第4单元 课时12 辽夏金元的统治(课时作业Word)-【高考领航】2027年高考历史大一轮复习学案（创新版）

**基本信息** 聚焦辽宋夏金元民族政权互动，以制度创新、经济交融、文化认同为逻辑主线，通过精选模拟题构建"现象-本质-规律"的历史解释路径。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |政治制度|3题（辽南北面官制、金三省制、元行省制）|材料情境分析题|从制度借鉴（仿宋制）到创新（行省犬牙交错），体现国家治理体系演变| |经济交融|3题（货币使用、桑枣种植、手工业壁画）|数据表格/图像解读题|以经济生活共性（如仿宋货币）揭示民族间隐性联系| |文化认同|6题（正统史观、三史修撰等）|观点辨析论证题|从"华夷之辨"到"三史正统"，构建多元一体的历史认知|

限时规范训练(十二) (时间：45分钟　满分：50分　选择题每小题3分) 一、选择题(共12小题，每小题3分，共36分) 1．(2025·福建莆田三模)《大契丹国夫人萧氏墓志》(辽朝)称萧氏丈夫祖先为黄帝后裔。西夏自创文字却以“圣文”自称；金朝不仅尊孔子为帝，更以“中国”自称，这些政权还都推行科举、设立国子监。这些做法反映出少数民族政权(　　) A．加速本民族封建化进程的努力 B．争取中原王朝认可的明确诉求 C．构建正统法理的政治文化策略 D．促进多元文化融合的积极尝试 解析：C　少数民族王朝通过与华夏文明的核心元素建立联系，强调自身的正统地位，C项正确；少数民族政权的这些做法确实在一定程度上加速了本民族的封建化进程，但这并非主要目的，排除A项；它们与中原王朝多为并立状态，排除B项；材料中的这些做法虽然促进了多元文化的融合，但这是客观结果而非主要目的，排除D项。 2．(2025·湘豫名校联考三模)辽朝通过南、北面官制，拉拢了汉族士绅，以致到辽朝灭亡前夕，北宋进取燕云十六州，再也没有出现宋太宗北伐时“箪食壶浆迎王师”的现象。由此可知，该制度(　　) A．完成了契丹族的封建化 B．消除了境内的民族矛盾 C．开创了边疆治理新模式 D．增强了民众的政治认同 解析：D　南、北面官制淡化了辽的民族矛盾，增强了民众的政治认同，D项正确；材料反映的是辽朝境内汉族对政权的态度的变化，而不是契丹族的封建化，排除A项；“消除”说法绝对化，排除B项；南、北面官制实行于燕云内地，不是边疆，排除C项。 3．(2026·贵州遵义检测)如表是宋、辽、(西)夏、金时期的货币铸造和使用情况。表中信息反映了(　　) 政权 宋 辽 (西)夏 金 货币 铸造 年号钱(如太平通宝)圆形方孔 汉字年号钱形制仿宋 汉字、西夏文年号钱，形制仿宋 汉字年号钱形制仿宋 使用 情况 金属货币和纸币兼用 以宋钱为主 以宋钱为主 沿用宋、辽货币 A．少数民族政权铸币技术较薄弱 B．地域差异影响经济发展水平 C．经济优势扩大了北宋军事优势 D．经济联系紧密利于民族交融 解析：D　这表明各政权之间在经济领域有着密切的联系和交流，经济上的频繁往来促进了不同民族之间的相互了解、相互学习和相互影响，有利于民族交融，D项正确；辽、西夏、金在形制上仿宋是一种学习和借鉴的表现，不能简单归结为技术薄弱，排除A项；材料未涉及不同地域因自然条件等因素导致经济发展水平差异的内容，排除B项；事实上北宋在与辽、西夏等政权的军事对抗中并不占优势，排除C项。 4．(2025·江西宜春二模)宋太祖曾下诏“广植桑枣者”免税，“伐桑枣为薪者”治罪；西夏有“禁民伐桑枣为薪”的规定；金朝也规定“凡桑枣，民户以多植为勤”，即使户籍少的猛安谋克也须拿出十分之一的土地种植桑枣。由此可推知，辽宋夏金时期(　　) A．文化认同得到凸显 B．民户管理受到重视 C．多元经营成为主流 D．人地矛盾非常尖锐 解析：A　材料表明各政权在经济生产文化方面存在一定的共识，A项正确；材料重点在于各政权对桑枣种植的规定，并非针对民户管理的全面措施，排除B项；材料未涉及其他经营方式，无法得出多元经营成为主流，排除C项；材料中各政权对桑枣种植的重视，不能直接等同于当时人地矛盾非常尖锐，两者没有必然联系，排除D项。 5．(2025·黑龙江大庆三模)开凿于西夏中晚期的榆林窟第3窟，绘有五十一面千手观音变。在观音像的左右对称画有《犁耕图》《踏碓图》《酿酒图》《锻铁图》。此外，还有《行旅图》和锹、镐、锄、犁、耙、斧、锯、镑、剪、尺、规等。这一现象能够折射出(　　) A．民族交融的时代特色 B．三教合一潮流盛行 C．农耕经济出现了转型 D．契丹族封建化进程 解析：A　壁画中的工具和农耕技术明显受汉族农耕文明影响，体现汉文化与党项文化的融合，A项正确；壁画中未见儒家或道教元素，排除B项；题干信息体现汉文化与党项文化的融合，无法说明农耕经济转型，排除C项；西夏政权由党项族建立，与契丹族无关，排除D项。 6．(2026·江苏南通联考)金世宗即位后，废除了“绍兴和议”的部分内容，实现了“南北讲好”的局面。他将江淮地区的军队裁撤成六万人，“余并放还”，回乡务农。同时，金世宗还要求大臣学习“经济之术”，用心发展经济，鼓励开垦土地。这些措施的实施(　　) A．巩固了金朝对中原的统治 B．为金灭掉北宋准备了条件 C．实现了女真族的全面汉化 D．推动经济重心南移的完成 解析：A　这些措施有利于经济的恢复和发展与百姓生活安定，巩固了金朝对中原的统治，A项正确；此时的北宋政权已经被金灭掉，排除B项；材料仅涉及金朝学习了汉族的经济政策，无法得出全面汉化的结论，排除C项；经济重心南移的完成是在宋元时期，与材料时间不符，排除D项。 7．(2026·湖北九市联盟联考)金太宗天会四年(1126年)，朝廷实行三省制并开始建立中央监察机构。海陵王正隆元年(1156年)，中央仅保留尚书省为宰辅机构，其中尚书令担任宰相，参知政事为副宰相。在地方行政上，金朝实行了路、府(州)、县三级制，并设立了行尚书省作为派出机构。金朝的制度建设体现了(　　) A．国家治理体系的改革和创新 B．专制皇权统治的衰落 C．宋金之间维持和平友好局面 D．民族本位原则的调整 解析：A　这些制度建设体现出金朝通过对中原制度的吸收、整合与创新，重构了中央与地方的权力关系，充分体现了国家治理体系的改革和创新，A项正确；金朝制度调整的核心是强化皇权，排除B项；材料未涉及宋金是否维持和平友好局面，排除C项；D项材料中无相关体现，排除。 8．(2026·陕西联考)元太宗窝阔台九年(1237年)八月，下诏命断事官术忽德与山西东路课税所长官刘中，“历诸路考试。以论及经义、词赋分为三科，作三日程，专治一科，能兼者听，但以不失文义为中选。其中选者，复(免除)其赋役”。这一举措主要是为了(　　) A．巩固蒙古政权统治 B．学习儒学治国思想 C．完善人才选拔制度 D．推动蒙古汉化进程 解析：A　窝阔台令各地通过考试选拔人才，使更多熟悉中原文化和治理方式的人进入统治阶层，同时，免除中选者的赋役可赢得民众支持，稳定社会秩序，A项正确；窝阔台此举目的在于借此巩固统治，并非单纯学习儒学治国思想，排除B项；发展选拔人才制度只是一种手段并非根本目的，排除C项；考试选官推动蒙古汉化进程方面属于客观影响，而非主观目的，排除D项。 9．(2026·吉林松原月考)元成宗时期，设置中政院，集中管理涉及皇后的相关事宜。皇后掌权后对中政院多施以偏袒，如成宗皇后卜鲁罕充分利用中政院的资源为自己谋求政治利益，甚至操控朝政。这可用于说明当时(　　) A．行省体制受到冲击 B．男尊女卑局面得到扭转 C．皇后权力失去制约 D．内廷机构沦为权力工具 解析：D　中政院作为内廷机构，本应在皇权框架下规范后宫事务，但皇后通过掌控其人事任免与资源分配，将其转化为私人政治平台，冲击了制度的初衷，沦为了权力斗争的工具，D项正确；中政院属于内廷机构，排除A项；皇后干政属于特例，排除B项；“失去制约”的说法有误，排除C项。 10．(2025·四川自贡三模)元朝官修《大元大一统志》，所引资料，凡大江以南各行省大都取材于宋、元旧志，北方各行省大半取材于唐《元和郡县图志》、宋《太平寰宇记》和金、元旧志。据此，元政府此举旨在(　　) A．强化蒙古历史传承与延续性 B．强化对地方民众管制 C．彰显统治的合法性与统一性 D．缓和与汉民族的矛盾 解析：C　元朝意在通过继承前朝文化传统和疆域整合，凸显元朝对中原及全国的统一治理，从而强化其政权正统性与疆域统一的政治宣示，C项正确；材料未突出蒙古历史的传承，排除A项；地方志编纂主要服务于文化整合与政治象征，而非直接加强地方管制，排除B项；缓和民族矛盾并非编纂地理志的核心目的，排除D项。 11．(2025·安徽马鞍山三模)元朝中书省直辖区南抵黄河北岸，西控太行要道，形成控南扼西态势。湖广行省据有岭南广西部分地区，河南江北行省包括淮河，陕西行省将秦岭及以南的汉中地区纳入。同时，行省治所设置在本省偏北狭小地区，形成南大北小格局，行省对自己北侧地区的控制力度小、掌控的关隘少。上述举措意在(　　) A．扩大行省管理范围 B．加强地方行政权力 C．巩固国家统一局面 D．减少国家财政开支 解析：C　元朝时期设置的行省划分上形成了犬牙交错的态势，这种举措是为了防范地方势力的壮大，加强统治，巩固国家的统一局面，C项正确；这些举措并没有扩大行省的管理范围，排除A项；这些举措是为了削弱地方势力，没有加强地方行政权力，排除B项；这些举措和减少国家财政开支无关，也不是材料所述措施的主要目的，排除D项。 12．(2026·河南五市联考)元朝在边疆少数民族地区的施政既有因俗、因教的一面，又以强大的政权力量加以控制。在云南、海南、辽阳、广东等地，或是封王分民，或是派重兵驻守屯田，这一过程中，“北人则徙广海、南人则徙辽东”。元朝的这一做法(　　) A．旨在强化君主专制统治 B．促进了统一多民族国家发展 C．有效消除了民族间隔阂 D．推动了边疆经济的快速发展 解析：B　元朝在边疆实行行省制，将少数民族地区纳入中央直接管辖，通过“北人南徙、南人北徙”打破地域隔阂，促进民族交融，同时“因俗而治”减少文化冲突，强化国家认同，B项正确；君主专制强调皇权集中，排除A项；元朝实行四等人制，排除C项；“快速发展”缺乏史实支撑，且材料未强调经济成果，排除D项。 二、非选择题(共14分) 13．(2025·山西晋中三模)阅读材料，完成下列要求。 材料　辽宋金时期诸政权并立对峙，两宋士人“独尊宋统”，将“华夷有别”的原则不自觉地植入到历史书写的各个环节，成书于北宋的《新五代史》《资治通鉴》将“夷狄”塑造成不通礼义、毫无信义的敌对形象。 元朝建立之后，“独尊宋统”的狭隘史观被逐渐摒弃，产生了“三史皆为正统”的观念，开始将辽、金与唐、宋等传统中原王朝同等对待。大德元年(1297年)，燕山文士修端对“独尊宋统”论进行了驳斥，认为辽、宋、金地位平等，皆为正统。随着一批辽、金世家大族以及官员后代步入元朝政坛，辽、宋、金三朝皆为正统的观点逐渐成为社会共识。至正三年(1343年)辽、宋、金三史总裁官脱脱作出决断，将“三国各与正统，各系其年号”确定为辽、宋、金三史的书写方针。这一举动标志着辽、宋、金正统史观的最终确立。 ——摘编自曹流、田野《正统与交融 ——辽、宋、金正统史观的创立 与元修三史中的民族交融》 (1)根据材料并结合所学知识，分析从宋到元正统史观发生转变的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，阐述从宋到元正统史观转变的历史意义。 解析：(1)原因：根据材料“元朝建立之后，‘独尊宋统’的狭隘史观被逐渐摒弃，产生了‘三史皆为正统’的观念，开始将辽、金与唐、宋等传统中原王朝同等对待”“随着一批辽、金世家大族以及官员后代步入元朝政坛，辽、宋、金三朝皆为正统的观点逐渐成为社会共识”和所学知识，可从元朝多民族交融、少数民族的统治成就、汉族士人观念转变、理学发展影响等方面分析，如元朝实现大一统，疆域辽阔，民族交融进一步加强；辽、金等少数民族政权在统治区域内取得一定的统治成就；汉族士人在元朝政治中的参与，促进了观念的转变；理学的发展，使得传统的华夷观念有所松动。 (2)历史意义：根据材料“元朝建立之后，‘独尊宋统’的狭隘史观被逐渐摒弃，产生了‘三史皆为正统’的观念，开始将辽、金与唐、宋等传统中原王朝同等对待”并结合所学知识可知，有利于民族交融，促进了多民族国家的发展；一定程度上缓和了民族矛盾，巩固了元朝的统治；根据材料“将‘三国各与正统，各系其年号’确定为辽、宋、金三史的书写方针。这一举动标志着辽、宋、金正统史观的最终确立”并结合所学知识可知，推动了史学观念的进步，丰富了中国古代正统史观；为后世研究辽、宋、金历史提供了更客观的视角。 答案：(1)原因：元朝实现大一统，疆域辽阔，民族交融进一步加强；辽、金等少数民族政权在统治区域内取得一定的统治成就；汉族士人在元朝政治中的参与，促进了观念的转变；理学的发展，使得传统的华夷观念有所松动。 (2)历史意义：有利于民族交融，促进了多民族国家的发展；推动了史学观念的进步，丰富了中国古代正统史观；一定程度上缓和了民族矛盾，巩固了元朝的统治；为后世研究辽、宋、金历史提供了更客观的视角。 学科网（北京）股份有限公司 $