精品解析：福建龙岩市上杭县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

上杭县2025～2026学年第二学期期末七年级质量监测语文试题 （全卷共8页，21小题；考试时间：120分钟满分：150分） 注意：请把所有答案书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！在本试题上答题无效。 一、积累与运用（22分） 1. 这有一则关于“成长”的箴言，请你在横线上补写合适的古诗文名句。 成长路上，有离别，有坚持，有勇气。是《己亥杂诗》中“①_______，②_______”的离别远行；是《登飞来峰》中“③_______，④______”的豁达胸襟；是杜甫《望岳》中“⑤_____，⑥______”的壮志凌云；是陆游《游山西村》中“⑦_______，⑧______”的柳暗花明。 2. 阅读下面的文段，完成各题。 山海交融，八闽潮涌，（ ）征途永不停歇。闽超健儿立足赛场高地、（ ）竞技前沿，不断打磨球技、锤炼意志，收获了万众zhǔ①目的佳绩。闽超联赛péng②勃向上的风貌背后，níng③聚着运动健儿奋力拼搏的热血力量，展现着福建儿女（ ）的精神品格。奋力奔跑逐梦赛场，闽超体育必将一步步绽放别样光彩，八闽体育事业必能书写令国人刮目相待的成果。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①_____ ②_____ ③_____ （2）依次填入文中括号内的词语，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 追寻　　紧盯　　自强不息 B. 追寻　　眺望　　自食其力 C. 探求　　眺望　　自强不息 D. 探求　　紧盯　　自食其力 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 名著阅读（5分） 3. 班级举行“名著中的选择与成长”主题辩论会。请你从以下作品中任选一个，结合其中经典人物的经历谈谈你的观点。 A.《骆驼祥子》 B.《钢铁是怎样炼成的》 要求： （1）明确观点（如：选择决定命运/成长源于坚持）； （2）结合书中一个你印象深刻的情节（或人物经历）； （3）谈谈对你的启发。 二、阅读（68分） （一）（6分） 阅读《春夜洛城闻笛》，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 4. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“暗”字写出笛声隐约传来，营造出神秘悠远的氛围。 B. “散入春风满洛城”用夸张手法表现笛声传播之广。 C. “折柳”指《折杨柳》曲，象征离别与思念。 D. 全诗表达了诗人对洛阳城繁华景象的赞美之情。 5. 请结合诗句，说说“何人不起故园情”一句中“起”字的表达效果。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 薛谭学讴于秦青，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 【注释】①讴：歌唱。②衢：大路。③遏：阻止、止住。④谢：道歉。 6. 下列对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 未穷青之技自谓尽之遂辞归 A. 未穷青之/技自谓尽之/遂辞归 B. 未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 C. 未穷/青之技自谓/尽之遂辞归 D. 未穷青之技/自谓尽之遂/辞归 7. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填写文字） 公亦以此自矜 联系语境法：结合上下文推断 _______ 但微颔之 成语推断法：“颔首低眉” _______ 未穷青之技 查阅字典选择：“穷”①“贫穷”②“尽头”③“穷尽”等义项。 _______ 8. 翻译下列句子。 （1）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 （2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 9. 甲乙两文各蕴含道理，核心相辅相成，请结合两文内容简要分析。 （三）（12分） 阅读下面的选段，完成下面小题。 ①百坭村成了脱贫攻坚的热土，家家户户都有了致富产业。 ②每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。一天，她忙完回到宿舍，鞋都没脱就睡着了。天蒙蒙亮时醒来，浑身散架一般。要不休息一天？她摇摇头，还有那么多事等着她呢。 ③村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。那用屯通路那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”她眼睛一红，眼泪就下来了。她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。” ④黄文秀开着贷款买的车行驶在山路上。刚开始，对面来车时她只得靠边停下；雨天泥泞时车轮空转打滑，同行的周昌战都心惊肉跳。可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家了。驻村满一年那天，汽车仪表盘里程数正好增加了二点五万公里。黄文秀发了一条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快。” ⑤这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。二点五万公里啊！黄文秀几乎天天奔波在路上，崎岖的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻坚克难的奋斗之路。在这没有硝烟的长征路上，她铆足了劲儿与时间争分夺秒地赛跑，一刻不曾停息。 （选自祝红蕾《青春之光》） 10. 下面对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 选段将扶贫之路与红军长征对比，无艰苦恶劣的自然环境，却同样充满攻坚克难的奋斗磨砺。 B. “二点五万公里”以具体数据，真实直观地写出黄文秀驻村期间奔波劳碌、不辞辛劳的工作状态。 C. 文段认为新时代扶贫长征条件优越、难度较低，远不及革命年代的长征艰苦。 D. 文段中“没有硝烟的长征路”，生动点明脱贫攻坚是新时代的伟大奋斗征程，意义重大。 11. 选段反复对比新旧长征，请结合语句分析这样写有什么表达效果。 12. 选段将脱贫攻坚之路称作“没有硝烟的长征路”，蕴含深刻内涵。请结合文本，谈谈新时代青年该如何走好属于自己的“新长征”。（80字以内） （四）（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那个在桥头补鞋的人 ①我至今还记得那个桥头，那座老桥横跨在窄窄的河上，桥头有一棵歪脖子槐树，树下坐着一个补鞋的人。 ②那时候我上初一，每天骑自行车经过那座桥。他总是在那里，一个帆布板凳，一台手摇补鞋机，一只木箱子，箱子上面摆着几把锥子、几团线、几块胶皮。他低着头，一针一线地补着鞋，从来不抬头看路人。有人说他哑巴，也有人说他只是不爱说话。我从来没有听他说过一句话。 ③有一次，我的自行车胎漏气了，推着车走到桥头。他看了我一眼，指了指旁边的石头，示意我坐下。然后他蹲下来，把车翻过来，用一把起子撬开外胎，拽出内胎，打上气，放在水里找破洞。他的动作很慢，但很稳。找到漏气的地方，他用锉刀把周围锉毛，涂上胶水，贴上一块补丁，再用锤子轻轻敲几下。整个过程，他没有说一个字。我递给他两块钱，他摆了摆手，指了指我车篮里的语文书。我愣了一下，把书递给他。他翻开，看了很久，指着一首古诗，用手指在膝盖上一笔一画地写着什么。我凑过去看，他在写那首诗。字歪歪扭扭，但一笔一划都很认真。 ④后来我才知道，他小时候发烧烧坏了耳朵，听不见，也不会说话。他靠着看别人的口型和写字跟人交流。他父母早亡，一个人住在桥头的小平房里，靠补鞋为生。他喜欢看书，尤其喜欢古诗。他有一本翻得稀烂的《唐诗三百首》，每一页都补了又补。 ⑤我上了高中，去了县城，很少再经过那座桥。偶尔回去，还能看到他。他还是那样，低着头补鞋，身边放着一本书。有一次，我特意带了一本新版的《宋词选》给他。他接过去，翻了几页，眼睛亮了，用手比划着，像是说谢谢。然后他从木箱子里拿出一双鞋垫，上面绣着两行字：“行到水穷处，坐看云起时。”字绣得不太好，歪歪斜斜的，但我看得出来，他绣了很久。 ⑥大学毕业后，我在城里工作，很少回老家。有一年清明回去，路过桥头，槐树还在，板凳还在，补鞋机还在，可是他不在。旁边卖烧饼的大爷说，他去年冬天走了，走得安静，邻居发现的时候，他靠在补鞋机旁边，手里还握着一本书。 ⑦我走到他的小平房里，里面空空荡荡，只有墙上贴满了手写的诗句，有的写在烟盒上，有的写在纸箱上，有的写在日历背面。字有大有小，有歪有正，但每一笔都很用力。有一张纸上写着：“我是一个补鞋的人，也是一个读书的人。我听不见世界，但我看得见诗意。” ⑧我站在那里，很久没有说话。 ⑨从那以后，每次经过桥头，我都会慢下来。槐树还在，河水还在，那个补鞋的人不在了，可他留下的那些字，好像还在风里，一笔一画地写着。 （选自《那些平凡的光》，有删改） 13. 下列对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写“他低着头，一针一线地补着鞋，从来不抬头看路人”，为后文揭示他聋哑的身份埋下伏笔。 B. 文中“我”给他送《宋词选》，他用手比划表示感谢，并从木箱里拿出一双绣着诗句的鞋垫，表现了他内心的丰富与感恩。 C. 文章第⑦段写墙上贴满手写的诗句，这些细节突出了他虽然生活艰辛，但精神世界从未贫瘠。 D. “我是一个补鞋的人，也是一个读书的人。我听不见世界，但我看得见诗意”一句，重在赞美读书能让人摆脱平凡的生活。 14. 阅读全文，根据“我”的见闻变化梳理情节，完成下表。 经历阶段 相关情节 初识补鞋人 见他在桥头摆摊补鞋，终日沉默劳作 上初一 ①_____ 上了高中 偶尔回乡，看见他劳作之余仍坚持读书 大学毕业后 ②_____ 15. 品读以下细节，回答括号里的问题。 （1）“他的动作很慢，但很稳。……整个过程，他没有说一个字。”（请分析这里“慢”“稳”二字写出了什么？） （2）“他接过去，翻了几页，眼睛亮了，用手比划着，像是说谢谢。”（从描写角度赏析） 16. 结合全文，谈谈你对文章最后一句话的理解。 17. “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点“曲折”。请结合本文内容，从事件选择、内容组织、详略安排三方面，分析文章的叙事“曲折”之妙。 （五）非连文本阅读（11分） 材料一 ①福建是文化大省，拥有闽南文化、客家文化、闽都文化、妈祖文化等多元地域文化，文物古迹与非遗项目数量位居全国前列。但长期以来，传统文化传播存在形式老旧、受众老龄化、年轻群体参与度低等问题。 ②近年来，福建推动“数字文化工程”：利用三维扫描、VR/AR、AI复原等技术，对土楼、鼓浪屿、三坊七巷、德化白瓷、畲族歌谣等进行数字化建档与活化展示，让文物“可看、可玩、可互动”，吸引大量青少年走近传统文化。 材料二 2024—2025年福建青少年接触传统文化方式占比统计表 接触方式 占比 短视频/直播了解 73% 数字博物馆/VR体验 68% 学校课堂学习 55% 线下景区/博物馆参观 42% 长辈口传/传统活动 29% 材料三 ①文化学者观点（摘编自2026年5月《福建日报》）：传统文化传承不是“守旧”，而是守正创新。福建的做法，核心是两条： ②一、守住根脉：保护好文物、非遗的原真性与精神内核； ③二、创新表达：用年轻人喜欢的数字方式、流行语言、互动形式，让古老文化融入现代生活，实现“活态传承”。 18. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 福建传统文化传播目前不存在任何困难。 B. 数字技术让福建传统文化完全替代线下参观。 C. 短视频/直播是福建青少年接触传统文化最主要方式。 D. 传统文化传承只需创新表达，不必保留原有精神。 19. 根据材料二，概括福建青少年接触传统文化的两个特点。 20. 结合三则材料，谈谈福建“数字文化工程”对传统文化传承的启示。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们难免会与他人产生误解或矛盾，也许是与父母之间的一次争吵，也许是与朋友之间的一场别扭，也许是与老师之间的一个心结。而真正的成长，往往是从学会理解、学会沟通、学会原谅开始的。 请以“终于，我懂了”为题目，写一篇文章。 要求：①结合自己亲身经历和体验，写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上杭县2025～2026学年第二学期期末七年级质量监测语文试题 （全卷共8页，21小题；考试时间：120分钟满分：150分） 注意：请把所有答案书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！在本试题上答题无效。 一、积累与运用（22分） 1. 这有一则关于“成长”的箴言，请你在横线上补写合适的古诗文名句。 成长路上，有离别，有坚持，有勇气。是《己亥杂诗》中“①_______，②_______”的离别远行；是《登飞来峰》中“③_______，④______”的豁达胸襟；是杜甫《望岳》中“⑤_____，⑥______”的壮志凌云；是陆游《游山西村》中“⑦_______，⑧______”的柳暗花明。 【答案】 ①. 浩荡离愁白日斜 ②. 吟鞭东指即天涯 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“鞭”“涯”“遮”“缘”“凌”“疑”“柳”等字词的书写。 2. 阅读下面的文段，完成各题。 山海交融，八闽潮涌，（ ）征途永不停歇。闽超健儿立足赛场高地、（ ）竞技前沿，不断打磨球技、锤炼意志，收获了万众zhǔ①目的佳绩。闽超联赛péng②勃向上的风貌背后，níng③聚着运动健儿奋力拼搏的热血力量，展现着福建儿女（ ）的精神品格。奋力奔跑逐梦赛场，闽超体育必将一步步绽放别样光彩，八闽体育事业必能书写令国人刮目相待的成果。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①_____ ②_____ ③_____ （2）依次填入文中括号内的词语，下列选项中最恰当的一项是（ ） A. 追寻　　紧盯　　自强不息 B. 追寻　　眺望　　自食其力 C. 探求　　眺望　　自强不息 D. 探求　　紧盯　　自食其力 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 瞩 ②. 蓬 ③. 凝 （2）A （3）把“成果”修改为“华章”或“篇章”；或者将“书写”改为“创造”。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空： 追寻：追随探寻。探求：探索深究，多用于真理、学问等抽象事理。句中表示追随前行的道路，应选“追寻”。 第二空： 紧盯：紧紧关注、盯住目标。眺望：站在高处向远处观望。句中表示密切关注行业前沿动态，应选“紧盯”。 第三空： 自强不息：自我发奋进取，永不止步。自食其力：依靠自身劳动养活自己。句中形容体育健儿奋勇拼搏的精神品格，应选“自强不息”。 【小问3详解】 原句动宾搭配不当，“书写”不能与“成果”搭配，可以把“成果”修改为“华章”“篇章”，也可以将动词“书写”修改为“创造”，两种修改方式均可保留句子原意。 名著阅读（5分） 3. 班级举行“名著中的选择与成长”主题辩论会。请你从以下作品中任选一个，结合其中经典人物的经历谈谈你的观点。 A.《骆驼祥子》 B.《钢铁是怎样炼成的》 要求： （1）明确观点（如：选择决定命运/成长源于坚持）； （2）结合书中一个你印象深刻的情节（或人物经历）； （3）谈谈对你的启发。 【答案】示例：我选《钢铁是怎样炼成的》，成长源于坚持与信念。保尔在修建铁路时，在严寒和饥饿中坚持工作，患上伤寒仍不退缩；全身瘫痪、双目失明后，仍坚持创作小说《暴风雨所诞生的》。这启发我们无论遇到多大困难，只要心中有信念，就能超越身体的局限，实现人生价值。 【解析】 【详解】作答此题，首先锁定活动主题“名著中的选择与成长”，二选一确定名著，确立清晰观点，紧扣“选择”与“成长”二者关联。其次筛选原著核心人物关键经历，选取典型情节，梳理人物不同选择带来的人生走向变化，把选择作为人物成长转变的核心动因。最后结合自身学习生活提炼感悟，点明人物选择带给自己的现实启发，语言条理清晰，贴合辩论发言的表达风格。 示例一：我选《骆驼祥子》，低谷时的选择决定命运。祥子刚到北平谋生时，选择靠勤恳拉车、省吃俭用来实现买车的目标，就算新车被乱兵抢走，他依旧选择靠拉包月重新攒钱，始终坚守诚实劳动的底线，保持着向上成长的劲头。但经历积蓄被敲诈、虎妞离世、小福子自尽的连环打击后，他选择放弃坚守多年的原则，变得懒惰油滑、投机混日子，最终彻底堕落。这启发我们，成长路上难免接连遭遇挫折，越是身处低谷，越要守住正向的初心与道德底线，不能随波逐流放任自己沉沦，只有稳住选择的方向，才能让成长始终保有向上的力量。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》，坚守初心的选择，铸就精神的成长。保尔在全身瘫痪、双目失明后，没有选择消沉放弃人生，而是选择以文学创作为新战场，克服病痛伏案写书，完成《暴风雨所诞生的》。绝境之中的抉择让他超越肉体苦难，实现精神层面的蜕变。这启发我，遇到学习挫折时不能轻言退缩，主动选择坚持拼搏，方能在磨砺中收获自我成长。 二、阅读（68分） （一）（6分） 阅读《春夜洛城闻笛》，完成小题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 4. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“暗”字写出笛声隐约传来，营造出神秘悠远的氛围。 B. “散入春风满洛城”用夸张手法表现笛声传播之广。 C. “折柳”指《折杨柳》曲，象征离别与思念。 D. 全诗表达了诗人对洛阳城繁华景象的赞美之情。 5. 请结合诗句，说说“何人不起故园情”一句中“起”字的表达效果。 【答案】4. D 5. ①“起”意为“产生、升起”。②写出笛声引发所有人对故乡的思念之情。③用词简洁有力，深化了全诗的感伤与怀乡主题。 【解析】 【导语】此诗写春夜闻笛之感。诗人由缥缈笛声引出《折柳》之曲，借春风传情，将个人的羁旅之愁化作普世的故园之思。全诗意境空灵，语言清丽，情感真挚深沉，极具艺术感染力。 【4题详解】 D.诗歌前两句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”描绘了春夜洛城笛声悠扬的静谧景象，后两句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”则直接点明了听到《折杨柳》这首离别之曲后，触动了浓浓的思乡之情。整首诗的情感基调是羁旅之愁与思乡之痛，而非“对洛阳城繁华景象的赞美之情”。 【5题详解】 诗句意思：在这宁静的春夜里，听到这哀婉动人的《折杨柳》曲调，有谁能不油然而生对故乡的思念之情呢？“起”字意为“产生、激发”，极具动态感。它将无形的笛声与抽象的思乡具象化，生动写出《折杨柳》曲瞬间唤醒了游子深藏的乡愁。配合“何人不起”的反问句式，语气笃定强烈，不仅将诗人的思乡之情推向高潮，更升华为普世的情感共鸣，深化了全诗怀乡的主题，言简意丰。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 薛谭学讴于秦青，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 【注释】①讴：歌唱。②衢：大路。③遏：阻止、止住。④谢：道歉。 6. 下列对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 未穷青之技自谓尽之遂辞归 A. 未穷青之/技自谓尽之/遂辞归 B. 未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 C. 未穷/青之技自谓/尽之遂辞归 D. 未穷青之技/自谓尽之遂/辞归 7. 根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填写文字） 公亦以此自矜 联系语境法：结合上下文推断 _______ 但微颔之 成语推断法：“颔首低眉” _______ 未穷青之技 查阅字典选择：“穷”①“贫穷”②“尽头”③“穷尽”等义项。 _______ 8. 翻译下列句子。 （1）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 （2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 9. 甲乙两文各蕴含道理，核心相辅相成，请结合两文内容简要分析。 【答案】6. B 7. ①. 自夸 ②. 点头 ③. 穷尽 8. （1）慢慢地用勺子舀油滴入葫芦里，油从铜钱的方孔流进去，铜钱却没有被沾湿。 （2）薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习，一辈子都不敢再说回家的话。 9. 两文共同阐明了“熟能生巧”与“戒骄戒躁”的道理。甲文借卖油翁沥油，说明技艺精湛源于反复练习；乙文借薛谭学唱歌知错悔改，告诫求学切忌骄傲自满、浅尝辄止。 【解析】 【导语】两文共同构筑了治学修身的重要智慧：甲文通过陈尧咨射箭与卖油翁酌油的对比，以“惟手熟尔”的淡然回应了骄矜自傲，揭示了技艺精进源于反复练习的朴素哲理；乙文则以“声振林木，响遏行云”的悲歌震撼了自满的学徒，借薛谭“终身不敢言归”的转变，警示世人学海无涯，学习不可自满。 【6题详解】 句意：还没有学完秦青的全部技艺，就自以为全都学会了，于是便告辞回家。 “未穷青之技”交代了薛谭学艺不精的客观事实，“自谓尽之”描述了他主观上的盲目自满，“遂辞归”则点出了他因骄傲而做出的错误决定，三句均应独立成句。 【7题详解】 ①根据语境，前文说陈尧咨“善射”“当世无双”，据此推测“公亦以此自矜”中的“自矜”理解为“自夸”。“公亦以此自矜”句意：他也因此而自夸。 ②“颔首低眉”指低着头显得很谦卑恭顺，其中“颔首”意为点头；据此推断“但微颔之”中的“颔”理解为“点头”。“但微颔之”句意：只是对他微微点头。 ③根据查阅词典法确定选③。“未穷青之技”译为：还没有学完秦青的全部技艺。 【8题详解】 注意以下字词的翻译： （1）徐：慢慢；杓：同“勺”，勺子；沥：滴入；自：从；而：表转折。 （2）乃：于是；谢：道歉；反：同“返”，返回。 【9题详解】 由甲文可知，陈尧咨射箭本领出众，便心生骄傲轻视他人，卖油翁现场演示沥油，油穿过铜钱方孔却不沾湿铜钱，凭借长年倒油的熟练操作展现高超技艺，老翁两次点明诀窍只在于手熟，以此消解陈尧咨的傲气，从正面论证任何精湛的技艺都依靠日复一日反复练习才能达成，阐释熟能生巧的道理；由乙文可知，薛谭跟随秦青学习歌唱，还没有学完老师全部的歌唱技巧，就骄傲自满，自以为掌握了所有本领，想要辞别老师回家，秦青在送行时高歌，歌声震撼林木、阻遏流云，薛谭亲眼见识到老师高深的唱功，才意识到自己见识浅薄、学艺粗浅，主动向老师道歉请求留下继续学习，终生不敢再提出归家，这个故事从反面警示人们，学习最忌讳骄傲浮躁、浅尝辄止。两篇文章道理相辅相成，想要拥有高超技艺，一方面需要依靠长期练习做到熟能生巧，另一方面必须戒除骄傲自满的心态，保持谦逊好学的态度，二者缺一不可，只有放下傲气踏实苦练，才能不断精进自身本领。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺子舀油滴入葫芦里，油从铜钱的方孔流进去，铜钱却没有被沾湿。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的全部技艺，就自以为全都学会了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城郊的大路上设宴为他送行，打着节拍唱起悲壮的歌，歌声振动了树林，回声止住了飘动的云彩。薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习，一辈子都不敢再说回家的话。 （三）（12分） 阅读下面的选段，完成下面小题。 ①百坭村成了脱贫攻坚的热土，家家户户都有了致富产业。 ②每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。一天，她忙完回到宿舍，鞋都没脱就睡着了。天蒙蒙亮时醒来，浑身散架一般。要不休息一天？她摇摇头，还有那么多事等着她呢。 ③村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。那用屯通路那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”她眼睛一红，眼泪就下来了。她在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。” ④黄文秀开着贷款买的车行驶在山路上。刚开始，对面来车时她只得靠边停下；雨天泥泞时车轮空转打滑，同行的周昌战都心惊肉跳。可不到一个月的时间，她就能熟练地开着车，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家了。驻村满一年那天，汽车仪表盘里程数正好增加了二点五万公里。黄文秀发了一条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快。” ⑤这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。二点五万公里啊！黄文秀几乎天天奔波在路上，崎岖的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻坚克难的奋斗之路。在这没有硝烟的长征路上，她铆足了劲儿与时间争分夺秒地赛跑，一刻不曾停息。 （选自祝红蕾《青春之光》） 10. 下面对文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 选段将扶贫之路与红军长征对比，无艰苦恶劣的自然环境，却同样充满攻坚克难的奋斗磨砺。 B. “二点五万公里”以具体数据，真实直观地写出黄文秀驻村期间奔波劳碌、不辞辛劳的工作状态。 C. 文段认为新时代扶贫长征条件优越、难度较低，远不及革命年代的长征艰苦。 D. 文段中“没有硝烟的长征路”，生动点明脱贫攻坚是新时代的伟大奋斗征程，意义重大。 11. 选段反复对比新旧长征，请结合语句分析这样写有什么表达效果。 12. 选段将脱贫攻坚之路称作“没有硝烟的长征路”，蕴含深刻内涵。请结合文本，谈谈新时代青年该如何走好属于自己的“新长征”。（80字以内） 【答案】10. C 11. “这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路”等通过新旧长征的对比，突出新时代脱贫攻坚虽无战火艰险，却同样需要拼搏坚守，高度赞美了黄文秀不辞辛劳、扎根基层、攻坚克难的奋斗品质，深化了文章青春奉献的主旨。 12. 示例：新时代的新长征不在硝烟战场，而在平凡的坚守与实干。黄文秀以万里奔波扎根乡村、默默奉献，诠释了新时代奋斗精神。我辈当立足当下，用坚持与担当走好青春奋斗之路。 【解析】 【导语】选文深情讲述了黄文秀扎根百坭村、带领村民脱贫致富的动人故事：先以百坭村的产业蜕变与修路架桥等民生改善展现其实干成效；再通过大娘送鸡蛋的细节与文秀的日记独白，凸显了她与群众血肉相连的深情厚谊；最后聚焦她驾车奔波二点五万公里的“长征”历程，将崎岖山路升华为攻坚克难、与时间赛跑的奋斗之路。 【10题详解】 C.由第⑤段可知，文段只是区分新旧长征不同的艰苦形式，并未表明扶贫长征难度更低，选项曲解文意。 【11题详解】 由第⑤段“这长征没有风雪载途的夹金山……有的只是百坭村的一条条山路”可知，文章先点出革命长征与扶贫之路外在艰苦环境的差别，旧长征面对雪山草地、枪林弹雨，新长征只有乡间崎岖山路，形成第一层对比。由第⑤段“崎岖的山路既是通往幸福生活的致富道路……一刻不曾停息”可知，二者内在的奋斗内核一致，都需要直面困难、坚持拼搏，通过反差对比凸显脱贫攻坚同样充满考验，不能因为没有战火就轻视这份辛劳。第②至④段写黄文秀昼夜劳作、驾车奔波两万五千里山路，对比之后能够更加凸显她扎根乡村、不辞劳苦、迎难而上的可贵品质，让人物形象更加鲜明。全文借长征的比喻赞美基层青年干部的奉献，对比手法强化这份奋斗的价值，让赞美青春担当、基层奉献的中心思想更加深刻。 【12题详解】 从第②段可知她扎根乡村，和村民同吃同劳动，踏实苦干；从第④、⑤段可知她常年奔走山路，为群众跑项目、解难题，迎难而上。新长征没有硝烟，是扎根基层、为民服务的平凡奋斗之路，是青年担当使命的道路。据此落脚新时代青年自身，结合黄文秀的事迹谈自身应当学习的精神，如实干、坚守、担当、心系群众等，注意语句简洁凝练，控制字数。 示例：新时代的新长征藏在基层沃土间，黄文秀扎根乡村、万里奔波为民谋发展，用实干践行使命。我辈青年当以她为榜样，不惧辛劳，脚踏实地，迎难而上，以担当书写青春答卷。 （四）（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那个在桥头补鞋的人 ①我至今还记得那个桥头，那座老桥横跨在窄窄的河上，桥头有一棵歪脖子槐树，树下坐着一个补鞋的人。 ②那时候我上初一，每天骑自行车经过那座桥。他总是在那里，一个帆布板凳，一台手摇补鞋机，一只木箱子，箱子上面摆着几把锥子、几团线、几块胶皮。他低着头，一针一线地补着鞋，从来不抬头看路人。有人说他哑巴，也有人说他只是不爱说话。我从来没有听他说过一句话。 ③有一次，我的自行车胎漏气了，推着车走到桥头。他看了我一眼，指了指旁边的石头，示意我坐下。然后他蹲下来，把车翻过来，用一把起子撬开外胎，拽出内胎，打上气，放在水里找破洞。他的动作很慢，但很稳。找到漏气的地方，他用锉刀把周围锉毛，涂上胶水，贴上一块补丁，再用锤子轻轻敲几下。整个过程，他没有说一个字。我递给他两块钱，他摆了摆手，指了指我车篮里的语文书。我愣了一下，把书递给他。他翻开，看了很久，指着一首古诗，用手指在膝盖上一笔一画地写着什么。我凑过去看，他在写那首诗。字歪歪扭扭，但一笔一划都很认真。 ④后来我才知道，他小时候发烧烧坏了耳朵，听不见，也不会说话。他靠着看别人的口型和写字跟人交流。他父母早亡，一个人住在桥头的小平房里，靠补鞋为生。他喜欢看书，尤其喜欢古诗。他有一本翻得稀烂的《唐诗三百首》，每一页都补了又补。 ⑤我上了高中，去了县城，很少再经过那座桥。偶尔回去，还能看到他。他还是那样，低着头补鞋，身边放着一本书。有一次，我特意带了一本新版的《宋词选》给他。他接过去，翻了几页，眼睛亮了，用手比划着，像是说谢谢。然后他从木箱子里拿出一双鞋垫，上面绣着两行字：“行到水穷处，坐看云起时。”字绣得不太好，歪歪斜斜的，但我看得出来，他绣了很久。 ⑥大学毕业后，我在城里工作，很少回老家。有一年清明回去，路过桥头，槐树还在，板凳还在，补鞋机还在，可是他不在。旁边卖烧饼的大爷说，他去年冬天走了，走得安静，邻居发现的时候，他靠在补鞋机旁边，手里还握着一本书。 ⑦我走到他的小平房里，里面空空荡荡，只有墙上贴满了手写的诗句，有的写在烟盒上，有的写在纸箱上，有的写在日历背面。字有大有小，有歪有正，但每一笔都很用力。有一张纸上写着：“我是一个补鞋的人，也是一个读书的人。我听不见世界，但我看得见诗意。” ⑧我站在那里，很久没有说话。 ⑨从那以后，每次经过桥头，我都会慢下来。槐树还在，河水还在，那个补鞋的人不在了，可他留下的那些字，好像还在风里，一笔一画地写着。 （选自《那些平凡的光》，有删改） 13. 下列对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写“他低着头，一针一线地补着鞋，从来不抬头看路人”，为后文揭示他聋哑的身份埋下伏笔。 B. 文中“我”给他送《宋词选》，他用手比划表示感谢，并从木箱里拿出一双绣着诗句的鞋垫，表现了他内心的丰富与感恩。 C. 文章第⑦段写墙上贴满手写的诗句，这些细节突出了他虽然生活艰辛，但精神世界从未贫瘠。 D. “我是一个补鞋的人，也是一个读书的人。我听不见世界，但我看得见诗意”一句，重在赞美读书能让人摆脱平凡的生活。 14. 阅读全文，根据“我”的见闻变化梳理情节，完成下表。 经历阶段 相关情节 初识补鞋人 见他在桥头摆摊补鞋，终日沉默劳作 上初一 ①_____ 上了高中 偶尔回乡，看见他劳作之余仍坚持读书 大学毕业后 ②_____ 15. 品读以下细节，回答括号里的问题。 （1）“他的动作很慢，但很稳。……整个过程，他没有说一个字。”（请分析这里“慢”“稳”二字写出了什么？） （2）“他接过去，翻了几页，眼睛亮了，用手比划着，像是说谢谢。”（从描写角度赏析） 16. 结合全文，谈谈你对文章最后一句话的理解。 17. “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点“曲折”。请结合本文内容，从事件选择、内容组织、详略安排三方面，分析文章的叙事“曲折”之妙。 【答案】13. D 14. ①. 知晓他身有残疾、孤苦度日，且酷爱诗词 ②. 回乡听闻他离世，发现屋内墙上贴满手抄诗句 15. （1）“慢”写出他动作的从容不迫、认真细致；“稳”写出他手艺的娴熟、内心平静。这两个字表现了他虽然身有残疾，但做事专注、一丝不苟的品质。 （2）“眼睛亮了”是神态（细节）描写，形象写出了他内心因获得心爱之书而瞬间迸发的喜悦与感动，呼应了他听不见、说不出话的特点，通过眼神传达情感。 16. 槐树、河水依旧，补鞋人虽已离去，但他热爱读书、心怀诗意的精神一直留存。这句话饱含作者对补鞋人的怀念与由衷敬佩。 17. ①事件选择：作者选取不同时期与补鞋人相处的琐事，从好奇、相知到怀念，认知不断更新，让情节曲折有层次。 ②内容组织：文章以回忆开篇，中间插入补鞋人身世，打破单线叙事；情感由陌生转为敬佩，行文跌宕有味。 ③详略安排：详写修车、赠书、探访旧居等关键场景，略写日常偶遇，节奏快慢交错，增添叙事波澜。 【解析】 【导语】本文深情追忆了一位聋哑补鞋匠平凡而诗意的一生。文章从初中时偶然修车相识写起，通过他用手语交流、默默抄写古诗、赠送绣诗鞋垫等细节，揭开他虽身处底层却酷爱古典诗词的精神世界。结尾以清明探访旧居、满墙手写诗句的场景将情感推向高潮，在平淡质朴的叙述中寄寓了对底层读书人高贵灵魂的深深敬意与无尽怀念。 【13题详解】 D.由第⑦段可知，这句话表现补鞋人身处贫苦、聋哑孤寂的境遇，却依靠诗词丰盈内心，拥有诗意的精神世界，并非表达读书可以摆脱平凡生活。 【14题详解】 ①空：由第③段、第④段可知，初一那年车胎破损，“我”与补鞋人近距离接触，亲眼见到他无声写字读诗，之后知晓他聋哑、无亲无故、独爱古诗词的身世与爱好，可概括为：知晓他身有残疾、孤苦度日，且酷爱诗词。 ②空：由第⑥段、第⑦段可知，大学毕业回乡，“我”先从旁人处得知补鞋人已经离世，随后独自走进他居住的小平房，看见满墙抄写的诗词，可概括为：回乡听闻他离世，发现屋内墙上贴满手抄诗句。 【15题详解】 （1）“慢”刻画他不慌不忙，每一道工序都耐心完成，对待活计格外细致；常年摆摊修鞋修车，整套操作行云流水，“稳”体现手艺久经磨练十分娴熟。周遭人来人往十分喧闹，他始终沉静专注，不因自身聋哑自卑浮躁，两字结合凸显他踏实认真、专注平和的美好品性. （2）由第⑤段可知，补鞋人一生极度喜爱诗词书籍，难得得到崭新的诗词选集，内心惊喜、感动难以用语言诉说，作者捕捉到眼神变化这一细微神态，不用语言，单凭眼神直观展露他的欢喜。他无法开口道谢，全部情绪寄托在眼神与手势之中，这一处神态的细节贴合他聋哑的人物设定，含蓄细腻地传递内心情绪。 【16题详解】 由原文结尾可知，老桥、槐树、河水都是承载“我”与补鞋人回忆的景物，景物依旧，人却离世，形成物是人非的对比。墙上密密麻麻的手写诗句、绣着诗词的鞋垫、翻烂的诗集，都是他热爱文字、坚守诗意的证明，肉体虽消散，热爱诗词、精神富足的人格力量长久留存。作者每次途经桥头都会驻足，心底满是对这位平凡却内心丰盈的普通人的深切怀念，也由衷敬佩他身处苦难却坚守诗意生活的人生态度。 【17题详解】 由第②段、第③段、第⑤段、第⑥段可知，作者按照自己初一、高中、大学毕业的人生时间线，依次选取初见补鞋人沉默劳作、修车相识相知、赠书往来、回乡悼别几件零散的生活小事串联全文，对补鞋人的认识也逐层变化，从最初路过观望的陌生好奇，到近距离相处后的了解共情，再到斯人逝去后的怀念敬佩，人物认知和情感层层递进。零散的生活小事串联起来，让普通的人物故事不再平铺直叙，情节推进富有层次与曲折感，摆脱了流水账式的平淡叙事。 由第①段开篇回忆引入、第④段插入身世介绍可知，文章开头以当下的桥头景物勾起往事，采用倒叙回忆的方式开篇，先引出补鞋人的人物形象。在第③段“我”与补鞋人修车相识、近距离接触之后，第④段插入补鞋人聋哑孤苦、酷爱读书的身世背景，补充人物坎坷命运。全文情感随之发生起伏变化，从初见时的陌生疏离，到了解身世、相处相知后的温暖敬佩，情感跌宕起伏，让行文富有曲折韵味。 由第③段、第⑤段、第⑦段细致刻画修车相处、赠书互动、探访空屋的细节，第②段简略交代日常路过偶遇的场景可知，文章在叙事节奏上精心取舍，主次分明。作者用大量笔墨细致描写修车交流、赠送诗词书籍、回乡探访旧居发现满墙诗句等关键情节，塑造人物丰盈的精神世界，是全文重点内容。而平日上学路过桥头、远远看见补鞋人劳作的普通日常，仅简单一笔带过，不作多余赘述。详写关键感人情节，略写平淡日常画面，快慢节奏交错搭配，打破了叙事的单调平直，让文章富有波澜与曲折之美。 （五）非连文本阅读（11分） 材料一 ①福建是文化大省，拥有闽南文化、客家文化、闽都文化、妈祖文化等多元地域文化，文物古迹与非遗项目数量位居全国前列。但长期以来，传统文化传播存在形式老旧、受众老龄化、年轻群体参与度低等问题。 ②近年来，福建推动“数字文化工程”：利用三维扫描、VR/AR、AI复原等技术，对土楼、鼓浪屿、三坊七巷、德化白瓷、畲族歌谣等进行数字化建档与活化展示，让文物“可看、可玩、可互动”，吸引大量青少年走近传统文化。 材料二 2024—2025年福建青少年接触传统文化方式占比统计表 接触方式 占比 短视频/直播了解 73% 数字博物馆/VR体验 68% 学校课堂学习 55% 线下景区/博物馆参观 42% 长辈口传/传统活动 29% 材料三 ①文化学者观点（摘编自2026年5月《福建日报》）：传统文化传承不是“守旧”，而是守正创新。福建的做法，核心是两条： ②一、守住根脉：保护好文物、非遗的原真性与精神内核； ③二、创新表达：用年轻人喜欢的数字方式、流行语言、互动形式，让古老文化融入现代生活，实现“活态传承”。 18. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 福建传统文化传播目前不存在任何困难。 B. 数字技术让福建传统文化完全替代线下参观。 C. 短视频/直播是福建青少年接触传统文化最主要方式。 D. 传统文化传承只需创新表达，不必保留原有精神。 19. 根据材料二，概括福建青少年接触传统文化的两个特点。 20. 结合三则材料，谈谈福建“数字文化工程”对传统文化传承的启示。 【答案】18. C 19. ①数字化传播渠道普及率高，短视频直播、数字博物馆等新型方式成为青少年接触传统文化的主流；②长辈口传及参与传统活动的方式受众占比最低，传承形式较为式微。 20. ①要正视传统文化传播的困境，主动创新传播方式；②善用数字技术（VR/AR、AI），活化文化资源，增强吸引力；③坚持守正创新：守住文化根脉，同时用青少年喜爱的方式表达；④推动传统文化融入现代生活，实现活态传承。 【解析】 【导语】三则材料围绕福建传统文化传承的创新实践展开：材料一指出福建文化资源面临的问题，以及近年来的数字化活化展示；材料二的统计反映出数字化渠道已成为福建青少年接触传统文化的主流；材料三则提炼出“守正创新”的路径——既要守住文物非遗的原真性与精神内核，又要用年轻人喜爱的数字方式和流行语言实现活态传承。 【18题详解】 A.由材料一第①段“但长期以来，传统文化传播存在形式老旧、受众老龄化、年轻群体参与度低等问题”可知，福建传统文化传播仍存在诸多难题，“不存在任何困难”与原文内容相悖； B.由材料二表格数据可知，线下景区、博物馆参观占比仍有42%，数字渠道只是补充形式，并未完全取代线下参观，“完全替代线下参观”夸大事实； D.由材料三第②③段可知，传承传统文化既要守住文物非遗的精神内核，又要创新表达，“只需创新表达，不必保留原有精神”曲解原文“守正创新”的内涵。 【19题详解】 由材料二表格中“短视频/直播”占比73%、“数字博物馆/VR体验”占比68%可知，两项数字化相关渠道占比远超学校课堂、线下参观、长辈口传等其他方式，数字化的线上新型渠道更受青少年青睐，已经成为他们接触传统文化最普遍、最主流的途径。由材料二表格中“长辈口传/传统活动”仅占29%可知，这是全部五类接触方式里占比最低的一项，依靠长辈口头传授、参与线下传统活动这类传统传承形式，对青少年的吸引力不足，参与的青少年数量最少，传统的传承方式呈现衰弱的状态。 【20题详解】 材料一第①段点明福建传统文化传播存在形式老旧、年轻人参与少的短板，材料一第②段当地顺势推出数字文化工程改变现状，由此可知传统文化传承不能固守老旧模式，要直面传播过程中存在的各类难题，主动革新传播载体与形式，拓宽受众群体。 由材料一第②段“利用三维扫描……吸引大量青少年走近传统文化”可知，数字技术能够改造传统文化的展示形式，让静态的文物、非遗变得生动有趣，有效抓住青少年群体，各地传承文化可以借鉴这类数字化手段盘活本地文化资源，提升文化自身的吸引力。 由材料三第②、③段可知，文化传承不能只追求形式新潮而丢失文化本质，要平衡坚守内核与创新表达二者，做到守正与创新并行，贴合青少年的审美与习惯进行文化传播。 由材料三第③段“让古老文化融入现代生活，实现‘活态传承’”、材料二中青少年依靠短视频、数字场馆在日常休闲中接触传统文化的现状可知，传统文化不应脱离当代人的日常生活，要借助数字化、年轻化的载体走进大众日常，让文化持续保持生命力，完成活态传承的目标。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们难免会与他人产生误解或矛盾，也许是与父母之间的一次争吵，也许是与朋友之间的一场别扭，也许是与老师之间的一个心结。而真正的成长，往往是从学会理解、学会沟通、学会原谅开始的。 请以“终于，我懂了”为题目，写一篇文章。 要求：①结合自己亲身经历和体验，写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 终于，我懂了 “你能不能别管我了！”我冲着妈妈吼完，摔门进了房间。 那是我第一次对妈妈发这么大的火。原因说起来其实很小——她未经我同意，翻了我的书包，看到了我藏在夹层里的一封信。那封信是好朋友写给我的，里面有一些我们之间的小秘密。我觉得自己的隐私被侵犯了，愤怒像火山一样爆发出来。妈妈在门外敲了很久的门，我没有开。她叹了口气，说：“饭在桌上，饿了记得吃。”脚步声渐渐远去。我坐在床上，眼泪止不住地往下掉。我觉得她不尊重我，不信任我，把我当成一个没有隐私的小孩。 接下来的两天，我几乎没跟妈妈说话。她跟我说话，我“嗯”一声就完了；她做了我爱吃的菜，我扒拉几口就放下筷子。我知道她在难过，但我就是拉不下脸来先开口。第三天晚上，我起来上厕所，经过妈妈房间时，听到里面有声音。我凑近了一些，听到她在打电话，声音很轻，带着哭腔：“我也不知道该怎么办……她现在不愿意跟我说话……我就是担心她，怕她交到不好的朋友，怕她走弯路……我知道我不该翻她的书包……”我站在门外，愣住了。原来，妈妈一直在自责。她不是想控制我，她只是太担心我了。她怕我受到伤害，怕我走错路，怕我吃亏。她用了一种错误的方式来表达她的爱，但那颗心，是真的。我推开她的门，她看到我，慌忙擦了擦眼泪。我走过去，抱住她，说：“妈，对不起。”她愣了一下，然后紧紧地回抱了我。她的眼泪滴在我的肩膀上，滚烫滚烫的。后来我们坐下来好好地谈了一次。我跟她说，我已经长大了，希望她能给我一些空间；她也跟我说，她会学着放手，但希望我能理解她的担心。那场谈话之后，我们的关系反而比以前更好了。 终于，我懂了。妈妈不是想控制我，她只是太爱我了。爱到害怕我受到一点点伤害，爱到有时候会做出一些不恰当的事情。而她愿意为了我，去学习、去改变、去放手，也说明这份爱比我想象中更深、更重。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “终于”代表过程性，说明理解不是瞬间得来的，是经历矛盾、误会、纠结、委屈、沉淀后才收获的结果，暗含时间跨度与心理波折；“懂了”指打破表层偏见、化解心结、更新认知、完成成长蜕变。成长源于理解、沟通与原谅，聚焦人与人之间的误会、矛盾、心结的消解与和解，要突出“终于”的来之不易，拒绝一蹴而就的浅薄感悟，强调历经情绪起伏后的真心懂得，体现心智的成熟与成长。可立意“历经隔阂方知爱意，读懂陪伴皆是温柔”；可立意“褪去抵触与偏见，读懂严格是期许”；可立意“拥抱不完美，学会与自我和解”。 二、选材构思。 可写与父母发生争吵，偶然看见父母默默付出、暗自牵挂的细节，体谅父母的用心，读懂亲情的沉默与伟大；可写犯错被批评，误以为老师针对自己，通过老师耐心辅导、温柔开导、默默鼓励的细节解开心中疙瘩，读懂高要求背后的期许与责任；可写习惯自我中心，稍有不顺就心生抱怨、误解他人，一次次矛盾沉淀后褪去任性偏执，懂得换位思考、包容他人，完成心性成长。构思上，从成长常态入手，点明成长难免有分歧、误会与隔阂，历经矛盾、学会沉淀，才慢慢读懂人心与温情，自然引出亲身经历；然后先记叙误会、争吵、别扭的发生，刻画委屈、愤怒、失落等真实情绪，继而加深隔阂，写矛盾后的冷战状态，强化内心的不解；然后捕捉关键细节、场景、言行，作为心态转折的突破口，通过生活细节打破自己的偏见，内心开始松动、反思自我，理解他人的难处、用心与深情，扣题“终于，我懂了”；最后写事件给自己带来的改变，懂得成长就是学会理解、沟通、换位思考，褪去幼稚偏执，收获心性成熟。结尾总结此次心结和解带来的成长蜕变，表明今后会以包容、体谅的心态待人处事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $