21 小圣施威降大圣：情节梳理概括、人物形象分析（讲义）语文新教材统编版七年级上册

本讲义聚焦“情节梳理概括”与“人物形象分析”核心知识点，前者通过概括段落大意、梳理文章结构、提取整合信息等方法支架，对接课标“默读速度”“把握作者思路”要求；后者依托分析人物描写、情节及评价等策略，引导学生精准概括形象。 资料以阶梯式练习（随学随练、素养提升等）为特色，结合《长尾缝叶莺》《溪畔老渔翁》等实例，培养学生语言运用（精准表达）与思维能力（分析归纳），课中辅助教师落实重难点，课后助力学生查漏补缺，提升阅读素养。

第六单元 跟着课文学阅读系列 21 小圣施威降大圣（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”。 单元导语 部编本语文教材第六单元单元导语要求“学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字”。 学习重难点 ※重难点1 情节梳理概括 ※重难点2 人物形象分析 考点情节梳理概括 学习《小圣施威降大圣》中的“情节梳理概括”，是精准对接本单元“提升默读速度与效率”、“把握作者思路”、“发挥联想想象”等核心目标的关键训练点。这篇课文以其情节的丰富性、变化性和高度戏剧性，为训练“寻找关键词带动整体阅读”、“快速抓取主干信息”、“理清叙事逻辑”等能力提供了绝佳的素材和挑战。掌握这一能力，不仅是深入理解本篇奇幻故事的基础，更是学生提升整体阅读效率、熟练运用略读浏览策略、达成课标要求的必备核心技能。通过训练，学生能将快速阅读与把握情节脉络紧密结合起来。 （一）常见考查形式 1. 概括段落大意：要求学生用简练的语言概括某一自然段或文段的主要内容。 2. 梳理文章结构：要求学生分析文章的结构，划分层次，并概括各部分的主要内容。 3. 提取及整合关键信息：要求学生从文本中提取特定的信息（如时间、地点、人物、事件等），整合信息后形成完整的概述。 （二）答题思路 （三）教材习题1. 概括段落大意 （1）提取关键句：找出段落中的中心句或总结句。 （2）整合信息：将分散的信息整合成完整的句子。 （3）简洁表达：用简洁的语言概括，避免冗长。 2. 梳理文章结构 （1）划分层次：根据文章的逻辑关系（如总分、并列、递进等）划分层次。 （2）概括内容：用简洁的语言概括每一层次的主要内容。 （3）组织答案：按顺序列出各层次的内容。 3. 提取及整合关键信息 （1）审题：明确题目要求提取的信息类型。 （2）查找信息：在文本中找到相关的信息点。 （3）简洁列举：用简洁的语言列举提取的信息。 （4）整合内容：按照逻辑顺序将信息整合成完整的句子。 【思考·探究·积累】 一 孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。快速阅读课文，梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级下·江西萍乡·期末】阅读下面文字，回答问题。 驻足自然一隅，静观飞鸟生灵，请你阅读文章，完成下面小题。 长尾缝叶莺 傅菲 ①李伯给我三株黄瓜苗，说：“这是白黄瓜，土种，口感脆爽，你拿去种吧。”收下黄瓜苗，我心里犯嘀咕：种哪儿呢？ ②我搬了三个酒坛，放在洗衣房顶，挑了半天的泥填酒坛，种下了黄瓜苗。这个房顶好，无遮无拦，且与二楼外阳台衔接。我又去河边砍了三棵桂竹，搭了个瓜架。 ③3月绵雨，我去了德兴。记挂着黄瓜苗，担心被积水烂了根而死。凡是亲手种下的东西，我都会记挂。它们生长的状态，与我有关。直到清明节，我早早回到家中。放下行李，就急匆匆上了洗衣房顶，瓜架爬满了藤蔓，还开了五朵嫩黄的花。一只长尾缝叶莺站在瓜架上，嘁嘁嘁地叫着。 ④我的院中，麻雀、山斑鸠、画眉、长尾山雀等常常出没。麻雀不惧人，晒在石桌上的芝麻、绿豆它们也吃，人走到桌边了，才走。长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走，有时又神不知鬼不觉地出现在面前，蹦蹦跳跳，在朱顶红的花钵上找虫吃。人抬脚走路，它又逃得无影无踪。它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心。长尾缝叶莺不与人亲近，不像麻雀会察言观色。 ⑤扫墓回来，给黄瓜施肥，过二楼走廊，见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上，翘头四望，摆尾。我轻手轻脚地退回了房间。窗户对着瓜架，我透过窗帘缝，观察黄瓜架。瓜架的第三根横档下，一只长尾缝叶莺在织巢，已经缝出了巢基。站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。 ⑥我坐在圈椅上，倚着窗户看长尾缝叶莺织巢。雨落在瓜架，滴滴答答。上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。雨打在油布伞，滑走了，落进了酒坛。长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶。叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香。另一只长尾缝叶莺在外阳台栏杆，上蹦下跳，像个顽童，快乐无比。缝叶的是雌鸟，找建筑材料的是雄鸟。在屋之一角，它们过上了男耕女织的生活。 ⑦第二天凌晨，我就坐在窗前，静静恭候长尾缝叶莺起床。瓜架的巢口探出了一只鸟头好奇地左瞧瞧右瞧瞧，它飞到栏杆，摆尾拍翅，活动筋骨。它连续地叫着，像在说：早晨多美好，幸福的事，就是可以迎接太阳升起。 ⑧东边的天际有了淡淡的云霞，天空白朗朗。 ⑨打开通往阳台的门，我细致地检查鸟巢。巢口被上层的一张黄瓜叶虚掩着，像一扇篱笆门。黄瓜叶被线缝得严严实实。沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎。长尾缝叶莺的喙，带有一个针尖状的细钩，在叶缘打孔，一个孔就是一个针眼。它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线。线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶。叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性。缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来。缝了一个针眼又缝一个针眼。雌鸟站在巢基，日日缝时时缝。雄鸟四处寻找和搬运织巢物。 ⑩我用筷子伸进巢室，夹出草须、绒毛、细干草。完美得令人惊叹。巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣。 ⑪它的茅屋是精编的，是自然界的高级工艺品，防水防潮防敌防风。大风破不了，暴雨破不了。它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学。 ⑫端午了，黄瓜产了最后一季。老黄瓜掏了瓤肉，糊在棕衣上晒了籽，留作下年的种。我提了两斤陈年谷烧给李伯，感谢他赠我黄瓜苗。李伯怎么也不收，说：“三株黄瓜苗也是我种剩下，随手送，扔也就扔了。” ⑬我说：“没有这三株黄瓜苗，我也不会种黄瓜，不种黄瓜，鸟也不会来我洗衣房顶生儿育女了。” ⑭“哦，还有这么好的缘起。这酒得喝喝，下年还得种。”李伯说。 ⑮生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起。 （选自《散文》，有删改） 循着文字里草木飞鸟的踪迹，梳理行文脉络，填充表格空缺之处。 情节阶段 主要事件 开端 李伯赠送白黄瓜苗，“我”用酒坛栽种、搭建瓜架 发展 ①______________________________ 高潮 ②______________________________ 结局 黄瓜收成留种，“我”赠酒感谢李伯，领悟生命缘起的道理 答题区域： ▌对点练1-2 【2026·河南驻马店·三模】阅读下面文字，回答问题。 一把战备镐 刘洪文 ①强子主管连队的战备库。 ②这年夏天，连队要更换战备物资，战备锹、镐，也一并更换。按照规定，连队的战备镐每个班两把，换下来的锹镐直接进入工具库，成为常用工具。 ③这天，强子把新领来的战备镐捆扎上架时，发现分配给一班的一把镐把上有一条长长的裂痕，已经快要裂到头部了，这样的镐把是不合格的，因为承受不了太大的力量，可能会发生断裂。强子想重新申请，又一想战备库里的铁锹都是为了应对突发事件，比如抢险救灾什么的，可是哪有那么多突发事件？战备锹镐换了一茬又一茬，最后都成了常用工具。这样想着，强子把镐把安装好，涂了保养的润滑油，还特意把有裂痕的一面朝里，以免被人发现。 ④当天晚上，连队举行共建活动，安排了精彩演出。演出中有一段残疾人舞蹈《飞》，给强子的印象最深刻。女演员双腿残疾，却蒙着白纱裙，表演旋转、飞腾，每一个动作都很到位，给人一种蓄势待发、一飞冲天之势，即使是强子这样的门外汉，也感觉浑身充满了力量。演出结束后，强子看到指导员和那个女演员不停地说着话，看上去他们很熟。 ⑤周末，连队正常战备值班，忽然接到指挥部电话，要求全连携带锹镐，迅速赶到西西村。指导员立即集合连队出发。强子和指导员乘坐第一辆车，路上听指导员说是楼房垮塌，具体情况尚不清楚。到了实地，看到的是一处废弃的两层楼高的仓库，简易的石棉瓦红砖结构，已经改成了羊圈，因为近段时间下了几场大雨，发生垮塌，羊群被埋住了。主人很着急，给部队打电话。 ⑥见部队到来，主人的眼泪都下来了。指导员立即部署大家投入抢险，看着一只只羊被救出来，大家干活干劲十足。可是正当大家齐心协力用锹镐撬起一片最大的垮塌房梁时，意外发生了，一班的战备镐突然咔嚓一声应声而断。 ⑦强子的心和房梁一样，猛地一沉。 ⑧“你们班是怎么搞的？知道这意味着什么吗？”指导员怒吼道。一班长有些委屈地说：“这把镐好像我们拿到时就有问题，镐把本来就有裂痕！”指导员把目光转向强子：“回去看我怎么收拾你！”强子自知理亏，低下头不敢和指导员对视。 ⑨西西村的任务完成得还算顺利。傍晚返回营房，指导员就让强子去他的办公室。强子忙解释：“指导员，这个镐把配发下来就有裂痕。我寻思着就一个镐把还得再打一次报告，没必要！”指导员一听就火了：“什么叫没必要？难道非得出了人命才算有必要？马上给我重新打报告！”强子不敢顶嘴。 ⑩次日吃过午饭，指导员又让强子到他办公室，一进屋就说：“是不是觉得我有些小题大做？”强子局促地点点头。指导员又问：“来连队这么久，参观过历史荣誉室吗？”强子摇摇头。指导员说：“走，今天带你参观一下。”说着就带强子来到一楼的连队历史荣誉室。 ⑪荣誉室里有很多黑白照片。有建连之初的授旗仪式、参加训练的画面、被上级授予“抗震救灾英雄连”…… ⑫在一个展柜前，指导员停住了脚步。这里摆放着一些铁器家什，其中就有锹头、锹杆，大部分工具都伤痕累累、锈迹斑斑。其中有一把镐头看上去用的次数少些，旁边还有一支断裂的镐把。 ⑬指导员说：“我给你讲个故事吧。很多年前，某部驻地发生了七级大地震。桥梁坍塌，房屋被毁，人民的生命财产受到极大威胁。我部第一时间受命救援，这时因生命探测困难，挖掘机械派不上用场，只能靠人，战备镐，作用很大。一排发现一个小女孩被压在一段预制板下，情况很复杂，随时可能有余震和塌方，战士们把两个镐把插到预制板下面，借助杠杆的力量撬起了一点空间。女孩伤得不轻，但是她的双腿没有被完全压实，还有一点空间。大家的精神为之一振，力气用得更大了，希望尽快把女孩解救出来。可是就在快要达到目的时发生了意外，一把战备镐把突然断了，被撬起的预制板重重地砸了下去。女孩的双腿被压断了……” ⑭强子惊呆了：“您大概指的是昨晚？”“是的，那天演出的就是当年被救的女孩。而我正是当年的代理一排长，那支部队就是咱们连队。当年要不是这战备镐突然断裂，也许她不会这样。作为排长，平时战备工作检查不细，我是有责任的。” ⑮强子小心翼翼地说：“这也不能全怪您。” ⑯指导员说：“对呀，军械员负有最大责任。和平时期，锹镐就是我们的武器，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护它们，检查保养要随时跟上，否则就会酿成大错。” ⑰强子难过地低下了头。指导员继续说：“记住，有时候我们一个小小的失误，所要付出的代价却是永远无法弥补的。” ⑱强子重重地点了点头：“指导员，您放心，我再也不会犯这种低级错误了！” ⑲“哎，这就对了嘛！”指导员笑着说，“通知连队，下午组织参观连队历史荣誉室，也该让你们这些人好好了解一下咱们连的历史了。” （《民间文学》） 请以“战备镐”为线索，完成下面的表格，既要梳理核心情节，也要概括对应情节中强子的心理状态。 核心情节 强子的心理状态 发现新战备镐有裂痕 ①______________ ②_____________ 心存侥幸 ③______________ 惊慌愧疚 指导员借历史断裂镐把警示强子 ④_____________ 答题区域： 考点人物形象分析 （一）分析人物形象的方法 1.分析人物描写 （1）分析外貌描写 外貌描写可以揭示人物的性格特点、身份地位和内心世界。 示例：《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 分析：这段描写突出了寿镜吾先生的年长和学者气质，给人一种庄重、严肃的感觉。 （2）分析语言描写 人物的语言可以反映其性格、情感和思想。 示例：长妈妈讲述“美女蛇”的故事时的语言：“‘美女蛇’之故其实没有什么可怕的，它最讨厌的是黑衣人，碰到黑衣人，它就会咬住他的衣角，一直拖到洞里去。” 分析：长妈妈的语言生动、形象，充满了神秘色彩，反映了她对孩子的关爱和教育方式。 （3）分析动作描写 动作描写可以揭示人物的性格特点和内心活动。 示例：闰土的父亲教鲁迅捕鸟的动作描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 分析：这段动作描写细致入微，展现了闰土的父亲的勤劳和智慧，也反映了他对孩子的耐心教导。 （4）分析心理描写 心理描写可以直接揭示人物的内心世界和情感变化。 示例：鲁迅对百草园的怀念：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 分析：这句话直接表达了鲁迅对童年生活的怀念和对自由的向往。 2.分析人物关系 人物之间的关系可以揭示人物的性格特点和社会地位。 示例：鲁迅与寿镜吾先生的关系：鲁迅对寿镜吾先生的尊敬和怀念，体现在他对先生的描写和回忆中。 分析：这种关系反映了鲁迅对启蒙老师的敬重，也展现了封建教育制度下师生之间的关系。 3.分析与人物有关的侧面描写内容 对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象 4.分析对人物的介绍评价 5.看人物相关的事例或情节 （二）常见考查形式 1.直接赏析型 例：赏析文中画线句的表达效果。 分析第X段加点词语“_____”的妙处。 2.作用分析型 例：作者描写白鸽“抖落阳光”的细节有何作用？ 文中反复出现猫“蜷伏”的举动，这样写有什么深意？ 3.比较鉴赏型 例：对比《猫》中三只猫的死亡描写，分析作者情感态度的差异。 （二）常见考查形式 结合具体内容，说说×××是个什么样的人？ （三）答题思路 （三）教材习题1.审题明确要求 需要看题干是要求对人物形象直接进行概括，写出品质特征，还是需要具体的依据。 2.梳理与人物相关的情节、描写、评价等 ①看描写：找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合； ②理情节：在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、性格特点、内心状态。一般一篇文章围绕核心人物讲述了几件事，那么从这几件事都可以归纳出人物形象； ③找评价：找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。若文中有定性类的词语，如“方正、质朴、博学”“和蔼”“刚正不阿”“乐观坚强”等表示人物性格的词语，可直接作为答案。 3.结合文章中的社会背景进行分析（若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤） 把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。 答题术语 ×××是……的人。×××……（描写语句、相关情节等结合文本内容分析）。（按照“性格特征+内容分析”这种格式回答。） 【思考·探究·积累】 二 孙悟空和二郎神是这篇课文里的两个主要形象。用自己的话说一说，他们各自具有什么样的性格，你更喜欢哪一位? 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26八年级下·河南周口·阶段检测】阅读下面文字，完成小题。 溪畔老渔翁 ①老家村外有条清溪，常年流水潺潺，绕着村庄蜿蜒向东。从我记事起，溪边的老石埠旁，总坐着一位垂钓的老人。村里人都唤他李爷爷，一头花白的短发，一身洗得发白的粗布衣裳，守着一汪溪水，一竿渔线，度过了数十个春秋。 ②儿时每到暑假，我总爱拉着伙伴跑到溪边玩耍。烈日当空时，我们躲在岸边的老柳树下，看李爷爷静坐垂钓。他从不像旁人那般急躁，鱼漂静立水面，他便闭目养神；鱼漂轻轻晃动，他才缓缓抬眼，手腕轻扬，动作从容舒缓。有时我们凑上前叽叽喳喳，他也从不厌烦，只是笑着摆摆手，示意我们小声些，别惊扰了水中游鱼。 ③有一回天降暴雨，溪水暴涨，浑浊的水流卷着枯枝杂物奔涌而下。往日清澈的溪流变得汹涌浑浊，岸边不少垂钓者都收拾渔具匆匆离去。我撑着伞路过溪边，却看见李爷爷依旧坐在老位置上。风雨打湿了他的衣衫，鱼竿被风吹得微微倾斜，可他稳稳坐着，目光平和地望着翻腾的溪水。我不解地上前询问：“爷爷，水这么浑，根本钓不到鱼，您怎么还不走？” ④李爷爷抬手擦了擦脸上的雨水，轻声说道：“钓鱼钓的从不是鱼，是心境。水清有水清的乐趣，水浊有水浊的光景。一味执着于收获，反而失了这份自在。”那时我年纪尚小，似懂非懂，只牢牢记住了这几句话。雨势渐小，他收起鱼竿，帮着清理岸边被风雨冲来的垃圾，弯腰劳作的身影，在朦胧雨雾里格外动人。 ⑤年岁渐长，我求学离家，回乡的次数越来越少。去年暑假再回村庄，清溪依旧，老柳树愈发繁茂，李爷爷却已是满头白发。我再次走到溪畔，与他闲谈。他告诉我，如今很少吃鱼，每日来溪边静坐，不过是习惯了与山水相伴。几十年来，他守着这条溪流，看过春溪解冻、夏荷初绽，听过秋虫鸣叫、冬雪落岸，山水早已成了生活的一部分。 ⑥如今再想起溪畔的身影，我终于读懂了老人的心境。他于一方溪水间，守着一份恬淡从容，不贪求所得，不畏惧困境。尘世纷扰，人心浮躁，而这份与自然相融、随遇而安的生活态度，恰似清溪流水，缓缓流淌，润物无声，也悄悄影响着每一个见过他的人。 结合文章内容，分析李爷爷这一人物形象。 答题区域： ▌对点练2-2 【2026·山东菏泽·三模】阅读下面文字，回答问题。 《荷花淀》（节选） 孙犁 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ③大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 ④水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 ⑤“你们是哪一部分的？”女人笑着问。 ⑥“我们？”水生低声说，“我们是游击队。” ⑦“你们干什么去来？” ⑧“开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” ⑨女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ⑩水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” ⑪女人低着头说：“你总是很积极的。” ⑫水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” ⑬女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑭水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” ⑮女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” ⑯水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” ⑰鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 ⑱过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 ⑲“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ⑳“我有句要紧的话，得和他说说。” ㉑“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” ㉒于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 ㉓淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 ㉔忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 ㉕“快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， ㉖小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 ㉗鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， ㉘妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 ㉙战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” ㉚妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 ㉛回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” ㉜不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡。 请分析水生嫂的人物形象。 答题区域： 基础通关 1.（2026·河南周口·三模）阅读下面文字，回答问题。 永远的一课 文/王茨安 ①那是一个风雪交加的日子。一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。 ②早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。 ③“上课！”欧阳先生清了清嗓子。 ④“起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。 ⑤“今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。 ⑥风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。 ⑦突然， “砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事，我们继续。” ⑧可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。 ⑨欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠。教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。 ⑩“下面，谁来读一读这一段？”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。 ⑪没有人举手。往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安。 ⑫欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。” ⑬石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师……我怕……” ⑭欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。” ⑮说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。 ⑯“来，大家一起读！” ⑰这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。 ⑱多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。 （选自《儿童文学》，有删改） （1）这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的？请结合文中相关语句，分条概括。 （2）文中的欧阳先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 2.（25-26八年级下·湖北黄石·期末）阅读下面文字，回答问题。 和 ①年前，兄弟俩商量着给姨舅拜年。大年初三，他们各自携妻儿开车进村。表哥在村口等候，大姨拄着拐杖站在巷口翘望。 ②兄弟俩有两个姨一个舅。小时候家里最穷，亲戚间常为琐事吵闹。父亲为省车费把自行车搁在小姨家，小姨拉脸拒绝。老大十二岁生日，亲戚们几乎都没来，只有大姨拿着两尺布。亲戚们陆续翻盖了新房，而他们家依旧简陋，亲戚们便渐渐疏远。 ③老大到外地求学，老二进了高中。夜里，宿舍熄灯后，老二还趴在床上，打开手电筒做题。同学们说他是“拼命三郎”，但只有他知道，只有知识才能改变命运。后来，老二考上了大学，他除了用功读书，闲暇之余还要在外兼职赚生活费。老大一直对亲戚们抱有成见，老二却觉得矛盾的根源在于穷，是穷让亲人不亲，穷在人心里扎了根儿。 ④兄弟俩大学毕业后考上公务员。亲戚们因不重视教育，孩子大多在外打工，他们眼红了，主动跟兄弟俩攀亲戚。老大抗拒，大姨提着老母鸡上门也被冷拒。去年大姨父去世，舅舅全家没来参加葬礼。前段父亲住院，长辈来了，晚辈却没一个。母亲叨咕：“你爸是他们的亲姑夫、亲姨父、亲舅舅，他们都不来！没有一点儿人情味！”老二说：“我们也没去看过他们的父母啊。”母亲不吭声了。 ⑤老大心里过不去这道坎，对亲戚们置之不理。今年去看望姨舅是老二提出的，老大开始很抗拒。老二说：“我刚出满月时，咱妈还抱着我到小姨家住了一个月。亲戚之间多大点事儿？哥，咱们主动走一步，也许就放下了。”老大若有所思地点了点头。 ⑥画面转到巷口，大姨热泪盈眶，抚摸着小孩儿们的脸，亲热得不得了。她指着三个小孩问，这是你的娃？那是他的娃？走进屋后，表哥表嫂把装满零食的果盘端到桌上，又忙着端茶倒水。大姨坐中间，兄弟俩围着她，嘘寒问暖。大姨拿出三百元钱，执意要给每个孩子一百元红包。兄弟俩不要，作势要走。大姨拉住他们：“不给了，我不给了，你们不要走，坐下，再坐坐。这么多年都没见了。”泪水涌出。老大低声说：“大姨，我们以后常来。” ⑦回去路上，老大说：“谢谢你拉我走出来。今天见大姨那样，心里那口气散了。”老二笑了：“哥，一家人说什么谢。”老大看着后视镜里的村庄：“其实他们也没那么坏。”老二点头：“有些东西，得靠咱们这代人捡起来。” ⑧小妗子在城里的医院住院了，他俩一起去看望。舅舅的热情就像一把火：“老二啊，村霸占我宅基地的事是你解决的，这份情我记着。”老二说：“舅，咱一家人不说两家话。”老大也笑着说：“舅，以后不会少走动了。”舅舅连连点头。 ⑨到家后，老二发信息：“哥，后天中午请你们全家到金枝饭店吃饭。”老大回：“太贵了，找个实惠的吧。”老二说：“我不嫌贵！我娃就只有你一个亲大伯！”他俩之前因家庭琐事，也有过嫌隙。说着，老大也动了情，眼圈都红了。 （摘编自《2024年中国小小说精选》） 学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，为“老二”设计了不同镜头。请根据提示，将表格补充完整。 镜头 内容 体现的人物特点 镜头一 老二主动提出要去走亲戚 A．_________，___________ 镜头二 B．____________________ 刻苦学习，勤奋读书 镜头三 老二解决舅家宅基地被侵占问题 C．____________，___________ 素养提升 1.（25-26八年级下·河南安阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 风起大漠 高满航 ①高原上的风说来就来。 ②女军官霍敏掀开布帘走出帐篷时，最后一队通信营的战士们刚刚奔赴战位。此刻，远处的天地连成一片，灰扑扑，雾蒙蒙，横在荒漠上的公路消失了，西边的群山也不见了踪影。面前的梭梭树瑟瑟发抖，让初上高原的霍敏意识到恶劣的天气即将到来。 ③霍敏走出不过10多米，呼号的风声就装满了耳朵，铺天盖地的风沙冲撞而来，让她看不清路，也辨不明方向。霍敏在风沙里打转转，不知道步子该往哪边迈。这时，一双大手拽住了她。她凑近了看，发现正是她要去寻找的旅长。旅长嘶吼着对她说话，可她耳朵接不住，全被风沙带跑了。 ④霍敏大喊着问旅长说什么，话刚出口，沙尘就扑进嘴里，半腥半涩，她赶忙闭上嘴巴。旅长拉着霍敏顶风前行，原路返回技术所的帐篷。霍敏刚进帐篷就问旅长，你刚才说啥？旅长抹了抹嘴说，我让你别张口，要不然得吃沙子。霍敏一愣，旋即忍不住笑出声来。旅长问，这天气能不能照常打？ ⑤霍敏止住了笑。她没有立即回答，而是掀开布帘又往外扫了一眼。瞬间，风沙钻空子扑了进来。旅长一把按住布帘，急切地问，给个准话，有没有把握？霍敏点点头，对旅长说，理论上讲，风力在指标允许范围内。旅长大手一挥说，你也别给我讲理论，我只要你一句话，行还是不行？霍敏斩钉截铁地说，行！ ⑥旅长哈哈一笑，好，我要的就是这句话。说完，旅长掀开布帘，大踏步走进沙尘里。 ⑦霍敏清楚得很，旅长刚才关心的不是导弹发射行不行，而是考验她行不行。高原打靶本就是在极端环境下检验导弹的技术指标，越是环境恶劣，越有发射的价值和意义，怎么可能有“不行”一说。存在“不行”可能的只有她这个导弹发射的技术负责人。导弹肯定得发射，但能不能顺利发射，能不能精准命中目标，得由她负起总责。她说了“行”，就得说到做到。她似乎也可以说“不行”，事实上，这样的话在她嘴里从来说不出。霍敏的导师给她说得最多的一句话就是，打仗从来不要问“行不行”，务必做到用我必胜。霍敏从本科到博士都是优等生，不光优在学业精湛，更优在从不服输。 ⑧霍敏跟着随机挑选的导弹车往返跑了多趟。从接令出发，到占领阵地，再到展开装备，直至依令发射，她对程序已经烂熟于心。即使风沙模糊了她的视线，她仍旧可以做到口令一个不落，程序一项不少，发射响应精确到秒。 ⑨狂风裹挟沙尘再次扑面而来的时候，霍敏心里“咯噔”了一下。霍敏分明看到，本应闪烁红光的指示灯绿了那么一瞬。霍敏清楚，红色代表正常，绿色代表通信不畅。如若真出现绿色指示灯，极有可能接到错误或者乱码指令，让操作号手打不开系统，从而致使导弹发射失败。霍敏额头沁出汗珠。眼看就要实弹发射，她不可能再走流程以验证绿灯是否依然闪现。 ⑩黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 ⑪多辆导弹发射车接令从宿营地开出。随即，任务车辆明确，霍敏随车行动，向着随机确定的发射阵地前进。霍敏锁紧了眉头，脑子里过电影一样不断回忆着之前的一瞬。如果刚才的绿灯不是错觉，那说明在风沙侵袭下通信线路不太稳定。霍敏想到了叫停发射，但她很快否定了这个想法，因为叫停发射也意味着失败！ ⑫风沙疯狂地拍打车窗。霍敏转念一想，如果真是线路问题，她通过指示灯可以发现，那么，保障发射任务的通信营没理由发现不了。霍敏眼前又浮现出通信营战士们登车时坚毅的神情，她的心平静了下来。他们可是专业搞通信的，就像她是专业搞发射的一样，战场上会有各种各样的问题出现，但也必须解决各种各样的问题，这是各自的责任，也是各自的担当。 ⑬霍敏这会儿才惊叹起驾驶员班长的过硬技术。那么大的风沙，他不但没有走错线路，而且准时准点把发射车稳稳地停在了发射场。狂风压迫着车门，霍敏用手推不开，只能用肩膀去顶，才勉强挤下车。随即，号手们在狂沙漫卷中展开装备，各就各位。随着接收指令，输入密钥，启动发射倒计时……红灯依次闪烁，直到下达“点火”指令，红色指示灯全部亮起，号手稳稳按下发射按钮，导弹随即缓缓启动，直刺长空。 ⑭不一会儿，霍敏隔着老远就听到了对讲机里旅长“发射成功”的跟踪通报和他释然的笑声。又过了一会儿，“精准命中目标”的通报声再次传来，旅长笑得更为豪放。风沙骤止，他的笑声犹若高原上最嘹亮的凯旋壮歌。 （1）请按时间顺序梳理本文情节，根据提示，将下面空缺的部分补充完整。 （2）从全文看，霍敏是个什么样的人？请结合文中具体内容简要分析。 2.（25-26七年级下·重庆云阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 英雄的勋章 安小花 ①“嗨，小鬼，把枪放下。扛着它你走不了一公里，一准儿倒下。”刚刚排队领到枪的景鳔金，枪杆还没捂热，就被排长一把夺下。景鳔金内心无比失落，嘴里嘟囔着，作为一个兵，没有枪，那还能叫兵吗？见他一脸不服气，战友们打趣，小鬼，你忘了过黄河时，缩着脚不肯上船了，现在胆子倒是大了。大家一阵哄笑。河堤上那条窄小破旧的船，似乎一个微浪就能掀翻。这样一条弱不禁风的船，要在波涛滚滚的黄河里行走，他这个旱鸭子怎能不怕。人高马大的排长喊了声，小鬼，闭上眼。伸出胳膊将他夹在腋下上了船。等他再睁开眼，人已上了岸。 ②那是1943年，景鳔金刚入伍的事。15岁的他因长期营养不良，身材与10岁孩童没任何两样。因此，排长跟战友对他格外关照。我问他，过河你怕，那打仗你怕吗？他说那时候满脑子都是杀敌，杀敌，根本没有时间考虑怕不怕。 ③当时景鳔金所属的四团为主攻部队进入备战状态。在接到任务后，四团首先对敌防御阵地进行了全面周密的侦察。 ④景鳔金与排长一组，负责侦察山顶地势险要的一座石碉堡。他们一路小心翼翼，潜伏到山脚下，远远望去，山上密密麻麻的沙包，以及铁丝网和鹿砦的阵地触目惊心。 ⑤他们选择了一条更为难行的路，绕道上山。像蜘蛛一样，手脚并用在悬崖峭壁上攀爬。稍有不慎，就会跌入无底深渊，粉身碎骨。风在耳边呼啸，远处还有时断时续的枪炮声。 ⑥返程路上，为了不耽误明晚的行动，尽快将消息传达回去，他们绕一条小路返回。风险加剧，稍不留神，山顶上那些黑洞洞的枪眼，就会朝他们扫射而来，顷刻间他们就会被打成马蜂窝。好在他们一路化险为夷，到了山底。排长从兜里掏出一支红铅笔，在手心上认真涂画。大字不识一个的景鳔金问，排长，都什么时候了，你还有心思画画。排长说，小鬼，回去你就明白了。话音刚落，身后便响起了枪声。此时几个敌人正举着枪朝排长射击。景鳔金来不及多想，立马掏出手榴弹，拉开手环奋力朝敌人扔去。烟雾弥漫中他听到排长大声喊，分头跑，不跑就是违抗命令。景鳔金最后看了一眼排长，他正朝着另一个方向引开敌人。景鳔金咬着牙关向村子的方向狂奔。身后不绝于耳的枪声，令他心惊胆战。说到这里，老人哽咽了。他说我倒不是怕死，是担心我们排长。他对我很好。 ⑦景鳔金一直没命地跑，身后枪声一直没命地响。精疲力竭的他，终于在离村庄几公里的地方，发现两块巨石之间有一个缝隙，刚好能容纳他瘦小的身体。他用杂草将缝隙堵住，屏住呼吸听外面的动静。突然间枪声没了，四周安静下来。可他还是不敢轻举妄动，只能在心里默默祈祷，排长也能平安无事。等他抖着仅剩的半条裤腿出现时，天色已近黄昏。劫后余生的他，拖着疲惫不堪、饥肠辘辘的身体往村里走。他有种不祥的预感，那密密麻麻的子弹，极有可能射进了排长的胸膛。想到这里，他就难过得喘不过气。这时候两个中年妇女神情慌张地朝他跑来，她们问他，你就是景鳔金吧。景鳔金点点头。她们说，你们排长让我们来找你的。得知排长安然无恙，景鳔金悬着的心，总算放了下来。 ⑧回到联络点天色已完全暗下来，简单填饱肚子后，排长再次拿出那支红铅笔，凭借记忆，在纸上绘制出一张地图。景鳔金此时才明白，排长冒着生命危险，在手心上画的东西有多重要。 ⑨第二天傍晚，在火力组掩护下，爆破组将炸药包送至碉堡，成功炸掉了景鳔金他们冒死踩点的碉堡，以及碉堡里的所有敌人。 ⑩听完老人的讲述，我的心情久久无法平复。老人小心翼翼将他的勋章与奖章收起，放进一个精致的铁皮盒里。 ⑪望着他被炮弹炸伤的眼角，握着他被子弹射伤的手臂，我的眼眶湿润了。 ⑫战争的硝烟虽已远去，而他们身上这些伤疤，却成为永远的勋章。 ⑬临走我问他，大爷，您哪一年生的。他尴尬地笑笑说，记不得了。我又问，您哪一年当的兵，他毫不犹豫回答1943年。他忘记了年龄，忘记了属相，甚至忘记了姓名，可永远不会忘记，自己曾是一个兵。 ⑭我的泪水又一次夺眶而出，为他，也为千千万万的无名英雄…… （刊载于2024.2.21，有删改） （1）文章情节跌宕起伏，请将文章情节和景鳔金的心理活动补充完整。 情节 景鳔金刚领的枪被排长夺走 绕小路返回时遭遇敌人射击 ②________ 想到排长有可能已经牺牲 ④________ 心理 无比失落 ①________ 紧张担忧 ③________ 踏实放心 （2）有同学说“本文中的景鳔金和排长都是‘最可爱的人’”，请你结合文章内容和下面的链接材料阐述理由。 【链接材料】 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ——《谁是最可爱的人》 迁移创新 1.（2026·广东肇庆·一模）阅读下面文字，回答问题。 小公务员之死 【俄】契诃夫 ①在一个挺好的傍晚，有一个同样挺好的公务员，名叫伊凡·德密特里奇·切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏。他凝神瞧着，觉得幸福极了。可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛不见了，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是……“阿嚏！” ②切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼服的人那样，往四下里看一看：他的喷嚏究竟搅扰别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看见坐在他前面正厅第一排的一个小老头正在拿手套使劲擦自己的秃顶和脖子，嘴里嘟哝着。切尔维亚科夫认出那个小老头是卜里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。 ③“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我的上司，不过那也还是很难为情。我得道个歉才对。” ④切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上……我一不小心……” ⑤“不要紧，不要紧。” ⑥“看在上帝的面上，原谅我。我……我不是故意要这样。” ⑦“唉，请您坐好吧！让我听戏！” ⑧切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑的微笑，接着看戏。他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始凄凄惶惶，定不下心来。在休息时间，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走着，压下自己的羞怯，喃喃地说：“我把唾沫星子喷在您身上了，大人……原谅我。您明白……我原本无意……” ⑨“唉，够啦……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇厌烦的嘴唇。 ⑩“他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不失怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” ⑪回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他的妻子先是被吓着了，但后来听说卜里斯哈洛夫是“别的部门的”，也就放心了。但他觉得妻子对发生的事过于轻率了。 ⑫“不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”他的妻子说，“他会认为你在公共场合举止不当！” ⑬“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪，而且一句中听的话也没说……再者也没有时间细谈。” ⑭第二天切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，上卜里斯哈洛夫家里去解说。他一走进将军的接待室，就看见那儿有很多来请托事情的人，将军本人夹在他们当中，正在跟他们交谈。将军问了好几个请托事情的人以后，抬起眼睛来看着切尔维亚科夫。 ⑮“昨天在阿尔嘉戏院，要是您记得的话，大人，”公务员开口谈起来，“我打了个喷嚏……不小心喷了您……请原……” ⑯“真是胡闹，这也太不像话啦！” ⑰“他不肯多话，”切尔维亚科夫暗想，脸白了。“这是说，他生气了。不行，不能照这样了事，我要跟他说明白才行。” ⑱等到将军跟最后一个请托事情的人谈完话，正要走进内室去，切尔维亚科夫就走过去，跟在他后面，喃喃地说：“大人，那件事不是故意做出来的，请你开恩相信我的话才好。” ⑲将军做出愁眉苦脸，摆了摆手：“哎呀，您简直是跟我开玩笑，先生，”他说完，就走进去关上他身后的门。 ⑳“这怎么会是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本就没开玩笑的意思呀！他是将军，可是他竟不懂。既是这样，我也不愿意再对这个摆架子的人赔不是了！滚他的！我给他写信好了，可是我再也不来了。皇天在上，我说什么也不来了。” ㉑切尔维亚科夫这么想着，走回家去。给将军的信，他却没写成，他怎么也想不出来该写些什么话好。他只好第二天再亲自去解释。 ㉒“昨天我来打搅大人，”他喃喃地说，这时候将军抬起询问的眼睛来望着他，“可不是照您所说的那样是为了您的玩笑。我是来赔罪，因为我在打喷嚏的时候喷了您一身唾沫星子……” ㉓“滚出去！”将军大叫一声，脸色发青，周身打抖。 ㉔“什么？”切尔维亚科夫低声问道，害怕得周身发麻。 ㉕“滚出去！”将军又说一遍，顿脚。 ㉖切尔维亚科夫的肚子里好像有个什么东西翻腾起来，他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走着。……他信步走到家里，也没脱掉制服，往沙发上一躺，就此……死了。 （选自《契诃夫短篇小说集》人民文学出版社，有删改） 这篇小说讲述了俄国在沙俄统治时期，一个地位低下的小公务员的悲惨故事。根据文章内容，完成下面思维导图。 ①__________  ②_________  ③_________  ④_________ 2.（2026·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面文字，回答问题。 笔缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来，看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等，复低头，再拣。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐衬子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成笔。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是，他父亲的父亲也是，算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。“我这卖的不是笔，卖的是懂得。”他说。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己，所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。 ⑫遇到它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好看呢，现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平，江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔，但我还是问他买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两支回家，和这两支毛笔插在一起。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） ［注释］①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 下面是李莉同学初读这篇文章时的笔记，请你帮她补全下面表格。 具体情节 章京平的形象 “我”进店攀谈，章京平介绍做笔。 （3） 父亲临终嘱托，章京平（1） 书法家订购羊毫，章京平耗时半年精心制作高价羊毫笔。 孩子没有兴趣，章京平（2） 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 跟着课文学阅读系列 21 小圣施威降大圣（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”。 单元导语 部编本语文教材第六单元单元导语要求“学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字”。 学习重难点 ※重难点1 情节梳理概括 ※重难点2 人物形象分析 考点情节梳理概括 学习《小圣施威降大圣》中的“情节梳理概括”，是精准对接本单元“提升默读速度与效率”、“把握作者思路”、“发挥联想想象”等核心目标的关键训练点。这篇课文以其情节的丰富性、变化性和高度戏剧性，为训练“寻找关键词带动整体阅读”、“快速抓取主干信息”、“理清叙事逻辑”等能力提供了绝佳的素材和挑战。掌握这一能力，不仅是深入理解本篇奇幻故事的基础，更是学生提升整体阅读效率、熟练运用略读浏览策略、达成课标要求的必备核心技能。通过训练，学生能将快速阅读与把握情节脉络紧密结合起来。 （一）常见考查形式 1. 概括段落大意：要求学生用简练的语言概括某一自然段或文段的主要内容。 2. 梳理文章结构：要求学生分析文章的结构，划分层次，并概括各部分的主要内容。 3. 提取及整合关键信息：要求学生从文本中提取特定的信息（如时间、地点、人物、事件等），整合信息后形成完整的概述。 （二）答题思路 （三）教材习题1. 概括段落大意 （1）提取关键句：找出段落中的中心句或总结句。 （2）整合信息：将分散的信息整合成完整的句子。 （3）简洁表达：用简洁的语言概括，避免冗长。 2. 梳理文章结构 （1）划分层次：根据文章的逻辑关系（如总分、并列、递进等）划分层次。 （2）概括内容：用简洁的语言概括每一层次的主要内容。 （3）组织答案：按顺序列出各层次的内容。 3. 提取及整合关键信息 （1）审题：明确题目要求提取的信息类型。 （2）查找信息：在文本中找到相关的信息点。 （3）简洁列举：用简洁的语言列举提取的信息。 （4）整合内容：按照逻辑顺序将信息整合成完整的句子。 【思考·探究·积累】 一 孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。快速阅读课文，梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。 答案示例：孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，经历了八个回合：①法天象地的争斗；②大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；③大圣变做大鹚老冲天而去，小圣便变大海鹤来嗛；④大圣变鱼儿替进水里，小圣变鱼鹰捕捉；⑤大圣变水蛇，小圣变灰鹤来吃；⑥大圣变花鸨，小圣现原身来打；⑦大圣变土地庙，小圣现原身来打；⑧大圣变二郎爷爷，小圣现原身来打。最后孙悟空被降服。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级下·江西萍乡·期末】阅读下面文字，回答问题。 驻足自然一隅，静观飞鸟生灵，请你阅读文章，完成下面小题。 长尾缝叶莺 傅菲 ①李伯给我三株黄瓜苗，说：“这是白黄瓜，土种，口感脆爽，你拿去种吧。”收下黄瓜苗，我心里犯嘀咕：种哪儿呢？ ②我搬了三个酒坛，放在洗衣房顶，挑了半天的泥填酒坛，种下了黄瓜苗。这个房顶好，无遮无拦，且与二楼外阳台衔接。我又去河边砍了三棵桂竹，搭了个瓜架。 ③3月绵雨，我去了德兴。记挂着黄瓜苗，担心被积水烂了根而死。凡是亲手种下的东西，我都会记挂。它们生长的状态，与我有关。直到清明节，我早早回到家中。放下行李，就急匆匆上了洗衣房顶，瓜架爬满了藤蔓，还开了五朵嫩黄的花。一只长尾缝叶莺站在瓜架上，嘁嘁嘁地叫着。 ④我的院中，麻雀、山斑鸠、画眉、长尾山雀等常常出没。麻雀不惧人，晒在石桌上的芝麻、绿豆它们也吃，人走到桌边了，才走。长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走，有时又神不知鬼不觉地出现在面前，蹦蹦跳跳，在朱顶红的花钵上找虫吃。人抬脚走路，它又逃得无影无踪。它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心。长尾缝叶莺不与人亲近，不像麻雀会察言观色。 ⑤扫墓回来，给黄瓜施肥，过二楼走廊，见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上，翘头四望，摆尾。我轻手轻脚地退回了房间。窗户对着瓜架，我透过窗帘缝，观察黄瓜架。瓜架的第三根横档下，一只长尾缝叶莺在织巢，已经缝出了巢基。站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。 ⑥我坐在圈椅上，倚着窗户看长尾缝叶莺织巢。雨落在瓜架，滴滴答答。上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。雨打在油布伞，滑走了，落进了酒坛。长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶。叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香。另一只长尾缝叶莺在外阳台栏杆，上蹦下跳，像个顽童，快乐无比。缝叶的是雌鸟，找建筑材料的是雄鸟。在屋之一角，它们过上了男耕女织的生活。 ⑦第二天凌晨，我就坐在窗前，静静恭候长尾缝叶莺起床。瓜架的巢口探出了一只鸟头好奇地左瞧瞧右瞧瞧，它飞到栏杆，摆尾拍翅，活动筋骨。它连续地叫着，像在说：早晨多美好，幸福的事，就是可以迎接太阳升起。 ⑧东边的天际有了淡淡的云霞，天空白朗朗。 ⑨打开通往阳台的门，我细致地检查鸟巢。巢口被上层的一张黄瓜叶虚掩着，像一扇篱笆门。黄瓜叶被线缝得严严实实。沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎。长尾缝叶莺的喙，带有一个针尖状的细钩，在叶缘打孔，一个孔就是一个针眼。它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线。线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶。叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性。缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来。缝了一个针眼又缝一个针眼。雌鸟站在巢基，日日缝时时缝。雄鸟四处寻找和搬运织巢物。 ⑩我用筷子伸进巢室，夹出草须、绒毛、细干草。完美得令人惊叹。巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣。 ⑪它的茅屋是精编的，是自然界的高级工艺品，防水防潮防敌防风。大风破不了，暴雨破不了。它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学。 ⑫端午了，黄瓜产了最后一季。老黄瓜掏了瓤肉，糊在棕衣上晒了籽，留作下年的种。我提了两斤陈年谷烧给李伯，感谢他赠我黄瓜苗。李伯怎么也不收，说：“三株黄瓜苗也是我种剩下，随手送，扔也就扔了。” ⑬我说：“没有这三株黄瓜苗，我也不会种黄瓜，不种黄瓜，鸟也不会来我洗衣房顶生儿育女了。” ⑭“哦，还有这么好的缘起。这酒得喝喝，下年还得种。”李伯说。 ⑮生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起。 （选自《散文》，有删改） 循着文字里草木飞鸟的踪迹，梳理行文脉络，填充表格空缺之处。 情节阶段 主要事件 开端 李伯赠送白黄瓜苗，“我”用酒坛栽种、搭建瓜架 发展 ①______________________________ 高潮 ②______________________________ 结局 黄瓜收成留种，“我”赠酒感谢李伯，领悟生命缘起的道理 【答案】“我”外出回家，见黄瓜藤蔓开花，初次见到胆小机警的长尾缝叶莺； “我”暗中观察雌雄缝叶莺分工配合，利用黄瓜绿叶精巧缝制结实鸟巢。 【解析】①结合第③-⑤段可知，开端交代种瓜搭架，后续时间推进，清明归家发现黄瓜开花，初次遇见长尾缝叶莺，又写鸟儿胆小机警的性情，之后目睹鸟儿衔棉花，开始筹备筑巢，事件逐步推进，属于文章发展部分。 ②结合第⑥段、第⑨段、第⑩-⑪段可知，全文核心画面集中在此处，“我”全程近距离观察雌雄缝叶莺分工劳作，细致描摹用黄瓜叶缝制鸟巢的完整过程，近距离查看鸟巢精巧构造，由鸟巢生发联想与赞叹，是叙事、写景、抒情的核心高潮段落。 ▌对点练1-2 【2026·河南驻马店·三模】阅读下面文字，回答问题。 一把战备镐 刘洪文 ①强子主管连队的战备库。 ②这年夏天，连队要更换战备物资，战备锹、镐，也一并更换。按照规定，连队的战备镐每个班两把，换下来的锹镐直接进入工具库，成为常用工具。 ③这天，强子把新领来的战备镐捆扎上架时，发现分配给一班的一把镐把上有一条长长的裂痕，已经快要裂到头部了，这样的镐把是不合格的，因为承受不了太大的力量，可能会发生断裂。强子想重新申请，又一想战备库里的铁锹都是为了应对突发事件，比如抢险救灾什么的，可是哪有那么多突发事件？战备锹镐换了一茬又一茬，最后都成了常用工具。这样想着，强子把镐把安装好，涂了保养的润滑油，还特意把有裂痕的一面朝里，以免被人发现。 ④当天晚上，连队举行共建活动，安排了精彩演出。演出中有一段残疾人舞蹈《飞》，给强子的印象最深刻。女演员双腿残疾，却蒙着白纱裙，表演旋转、飞腾，每一个动作都很到位，给人一种蓄势待发、一飞冲天之势，即使是强子这样的门外汉，也感觉浑身充满了力量。演出结束后，强子看到指导员和那个女演员不停地说着话，看上去他们很熟。 ⑤周末，连队正常战备值班，忽然接到指挥部电话，要求全连携带锹镐，迅速赶到西西村。指导员立即集合连队出发。强子和指导员乘坐第一辆车，路上听指导员说是楼房垮塌，具体情况尚不清楚。到了实地，看到的是一处废弃的两层楼高的仓库，简易的石棉瓦红砖结构，已经改成了羊圈，因为近段时间下了几场大雨，发生垮塌，羊群被埋住了。主人很着急，给部队打电话。 ⑥见部队到来，主人的眼泪都下来了。指导员立即部署大家投入抢险，看着一只只羊被救出来，大家干活干劲十足。可是正当大家齐心协力用锹镐撬起一片最大的垮塌房梁时，意外发生了，一班的战备镐突然咔嚓一声应声而断。 ⑦强子的心和房梁一样，猛地一沉。 ⑧“你们班是怎么搞的？知道这意味着什么吗？”指导员怒吼道。一班长有些委屈地说：“这把镐好像我们拿到时就有问题，镐把本来就有裂痕！”指导员把目光转向强子：“回去看我怎么收拾你！”强子自知理亏，低下头不敢和指导员对视。 ⑨西西村的任务完成得还算顺利。傍晚返回营房，指导员就让强子去他的办公室。强子忙解释：“指导员，这个镐把配发下来就有裂痕。我寻思着就一个镐把还得再打一次报告，没必要！”指导员一听就火了：“什么叫没必要？难道非得出了人命才算有必要？马上给我重新打报告！”强子不敢顶嘴。 ⑩次日吃过午饭，指导员又让强子到他办公室，一进屋就说：“是不是觉得我有些小题大做？”强子局促地点点头。指导员又问：“来连队这么久，参观过历史荣誉室吗？”强子摇摇头。指导员说：“走，今天带你参观一下。”说着就带强子来到一楼的连队历史荣誉室。 ⑪荣誉室里有很多黑白照片。有建连之初的授旗仪式、参加训练的画面、被上级授予“抗震救灾英雄连”…… ⑫在一个展柜前，指导员停住了脚步。这里摆放着一些铁器家什，其中就有锹头、锹杆，大部分工具都伤痕累累、锈迹斑斑。其中有一把镐头看上去用的次数少些，旁边还有一支断裂的镐把。 ⑬指导员说：“我给你讲个故事吧。很多年前，某部驻地发生了七级大地震。桥梁坍塌，房屋被毁，人民的生命财产受到极大威胁。我部第一时间受命救援，这时因生命探测困难，挖掘机械派不上用场，只能靠人，战备镐，作用很大。一排发现一个小女孩被压在一段预制板下，情况很复杂，随时可能有余震和塌方，战士们把两个镐把插到预制板下面，借助杠杆的力量撬起了一点空间。女孩伤得不轻，但是她的双腿没有被完全压实，还有一点空间。大家的精神为之一振，力气用得更大了，希望尽快把女孩解救出来。可是就在快要达到目的时发生了意外，一把战备镐把突然断了，被撬起的预制板重重地砸了下去。女孩的双腿被压断了……” ⑭强子惊呆了：“您大概指的是昨晚？”“是的，那天演出的就是当年被救的女孩。而我正是当年的代理一排长，那支部队就是咱们连队。当年要不是这战备镐突然断裂，也许她不会这样。作为排长，平时战备工作检查不细，我是有责任的。” ⑮强子小心翼翼地说：“这也不能全怪您。” ⑯指导员说：“对呀，军械员负有最大责任。和平时期，锹镐就是我们的武器，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护它们，检查保养要随时跟上，否则就会酿成大错。” ⑰强子难过地低下了头。指导员继续说：“记住，有时候我们一个小小的失误，所要付出的代价却是永远无法弥补的。” ⑱强子重重地点了点头：“指导员，您放心，我再也不会犯这种低级错误了！” ⑲“哎，这就对了嘛！”指导员笑着说，“通知连队，下午组织参观连队历史荣誉室，也该让你们这些人好好了解一下咱们连的历史了。” （《民间文学》） 请以“战备镐”为线索，完成下面的表格，既要梳理核心情节，也要概括对应情节中强子的心理状态。 核心情节 强子的心理状态 发现新战备镐有裂痕 ①______________ ②_____________ 心存侥幸 ③______________ 惊慌愧疚 指导员借历史断裂镐把警示强子 ④_____________ 【答案】纠结犹豫 隐瞒裂痕将战备镐上架 抢险时战备镐断裂引发险情 自责醒悟 【解析】第一空，根据第③段“强子把新领来的战备镐捆扎上架时，发现分配给一班的一把镐把上有一条长长的裂痕……这样想着，强子把镐把安装好”可知，强子发现镐把破损后，一边清楚镐具存在安全隐患，一边又觉得重新报备流程麻烦，内心左右摇摆，对应心理为纠结犹豫。 第二空，根据第③段“还特意把有裂痕的一面朝里，以免被人发现”可知，强子刻意遮掩镐把的破损之处，选择隐瞒问题，对应情节为隐瞒裂痕将战备镐上架。 第三空，根据第⑥段“可是正当大家齐心协力用锹镐撬起一片最大的垮塌房梁时，意外发生了，一班的战备镐突然咔嚓一声应声而断”可知，抢险救援现场，这把有裂痕的镐突然断裂，出现险情，对应情节为抢险时战备镐断裂引发险情。 第四空，根据第⑬段、第⑭段、第⑰段指导员讲述当年地震因镐断裂造成女孩残疾的往事，以及“强子难过地低下了头”“强子重重地点了点头”可知，强子知晓微小疏漏会造成无法弥补的伤害，既满心愧疚自责，也彻底认清自身错误，内心幡然醒悟，对应心理为自责醒悟。 考点人物形象分析 （一）分析人物形象的方法 1.分析人物描写 （1）分析外貌描写 外貌描写可以揭示人物的性格特点、身份地位和内心世界。 示例：《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的外貌描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 分析：这段描写突出了寿镜吾先生的年长和学者气质，给人一种庄重、严肃的感觉。 （2）分析语言描写 人物的语言可以反映其性格、情感和思想。 示例：长妈妈讲述“美女蛇”的故事时的语言：“‘美女蛇’之故其实没有什么可怕的，它最讨厌的是黑衣人，碰到黑衣人，它就会咬住他的衣角，一直拖到洞里去。” 分析：长妈妈的语言生动、形象，充满了神秘色彩，反映了她对孩子的关爱和教育方式。 （3）分析动作描写 动作描写可以揭示人物的性格特点和内心活动。 示例：闰土的父亲教鲁迅捕鸟的动作描写：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 分析：这段动作描写细致入微，展现了闰土的父亲的勤劳和智慧，也反映了他对孩子的耐心教导。 （4）分析心理描写 心理描写可以直接揭示人物的内心世界和情感变化。 示例：鲁迅对百草园的怀念：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 分析：这句话直接表达了鲁迅对童年生活的怀念和对自由的向往。 2.分析人物关系 人物之间的关系可以揭示人物的性格特点和社会地位。 示例：鲁迅与寿镜吾先生的关系：鲁迅对寿镜吾先生的尊敬和怀念，体现在他对先生的描写和回忆中。 分析：这种关系反映了鲁迅对启蒙老师的敬重，也展现了封建教育制度下师生之间的关系。 3.分析与人物有关的侧面描写内容 对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象 4.分析对人物的介绍评价 5.看人物相关的事例或情节 （二）常见考查形式 1.直接赏析型 例：赏析文中画线句的表达效果。 分析第X段加点词语“_____”的妙处。 2.作用分析型 例：作者描写白鸽“抖落阳光”的细节有何作用？ 文中反复出现猫“蜷伏”的举动，这样写有什么深意？ 3.比较鉴赏型 例：对比《猫》中三只猫的死亡描写，分析作者情感态度的差异。 （二）常见考查形式 结合具体内容，说说×××是个什么样的人？ （三）答题思路 （三）教材习题1.审题明确要求 需要看题干是要求对人物形象直接进行概括，写出品质特征，还是需要具体的依据。 2.梳理与人物相关的情节、描写、评价等 ①看描写：找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合； ②理情节：在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、性格特点、内心状态。一般一篇文章围绕核心人物讲述了几件事，那么从这几件事都可以归纳出人物形象； ③找评价：找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。若文中有定性类的词语，如“方正、质朴、博学”“和蔼”“刚正不阿”“乐观坚强”等表示人物性格的词语，可直接作为答案。 3.结合文章中的社会背景进行分析（若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤） 把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。 答题术语 ×××是……的人。×××……（描写语句、相关情节等结合文本内容分析）。（按照“性格特征+内容分析”这种格式回答。） 【思考·探究·积累】 二 孙悟空和二郎神是这篇课文里的两个主要形象。用自己的话说一说，他们各自具有什么样的性格，你更喜欢哪一位? 【答案】孙悟空——神通广大、聪明机智、反应机敏、诙谐顽皮、桀骜不驯、不屈不挠 二郎神——神通广大、聪明机智、沉着镇定、自信、反应敏捷、正义忠诚 示例一：更喜欢孙悟空。与二郎真君相比，孙悟空更加诙谐有趣，玩起来就要玩得尽兴，玩得忘乎所以。他活泼顽皮，生动有趣，机智勇敢。他爱闹腾、好耍赖，甚至玩恶作剧，具有“顽童”的特征。他桀骜不驯、不畏强权，变作二郎真君模样，只为戏耍真君。 示例二：更喜欢二郎真君，因为他本领高强、神通广大、眼神犀利，反应十分敏捷，总能识破大圣的各种变化。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26八年级下·河南周口·阶段检测】阅读下面文字，完成小题。 溪畔老渔翁 ①老家村外有条清溪，常年流水潺潺，绕着村庄蜿蜒向东。从我记事起，溪边的老石埠旁，总坐着一位垂钓的老人。村里人都唤他李爷爷，一头花白的短发，一身洗得发白的粗布衣裳，守着一汪溪水，一竿渔线，度过了数十个春秋。 ②儿时每到暑假，我总爱拉着伙伴跑到溪边玩耍。烈日当空时，我们躲在岸边的老柳树下，看李爷爷静坐垂钓。他从不像旁人那般急躁，鱼漂静立水面，他便闭目养神；鱼漂轻轻晃动，他才缓缓抬眼，手腕轻扬，动作从容舒缓。有时我们凑上前叽叽喳喳，他也从不厌烦，只是笑着摆摆手，示意我们小声些，别惊扰了水中游鱼。 ③有一回天降暴雨，溪水暴涨，浑浊的水流卷着枯枝杂物奔涌而下。往日清澈的溪流变得汹涌浑浊，岸边不少垂钓者都收拾渔具匆匆离去。我撑着伞路过溪边，却看见李爷爷依旧坐在老位置上。风雨打湿了他的衣衫，鱼竿被风吹得微微倾斜，可他稳稳坐着，目光平和地望着翻腾的溪水。我不解地上前询问：“爷爷，水这么浑，根本钓不到鱼，您怎么还不走？” ④李爷爷抬手擦了擦脸上的雨水，轻声说道：“钓鱼钓的从不是鱼，是心境。水清有水清的乐趣，水浊有水浊的光景。一味执着于收获，反而失了这份自在。”那时我年纪尚小，似懂非懂，只牢牢记住了这几句话。雨势渐小，他收起鱼竿，帮着清理岸边被风雨冲来的垃圾，弯腰劳作的身影，在朦胧雨雾里格外动人。 ⑤年岁渐长，我求学离家，回乡的次数越来越少。去年暑假再回村庄，清溪依旧，老柳树愈发繁茂，李爷爷却已是满头白发。我再次走到溪畔，与他闲谈。他告诉我，如今很少吃鱼，每日来溪边静坐，不过是习惯了与山水相伴。几十年来，他守着这条溪流，看过春溪解冻、夏荷初绽，听过秋虫鸣叫、冬雪落岸，山水早已成了生活的一部分。 ⑥如今再想起溪畔的身影，我终于读懂了老人的心境。他于一方溪水间，守着一份恬淡从容，不贪求所得，不畏惧困境。尘世纷扰，人心浮躁，而这份与自然相融、随遇而安的生活态度，恰似清溪流水，缓缓流淌，润物无声，也悄悄影响着每一个见过他的人。 结合文章内容，分析李爷爷这一人物形象。 【答案】性情温和，待人友善；心态豁达从容，看淡得失；热爱自然，勤劳善良，有奉献精神。 【解析】结合第②段可知，面对“我”和伙伴们在溪边嬉闹，李爷爷没有责怪、驱赶，而是始终面带笑容，轻轻摆手，耐心提醒大家不要惊扰水中的鱼儿。他既关心孩子们，又爱护溪中的生灵，从他的神态、动作和语言中，可以看出他性情温和、待人友善，具有爱护自然的意识。 结合第③④段可知，暴雨来临时，其他垂钓者纷纷收拾渔具离开，而李爷爷依旧静静坐在溪边，目光平和地望着翻腾的溪水。当“我”询问原因时，他说“钓鱼钓的从不是鱼，是心境”“一味执着于收获，反而失了这份自在”。由此可以看出，他并不因环境变化而急躁，也不过分看重结果，而是享受过程，始终保持平和从容的心境，表现出他看淡得失、豁达乐观的人生态度。 结合第④段可知，雨停后，李爷爷没有急着回家，而是主动弯腰清理岸边被洪水冲来的垃圾，说明他不仅热爱溪流，更愿意用实际行动保护环境，体现了他的勤劳善良和责任感。结合第⑤段可知，他几十年来始终守着溪流，与山水相伴，看四季更替、赏自然景色，把自然融入 自己的生活，说明他热爱自然、崇尚恬淡宁静的生活。 综上，李爷爷是一位性情温和、待人友善，心境恬淡、豁达从容，热爱自然、勤劳善良且具有责任感的人。 ▌对点练2-2 【2026·山东菏泽·三模】阅读下面文字，回答问题。 《荷花淀》（节选） 孙犁 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ③大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 ④水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 ⑤“你们是哪一部分的？”女人笑着问。 ⑥“我们？”水生低声说，“我们是游击队。” ⑦“你们干什么去来？” ⑧“开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” ⑨女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ⑩水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” ⑪女人低着头说：“你总是很积极的。” ⑫水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” ⑬女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑭水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” ⑮女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” ⑯水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” ⑰鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 ⑱过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 ⑲“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ⑳“我有句要紧的话，得和他说说。” ㉑“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” ㉒于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 ㉓淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 ㉔忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 ㉕“快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， ㉖小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 ㉗鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， ㉘妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 ㉙战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” ㉚妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 ㉛回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” ㉜不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡。 请分析水生嫂的人物形象。 【答案】①勤劳质朴、心灵手巧：月夜编席，动作娴熟，苇席洁白精致； ②深明大义、支持革命：虽不舍丈夫，仍理解并支持水生参军抗日，勇担家庭重担； ③勇敢觉醒、积极成长：从思念丈夫的普通农妇，到目睹战斗后决心学打仗，投身抗战，体现女性的成长与担当。 【解析】结合第①段“女人坐在小院当中……在她怀里跳跃着”，第②段“这女人编着席……也像坐在一片洁白的云彩上”，可知，水生嫂擅长编席，很快就能编出一大片光洁的苇席，体现了水生嫂操持家务，十分勤快能干。 结合第⑩—⑮段可知，水生嫂得知丈夫要参军抗日，虽内心不舍，仍然主动承担家庭重担，不拖丈夫后腿，支持革命。体现了她温柔坚韧的性格特点，同时深明大义、顾全大局。 结合第㉛㉜段可知，水生嫂经历荷花淀战斗后，认同抗日斗争，和其他妇女一起组织起来参 与保卫家乡的斗争。体现了水生嫂从思念丈夫的普通农妇逐步成长保卫家乡的巾帼英雄，这体现她积极进步。 基础通关 1.（2026·河南周口·三模）阅读下面文字，回答问题。 永远的一课 文/王茨安 ①那是一个风雪交加的日子。一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。 ②早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置——那几个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。 ③“上课！”欧阳先生清了清嗓子。 ④“起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。 ⑤“今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在寂静的风雪中格外清晰。 ⑥风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。 ⑦突然， “砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事，我们继续。” ⑧可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。 ⑨欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠。教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜呜”地咆哮。 ⑩“下面，谁来读一读这一段？”欧阳先生推了推眼镜，目光温和地扫过教室。 ⑪没有人举手。往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安。 ⑫欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单薄、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小兽一样缩着脖子。欧阳先生弯下腰，温和地说：“石头，你来试试。” ⑬石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“噼啪”作响，有几片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师……我怕……” ⑭欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课。” ⑮说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书——“风雪中的坚守”。那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里。 ⑯“来，大家一起读！” ⑰这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮，竟像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。 ⑱多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交加的日子，想起欧阳先生送给他们的——永远的一课。 （选自《儿童文学》，有删改） （1）这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的？请结合文中相关语句，分条概括。 （2）文中的欧阳先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】（1）①风雪初至，孩子们心生胆怯，瑟瑟发抖；②狂风撞开屋门，众人恐惧不安，不敢举手读书；③瓦片坠落，石头心生畏惧，带着哭腔不敢朗读；④听完老师教诲，孩子们重拾勇气，读书声越来越响亮。 （2）①沉着冷静、处事稳妥：狂风反复吹开房门，他一次次想办法阻挡，临危不乱。②温柔耐心、关爱学生：面对胆怯的孩子，温和鼓励石头朗读。③富有智慧、善于育人：借恶劣环境教育学生坚守本心，教会学生直面困境。 【解析】（1）①段中“教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖”可知，风雪刚刚降临，恶劣的环境让孩子们内心胆怯、害怕，身体的动作直观体现出他们的紧张不安。 结合⑪段中“没有人举手。往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写满了恐惧与不安”可知，狂风反复撞开屋门，风雪不断侵入教室，恐惧加剧。面对老师提问，孩子们纷纷退缩，无人主动朗读，尽显内心的恐惧与慌乱。 结合⑬段中“石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：‘老师……我怕……’”可知，狂风掀动瓦片、瓦片坠落，危险感升级。原本调皮的石头也被吓坏，朗读中断、言语带哭腔，直白流露出发自内心的畏惧。 结合⑰中“这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，渐渐地，越来越响亮”可知，听完欧阳先生“风雪中的坚守”的教诲后，孩子们褪去恐惧、重拾勇气。读书声从犹豫变得响亮，体现出内心变得坚定、从容。 （2）沉着冷静、处事稳妥：结合⑦段中“欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪……”，⑨段中“欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，额头渗出了细密的汗珠”可知，面对狂风一次次撞开房门，他没有慌乱，接连想办法阻挡风雪，尽显临危不乱、沉稳干练。 温柔耐心、关爱学生：结合⑫中“欧阳先生弯下腰，温和地说：‘石头，你来试试’”可知，察觉到孩子们满心恐惧，他没有催促指责，反而主动鼓励胆怯的石头，态度温和耐心，用心呵护学生。 富有智慧、善于育人：结合⑭段中“同学们，环境确实很恶劣。但是，风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要上的一课”，⑮段中“……那六个字笔画遒劲，仿佛要把所有的力量都刻进黑板里”可知，欧阳先生就地取材，以当下恶劣的风雪环境为课堂，引导学生直面困境、坚守本心，巧用场景育人，充满教育智慧。 2.（25-26八年级下·湖北黄石·期末）阅读下面文字，回答问题。 和 ①年前，兄弟俩商量着给姨舅拜年。大年初三，他们各自携妻儿开车进村。表哥在村口等候，大姨拄着拐杖站在巷口翘望。 ②兄弟俩有两个姨一个舅。小时候家里最穷，亲戚间常为琐事吵闹。父亲为省车费把自行车搁在小姨家，小姨拉脸拒绝。老大十二岁生日，亲戚们几乎都没来，只有大姨拿着两尺布。亲戚们陆续翻盖了新房，而他们家依旧简陋，亲戚们便渐渐疏远。 ③老大到外地求学，老二进了高中。夜里，宿舍熄灯后，老二还趴在床上，打开手电筒做题。同学们说他是“拼命三郎”，但只有他知道，只有知识才能改变命运。后来，老二考上了大学，他除了用功读书，闲暇之余还要在外兼职赚生活费。老大一直对亲戚们抱有成见，老二却觉得矛盾的根源在于穷，是穷让亲人不亲，穷在人心里扎了根儿。 ④兄弟俩大学毕业后考上公务员。亲戚们因不重视教育，孩子大多在外打工，他们眼红了，主动跟兄弟俩攀亲戚。老大抗拒，大姨提着老母鸡上门也被冷拒。去年大姨父去世，舅舅全家没来参加葬礼。前段父亲住院，长辈来了，晚辈却没一个。母亲叨咕：“你爸是他们的亲姑夫、亲姨父、亲舅舅，他们都不来！没有一点儿人情味！”老二说：“我们也没去看过他们的父母啊。”母亲不吭声了。 ⑤老大心里过不去这道坎，对亲戚们置之不理。今年去看望姨舅是老二提出的，老大开始很抗拒。老二说：“我刚出满月时，咱妈还抱着我到小姨家住了一个月。亲戚之间多大点事儿？哥，咱们主动走一步，也许就放下了。”老大若有所思地点了点头。 ⑥画面转到巷口，大姨热泪盈眶，抚摸着小孩儿们的脸，亲热得不得了。她指着三个小孩问，这是你的娃？那是他的娃？走进屋后，表哥表嫂把装满零食的果盘端到桌上，又忙着端茶倒水。大姨坐中间，兄弟俩围着她，嘘寒问暖。大姨拿出三百元钱，执意要给每个孩子一百元红包。兄弟俩不要，作势要走。大姨拉住他们：“不给了，我不给了，你们不要走，坐下，再坐坐。这么多年都没见了。”泪水涌出。老大低声说：“大姨，我们以后常来。” ⑦回去路上，老大说：“谢谢你拉我走出来。今天见大姨那样，心里那口气散了。”老二笑了：“哥，一家人说什么谢。”老大看着后视镜里的村庄：“其实他们也没那么坏。”老二点头：“有些东西，得靠咱们这代人捡起来。” ⑧小妗子在城里的医院住院了，他俩一起去看望。舅舅的热情就像一把火：“老二啊，村霸占我宅基地的事是你解决的，这份情我记着。”老二说：“舅，咱一家人不说两家话。”老大也笑着说：“舅，以后不会少走动了。”舅舅连连点头。 ⑨到家后，老二发信息：“哥，后天中午请你们全家到金枝饭店吃饭。”老大回：“太贵了，找个实惠的吧。”老二说：“我不嫌贵！我娃就只有你一个亲大伯！”他俩之前因家庭琐事，也有过嫌隙。说着，老大也动了情，眼圈都红了。 （摘编自《2024年中国小小说精选》） 学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，为“老二”设计了不同镜头。请根据提示，将表格补充完整。 镜头 内容 体现的人物特点 镜头一 老二主动提出要去走亲戚 A．_________，___________ 镜头二 B．____________________ 刻苦学习，勤奋读书 镜头三 老二解决舅家宅基地被侵占问题 C．____________，___________ 【答案】心胸豁达， 主动化解亲情隔阂 夜里宿舍熄灯后，老二还趴在床上打开手电筒做题 重情重义， 热心帮扶亲友，处事能力强 【解析】A.结合第⑤段“今年去看望姨舅是老二提出的，老大开始很抗拒。老二劝说哥哥放下过往恩怨”可知，老二不计较从前亲戚间的冷漠与疏远，主动提议登门探望长辈。由此可知，老二心胸豁达大度，不念旧怨，一心想要主动修复亲情裂痕，主动化解亲人之间的隔阂。 B.结合第③段“夜里，宿舍熄灯后，老二还趴在床上，打开手电筒做题”可知，老二在求学时期日夜勤学苦读。这一情节充分体现出老二吃苦耐劳、刻苦上进、勤奋求学的人物特点。 C.结合第⑧段“村霸占我宅基地的事是你解决的，这份情我记着”可知，老二主动出手帮舅舅解决宅基地被侵占的麻烦事。由此可知，老二重视亲情、重情重义，体谅亲人难处，还热心帮忙处理纠纷，处事公道热心。 素养提升 1.（25-26八年级下·河南安阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 风起大漠 高满航 ①高原上的风说来就来。 ②女军官霍敏掀开布帘走出帐篷时，最后一队通信营的战士们刚刚奔赴战位。此刻，远处的天地连成一片，灰扑扑，雾蒙蒙，横在荒漠上的公路消失了，西边的群山也不见了踪影。面前的梭梭树瑟瑟发抖，让初上高原的霍敏意识到恶劣的天气即将到来。 ③霍敏走出不过10多米，呼号的风声就装满了耳朵，铺天盖地的风沙冲撞而来，让她看不清路，也辨不明方向。霍敏在风沙里打转转，不知道步子该往哪边迈。这时，一双大手拽住了她。她凑近了看，发现正是她要去寻找的旅长。旅长嘶吼着对她说话，可她耳朵接不住，全被风沙带跑了。 ④霍敏大喊着问旅长说什么，话刚出口，沙尘就扑进嘴里，半腥半涩，她赶忙闭上嘴巴。旅长拉着霍敏顶风前行，原路返回技术所的帐篷。霍敏刚进帐篷就问旅长，你刚才说啥？旅长抹了抹嘴说，我让你别张口，要不然得吃沙子。霍敏一愣，旋即忍不住笑出声来。旅长问，这天气能不能照常打？ ⑤霍敏止住了笑。她没有立即回答，而是掀开布帘又往外扫了一眼。瞬间，风沙钻空子扑了进来。旅长一把按住布帘，急切地问，给个准话，有没有把握？霍敏点点头，对旅长说，理论上讲，风力在指标允许范围内。旅长大手一挥说，你也别给我讲理论，我只要你一句话，行还是不行？霍敏斩钉截铁地说，行！ ⑥旅长哈哈一笑，好，我要的就是这句话。说完，旅长掀开布帘，大踏步走进沙尘里。 ⑦霍敏清楚得很，旅长刚才关心的不是导弹发射行不行，而是考验她行不行。高原打靶本就是在极端环境下检验导弹的技术指标，越是环境恶劣，越有发射的价值和意义，怎么可能有“不行”一说。存在“不行”可能的只有她这个导弹发射的技术负责人。导弹肯定得发射，但能不能顺利发射，能不能精准命中目标，得由她负起总责。她说了“行”，就得说到做到。她似乎也可以说“不行”，事实上，这样的话在她嘴里从来说不出。霍敏的导师给她说得最多的一句话就是，打仗从来不要问“行不行”，务必做到用我必胜。霍敏从本科到博士都是优等生，不光优在学业精湛，更优在从不服输。 ⑧霍敏跟着随机挑选的导弹车往返跑了多趟。从接令出发，到占领阵地，再到展开装备，直至依令发射，她对程序已经烂熟于心。即使风沙模糊了她的视线，她仍旧可以做到口令一个不落，程序一项不少，发射响应精确到秒。 ⑨狂风裹挟沙尘再次扑面而来的时候，霍敏心里“咯噔”了一下。霍敏分明看到，本应闪烁红光的指示灯绿了那么一瞬。霍敏清楚，红色代表正常，绿色代表通信不畅。如若真出现绿色指示灯，极有可能接到错误或者乱码指令，让操作号手打不开系统，从而致使导弹发射失败。霍敏额头沁出汗珠。眼看就要实弹发射，她不可能再走流程以验证绿灯是否依然闪现。 ⑩黑夜笼罩了高原，狂风的啸叫更加肆无忌惮。 ⑪多辆导弹发射车接令从宿营地开出。随即，任务车辆明确，霍敏随车行动，向着随机确定的发射阵地前进。霍敏锁紧了眉头，脑子里过电影一样不断回忆着之前的一瞬。如果刚才的绿灯不是错觉，那说明在风沙侵袭下通信线路不太稳定。霍敏想到了叫停发射，但她很快否定了这个想法，因为叫停发射也意味着失败！ ⑫风沙疯狂地拍打车窗。霍敏转念一想，如果真是线路问题，她通过指示灯可以发现，那么，保障发射任务的通信营没理由发现不了。霍敏眼前又浮现出通信营战士们登车时坚毅的神情，她的心平静了下来。他们可是专业搞通信的，就像她是专业搞发射的一样，战场上会有各种各样的问题出现，但也必须解决各种各样的问题，这是各自的责任，也是各自的担当。 ⑬霍敏这会儿才惊叹起驾驶员班长的过硬技术。那么大的风沙，他不但没有走错线路，而且准时准点把发射车稳稳地停在了发射场。狂风压迫着车门，霍敏用手推不开，只能用肩膀去顶，才勉强挤下车。随即，号手们在狂沙漫卷中展开装备，各就各位。随着接收指令，输入密钥，启动发射倒计时……红灯依次闪烁，直到下达“点火”指令，红色指示灯全部亮起，号手稳稳按下发射按钮，导弹随即缓缓启动，直刺长空。 ⑭不一会儿，霍敏隔着老远就听到了对讲机里旅长“发射成功”的跟踪通报和他释然的笑声。又过了一会儿，“精准命中目标”的通报声再次传来，旅长笑得更为豪放。风沙骤止，他的笑声犹若高原上最嘹亮的凯旋壮歌。 （1）请按时间顺序梳理本文情节，根据提示，将下面空缺的部分补充完整。 （2）从全文看，霍敏是个什么样的人？请结合文中具体内容简要分析。 【答案】（1）①霍敏初上高原突遇风沙，在风沙中迷失方向时被旅长救下带回帐篷，旅长询问恶劣天气下能否正常发射，霍敏果断回应“行” ②霍敏发现本应发红光的指示灯闪了一瞬绿光，担心通信问题致发射失败，额头冒汗却无法验证，此时黑夜降临，狂风更烈 ③霍敏听到对讲机里旅长传来的“发射成功”及“精准命中目标”的通报，旅长笑声豪放，风沙也随之骤止。 （2）①专业素养过硬：霍敏跟着导弹车往返多趟便对发射程序烂熟于心，即便风沙模糊视线，仍能做到口令不落、程序不少、响应精准到秒，体现其精湛的专业能力。 ②勇敢果断、有担当：面对旅长“行还是不行”的追问，她斩钉截铁答“行”，清楚自身责任便决不退缩；发现指示灯异常，虽有担忧却否定叫停想法，坚信团队能解决问题，展现其果敢与担当。 ③不服输、意志坚定：铭记导师“用我必胜”的教导，作为优等生从不服输，在极端环境下始终坚守岗位，全力保障发射任务，体现其坚定的意志。 2.（25-26七年级下·重庆云阳·期末）阅读下面文字，完成小题。 英雄的勋章 安小花 ①“嗨，小鬼，把枪放下。扛着它你走不了一公里，一准儿倒下。”刚刚排队领到枪的景鳔金，枪杆还没捂热，就被排长一把夺下。景鳔金内心无比失落，嘴里嘟囔着，作为一个兵，没有枪，那还能叫兵吗？见他一脸不服气，战友们打趣，小鬼，你忘了过黄河时，缩着脚不肯上船了，现在胆子倒是大了。大家一阵哄笑。河堤上那条窄小破旧的船，似乎一个微浪就能掀翻。这样一条弱不禁风的船，要在波涛滚滚的黄河里行走，他这个旱鸭子怎能不怕。人高马大的排长喊了声，小鬼，闭上眼。伸出胳膊将他夹在腋下上了船。等他再睁开眼，人已上了岸。 ②那是1943年，景鳔金刚入伍的事。15岁的他因长期营养不良，身材与10岁孩童没任何两样。因此，排长跟战友对他格外关照。我问他，过河你怕，那打仗你怕吗？他说那时候满脑子都是杀敌，杀敌，根本没有时间考虑怕不怕。 ③当时景鳔金所属的四团为主攻部队进入备战状态。在接到任务后，四团首先对敌防御阵地进行了全面周密的侦察。 ④景鳔金与排长一组，负责侦察山顶地势险要的一座石碉堡。他们一路小心翼翼，潜伏到山脚下，远远望去，山上密密麻麻的沙包，以及铁丝网和鹿砦的阵地触目惊心。 ⑤他们选择了一条更为难行的路，绕道上山。像蜘蛛一样，手脚并用在悬崖峭壁上攀爬。稍有不慎，就会跌入无底深渊，粉身碎骨。风在耳边呼啸，远处还有时断时续的枪炮声。 ⑥返程路上，为了不耽误明晚的行动，尽快将消息传达回去，他们绕一条小路返回。风险加剧，稍不留神，山顶上那些黑洞洞的枪眼，就会朝他们扫射而来，顷刻间他们就会被打成马蜂窝。好在他们一路化险为夷，到了山底。排长从兜里掏出一支红铅笔，在手心上认真涂画。大字不识一个的景鳔金问，排长，都什么时候了，你还有心思画画。排长说，小鬼，回去你就明白了。话音刚落，身后便响起了枪声。此时几个敌人正举着枪朝排长射击。景鳔金来不及多想，立马掏出手榴弹，拉开手环奋力朝敌人扔去。烟雾弥漫中他听到排长大声喊，分头跑，不跑就是违抗命令。景鳔金最后看了一眼排长，他正朝着另一个方向引开敌人。景鳔金咬着牙关向村子的方向狂奔。身后不绝于耳的枪声，令他心惊胆战。说到这里，老人哽咽了。他说我倒不是怕死，是担心我们排长。他对我很好。 ⑦景鳔金一直没命地跑，身后枪声一直没命地响。精疲力竭的他，终于在离村庄几公里的地方，发现两块巨石之间有一个缝隙，刚好能容纳他瘦小的身体。他用杂草将缝隙堵住，屏住呼吸听外面的动静。突然间枪声没了，四周安静下来。可他还是不敢轻举妄动，只能在心里默默祈祷，排长也能平安无事。等他抖着仅剩的半条裤腿出现时，天色已近黄昏。劫后余生的他，拖着疲惫不堪、饥肠辘辘的身体往村里走。他有种不祥的预感，那密密麻麻的子弹，极有可能射进了排长的胸膛。想到这里，他就难过得喘不过气。这时候两个中年妇女神情慌张地朝他跑来，她们问他，你就是景鳔金吧。景鳔金点点头。她们说，你们排长让我们来找你的。得知排长安然无恙，景鳔金悬着的心，总算放了下来。 ⑧回到联络点天色已完全暗下来，简单填饱肚子后，排长再次拿出那支红铅笔，凭借记忆，在纸上绘制出一张地图。景鳔金此时才明白，排长冒着生命危险，在手心上画的东西有多重要。 ⑨第二天傍晚，在火力组掩护下，爆破组将炸药包送至碉堡，成功炸掉了景鳔金他们冒死踩点的碉堡，以及碉堡里的所有敌人。 ⑩听完老人的讲述，我的心情久久无法平复。老人小心翼翼将他的勋章与奖章收起，放进一个精致的铁皮盒里。 ⑪望着他被炮弹炸伤的眼角，握着他被子弹射伤的手臂，我的眼眶湿润了。 ⑫战争的硝烟虽已远去，而他们身上这些伤疤，却成为永远的勋章。 ⑬临走我问他，大爷，您哪一年生的。他尴尬地笑笑说，记不得了。我又问，您哪一年当的兵，他毫不犹豫回答1943年。他忘记了年龄，忘记了属相，甚至忘记了姓名，可永远不会忘记，自己曾是一个兵。 ⑭我的泪水又一次夺眶而出，为他，也为千千万万的无名英雄…… （刊载于2024.2.21，有删改） （1）文章情节跌宕起伏，请将文章情节和景鳔金的心理活动补充完整。 情节 景鳔金刚领的枪被排长夺走 绕小路返回时遭遇敌人射击 ②________ 想到排长有可能已经牺牲 ④________ 心理 无比失落 ①________ 紧张担忧 ③________ 踏实放心 （2）有同学说“本文中的景鳔金和排长都是‘最可爱的人’”，请你结合文章内容和下面的链接材料阐述理由。 【链接材料】 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ——《谁是最可爱的人》 【答案】（1）心惊胆战 景鳔金藏在巨石缝隙中，排长去引开敌人 悲伤难过 得知排长安然无恙 （2）示例：景鳔金英勇果敢，谨慎敏锐，永远没有忘记自己是一个战士。排长爱护部下，英勇果敢，舍己为人，作战经验丰富。他们和《谁是最可爱的人》中的志愿军战士一样拥有纯洁、高尚的品质，坚韧刚强的意志，是最可爱的人。 【解析】（1）第①空：结合第⑥段第十二句可知，在绕小路返回遭遇敌人射击时，身后不断响起的枪声令景鳔金心惊胆战。据此概括此时他的心理是“心惊胆战”。 第②空：结合第⑦段第一至五句可知，景鳔金藏在巨石缝隙中时，时刻关注着外面的动静，并且在心里为排长祈祷，担心排长的安全。据此概括对应的情节是“景鳔金藏在巨石缝隙中，排长去引开敌人”。 第③空：结合第⑦段第八至九句可知，当景鳔金想到排长可能被子弹射中、已经牺牲时，感到难过得喘不过气。据此概括此时他的心理是“悲伤难过”。 第④空：结合第⑦段最后一句可知，当景鳔金从两个中年妇女口中得知排长安然无恙后，一直悬着的心，总算放了下来。据此概括的情节是“得知排长安然无恙”。 （2）结合第①段第八至十句，第②段第二句可知，排长知道景鳔金害怕河水，就让他闭上眼睛，夹着他过河，在景鳔金刚入伍时对他格外关照，可见排长爱护部下； 结合第⑥段可知，排长在危难之时，能立刻对当前的形势做出估计，并制定应对之策，还以自己之身引开敌人，为景鳔金赢得逃跑的机会，可见他作战经验丰富且具有舍己为人的精神； 结合第②段最后一句可知，景鳔金虽然害怕河水，但面对凶残的敌人却表现出绝不后退，勇敢上前杀敌的英勇，可见他对国家的热爱之情； 结合第⑦段第二至六句可知，景鳔金能够敏锐地发现藏身之处，而且即便在枪声停止了也没有轻举妄动，而是继续等待，可见他是一个谨慎敏锐的人； 结合第⑬段可知，景鳔金忘记了自己的年龄、属相、姓名，却记得自己是一个兵，一名战士，可见他永远没有忘记自己是一个战士。 结合第⑤段可知，排长和景鳔金手脚并用在悬崖峭壁上攀爬，虽然随时可能跌入深渊，粉身碎骨，却没有丝毫退却，仍旧选择了这条更为难行的道路，可见他们都十分勇敢； 综上分析可知，景鳔金英勇果敢，谨慎敏锐，永远没有忘记自己是一个战士。排长爱护部下，英勇果敢，舍己为人，作战经验丰富。 结合【链接材料】第②段可知，志愿军战士是我们最可爱的人，因为他们拥有纯洁、高尚的品质，坚韧刚强的意志。本文中排长主动关照年幼瘦小的景鳔金，侦察时冒死绘制地图，遭遇敌人后主动引开敌人保护战友，舍己为人、勇敢无畏，符合“最可爱的人”的特质；景鳔金15岁就参军投身革命，不惧危险完成任务，负伤后从不居功，到老都牢记自己的军人身份，意志坚定、热爱国家，同样符合特质，因此二人都是“最可爱的人”。 迁移创新 1.（2026·广东肇庆·一模）阅读下面文字，回答问题。 小公务员之死 【俄】契诃夫 ①在一个挺好的傍晚，有一个同样挺好的公务员，名叫伊凡·德密特里奇·切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏。他凝神瞧着，觉得幸福极了。可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛不见了，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是……“阿嚏！” ②切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼服的人那样，往四下里看一看：他的喷嚏究竟搅扰别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看见坐在他前面正厅第一排的一个小老头正在拿手套使劲擦自己的秃顶和脖子，嘴里嘟哝着。切尔维亚科夫认出那个小老头是卜里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。 ③“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我的上司，不过那也还是很难为情。我得道个歉才对。” ④切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上……我一不小心……” ⑤“不要紧，不要紧。” ⑥“看在上帝的面上，原谅我。我……我不是故意要这样。” ⑦“唉，请您坐好吧！让我听戏！” ⑧切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑的微笑，接着看戏。他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始凄凄惶惶，定不下心来。在休息时间，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走着，压下自己的羞怯，喃喃地说：“我把唾沫星子喷在您身上了，大人……原谅我。您明白……我原本无意……” ⑨“唉，够啦……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇厌烦的嘴唇。 ⑩“他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不失怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” ⑪回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他的妻子先是被吓着了，但后来听说卜里斯哈洛夫是“别的部门的”，也就放心了。但他觉得妻子对发生的事过于轻率了。 ⑫“不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”他的妻子说，“他会认为你在公共场合举止不当！” ⑬“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪，而且一句中听的话也没说……再者也没有时间细谈。” ⑭第二天切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，上卜里斯哈洛夫家里去解说。他一走进将军的接待室，就看见那儿有很多来请托事情的人，将军本人夹在他们当中，正在跟他们交谈。将军问了好几个请托事情的人以后，抬起眼睛来看着切尔维亚科夫。 ⑮“昨天在阿尔嘉戏院，要是您记得的话，大人，”公务员开口谈起来，“我打了个喷嚏……不小心喷了您……请原……” ⑯“真是胡闹，这也太不像话啦！” ⑰“他不肯多话，”切尔维亚科夫暗想，脸白了。“这是说，他生气了。不行，不能照这样了事，我要跟他说明白才行。” ⑱等到将军跟最后一个请托事情的人谈完话，正要走进内室去，切尔维亚科夫就走过去，跟在他后面，喃喃地说：“大人，那件事不是故意做出来的，请你开恩相信我的话才好。” ⑲将军做出愁眉苦脸，摆了摆手：“哎呀，您简直是跟我开玩笑，先生，”他说完，就走进去关上他身后的门。 ⑳“这怎么会是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本就没开玩笑的意思呀！他是将军，可是他竟不懂。既是这样，我也不愿意再对这个摆架子的人赔不是了！滚他的！我给他写信好了，可是我再也不来了。皇天在上，我说什么也不来了。” ㉑切尔维亚科夫这么想着，走回家去。给将军的信，他却没写成，他怎么也想不出来该写些什么话好。他只好第二天再亲自去解释。 ㉒“昨天我来打搅大人，”他喃喃地说，这时候将军抬起询问的眼睛来望着他，“可不是照您所说的那样是为了您的玩笑。我是来赔罪，因为我在打喷嚏的时候喷了您一身唾沫星子……” ㉓“滚出去！”将军大叫一声，脸色发青，周身打抖。 ㉔“什么？”切尔维亚科夫低声问道，害怕得周身发麻。 ㉕“滚出去！”将军又说一遍，顿脚。 ㉖切尔维亚科夫的肚子里好像有个什么东西翻腾起来，他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走着。……他信步走到家里，也没脱掉制服，往沙发上一躺，就此……死了。 （选自《契诃夫短篇小说集》人民文学出版社，有删改） 这篇小说讲述了俄国在沙俄统治时期，一个地位低下的小公务员的悲惨故事。根据文章内容，完成下面思维导图。 ①__________  ②_________  ③_________  ④_________ 【答案】毫不慌张 多次向将军道歉 吓呆了 迷迷糊糊地回到家 【解析】第一处，根据第②段“切尔维亚科夫一点也不慌……他的喷嚏究竟搅扰别人没有”可知，刚打完喷嚏，他还没意识到闯祸，内心状态是毫不慌张。 第二处，第④段“对不起，大人”，第⑧段“大人……原谅我”，第⑮段，第⑱段“‘大人，那件事不是故意做出来的，请你开恩相信我的话才好。’”，第㉒段可知，切尔维亚科夫在看戏时、休息时间、将军家多次向将军道歉； 第三处，根据第㉔段“害怕得周身发麻”，第㉖段“肚子里好像有个什么东西翻腾起来，他什么也看不见，什么也听不见”可知，描写的是切尔维亚科夫极度恐惧、呆滞的状态，可概括为：吓呆了。 第四处，根据㉖段“退到门口……就此……死了”可知，“磨磨蹭蹭”“信步”表明他走路时神不守舍、意识模糊，可概括为：迷迷糊糊地回到家。 2.（2026·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面文字，回答问题。 笔缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④一街的鼎沸之中，这家笔店仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我也才从那大红大绿的热闹中走过来，看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等，复低头，再拣。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容一人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐衬子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成笔。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是，他父亲的父亲也是，算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。“我这卖的不是笔，卖的是懂得。”他说。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己，所以，他住了下来。有个安徽的书法家，问他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。 ⑫遇到它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好看呢，现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平，江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔，但我还是问他买了两支，八十块钱一支。笔杆上，镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两支回家，和这两支毛笔插在一起。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） ［注释］①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 下面是李莉同学初读这篇文章时的笔记，请你帮她补全下面表格。 具体情节 章京平的形象 “我”进店攀谈，章京平介绍做笔。 （3） 父亲临终嘱托，章京平（1） 书法家订购羊毫，章京平耗时半年精心制作高价羊毫笔。 孩子没有兴趣，章京平（2） 【答案】 放弃副厂长工作，继承祖传制笔手艺 苦心劝说孩子学习制笔手艺 技艺精湛、严谨认真、热爱传统手艺 【解析】（1）由第⑨段可知，本段交代章京平原本拥有旁人羡慕的稳定副厂长工作，为完成父亲遗愿、传承祖传制笔手艺，主动舍弃现有优越岗位，甘愿从头学习制笔，体现他重孝道、有担当、守护传统手艺的品格，可概括为：放弃副厂长工作，继承祖传制笔手艺。 （2）由第⑬段可知，本段写章京平深知制笔手艺需要传承，面对孩子抵触制笔的态度，他主动耐心劝导子女接触拣毛等基础工序，一心希望祖传手艺能够后继有人，可概括为：苦心劝说孩子学习制笔手艺。 （3）由第⑥段、⑦段、⑪段可知，章京平做笔时细致甄别毛料、严格走完百余道工序，耗费半年精工打造高价羊毫，深耕制笔手艺十五年，熟练掌握全套制笔技艺，对待每一支笔都严谨细致、绝不敷衍，坚守并热爱祖传工艺，可概括为：技艺精湛、严谨认真、热爱传统手艺。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $