第11课《送东阳马生序》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级下册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到综合运用，强化文言知识系统巩固与文化自信、思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、通假字、实词虚词、内容理解、翻译|以选择、填空为主，聚焦单一文言知识点，夯实基础| |阅读理解|课内选段精读、课外对比阅读|结合《晋书·车胤传》对比分析，提升文本解读与逻辑思维能力| |综合运用|比较阅读、手法赏析、联系实际写作|通过表格比较、细节/对比手法赏析及短文写作，促进知识迁移与审美创造|

11《送东阳马生序》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级下册 一、基础积累（18分） 1. 下列注音全部正确的一组是（ ）（3分） A. “嗜”（shì） “逾”（yú） “硕”（shuò） “箧”（jiá） B. “叱咄”（chì duō） “皲”（jūn） “裂”（liè） “衾”（qīng） C. “媵”（yìng） “缊”（yùn） “袍”（páo） “绮”（qǐ） D. “馁”（nuǐ） “谒”（yè） “屣”（xǐ） “烨”（yè） 2. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）（3分） A. 四支僵劲不能动 B. 同舍生皆被绮绣 C. 以衾拥覆，久而乃和 D. 与之论辨，言和而色夷 3. 下列句子中加引号词的解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 无从“致”书以观（致：得到） B. 尝“趋”百里外（趋：快步走） C. 媵人持“汤”沃灌（汤：菜汤） D. 以“衾”拥覆（衾：被子） 4. 下列各组句子中加引号词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分） A. 弗“之”怠 / 走送“之” B. 以是人多“以”书假余 / 无从致书“以”观 C. 又“患”无硕师名人与游 / 无冻馁之“患”矣 D. 余“故”道为学之难以告之 / “故”余虽愚 5. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序，以自己年轻时求学的经历勉励对方。 B. 文章写了作者借书抄书、百里求师、生活清苦三方面的艰苦，与太学生的优越条件形成对比。 C. 作者写同舍生“皆被绮绣”、“烨然若神人”，是为了表达自己对锦衣玉食生活的向往。 D. “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”一句，揭示了作者以学为乐的精神境界。 6. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分） “录毕，走送之，不敢稍逾约。”__________________________________________ 二、阅读理解（42分） 阅读课文选段，完成7—11题。 “当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。” 7. 解释下列句中加引号词的意思。（4分） （1）“负箧曳屣”中的“曳”：________________ （2）“媵人持汤沃灌”中的“汤”：________________ （3）“主人日再食”中的“食”：________________ （4）“腰白玉之环”中的“腰”：________________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。” ______________________________________________________________________ 9. 选段中写“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，这样写有什么作用？（4分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. 选段从行、住、食、衣四个方面写了作者从师途中的艰苦。请分别找出对应的句子。（6分） （1）行：________________________________________________________ （2）住：________________________________________________________ （3）食：________________________________________________________ （4）衣：________________________________________________________ 11.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话在文中有什么作用？结合全文，说说你对“足乐者”的理解。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 阅读以下文言选段，完成12—15题。 “晋书·车胤传（节选）” “胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及长，风姿美劭，机悟敏速，甚有乡曲之誉。” 12. 解释下列句中加引号词的意思。（4分） （1）“胤恭勤不倦”中的“恭”：________________ （2）“博学多通”中的“通”：________________ （3）“家贫不常得油”中的“油”：________________ （4）“以夜继日焉”中的“继”：________________ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） “夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” ______________________________________________________________________ 14. 车胤和宋濂在求学过程中有哪些共同点？请结合两文简要分析。（4分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. 两篇文章都写到了“家贫”对求学的影响，但写法有所不同。请结合具体内容分析这种不同。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、综合运用（30分） 16. 读完《送东阳马生序》和《晋书·车胤传》（节选），你发现宋濂和车胤虽身处不同时代，但在求学精神上有相通之处。请完成下表，从“学习条件”、“学习态度”、“克服困难的方式”三个角度进行比较。（10分） 比较角度 宋濂 车胤 学习条件 家贫无书，无从致书以观 学习态度 恭勤不倦，博学多通 克服困难的方式 17. 《送东阳马生序》的语言质朴自然，但在质朴中蕴含着感人的力量。请从“细节描写”和“对比手法”两个方面，各找出一处例句并简要赏析。（10分） （1）细节描写例句：______________________________________________ 赏析：________________________________________________________ （2）对比手法例句：______________________________________________ 赏析：________________________________________________________ 18. 宋濂在文中说“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。在你的学习和生活中，是否也有类似的体验？请结合具体事例，写一段不少于100字的短文，谈谈你对这句话的理解。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、基础积累 1. C【解析】A项“箧”应读qiè，选项标注为jiá是错误的；B项“衾”应读qīn，选项标注为qīng是错误的；D项“馁”应读něi，选项标注为nuǐ是错误的。C项四个字“媵”（yìng）、“缊”（yùn）、“袍”（páo）、“绮”（qǐ）注音全部正确，故选C。 2. C【解析】A项“支”通“肢”（肢体）；B项“被”通“披”（穿）；D项“辨”通“辩”（辩才、论辩）。C项“以衾拥覆，久而乃和”中无通假字，故选C。 3. C【解析】“汤”在句中是古义“热水”（“汤沃灌”指用热水浇灌），而非今义“菜汤”。A项“致”解释为“得到”正确；B项“趋”解释为“快步走”正确；D项“衾”解释为“被子”正确。 4. A【解析】A项两个“之”都是代词——前一个“之”代“抄书这件事”（宾语前置，“弗之怠”即“弗怠之”），后一个“之”代“书”，两者均为代词作宾语，意义和用法相同。B项前一个“以”是“把”（介词），后一个“以”是“来”（连词）；C项前一个“患”是“担心”（动词），后一个“患”是“忧患”（名词）；D项前一个“故”是“特地”（副词），后一个“故”是“因此”（连词）。 5. C【解析】作者写同舍生服饰华美，恰恰是为了反衬自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”——他并不羡慕锦衣玉食，因为“以中有足乐者”（心中有学习的快乐）。C项说“表达自己对锦衣玉食生活的向往”，与原文“略无慕艳意”完全相反。 6. 抄写完毕，跑着去送还书，不敢稍微超过约定的期限。【解析】“录”指抄写，“走”是“跑”（古今异义），“逾约”是“超过约定的期限”。 二、阅读理解 7.（1）曳：拖、拉（指拖着鞋子）（2）汤：热水（古今异义）（3）食：给……吃，提供饭食（名词作动词）（4）腰：腰间佩戴，名词作动词 8. 我却穿着破旧的衣服处在他们中间，毫无羡慕的意思。【解析】“缊袍敝衣”意为“破旧的衣服”，“略无”意为“毫无”，“慕艳”意为“羡慕”。 9. 运用了“对比”（反衬）的手法。用同舍生服饰的华美（“被绮绣、戴朱缨宝饰之帽、腰白玉之环”）反衬出作者生活的简朴（“缊袍敝衣”），但更反衬出作者不以物质享受为意、以学习为乐的坚定志向。这种“以物质之奢反衬精神之富”的写法，使“以中有足乐者”的主题更加鲜明突出。 10.（1）行：负箧曳屣行深山巨谷中（2）住：寓逆旅（3）食：主人日再食，无鲜肥滋味之享（4）衣：缊袍敝衣（或“余则缊袍敝衣处其间”） 11. 这句话是全文的“点睛之笔”，揭示了作者能够在极端艰苦的条件下坚持求学的根本原因——心中有足以快乐的事（读书学习）。“足乐者”指的是读书求知的乐趣，它给作者带来的精神满足远远超越了物质生活的匮乏。这句话既是对上文“勤且艰”的总结，也是对后辈最根本的勉励——真正的快乐来自学习本身。 12.（1）恭：恭敬、勤奋（2）通：通晓、贯通（3）油：灯油（4）继：继续、接续 13. 夏天（晚上）就用白色绢袋装几十只萤火虫来照亮书本，用夜晚接着白天（继续学习）。【解析】“练囊”指“白色绢袋”，“盛”是“装”，“以夜继日”意为“用夜晚接着白天”，形容勤奋刻苦。 14. 共同点有三个方面：一是“家境贫寒”——宋濂“家贫，无从致书以观”，车胤“家贫不常得油”；二是“勤奋刻苦”——宋濂“手自笔录，计日以还”、“趋百里外”求师，车胤“恭勤不倦”、囊萤夜读；三是“学有所成”——宋濂“卒获有所闻”、成为一代文臣，车胤“博学多通”、“甚有乡曲之誉”。 15. 两文在写“家贫”时的侧重点不同：《送东阳马生序》侧重于—“多角度”地写家贫——从无书（“无从致书以观”）、无师（“无硕师名人与游”）、衣食住行艰苦（“缊袍敝衣”、“日再食”）等多个方面铺叙，通过“层层叠加”的方式让读者感受到求学之难。《晋书·车胤传》则用“聚焦式”的笔法——只写“无油夜读”这一个细节（囊萤照书），以“以少胜多”的方式展现其勤学精神。前者“以广见深”，后者“以精见神”。两文的写法虽有不同，但都生动地展现了寒门学子克服困难、刻苦求学的精神。 三、综合运用 16. 宋濂的学习条件：家贫无书、无师，生活清苦（衣食住行均艰苦）；车胤的学习条件：家贫无灯油，夜晚无法读书。宋濂的学习态度：勤奋刻苦，“手自笔录”、“趋百里外”求师，遇到老师训斥愈加恭敬；车胤的学习态度：恭勤不倦，博学多通。宋濂克服困难的方式：借书抄书、“趋百里外”从师、以“以中有足乐者”为精神支撑；车胤克服困难的方式：夏月练囊盛萤火照书、以夜继日。 17.（1）细节描写例句：以“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”为例。赏析：“天大寒”、“砚冰坚”、“手指不可屈伸”三个层层递进的细节，将抄书环境的极端恶劣刻画得如在眼前，而“弗之怠”三字笔锋一转，突出了作者超乎常人的毅力和对学习的执着。（2）对比手法例句：以“同舍生皆被绮绣……烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间”为例。赏析：将同舍生的“华美”与自己的“简朴”形成鲜明对比，在强烈的反差中突出了作者“以学为乐”、不慕虚荣的精神境界。 18.（略，评分要点：正确理解“以中有足乐者”的含义——学习带来的精神快乐超越了物质享受；结合个人真实事例；表达真情实感；不少于100字。） 学科网（北京）股份有限公司 $