贵州贵阳市中央民族大学附属中学贵阳学校2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题

2025一2026学年度第二学期高二年级期中考试试卷 语文 2026.04 本试卷共8页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答 无效。 一、现代文回读(35分) (一)现代文阅读I(本圆共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15小愿， 材朴一： “以、比、共”作为中田古典计学的重要范畴，在影视艺术中可以被视为一种与章太奇扣是似的叙事 和表现手法， “以”在电影中的体见，可以理解为通过连埃的画面和场景来直接陈递此事，影成超趋具体意哀的“事 录”，与索太奇中通过剪掉不同画面来叙迷故事的手法有异曲同工之坊，“戌”在电影中的运用，能妙展 现发宏的想泉与充泸的清感，使巩众能够身$其境地感受故事的魁力， “比”在电影中的体现，则类似于章太奇中的对比和稳音手法，通过不同吾面我元素的对比，电影可 以传达出更为深刘的思想和情感。同时，“比”也蕴合了好生、乐生的生今情惑及其宇省本体见，为电影 提供了丰富的内和审美地味。 “共”在电影中的体现，则更多地体现在含首号永的审美趋味和“不写之写”的技法上，“兴”通过 提供“超味优先”而非“思想优先”的审美标准，将现众的日光渐浙引导到主体内客上，为电影创造了一 种独特的艺术风格。这种风格与常太奇中通过剪锌不同西西来形成节真和整体感的手法扣结合，可以产生 出电影特有的艺术热力。 有学者将诗河中的手法与电形的蒙太奇进行类比，如李五华早在1957年使发表过《诗与电影》一辛 习礼记》，将诗词中的手法与电影的蒙太奇进行类比，并径调了“人与景密切姑合”的描写手法在古诗诃 和电影中的重要作用，这表明，“武、比、兴”与蒙太奇在电影艺术中扇实存在一定的关联。 总之，“以、比、兴”与蒙太奇在电影艺术中屁各自独主又和互关联，它们共网构成了电影艺术中丰 富多彩的奴事和表现手法，为现众事未了更为深刘和丰富的现影休验。 (节遮自叶挂锐、得翠婷《“以、比、共”在影视创作中的运用贫析》，有别设) 村耕二： 古人学诗评诗必分六义，六义者，民、雅、写、以、比、兴，大概是古人依据《诗经》总结出的创作 经验。据前人解释，风、教、顷是体，以、比、兴是三种艺术方法，倪如电影的正刷片、喜刚片、惊险片 为样式，对比、平行、交又是常太奇手法， 对于电形的常太奇（侧ot妇ge)是走筑学结构之意的特倍，史赤山说：“总而言之，震太青战是把许多 个别镜头抓据一个总计划，分别加以处理而把它们组接在一起，使它们提高到比原未个别的起更高的作用，” (《电影艺术在表现形式上的几个特点》)比较府当地道出蒙太奇底蕴，信手拈马迁远《天净沙·我思》 曲于作个注脚：“枯蓝老树吞鸦，小桥流水人哀，古道西风教马，夕阳面下，斯厨人在天涯，”作为单个 高二年级语文期中卷第1页（共8页） 诃坦，“枯感”“老树”等仅是它存在的本义，但通过镜头的耕接和组合，勾勒出洼凉动人的状景田，句 木又点以“断历”二字，使这些词组发生了比原来更高的作用：令全诗的离苦之浙，渗入每一词组之中， 奈太奇的解释虽众说不一，尚能取一政意见：但计成、比、兴的活义，经历氏李者论释，却各有说法，简 而言之，大约直言其事的成，更多指叙述：比是比守（有明喻、暗喻、什喻等），而兴法，俗有发坊、起 情之意外，成为诗人重要的计发手段运用于写景、开价，使之情景交融，创过新意境，后未诗人对此三者 并没有单打一拜，而是装而用之，壮甫《斯婚别》是以成法为主兼用比兴。“亮丝册廷底，引斐女不长” 是用比起，接着奴远新婚夫妇持别的话，荒后“仰视百乌飞，大小必双翔，人事多错过，与君永和望”， 是以兴法作结，李商稳《锵是》一计“锵是无端五十往，一弦一柱思华年，庄生晓梦这均煤，望帝春心托 杜鹃，沧海月明珠有汨，蓝田日暖玉生妇，此情可待成迪忆，只是当时已闷忪，”诗的起头用了一件增有 锦文的乐器，好似电影的一件道具引出下面内客，诗的弟三句至第六句全用比法，用了庄子梦均蝶、百旁 壮宇元后化壮鸱比喻自己理想抱负，如梦如句，可见诗人对成、比、兴之法是互扣运用的。而在电影形式 里，它们与常太奇中的平行、交又、对比也是互用的，一数不能严格地限于一种手法到底，才能创作具有 更加丰害内活的到视作品。 (节这自徐吕我、李长弓、吴天忍《电影的蒙太奇与诗的武、比、共》，有别改) 1.下列对材料相关摄念的理解和分析，正确的一项是()(3分) A“赋、比、兴”作为中图古典诗学重要范睛，在影视艺术中与蒙太奇有相同作用，都能用于叙事和装现， B.“赋”在电影里通过连续画面和场景直接陈述故事，和蒙太奇剪辑不同画面叙事的手法有异曲同工之 妙。 C.“比”在电影里类似蒙太奇中的对比和隐喻，通过画面或元素对比便能传达深刻思想情感，以丰富内通。 D.“兴”在电影里更多体现在合蓄携永的审美趣味和“不写之写”技法上，审美标准在于提供“思想优 先”， 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.李玉华将诗词中的手法与电影的聚太奇类比，意在突出“赋、比、兴”与蒙太奇在电影艺术中存在一定 关联。 B.风、雅、颂之于赋、比、兴的对应关系，与电影的正剧片、喜剧片、惊险片之于对比、平行、交又相似， C.史东山以马致远（天净沙·秋思》为例分析蒙太奇的作用，即通过镜头组接，能使词组发挥比原来更高 的作用， D.历代学者对赋、比、兴涵义诠释各有说法，所以诗人在创作中不会单独使用其中一种手法，而是兼而用 之， 3.根据材料一，下列与其他选项所侧重的表现手法不相同的是()(3分) A.影片（古堡幽灵）：工地上拆除古堡，据土机据出一副会说话的人骨架，有位怀着好奇心情的工人下到 坑里，技无形之物痛打一顿，工地上的工人惊异万状：影片接着转入曲灵世界，引出下面戏文， B.影片（搜索者）：以一位女性为视角打开大门的门席镜头为开始，牢牢抓住观众的眼球，镜头再切换至 主角埃森的视角，展现他在哥哥养子马丁陪伴中的见闻，使观众了解他搜寻侄女的艰难岁月， C.影片《看不见的客人)：男主角艾德里安为洗脱自己谋杀的罪行编造故事而起，并在与金牌女律师古德 曼的交流中将真相层层托出，但最终才知道女律师由受軎者母亲假扮，目的就是获取案件真相， 高二年级语文期中卷第2页（共8页） 织 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP D.影片《海上钢琴师)：通过呈现摇曳的船只、波光第的海面、远处若隐若现的城市轮廊等富有诗意的 画面吸引观众，最终将镜头转换至主角1900孤独地坐在钢琴前，手指轻腔琴键的瞬间， 4。两则材料都将赋、比、兴与蒙太奇类比，其侧重有何异同？请简要分析，(4分) 5.结合史东山对蒙太奇底蕴的阐释，参考马致远《天净沙·秋思》注脚，为杜甫（蜀相》前两联作注，(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小愿，16分） 阅读下面文段，完成下列69小题 文本一： 坑状天鵠 铁凝 天是越来越冷了，刘畜早上醒来此想者，院于里那只天鸩，说什么也委给动物因送去， 这时西足传未香改的京状声，春改是刘富的老婆，能干却生性退通。每次刘富要找件衣服此很不耐须。 一拉开拒门，里边的农服裤于优如洪水猛兽奔涌而出，牙头盖险领河在刘富身上，此为了这个他和香改一 直闲离婚，春改抗不住刘富的坐决，有一天气急地说：“青就离，块了鸡蛋还不微撸子越了！”活没说完 交格京状起来，从此这咳术此没断过。 刘富洗米完平，来到院里朔东窗根望望，那儿有个平人高的小高糊，是刘富给天鸪搭的， 两个月前刘富作为司机跟着镇卡去了一趋内奈古蓝强看亲成，酷走时亲成用个什信把这只从芦苇丛里 拾未的病天鹅塞进“奇瑞”的后备厢。回家后镇长说没工夫管病鸠，就把“麻頻”留给了刘富， 刘富的女儿正金初中，欢喜着上网查天胡的资料，对飘者这只活生生的鴣，地得出站论：它的单名叫 大天鴆，也叫咳声天鸠，属乌钢，高朴，全球易危折种，国家二领保护动物。女儿把这些信息告诉刘富， 刘富记住了或声天鸩四个字，只是把咳声天鸠听成了京米天鸠，从此没改口，天鹅整天不吃不喝，无精打 采的，刘富对它很不耐頻，但还是和女儿环磨怎么给它治病。网上说天鹤家易意肠胃爽，刘寄观察后猜这 只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用系杀酸加黄连素，只两天，这棉竟侶吃了喝了，耶咳状一数的叫 声也夹堂了，①天鸠养了些日子，显出和刘寄挺帝，每天早晨刘寄一出屋口，它准在东窗报的高招里“玄， 玄、玄”地大叫几声问好似的，这吐，西是的春改也会玄收起来，好似和天鸠比着套，刘富不为天鹅的 “问侯”所动，他只觉得自己倒露，稀里糊涂京里就添了女人的或状和咳妆的天鸠。 转眼同，天鹅来到刘富的家已经两个多月，一天早晨，刘富迎接了天妈的问候之后，见它步及琅路地 从高揭里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘雷尊在地上仔细观察，原来天棉的脚珠干梨了，②刘富的 载在这时也安格不自在起未，脚吐蛙之间俊有判刀在切割，成空心地制岛，女儿效学回来，刘富维地赶 快上问再查，原未天鹅离开水过久脚实就会敛烈。小镇既寒冷又及水，能管天鹅一时，即管不了它的一世， 舟里能管它的一世呢？刘富问女儿，女儿想了想说：动物因， 省城动物因有个天鹅馆，刘富查看问上的田片，见天鹅们成双结对地在天鸠馆的水池里自在地培戏。 女儿查到了天鸠馆的电话，通话后对方同意接收这只天鸠。 高二年级语文期中卷第3页（共8页） 疏上，刘富对香没说明天你也吸我去趋省城，你那咳：从未也没好好治过，离婚之前，我得给你把或 状治好。香改“咳、宏”两声没说活，刘富只当是同意， 这天一早，刘高把天鸠装进当初那个竹盆，让天鸠和者改都坐在后排座上直会动物因， 天鸩馆的景班长出未遵他，刘富把竹信放在地上说，看它这脚璞裂的，快让它进水里泡泡兄， 景班长说不急，我们先要给它体拉，这是规定，记话间两个穿灰大孙的工作人员此领走了刘富的天鹅。 在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一问小是，记就在这吃了饭再走，这大冷的天。 ③二会儿扮奈莱这上未了，一会心管星员叫景班长出去了，一会儿景班长回来了，一会儿一只挡气叠 酶的黑铁岛蓝了上来，岛里地着灰褐色的大块的由， 景班长帝起庆于冲者铁锅对刘富说，来，会雲， 刘富说这是鸡牙？景班长说是鸠，你送来的那只天鹅。 刘富汝下铗子，似撞木证的样于， 景班长只好给他解释说，动物因医生已经为这只天鹅狱了体检，姑果是它太老了，足有25岁了，体内 脏器严重老化，基本不再有存活的意义： 刘富议多老其是老的？ 景班长说天鹅寿分在25岁左右，你说它老不老， 刘富说可它正活者哪。 景班长说收)养这么一只老天鸠所要花费的成本你想过没有？ 刘富不记得自己是怎么离开天鹄馆的，只记得他摔了饭坑，当他发动车于时，才觉出从脚班址传未一 倖库札痛，使放长了饰的每子在到慑，刘富的茫个脑袋频时壹鸟起来，他泛有想到，这只麻烦了他几个月 的天鸠，竟会让他的心有那么大的说不出的难受。该芯谁呢，他想不清是，回到京又怎么向女儿文代呢， 他更想不清是，这时从后排庄上传出一库咳状声，刘富心里一惊：这不是我那咳状天鸠吗？他的醉于位直 者不效回头，生怕一回头那咳状声使消夫了，但咳状声没有消夫，只是由“咳、咳、弦”变成了“坑、元、 元”，像是怕人不对顷搭住了黄，刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 刘富真的记不起春改还在丰上等着他。他原本想者在离婚前给香改治好咳状的。是啊，或米，刘富曾 经那么厌恶或状声，每当女人和鴆同时在院于里京状起未，他北觉得他的生活扮杂、须乱，很液有成色， 可就在别才，当他听见后排庄上突因响起的咳状声时，竟意外地有了几分夫而复得数的路实感， ④刘蜜发动了“奇玛”一心期要快些高开，他没有在医院门前停丰，也许他是想，要是从今住后给香 改治弦米还有的是时阿，他又为什么非在今天不可呢？也许他是想，跟下回家才最是要紫，他记起今天是 猫月二十三，年已经不运了， (有酬改) 文本二： 小说家拥有让词语复活的能力。词语有其基本用法和田定语意，一些词沉机在历史中，沉积在我们的 记忆里，伤佛已经嗓去，戎许已经陆谈了，但经过作家的打麽会焕发光泽，即刷断日常词语，以于诃语斯 意义， 高二年级语文期中卷第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 词语也能“创造”斯世界。小议由一个深有意味的词语出发，对诃语另一些意义进行杯释和拓展，进 而引须我们重新认识一种生活真扣或精神理金。 比如弋升的《化李》，“化李”己经是我们今天的常用河了，它有基本用法和国定语意，小说主人公 是小有成就的化学家，“化学”不只是地的如识背景，也是地认识世界的抓手。这位刚刚离异的女性要开 始地的新生活了，一个独自地步的夜晚，地看到了年轻女孩于们的另一种情应生活，这促使地思索何为化 李反应：“伊格是一场化学反庄，地扣道断的物质产生了，依据化学使理论，此是议，旧使已经断裂，新 使已经生成。”在此处，化李与我们通常理解的“化李”有了不网，也此是说，在这里，“化李”已经不 再是“化学”，它还泉征者一种精神意义上的裂变， (摘选自张莉《小说京朔有让河语复活的能力》，有别改) 6.下列对小说相关内容的分析，正确的一项是()(3分) A.刘富收到天鹅后很不耐烦，觉得它是个“麻烦”，直接导致他把天鹅送去动物园。 B.天鹅因年老技动物园宰杀，刘富愤怒掉碗，表明他无法接受生老病死的自然规律， C.天鹅的死让刘富察觉到生活本身就具“成色”，于是对香改的咬嗽有了更多耐心 D.离开天鹅馆的刘富呈现出惊惧恍惚的神情举止，最主要的原因是无法向女儿交代， 7.下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A句子①用“天鹅问好”“香改比赛”等诙谐的语言描绘出刘富眼中纷乱的生活图景， B.句子②天鹅脚强妓裂牵引着刘富脚的疼痛，喻指著动物与人的生命隐含深层的联系， C.句子③通过刘富的视角匆促地呈现了开饭的过程，在叙事的留白中酝酸情节的高淘. D.句子④“刘富发动车子想快些离开”表明他遇到问愿喜欢递避，暗示其情弱与自私， 8.结合文本二，简要分析作者如何让“咳嗽”一词在小说中“复话”，(4分) 9.情节反转打破常规，增添小说的戏到效果，“天鹅被宰杀”构成情节反转，结合小说分折其艺术效果， (6分) 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读（本愿共5小愿，20分） 何读下面的文言文，完成10-14小题， 材料一： 臣阳朋党之说，自古有之，推丰人君册其君子、小人而己， 大凡君于与君子以网道为团，小人与小人以同利为明，此自格之理也，格臣丽小人无朋，推君子则有 之，其杜何战？小人之所好者获利也，所贪者对货也，当其同利之时，皆和觉引以为明者，伪也：及其见 利而争先光，或利尽而交琉，则反扣赋害，兰其凡弟帝成，不能和保，故巨丽小人无朋，其台为朋者，伪也， 君于则不忪，所守者道义，所行者忠信，所恰者名节，以之：身，则同道而和廷：以之事日，则同心而共 济：终拾如一，此君于之周也。此为人君者，但当退小人之伤团，用君于之年朋，则天下治， 尧之时，小人共工、阻电等四人为一朋，君于八元、八忆十六人为一阴，年佐尧，退四凶小人之月， 而进元、忆君子之阴，亮之天下大治，及弁自为天子，而巢、受、极、吴号二十二人并列于朔，更知格美， 高二年级语文期中卷第5页（共8页） 更相拉让，凡二十二人为一阴，而弁皆用之，天下亦大治，《书)日：“纣有巨化万，惟化万心：用有巨 三千，推一心，”封之时化万人各异心可谓不为因失然讨以亡国，用夫王之巨，三千人为一大月，而周用 以兴。后汉献帝时，尽取天下名士四条之，目为党人，及黄中威起，汉室大乱，后方梅格，尽杯党人而释 之，居已无杜矣。唐之晚年，浙起朋党之论。及昭宗时，尽杀朔之名士，或投之黄河，曰：“北旱济流， 可投浊流，▣而店逐亡矣， 夫游世之主，能使人人异心不为明，荚如封：能禁比各人为朋，莫如汉从旁：龙谋段济渣之用，莫如 唐昭宗之世：居皆乱亡其四，更和称美，报让而不自疑，莫如年之二十二臣，年亦不任而皆用之：格而后 世不萌年为二十二人团党所达，而标年为聪明之圣者以能脚君子与必人也，周式之世，希其田之臣三千 人共为一朋，自古为朋之多且大，莫如用：店周用此以兴者，善人虽多而不厌也. (节边白欧阳分《网完论》) 村杆二： 联以为君于无明，推小人则有之，且如修之论，芬使终其党者则为君子，解数而不终于党者，反为小 人乎，设修在今日而为此论，民必仿之以正其越，大热文人掉弄笔舌，但求骑其才排，每至害理仿道而不 恤，椎六经语、孟，及宋五于传注，可奉为典要。《论语》谓君子不免，在《易》淡之六四日：决其年， 元吉，未于谓：上承九五，下无应与，为能数其朋党之象，大善而吉，然则君子之必无朋党，而朋党之必 责解数，以求元吉，圣人之垒剂，亦既明且切矣。 (节选自孩正《你制朋觉论》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要斯句，请用铅笔将答愿卡上相应位显的答案标号涂黑，(3分) 封之A时B亿万人C各异心D可谓E不为朋矣F然G封以H亡国， 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A相，互相，与（孔雀东南飞》中“塘戏莫相忘”中的“相”字意思和用法不同， B.虽，虽然，与（离题（节选）)中“虽体解吞犹未变兮”中的“虽”字意思不同 C凡，一共，与《苏武传》中“武留阁奴凡十九岁”中的“凡”字意思相同， D.厌，满足，与（扬州慢》中“废池乔木，究厌言兵”中的“厌”字意思不同， 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.欧阳修的（用党论）起笔不凡，对“朋党之说”不回避、不辩解，明确地承认有朋党，希望君王能区分 结党的是君子还是小人， B.欧阳修的《朋党论)第二段认为小人见到利益就争先恐后，利巷己尽交情也就没有了，甚至相互残咨， 兄弟亲或也不能相互保护， C.欧阳修的（朋党论）第三段广泛列举史实，引用尧、封时对用党的利用来正面阐明观点，再以东汉桓、 灵，及晚唐时史实加以反面例证， D.壅正认为只有六经、孟子的文章以及北宋五子对其的传注可以奉为经典，他引用了《论语)（易）及朱 子言论来论证自己对朋党的观点， 13.把材料中画横线的句子译成现代汉语，(8分) 高二年级语文期中卷第6页（共8页） CS扫描全能王 韃3亿人都在用的扫描APP (1)故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣， (2)然而后世不诮异为二十二人朋党所欺，而称异为聪明之圣者，以能耕君子与小人也， 14.材料一和材料二都表达了对“朋党”的看法，但有所不同，请简要说明。(3分) (二)古代诗欧阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首朱词，完成15-16小题. 夏夜年坐 杨万里 山：都成累，天黄忽复青， 月肥过半且，云瘦不逃呈， 瓦班①三四只，村酷②一两度， 人皆关我醉，我独关果醒， 【注】①瓦鼓，陶制坐具，也称花墩，②村酤，乡村酸造的蹲酒， 15.下列对这首诗的理解和贯析，不正确的一项是(3分) A一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景， B.第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半四的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉， C第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景， D.全诗用语没近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而风趣， 16.文学作品中常用“醉”与“醒”表现不同的生合状芬和情$特征，请比较本诗尾联与（屈原列传）中的 “众人音醉我独醒”，分析两者的“醉”与“促”各具有怎样不同的意味，(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分，(8分) (1)(离匿)中，诗人抒发自己因品行高洁出众，道小人恶意诋毁、无端污蔑品行不正的句子是“ (2)李白的《蜀道难》中的“ ”,与他的另一首诗（夜宿山寺》中的“手可 摘星辰”“不敢高声语”有异曲同工之妙， (3)钱塘中学开展“诗词为城市代言”语文实践活动，余航同学所在的小组推选了柳永的（望海湘》，他 间释道，“ ”细致描绘出市场的繁荣、市民的殷富，尽是杭州城 处处奢华。 (4)古诗词中的“雪”，有时指真实的雪，如“独钓寒江雷”：有时是以雪为喻，如“惊海拍岸，卷起千 堆雪”，又如“ 三、语言文字运用(18分) 风读下面的文字，完成1822小愿， 对于诗圣壮甫的名宇，我们耳热能祥，我们在孩童时葫战放“两个黄高”启索，长大一些后又在深堂 上通法过“日戚山河在”，知比《石壕吏》和《众兴八首》·氏际擅皆，在无其者的心中，生发出了一 高二年级语文期中卷第7页（共8页） 个项沛流高的病变形泉，他漂泊无依，疾病垃身，人们承尚他比回比民的伟大精神，但又对这个高度险语 化的历史人物倍忘说离，走进浩七妇海的叁秩，我们恍息间发现，对于壮甫的真实人生，(A), 在“千家注壮”的胜况之下，人们对壮甫的生分史中不重视，这段生今文之，(B),还包指他所看 到的历史景及，以及他所关涉的历史暗流，而其中最为合混的，则是杜甫前日十日年的人生， 在个体生今的成长过狂中，壮甫借助诗欧，凭边起一个远是自身活动范国的宏大世界。对一个唐尺人 未说，杜甫足迹所至已经足外广间，但在他的诗欧世界里，这个范田又连一亨扩大，可以看到：范岭的雪 山，交河的层冰，辽海的巨帆，交壮的何柱，他在夔州亲历荆南水军湖失而上，直热白今城的苦阵劳， 写下“大常换始声管，同兵刮充地下牢”的壮见诗句：他在白旁寒城香到兵马使自柔非凡控坦弯刀的 洋斗俘意，万下“白旁寒城雅够袍，去冬示我湖四刀”的奇位计包：【]、以观而知，在杜甫计的意 床中，太都潭自他丰离的社会四历和人际关系的复杂，指向具体的人物与事什，这些人物与事件中氏有一 些是人们热扣的，有一些是人们不知的，这是壮诗历之性的更高层次的意义，交攻了政治斗争与人事州葛， 反映出了些个时代的风气与面他， 18.文中第一段有多处错别字，请找出三处并如以改正.(3分) 19.请在文中A、B两处补写怡当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15字，(4分) 20.下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（)(3分) 人铁农远戍辛勤久B.胡骑凭葭杂风雨C.望帝卷心托杜鹃 D.老鱼跳波瘦蛟舞 21.文中画波浪线的句子有语病，请修改，可以增别词语，但不得改变原意，(4分) 22.请根据壮甫（蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“[J”处再写一组句子，使它与的文一起构 成排比。要求表达准确流畅。(4分) 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作，(60分) 屈原“宁赴湘流”守正又之节，等无不与世俗羽流合污：渔父“与世拉移”侣质芬变通，却难逃道些 底找之洁。刘和珍以青在赴正义，音远既盛货其勇妆位坚守的精神，亦反思其“我手清历”的方式， 执着的坚守与灵活的变通到底该如何平衡？请结合上述材料，联系现实，谈谈你的思考，写一篇文章， 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄装：不得澄露个人信息：不少 于800字， 高二年级语文期中卷第8页（共8页） 辣织 CS扫描全能王 韃3亿人都在用的扫描APP