1.2 化学实验与科学探究 第4课时（讲义）化学新教材人教版九年级上册

本讲义聚焦科学探究的一般步骤、蜡烛燃烧的现象观察与产物验证、化学学习的特点等核心知识点，构建从理论方法到实验操作再到学习方法论的递进式学习支架，帮助学生形成完整知识脉络。 资料以结构化实验表格呈现蜡烛燃烧探究过程，结合随学随练与题型训练，强化科学探究与实践能力。通过区分实验现象与结论培养科学思维，强调如实记录异常现象渗透科学态度，课中辅助教师实验教学，课后助力学生巩固查漏。

第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 第4课时 走进科学探究 课标要点 1．初步了解实验探究的过程，知道科学探究的一般步骤和方法。 2．能设计简单的实验方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学会填写探究（或实验）报告。 3．通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 4．了解关注物质的性质和变化过程等化学学习的特点。 学习重难点 重点： 1．蜡烛燃烧的现象和燃烧产物的验证； 2．科学探究的一般步骤和方法。 难点： 对实验现象进行观察和描述的方法。 知识点 科学探究 1．科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径 。 2．进行科学探究时，要明确探究目的，通过实验等方法收集证据，实验时应细致观察、准确描述和记录实验现象，并通过分析和推理得出结论，认真完成报告。 3．科学探究的一般步骤：A.提出科学问题；B. ； C.制定计划；D.进行 ；E.收集证据； F.解释与结论； G. ； H.表达与交流。 随学随练 1．Vc泡腾片是一种含有大量维生素C的片状物品，可增强机体抵抗力。将泡腾片放入水中，有无色气体产生。老师建议，可用石灰水检验一下气体的成分是否为二氧化碳，这个建议属于科学探究中的哪个环节 A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论 知识点 观察与描述蜡烛及其燃烧 （重点） 1.实验探究——观察与描述蜡烛及其燃烧 实验步骤 实验示意图 描述实验现象 分析或解释 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 色、 态、 状， 气味 石蜡硬度 ，密度比水 ， 溶于水。 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 很容易切下，石蜡漂浮在水面上 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡 石蜡的熔点较 ②观察烛芯的变化 烛芯燃烧 石蜡具有 ③观察火焰 外焰、内焰、焰心亮度不同， 最亮 火焰分 层， 外焰温度 ④取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 蜡烛燃烧生成 ⑤取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 澄清石灰水 蜡烛燃烧生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 产生一缕 白烟具有 性 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新 蜡烛熄灭后，颜色、长度与点燃前相比 蜡烛熄灭后，蜡烛颜色 ，长度比点燃前 石蜡燃烧产生的二氧化碳和水， 教材延伸 1．罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。 2．蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡固体小颗粒，是石蜡蒸汽遇冷形成的。 3．检验物质燃烧生成水和二氧化碳的方法： （1）检验水：在火焰上方罩一个干而冷的小烧杯，若烧杯内壁有水雾出现，证明有水生成，反之没有。 （2）检验二氧化碳：用一个内壁蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成，反之没有。 随学随练 1．关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是 A．蜡烛硬度小，可以用小刀切割 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 D．蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高 2．如图是某同学进行“蜡烛及其燃烧的探究”实验的操作示意图，请回答有关问题。    (1)该同学先切下一小块蜡烛，放入水中，发现蜡烛漂浮在水面上。由此得出的结论是什么？ 。 (2)如图1，将一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现水雾，由此可知蜡烛燃烧的产物中有什么？ 。 (3)如图2，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛复燃，可知蜡烛刚熄灭时产生的白烟具有什么性质？ 。 知识点 化学学习的特点 1．化学学习的特点 （1）关注物质的 。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的 。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质 ，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 2．探究（或实验）报告 探究（或实验）后，应认真完成实验报告。 报告的主要内容包括：探究（或实验）的 、 、 、 、 、问题和建议等。其中实验过程是最重要的，应包括 、 、 。 随学随练 1．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水______； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最______； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ______； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④______； 拓展 化学反应的文字表达式 1．蜡烛燃烧的文字表达式： 。 2．文字表达式的写法和读法： （1）写法：在箭头（或短线）左边写出反应物的名称，箭头右边写出生成物的名称，反应物或生成物不止一种，用加号连接。若反应有加热或点燃等条件，则将条件写在箭头上方。 例．碳在氧气中燃烧生成二氧化碳： （2）读法： “+” 读作：表示并列关系的词语即可，如“ ”等； “→”读作： 。 整体读作：A和B在点燃的条件下反应生成C和D。 例．“ ”读作：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。 活学活用 1．DJ老师说：阅读下列材料，回答问题： 材料：聚乳酸（PLA）是一种新型生物可降解材料，被誉为“绿色塑料”，广泛应用于一次性餐具、食品包装、医用缝合线等领域。a.它固态时是乳白色、无臭，b.密度约1.25g/cm3，熔点为155-165℃，具有良好的柔韧性和拉伸强度，c.能溶于氯仿、二氯甲烷等有机溶剂，但不溶于水和乙醇。d.聚乳酸在自然环境中（如土壤、海水），在微生物的作用下可缓慢降解为二氧化碳和水，不会造成白色污染；e.但在高温（超过200℃）或强氧化剂环境中，会快速分解并产生少量有害气体。 (1)聚乳酸的物理性质有：_____（填写序号）。 (2)请写出聚乳酸缓慢降解的文字表达式：_____。 (3)使用聚乳酸制品时。应避免的场景是：_____。 拓展 观察和描述实验的方法 1．观察实验的方法 （1）变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观； （2）变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象； （3）变化后：观察并记录 的名称、形态、外观。 2．描述实验的方法 （1）描述实验 ； （2）描述 ； （3）根据实验现象的分析推理，得出 。 3．实验现象与实验结论的描述 （1）实验现象是实验过程中通过感官感知到的，如物质的颜色、状态、气味等，而实验结论则是对实验现象和实验结果进行分析、推理后得出的。因此，描述实验现象时不能出现 的名称。 例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是描述蜡烛燃烧的 ；而“生成水和二氧化碳气体”则是 。 （2）“烟”和“雾”的区别：“烟”是 分散在空气中形成的，“雾”是 分散在空气中形成的。 活学活用 1．在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 题型 科学探究的基本步骤和方法 ▌例1 小欣家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒，为了确认，小欣按教材上闻气味的方法去确认这瓶液体，小欣闻气味的做法属于科学探究的环节 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．反思与评价 ▌对点练1-1 打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的解题贴士 1.科学探究的一般步骤：提出问题；猜想和假设；设计方案；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流；拓展与迁移等。 2.科学探究常用方法：控制变量法、对比法、推理法等。 A．提出假设 B．实施实验 C．设计实验 D．分析推理 ▌对点练1-2 维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是 ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 题型 探究蜡烛及其燃烧 ▌例2 某兴趣小组利用蜡烛进行实验，下列根据现象作出的分析错误的是 A．切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮于水面，说明石蜡的密度小于水 B．用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性 C．用一个烧杯将燃着的蜡烛罩住，燃烧一段时间后熄灭，说明烧杯内剩余气体全都是氮气 D．取一根木条拿住一端迅速平放入蜡烛火焰中，观察到处于外焰的木条处先碳化，说明外焰的温度最高 ▌对点练2-1 小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，下列根据其实验现象的说法错误的是（ ）。解题贴士 石蜡密度比水小，质软。蜡烛点燃后，火焰呈黄白色，罩在火焰上方的干冷的烧杯内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧产生水；内壁沾有澄清石灰水的烧杯中澄清石灰水变浑浊，证明生成了二氧化碳。熄灭蜡烛，产生一缕白烟，用火柴点白烟，能顺着白烟将蜡烛重新点燃，说明白烟具有可燃性， A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 ▌对点练2-2 以下是蜡烛燃烧的探究实验 (1)实验中I小木条 （填字母）处最先变黑，原因是 。 (2)实验Ⅱ中分别用干冷的烧杯和内壁用澄清石灰水润湿的烧杯先后罩在火焰上方，可以观察到第一个烧杯内壁出现水珠，第二个烧杯内壁 。写出石蜡燃烧的文字表达式 。 (3)实验Ⅲ中，若用燃着的火柴接近导管另外一端，导管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有 性。 (4)实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛熄灭时产生的白烟不是二氧化碳和水蒸气，此白烟的成分是 。 题型 观察与描述实验现象 ▌例3 关于蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是 A．放出大量的热 B．发出黄白色火焰 C．火焰分成三层 D．生成二氧化碳和水 ▌对点练3-1 蜡烛是我们生活中常见的照明用品，在点燃蜡烛时，会观察到一些现象，下列有关其燃烧过程的实验现象描述错误的是解题贴士 1.描述实验现象应重点说清物质的颜色、状态的变化，是否发光放热、有无特殊气味、有无气泡或沉淀生成等。 2.不可将实验结论当作实验现象来描述，即描述实验现象时切不能出现生成物的名称。 例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是描述蜡烛燃烧的实验现象；而“生成水和二氧化碳气体”则是实验结论。 A．熔化的蜡油顺着蜡烛流下 B．罩在火焰上方的小烧杯的内壁出现水珠 C．蜡烛燃烧过程中生成水和二氧化碳 D．蜡烛燃烧产生火焰，烛芯变黑 ▌对点练3-2 在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 基础通关 1．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的 A．进行实验 B．收集证据 C．作出假设 D．反思评价 2．某兴趣小组的同学用小刀切取了一块石蜡，做了如下实验，下列分析正确的是 A．可以用小刀切取石蜡，说明石蜡的密度较小 B．图甲实验说明蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．图乙实验中蜡烛熄灭产生的白烟是二氧化碳 D．图乙实验中可以观察到蜡烛重新被点燃 3．下列关于“蜡烛燃烧”“水的沸腾”“石蜡熔化”实验叙述中，不正确的说法是 A．观察到有水和二氧化碳生成 B．蜡烛熄灭时，产生白烟是物理变化 C．说明液态水与气态水可以相互转化 D．石蜡熔化时，发生的变化是物理变化 4．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是①燃烧时发光、发热  ②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰  ④蜡烛先熔化再燃烧  ⑤熄灭时蜡烛冒白雾 A．①②③④ B．只有③④⑤ C．只有④ D．只有①②③ 5．在“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验中，同学们所记录的实验现象错误的是 A．用小刀切下一小块石蜡放入水中，石蜡不溶解 B．火焰上方罩一内壁涂有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊 C．蜡烛燃烧产生黄色火焰，放热，生成二氧化碳和水 D．用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧 6．英国科学家法拉第曾做过一个“母子火焰”的实验，如图所示。下列有关说法错误的是 A．导管中通过的物质有石蜡蒸气 B．这一现象说明石蜡具有可燃性 C．要使该实验成功，导管越长越好 D．蜡烛燃烧既发生了化学变化也发生了物理变化 7．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D．取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 8．为了证明蜡烛中含有碳、氢元素，某同学设计如下方案，试完成下面的实验报告． 实验目的：证明蜡烛中含有碳、氢元素 实验用品：火柴、盛有蜡烛的贮气瓶、小烧杯、澄清石灰水 实验步骤 实验现象 结论 （1）点燃蜡烛 （2）将光洁干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方 现象___________________ 证明含有______元素 （3）_________ 现象___________________ 证明含有______元素 9．小华同学在准备“对蜡烛及其燃烧的探究活动”时，发现实验室有许多用剩下的小蜡烛头，感觉浪费了太可惜。于是带领实验小组的同学自己动手用小蜡烛头为原料制造蜡烛，过程如下：    (1)蜡烛能用小刀切割成型，说明蜡烛具有物理性质是：硬度 。 (2)切下的小蜡烛块放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水 。 (3)用一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图），观察到的现象是：烧杯内壁出现 ；若将烧杯内壁用澄清的石灰水润湿后罩在火焰上方，观察到的现象是： 。    (4)吹灭蜡烛时，看到从烛芯处飘出一缕 ，用带火苗的小木条迅速去点，发现它能燃烧且蜡烛被重新点燃，据此判断烛芯处飘出的物质具有 性。 4．实 10．（23-24八年级上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）下图是蜡烛及其燃烧的探究实验。点燃蜡烛，先后在火焰上方罩一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯；熄灭蜡烛，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟。请回答下列问题： (1)蜡烛的三层火焰中 ______ 温度最高。 (2)观察到干燥烧杯内壁有______ 产生；（填化学符号） (3)蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出白烟， 白烟能被点燃，这是因为______。 (4)写出石蜡燃烧的文字表达式：______。 (5)对蜡烛及其燃烧的探究，体现化学学习的特点有______ 。（填序号） ①关注物质的性质 ②关注物质的变化 ③关注物质的产地 ④关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论 11．（24-25八年级上·上海·阶段检测）蜡烛的主要成分是石蜡，小化同学及其小组同学对蜡烛开展实验探究。 (1)探究石蜡的物理性质 用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是：______。 (2)对比蜡烛火焰各层温度的高低 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如图所示)，一会儿后抽出火柴梗，观察到火柴梗______处的位置先变黑(选填“a”“b”或“c”)，由此得出的结论是酒精灯火焰的______部分的温度最高。 (3)探究蜡烛燃烧的产物 查阅资料：石蜡由碳氢等元素组成，往往含有碳元素(C)、氢元素(H)的物质完全燃烧会生成水及二氧化碳气体。小组同学按照以下设计进行实验： 将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，足够冷却后观察到甲瓶______，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到丙瓶______，丁瓶无明显现象。写出丙瓶内发生反应的化学反应文字表达式______。由此得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是_____。 12．（25-26九年级上·江苏徐州·期中）某小组同学观察到蜡烛燃烧时石蜡在不断熔化，产生的火焰主要集中在烛芯周围。于是对蜡烛燃烧过程展开了如下探究。 (1)火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸平放在火焰上，约2秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈（如图），得出结论：________。 (2)焰芯所含物质探究：如图，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该气体物质主要成分提出了三种猜想：①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气 猜想①②的理由是________（用文字表达式表示）；猜想③的依据是液态石蜡受热会气化。 【实验探究】 操作 现象 结论 （1）立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯。 观察到________。 猜想①成立 （2）立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯。 烧杯内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质。 猜想②不成立 （3）立即将注射器靠近火焰，推动活塞。 注射器口产生火焰，物质能燃烧。 猜想③________ 【实验反思】经讨论，同学们认为猜想①不一定成立，理由是_________。 【补充实验】将蜡烛熄灭，瞬间可观察到一缕“白烟”轻轻升起，立即用燃着的火柴去点燃“白烟”，“白烟”________（填“能”或“不能”）燃烧。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯气化形成气态石蜡后才能燃烧。 素养提升 13．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 14．（2026·江苏苏州·中考真题）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 15．某兴趣小组同学在做蜡烛燃烧实验的时候，将一张滤纸迅速插入火焰中，片刻后取出，发现滤纸上出现圆弧状黑斑。下列说法错误的是（ ）。 A．此实验说明蜡烛火焰分层，外焰温度最高 B．此实验中，滤纸可以被一根小木条代替 C．将滤纸换成干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁会有水雾生成 D．酒精灯火焰与蜡烛火焰相似。用酒精灯加热药品时，试管底部可直接触及灯芯位置 16．兴趣小组用图1所示的装置探究蜡烛的燃烧，用氧气传感器测得容器中氧气含量的变化如图2所示。下列有关说法正确的是 A．蜡烛燃烧前，容器内氧气的质量分数为21% B．蜡烛熄灭后，容器内气体中只含有二氧化碳 C．燃烧过程中，容器内氧气体积分数逐渐增大 D．空气中氧气体积分数小于16%蜡烛不能燃烧 17．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素。 6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧 (1)实验3目的是其他条件相同时，探究________对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (2)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3的数据判断该说法是否合理？________（填“是”或“否”），理由是________。 18．（25-26八年级上·山东威海·期中）燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。 (1)实验1：点燃蜡烛，发现蜡烛燃烧过程中产生了少量黑烟，黑烟的主要成分是______。 (2)实验2：检验蜡烛燃烧的成分。请你设计实验，帮助同学们探究蜡烛燃烧的成分，完成下列表格。 实验操作 实验现象 实验结论 ______ ______ 蜡烛燃烧产物中有水。 ______ ______ 蜡烛燃烧产物中有二氧化碳。 (3)如图，取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃。白烟的主要成分是______。 (4)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图所示，则曲线______(填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 (5)探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，可取的是______。 A．如实记录并准确描述该现象 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D．向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因 迁移创新 19．（25-26八年级上·山东东营·期中）某学校化学兴趣小组对蜡烛进行了如下探究。 (1)诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是___________(填字母)。 a．烛芯过长，石蜡燃烧更完全    b．修剪烛芯，可使烛光更明亮 (2)实验二：同学们做了一个有趣的“母子火焰”实验，如图甲所示，下列有关分析正确的是___________(填字母)。 a．蜡烛的外焰温度最高    b．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡    c．要使该实验成功，导管不宜过长 实验三：探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 (3)①补全如表。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉变___________，澄清石灰水变___________ 蜡烛燃烧的过程中有___________生成 ②该实验中，硫酸铜粉末的作用是___________。该实验与图乙所示实验相比，其优点是___________。 ③婷婷发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象。婷婷这样做的目的是___________。 【结论与反思】 (4)①化学反应中常伴有发光、放热现象，如蜡烛的燃烧。但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举例说明：___________。 ②化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请以上述蜡烛燃烧的现象举例说明：___________。 20．（25-26九年级上·四川泸州·期中）某同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图(夹持装置略去)如图。 实验操作步骤是： ①准备一个干燥的18mm×180mm的U形管备用； ②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象； ③蜡烛燃烧10s后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察现象。 请分析，回答下列问题： (1)步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是___________，说明蜡烛燃烧生成了___________。 (2)步骤③观察到澄清石灰水___________，说明蜡烛燃烧生成了___________。 (3)该同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有___________(填字母)。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 学科网（北京）股份有限公司8 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 第4课时 走进科学探究 课标要点 1．初步了解实验探究的过程，知道科学探究的一般步骤和方法。 2．能设计简单的实验方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学会填写探究（或实验）报告。 3．通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 4．了解关注物质的性质和变化过程等化学学习的特点。 学习重难点 重点： 1．蜡烛燃烧的现象和燃烧产物的验证； 2．科学探究的一般步骤和方法。 难点： 对实验现象进行观察和描述的方法。 知识点 科学探究 1．科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径 。 2．进行科学探究时，要明确探究目的，通过实验等方法收集证据，实验时应细致观察、准确描述和记录实验现象，并通过分析和推理得出结论，认真完成报告。 3．科学探究的一般步骤：A.提出科学问题；B.猜想和假设； C.制定计划；D.进行实验；E.收集证据； F.解释与结论； G.反思与评价； H.表达与交流。 随学随练 1．Vc泡腾片是一种含有大量维生素C的片状物品，可增强机体抵抗力。将泡腾片放入水中，有无色气体产生。老师建议，可用石灰水检验一下气体的成分是否为二氧化碳，这个建议属于科学探究中的哪个环节 A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论 【答案】C 【详解】根据科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，老师建议，可用石灰水检验一下气体的成分是否为二氧化碳，属于科学探究中的设计实验； 故选：C。 知识点 观察与描述蜡烛及其燃烧 （重点） 1.实验探究——观察与描述蜡烛及其燃烧 实验步骤 实验示意图 描述实验现象 分析或解释 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 白色、固态、圆柱状，略有气味 石蜡硬度小，密度比水小，难溶于水。 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 很容易切下，石蜡漂浮在水面上 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡的熔点较低 ②观察烛芯的变化 烛芯燃烧 石蜡具有可燃性 ③观察火焰 外焰、内焰、焰心亮度不同，外焰最亮 火焰分三层， 外焰温度最高 ④取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水雾产生 蜡烛燃烧生成水 ⑤取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成二氧化碳 熄灭后 ①熄灭蜡烛 产生一缕白烟 白烟具有可燃性 ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧 蜡烛熄灭后，颜色、长度与点燃前相比 蜡烛熄灭后，蜡烛颜色不变，长度比点燃前短 石蜡燃烧产生的二氧化碳和水，扩散到空气中 教材延伸 1．罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。 2．蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡固体小颗粒，是石蜡蒸汽遇冷形成的。 3．检验物质燃烧生成水和二氧化碳的方法： （1）检验水：在火焰上方罩一个干而冷的小烧杯，若烧杯内壁有水雾出现，证明有水生成，反之没有。 （2）检验二氧化碳：用一个内壁蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成，反之没有。 随学随练 1．关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是 A．蜡烛硬度小，可以用小刀切割 B．蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 C．蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 D．蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高 【答案】C 【详解】A、蜡烛硬度小，小刀硬度大于蜡烛，可以用小刀切割，说法正确，不符合题意； B、蜡烛的密度比水的小，蜡烛放入水中，会漂浮在水面上，说法正确，不符合题意； C、烟是固体小颗粒分散到空气中形成的，蜡烛刚熄灭时，产生的白烟不可能是二氧化碳，白烟是石蜡蒸气凝成的固体小颗粒，说法错误，符合题意； D、蜡烛燃烧时，火焰分三层，外焰与空气接触最充分。温度最高，说法正确，不符合题意。 故选C。 2．如图是某同学进行“蜡烛及其燃烧的探究”实验的操作示意图，请回答有关问题。    (1)该同学先切下一小块蜡烛，放入水中，发现蜡烛漂浮在水面上。由此得出的结论是什么？ 。 (2)如图1，将一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现水雾，由此可知蜡烛燃烧的产物中有什么？ 。 (3)如图2，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛复燃，可知蜡烛刚熄灭时产生的白烟具有什么性质？ 。 【答案】(1)石蜡的密度小于水 (2)水/H2O (3)可燃性 【详解】（1）该同学先切下一小块石蜡，放入水中，发现石蜡漂浮在水面上。由此得出石蜡的密度小于水； （2）将一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出现水雾，由此可知蜡烛燃烧的产物中有水； （3）用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛复燃，可知蜡烛刚熄灭时产生的白烟具有可燃性。 知识点 化学学习的特点 1．化学学习的特点 （1）关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 2．探究（或实验）报告 探究（或实验）后，应认真完成实验报告。 报告的主要内容包括：探究（或实验）的名称、目的、用品、实验过程、实验结论、问题和建议等。其中实验过程是最重要的，应包括实验步骤和方法、实验现象、分析或解释。 随学随练 1．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水______； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最______； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ______； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④______； 【答案】 小 高 烧杯内壁有水雾生成 二氧化碳 【详解】蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 根据结论：蜡烛燃烧产物之一是水，则在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，可观察到现烧杯内壁有水雾生成； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳。 故填：小；高；烧杯内壁有水雾生成；二氧化碳。 拓展 化学反应的文字表达式 1．蜡烛燃烧的文字表达式：石蜡+氧气 二氧化碳+水。 2．文字表达式的写法和读法： （1）写法：在箭头（或短线）左边写出反应物的名称，箭头右边写出生成物的名称，反应物或生成物不止一种，用加号连接。若反应有加热或点燃等条件，则将条件写在箭头上方。 例．碳在氧气中燃烧生成二氧化碳：碳+氧气二氧化碳+水 （2）读法： “+” 读作：表示并列关系的词语即可，如“和、同、与、跟”等； “→”读作：反应生成。 整体读作：A和B在点燃的条件下反应生成C和D。 例．“碳+氧气二氧化碳+水”读作：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。 活学活用 1．DJ老师说：阅读下列材料，回答问题： 材料：聚乳酸（PLA）是一种新型生物可降解材料，被誉为“绿色塑料”，广泛应用于一次性餐具、食品包装、医用缝合线等领域。a.它固态时是乳白色、无臭，b.密度约1.25g/cm3，熔点为155-165℃，具有良好的柔韧性和拉伸强度，c.能溶于氯仿、二氯甲烷等有机溶剂，但不溶于水和乙醇。d.聚乳酸在自然环境中（如土壤、海水），在微生物的作用下可缓慢降解为二氧化碳和水，不会造成白色污染；e.但在高温（超过200℃）或强氧化剂环境中，会快速分解并产生少量有害气体。 (1)聚乳酸的物理性质有：_____（填写序号）。 (2)请写出聚乳酸缓慢降解的文字表达式：_____。 (3)使用聚乳酸制品时。应避免的场景是：_____。 【答案】(1)a、b、c (2)聚乳酸二氧化碳+水 (3)高温或超过或强氧化剂 【详解】（1）a、颜色、气味等均不需要化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； b、密度、熔点、柔韧性和拉伸强度等均不需要化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； c、溶解性均不需要化学变化就能表现出来，属于物理性质，符合题意； d、分解过程中有新物质生成，属于化学变化，则体现的性质为化学性质，不符合题意； e、分解过程中有新物质生成，属于化学变化，则体现的性质为化学性质，不符合题意； 故选abc。 （2）根据材料d，聚乳酸在微生物作用下缓慢降解为二氧化碳和水，反应的文字表达式为：聚乳酸二氧化碳+水。 （3）材料e指出，高温（>200℃）或强氧化剂会导致聚乳酸快速分解并产生有害气体。因此需避免此类场景，如高温烹饪、强氧化剂储存环境等。 拓展 观察和描述实验的方法 1．观察实验的方法 （1）变化前：观察并记录物质的名称、形态、外观； （2）变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量的变化及其他现象； （3）变化后：观察并记录生成物的名称、形态、外观。 2．描述实验的方法 （1）描述实验操作步骤； （2）描述实验现象； （3）根据实验现象的分析推理，得出实验结论。 3．实验现象与实验结论的描述 （1）实验现象是实验过程中通过感官感知到的，如物质的颜色、状态、气味等，而实验结论则是对实验现象和实验结果进行分析、推理后得出的。因此，描述实验现象时不能出现生成物的名称。 例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是描述蜡烛燃烧的实验现象；而“生成水和二氧化碳气体”则是实验结论。 （2）“烟”和“雾”的区别：“烟”是固体小颗粒分散在空气中形成的，“雾”是小液滴分散在空气中形成的。 活学活用 1．在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛熄灭后有白烟生成 D．蜡烛燃烧过程中有水生成 【答案】D 【详解】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述石蜡浮在水面，为直接观察到的现象，不符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述火焰颜色，为直接观察到的现象，不符合题意； C、蜡烛熄灭后有白烟生成，描述白烟，为直接观察到的现象，不符合题意； D、“有水生成”需要间接检测，属于实验结论而非直接现象，因此不属于对实验现象的描述，符合题意。 故选：D。 题型 科学探究的基本步骤和方法 ▌例1 小欣家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒，为了确认，小欣按教材上闻气味的方法去确认这瓶液体，小欣闻气味的做法属于科学探究的环节 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．反思与评价 【答案】C 【详解】小欣按教材上所学的闻气味的方法去确认这瓶液体，即通过实验的方法来确认液体是白醋还是白酒，因此小欣的做法属于科学探究的进行实验环节，故选：C。 解题贴士 1.科学探究的一般步骤：提出问题；猜想和假设；设计方案；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流；拓展与迁移等。 2.科学探究常用方法：控制变量法、对比法、推理法等。 ▌对点练1-1 打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生，某同学建议：可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的 A．提出假设 B．实施实验 C．设计实验 D．分析推理 【答案】C 【详解】A、提出假设是根据相关现象和相关资料提出猜想，不符合题意； B、实施实验是根据实验方案进行实验，不符合题意； C、设计实验是根据相关的资料，相关的猜想设计实验方案，故可用澄清石灰水来检验气体中是否含有二氧化碳属于设计实验，符合题意； D、分析推理是根据实验现象、实验数据和相关资料进行分析，不符合题意。 故选C。 ▌对点练1-2 维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是 ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 【答案】B 【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。 探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 【详解】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。 综上所述：选择B。 题型 探究蜡烛及其燃烧 ▌例2 某兴趣小组利用蜡烛进行实验，下列根据现象作出的分析错误的是 A．切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮于水面，说明石蜡的密度小于水 B．用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性 C．用一个烧杯将燃着的蜡烛罩住，燃烧一段时间后熄灭，说明烧杯内剩余气体全都是氮气 D．取一根木条拿住一端迅速平放入蜡烛火焰中，观察到处于外焰的木条处先碳化，说明外焰的温度最高 【答案】C 【详解】A、切一小块蜡烛放入水中，蜡烛浮于水面，说明石蜡的密度小于水的密度，故A选项说法正确，不符合题意； B、用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，其成分为石蜡固体小颗粒，故B选项说法正确，不符合题意； C、用一个烧杯将燃着的蜡烛罩住，燃烧一段时间后熄灭，说明烧杯内没有氧气，剩余气体不全是氮气，还有二氧化碳、水蒸气等，故C选项说法不正确，符合题意； D、取一根木条拿住一端迅速平放入蜡烛火焰中，观察到处于外焰的木条处先碳化，说明外焰的温度最高，故D选项说法正确，不符合题意。 故选C。 解题贴士 石蜡密度比水小，质软。蜡烛点燃后，火焰呈黄白色，罩在火焰上方的干冷的烧杯内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧产生水；内壁沾有澄清石灰水的烧杯中澄清石灰水变浑浊，证明生成了二氧化碳。熄灭蜡烛，产生一缕白烟，用火柴点白烟，能顺着白烟将蜡烛重新点燃，说明白烟具有可燃性， ▌对点练2-1 小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，下列根据其实验现象的说法错误的是（ ）。 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【答案】D 【解析】A、白瓷板罩在蜡烛火焰上方，使得空气流动受到阻碍，蜡烛燃烧时，氧气不充足，蜡烛发生不充分燃烧，生成黑色的炭黑，实验1白瓷板表面有黑色固体颗粒，说法正确； B、在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁出现小液滴，实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成，说法正确； C、实验3中蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，是石蜡固体小颗粒，说法正确； D、外焰部分温度最高，实验4中与外焰接触的a处最先变黑，说法错误。 故选D。 ▌对点练2-2 以下是蜡烛燃烧的探究实验 (1)实验中I小木条 （填字母）处最先变黑，原因是 。 (2)实验Ⅱ中分别用干冷的烧杯和内壁用澄清石灰水润湿的烧杯先后罩在火焰上方，可以观察到第一个烧杯内壁出现水珠，第二个烧杯内壁 。写出石蜡燃烧的文字表达式 。 (3)实验Ⅲ中，若用燃着的火柴接近导管另外一端，导管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有 性。 (4)实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛熄灭时产生的白烟不是二氧化碳和水蒸气，此白烟的成分是 。 【答案】(1) a a处的火焰为外焰，外焰温度最高 (2) 澄清的石灰水变浑浊 石蜡+氧气二氧化碳+水 (3)可燃 (4)石蜡固体小颗粒 【详解】（1）温度越高，木条炭化的越快，蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，图示中a处的火焰为外焰，外焰温度最高，所以实验I中小木条a处最先变黑； （2）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以第二个烧杯内壁石灰水变浑浊；烧杯内壁出现水珠，说明有水生成，烧杯内壁石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，由此可得出蜡烛（主要成分石蜡）燃烧生成二氧化碳和水，反应的文字表达式为； （3）若用燃着的火柴接近导管另外一端，导管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有可燃性； （4）点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛又被点燃，说明白烟具有可燃性，则可说明蜡烛熄灭时产生的白烟不是二氧化碳和水蒸气，石蜡具有可燃性，则说明此白烟的成分是石蜡固体小颗粒。 题型 观察与描述实验现象 ▌例3 关于蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是 A．放出大量的热 B．发出黄白色火焰 C．火焰分成三层 D．生成二氧化碳和水 【答案】D 【详解】A. 蜡烛燃烧时放出大量的热，选项正确； B. 蜡烛燃烧时发出黄白色火焰，选项正确； C. 蜡烛燃烧时产生的火焰分为外焰、内焰和焰心三层，其中外焰温度最高，选项正确； D. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水属于实验结论不是实验现象，选项错误。 故选D。 解题贴士 1.描述实验现象应重点说清物质的颜色、状态的变化，是否发光放热、有无特殊气味、有无气泡或沉淀生成等。 2.不可将实验结论当作实验现象来描述，即描述实验现象时切不能出现生成物的名称。 例如：“蜡烛燃烧放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾”，这是描述蜡烛燃烧的实验现象；而“生成水和二氧化碳气体”则是实验结论。 ▌对点练3-1 蜡烛是我们生活中常见的照明用品，在点燃蜡烛时，会观察到一些现象，下列有关其燃烧过程的实验现象描述错误的是 A．熔化的蜡油顺着蜡烛流下 B．罩在火焰上方的小烧杯的内壁出现水珠 C．蜡烛燃烧过程中生成水和二氧化碳 D．蜡烛燃烧产生火焰，烛芯变黑 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧时，熔化的蜡烛顺着蜡烛流下，故选项实验现象的描述正确； B、蜡烛燃烧时，罩在火焰上方的小烧杯内壁上出现水珠，故选项实验现象的描述正确； C、蜡烛燃烧时，生成水和二氧化碳，是实验结论不是实验现象，故选项实验现象的描述不正确； D、蜡烛燃烧产生火焰，烛芯变黑，故选项实验现象的描述正确。 故选；C。 ▌对点练3-2 在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】C 【详解】A、将石蜡放入水中，石蜡密度比水小，石蜡浮在水面上，故A选项不符合题意； B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，故B选项不符合题意； C、蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水属于实验结论而不是实验现象，故C选项符合题意； D、蜡烛刚熄灭时蜡蒸汽遇冷形成的石蜡固体，产生白烟，故D选项不符合题意。 故选C。 基础通关 1．（25-26八年级下·山西朔州·期中）小叶在食品包装中发现了一包脱氧剂，打开包装后发现里面是一些黑色的粉末，小叶怀疑这些粉末是铁粉，于是他拿起磁铁靠近粉末，结果粉末被磁铁吸引了。“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的 A．进行实验 B．收集证据 C．作出假设 D．反思评价 【答案】A 【详解】“拿起磁铁靠近粉末”这属于探究环节里的进行实验。 故选A。 2．某兴趣小组的同学用小刀切取了一块石蜡，做了如下实验，下列分析正确的是 A．可以用小刀切取石蜡，说明石蜡的密度较小 B．图甲实验说明蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 C．图乙实验中蜡烛熄灭产生的白烟是二氧化碳 D．图乙实验中可以观察到蜡烛重新被点燃 【答案】D 【详解】A、蜡烛能被刀切割，说明蜡烛的硬度小，选项错误； B、实验甲观察到烧杯内壁的澄清石灰石变浑浊，说明生成二氧化碳，不能证明有水的生成，选项错误； C、‌实验中蜡烛熄灭产生的白烟并不是二氧化碳‌，蜡烛熄灭时产生的白烟主要是由石蜡蒸汽凝结成的石蜡固体小颗粒，而不是二氧化碳或水蒸气‌，选项错误； D、蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡固体小颗粒，这些石蜡固体小颗粒具有可燃性，因此当用火柴点燃这些白烟时，蜡烛会重新燃烧起来‌，选项正确。 故选D。 3．下列关于“蜡烛燃烧”“水的沸腾”“石蜡熔化”实验叙述中，不正确的说法是 A．观察到有水和二氧化碳生成 B．蜡烛熄灭时，产生白烟是物理变化 C．说明液态水与气态水可以相互转化 D．石蜡熔化时，发生的变化是物理变化 【答案】A 【详解】A、检验二氧化碳使用澄清石灰水，图中实验没有澄清石灰水，不能说明有二氧化碳产生，故选项说法错误； B、蜡烛熄灭时，产生白烟，白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，产生白烟是物理变化，故选项说法正确； C、水加热沸腾，玻璃片上面有水滴，是液体水变成水蒸气，水蒸气冷凝成水，故选项说法正确； D、石蜡熔化，没有新物质的产生，属于物理变化，故选项说法正确。 故选A。 4．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是①燃烧时发光、发热  ②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰  ④蜡烛先熔化再燃烧  ⑤熄灭时蜡烛冒白雾 A．①②③④ B．只有③④⑤ C．只有④ D．只有①②③ 【答案】A 【详解】①蜡烛燃烧发出黄色火焰，放出热量使石蜡熔化，说法正确； ②蜡烛含有氢元素，燃烧会生成水，有水雾产生，说法正确； ③外焰与空气接触多，充分燃烧，温度最高，说法正确； ④蜡烛是先熔化后燃烧，说法正确； ⑤蜡烛熄灭时冒白烟，不是白雾，因为熄灭时是固体小颗粒，不是小液滴，说法错误； 故选：A。 5．在“观察与描述蜡烛及其燃烧”的实验中，同学们所记录的实验现象错误的是 A．用小刀切下一小块石蜡放入水中，石蜡不溶解 B．火焰上方罩一内壁涂有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊 C．蜡烛燃烧产生黄色火焰，放热，生成二氧化碳和水 D．用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧 【答案】C 【详解】A. 用小刀切下一小块石蜡放入水中，石蜡不溶解，此选项正确； B. 因为二氧化碳能使石灰水变浑浊，则火焰上方罩一内壁涂有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊，此选项正确； C. 蜡烛燃烧产生黄色火焰，放热，生成二氧化碳和水，是实验结论，不是实验现象，此选项错误； D. 因为白烟是蜡烛蒸汽预冷形成的，则用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧，此选项正确。 故选C。 6．英国科学家法拉第曾做过一个“母子火焰”的实验，如图所示。下列有关说法错误的是 A．导管中通过的物质有石蜡蒸气 B．这一现象说明石蜡具有可燃性 C．要使该实验成功，导管越长越好 D．蜡烛燃烧既发生了化学变化也发生了物理变化 【答案】C 【详解】A、蜡烛中主要物质在温度不高的条件下能变为石蜡蒸汽，导管中通过的物质有石蜡蒸气，故A正确； B、在燃着蜡烛火焰的焰心上插一根导管，在另一端导管口点燃产生“子火焰”，子火焰中被燃烧的物质白烟，是石蜡蒸汽，这一现象说明石蜡具有可燃性，故B正确； C、该实验成功的关键是导气管不能太长，如果导气管太长，由于温度的降低，石蜡蒸汽会在导管中冷凝，不能从导气管的末端导出，使实验不成功，故C错误； D、蜡烛燃烧时，有新物质水和二氧化碳生成，发生了化学变化，同时石蜡会熔化变成液态石蜡，液态石蜡汽化变成石蜡蒸气，也发生了物理变化，故D正确。 故选C。 7．化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D．取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 【答案】B 【详解】A、石蜡放入水中，石蜡浮于水面，说明石蜡密度小于水，故A不符合题意； B、根据质量守恒定律可知，化学反应前后元素的种类不发生改变；蜡烛燃烧时，有氧气参与反应，则小烧杯罩在蜡烛火焰上方，出现水雾，只能说明石蜡中含有氢元素，故B符合题意； C、蜡烛重新燃烧，是因为白烟的主要成分是石蜡小颗粒，具有可燃性，故C不符合题意； D、取毛玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑，可以说明石蜡不完全燃烧后产生了炭黑，故D不符合题意； 故选B。 8．为了证明蜡烛中含有碳、氢元素，某同学设计如下方案，试完成下面的实验报告． 实验目的：证明蜡烛中含有碳、氢元素 实验用品：火柴、盛有蜡烛的贮气瓶、小烧杯、澄清石灰水 实验步骤 实验现象 结论 （1）点燃蜡烛 （2）将光洁干燥的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方 现象___________________ 证明含有______元素 （3）_________ 现象___________________ 证明含有______元素 【答案】 烧杯内壁有水雾 氢元素 将蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方 烧杯内壁变浑浊 碳元素 【详解】（2）蜡烛燃烧，反应物为蜡烛和氧气，烧杯内壁产生水雾，是有水生成，水由氢元素和氧元素组成，氧气只含有氧元素，证明蜡烛中含有氢元素，故填：烧杯内壁有水雾；氢元素。 （3）证明蜡烛中含有碳元素，实验步骤：将蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方；实验现象：石灰水变浑浊；石灰水变浑浊是有二氧化碳生成，二氧化碳由碳元素和氧元素组成，氧气只含有氧元素，结论：证明含有碳元素。故填：将蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方；烧杯内壁变浑浊；碳元素。 9．小华同学在准备“对蜡烛及其燃烧的探究活动”时，发现实验室有许多用剩下的小蜡烛头，感觉浪费了太可惜。于是带领实验小组的同学自己动手用小蜡烛头为原料制造蜡烛，过程如下：    (1)蜡烛能用小刀切割成型，说明蜡烛具有物理性质是：硬度 。 (2)切下的小蜡烛块放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水 。 (3)用一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图），观察到的现象是：烧杯内壁出现 ；若将烧杯内壁用澄清的石灰水润湿后罩在火焰上方，观察到的现象是： 。    (4)吹灭蜡烛时，看到从烛芯处飘出一缕 ，用带火苗的小木条迅速去点，发现它能燃烧且蜡烛被重新点燃，据此判断烛芯处飘出的物质具有 性。 【答案】(1)小 (2)小 (3) 水珠 石灰水变浑浊 (4) 白烟 可燃 【详解】（1）蜡烛能用小刀切割成型，说明蜡烛具有物理性质是：硬度小，故填：小； （2）切下的小蜡烛块放入水中，发现它浮于水面，说明蜡烛的密度比水小，故填：小； （3）用一个干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，观察到的现象是：烧杯内壁出现水珠，说明有水生成；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若将烧杯内壁用澄清的石灰水润湿后罩在火焰上方，观察到的现象是：石灰水变浑浊，故填：水珠；石灰水变浑浊； （4）吹灭蜡烛时，看到从烛芯处飘出一缕白烟，该白烟是没有燃烧的石蜡蒸气，用带火苗的小木条迅速去点，发现它能燃烧且蜡烛被重新点燃，据此判断烛芯处飘出的物质具有可燃性，故填：白烟；可燃。4．实 10．（23-24八年级上·黑龙江哈尔滨·阶段检测）下图是蜡烛及其燃烧的探究实验。点燃蜡烛，先后在火焰上方罩一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯；熄灭蜡烛，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟。请回答下列问题： (1)蜡烛的三层火焰中 ______ 温度最高。 (2)观察到干燥烧杯内壁有______ 产生；（填化学符号） (3)蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出白烟， 白烟能被点燃，这是因为______。 (4)写出石蜡燃烧的文字表达式：______。 (5)对蜡烛及其燃烧的探究，体现化学学习的特点有______ 。（填序号） ①关注物质的性质 ②关注物质的变化 ③关注物质的产地 ④关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论 【答案】(1)外焰 (2)H2O (3)白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性 (4)石蜡+氧气二氧化碳+水 (5)①②④ 【详解】（1）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分三层，外焰燃烧最充分，温度最高。 （2）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳气体，取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察到干燥的烧杯内壁上有水珠（化学符号为：H2O）出现。 （3）蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒出白烟， 白烟能被点燃，这是因为白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性。 （4）石蜡燃烧生成二氧化碳和水，文字表达式为：石蜡+氧气 二氧化碳+水。 （5）化学是研究物质的结构、性质、变化及其用途的科学； ①关注物质的性质，正确； ②关注物质的变化，正确； ③该实验中没有关注蜡烛的产地，错误； ④关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论，正确。故选①②④。 11．（24-25八年级上·上海·阶段检测）蜡烛的主要成分是石蜡，小化同学及其小组同学对蜡烛开展实验探究。 (1)探究石蜡的物理性质 用小刀切一小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，由此得出石蜡具有的物理性质是：______。 (2)对比蜡烛火焰各层温度的高低 取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中(如图所示)，一会儿后抽出火柴梗，观察到火柴梗______处的位置先变黑(选填“a”“b”或“c”)，由此得出的结论是酒精灯火焰的______部分的温度最高。 (3)探究蜡烛燃烧的产物 查阅资料：石蜡由碳氢等元素组成，往往含有碳元素(C)、氢元素(H)的物质完全燃烧会生成水及二氧化碳气体。小组同学按照以下设计进行实验： 将甲、丙两个干燥的锥形瓶分别罩在蜡烛火焰上方收集气体，片刻后用橡胶塞塞住锥形瓶。乙、丁两个锥形瓶内装有空气。实验a中，足够冷却后观察到甲瓶______，乙瓶内壁无明显现象；实验b中，在丙、丁锥形瓶中分别倒入澄清石灰水，充分振荡，观察到丙瓶______，丁瓶无明显现象。写出丙瓶内发生反应的化学反应文字表达式______。由此得出蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是_____。 【答案】(1)石蜡密度比水小 (2) a 外焰 (3) 锥形瓶壁有水珠 澄清石灰水变浑浊 氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 对比 【详解】（1）小块蜡烛投入水中，观察到蜡烛浮在水面上，说明石蜡密度比水小，故填：石蜡密度比水小。 （2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于外焰温度最高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑；故填：a；外焰。 （3）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，故实验a中，足够冷却后观察到甲瓶锥形瓶壁有水珠，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故丙瓶澄清石灰水变浑浊，二氧化碳和氢氧化钙生成碳酸钙和水，文字表达式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水，上述实验中，乙瓶和丁瓶的作用是对比作用，故填：锥形瓶壁有水珠；澄清石灰水变浑浊；氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水；对比。 12．（25-26九年级上·江苏徐州·期中）某小组同学观察到蜡烛燃烧时石蜡在不断熔化，产生的火焰主要集中在烛芯周围。于是对蜡烛燃烧过程展开了如下探究。 (1)火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸平放在火焰上，约2秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈（如图），得出结论：________。 (2)焰芯所含物质探究：如图，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。 【猜想假设】同学们对该气体物质主要成分提出了三种猜想：①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气 猜想①②的理由是________（用文字表达式表示）；猜想③的依据是液态石蜡受热会气化。 【实验探究】 操作 现象 结论 （1）立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯。 观察到________。 猜想①成立 （2）立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯。 烧杯内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质。 猜想②不成立 （3）立即将注射器靠近火焰，推动活塞。 注射器口产生火焰，物质能燃烧。 猜想③________ 【实验反思】经讨论，同学们认为猜想①不一定成立，理由是_________。 【补充实验】将蜡烛熄灭，瞬间可观察到一缕“白烟”轻轻升起，立即用燃着的火柴去点燃“白烟”，“白烟”________（填“能”或“不能”）燃烧。 【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯气化形成气态石蜡后才能燃烧。 【答案】(1)外焰温度最高 (2) 石蜡+氧气水+二氧化碳 烧杯内壁变浑浊或内壁出现白色固体 成立 澄清的石灰水变浑浊可能是石蜡蒸气冷凝成的固体 能 【详解】（1）由滤纸上炭化形成黑圈，说明蜡烛火焰外焰温度最高，因为外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，使滤纸炭化最快。所以得出结论：蜡烛火焰外焰温度最高。 （2）猜想①②的理由：蜡烛燃烧是石蜡与氧气反应，生成二氧化碳和水，文字表达式为石蜡+氧气水+二氧化碳，所以会猜想焰芯气体有二氧化碳和水蒸气。 实验探究： 二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，常用澄清石灰水检验二氧化碳；操作（1）中，将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯，若猜想①成立，即气体中有二氧化碳，会观察到澄清石灰水变浑浊。 操作（3）中，注射器口产生火焰，物质能燃烧，说明气体中含有可燃的石蜡蒸气，所以猜想③成立。 实验反思： 经讨论，同学们认为猜想①不一定成立，理由是石蜡蒸气遇冷会凝结成白色的固体小颗粒，注射器口存在石蜡固体，则澄清的石灰水变浑浊可能是石蜡蒸气冷凝成的固体，故猜想①不一定成立；。 补充实验：将蜡烛熄灭，瞬间可观察到一缕 “白烟” 轻轻升起，这缕 “白烟” 是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性，立即用燃着的火柴去点燃 “白烟”，“白烟”能燃烧。 素养提升 13．（25-26八年级上·山东济南·期末）探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】B 【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确； B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误； C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确； D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。 故选B。 14．（2026·江苏苏州·中考真题）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A.硬度较小的物质易被小刀切割，该操作现象可直接推出石蜡硬度小的结论，表述正确。 B.根据浮沉规律，密度小于水的固体投入水中会漂浮，因此可推出石蜡密度小于水的结论，表述正确。 C.蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生反应，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，生成的水中的氢元素一定来自石蜡，但氧元素可全部来自参与反应的氧气，因此无法证明石蜡中一定含氧元素，结论错误。 D.白烟可被点燃且能引燃蜡烛，直接说明白烟具有可燃性，表述正确。 15．某兴趣小组同学在做蜡烛燃烧实验的时候，将一张滤纸迅速插入火焰中，片刻后取出，发现滤纸上出现圆弧状黑斑。下列说法错误的是（ ）。 A．此实验说明蜡烛火焰分层，外焰温度最高 B．此实验中，滤纸可以被一根小木条代替 C．将滤纸换成干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁会有水雾生成 D．酒精灯火焰与蜡烛火焰相似。用酒精灯加热药品时，试管底部可直接触及灯芯位置 【答案】D 【解析】A、滤纸上出现圆弧状黑斑，说明外面火焰温度较高，里面火焰温度较低，则此实验说明蜡烛火焰分层，外焰温度最高，故A正确； B、滤纸和小木条均会炭化，现象明显，此实验中，滤纸可以被一根小木条代替，故B正确； C、滤纸中含有氢元素，燃烧生成水，将滤纸换成干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁会有水雾生成，故C正确； D、为了防止试管受热不均而炸裂，用酒精灯加热药品时，试管底部不能直接触及灯芯位置，故D不正确。 故选D。 16．兴趣小组用图1所示的装置探究蜡烛的燃烧，用氧气传感器测得容器中氧气含量的变化如图2所示。下列有关说法正确的是 A．蜡烛燃烧前，容器内氧气的质量分数为21% B．蜡烛熄灭后，容器内气体中只含有二氧化碳 C．燃烧过程中，容器内氧气体积分数逐渐增大 D．空气中氧气体积分数小于16%蜡烛不能燃烧 【答案】D 【详解】A、由图2可知，蜡烛燃烧前，容器内氧气的体积分数为21%，不是质量分数，说明蜡烛燃烧前，容器内的气体是空气，不符合题意； B、蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，由图可知，蜡烛熄灭后，氧气的体积分数不是零，故蜡烛熄灭后，容器内的气体中含二氧化碳、氧气、氮气等，不符合题意； C、蜡烛燃烧消耗氧气，燃烧过程中，容器内氧气的体积分数逐渐减小，不符合题意； D、由图可知，蜡烛熄灭时，氧气的体积分数为16%，说明空气中氧气体积分数小于16%蜡烛不能燃烧，符合题意。 故选D。 17．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素。 6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧 (1)实验3目的是其他条件相同时，探究________对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (2)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3的数据判断该说法是否合理？________（填“是”或“否”），理由是________。 【答案】(1)氧气体积分数 (2) 否 氧气体积分数为10%时蜡烛立即熄灭，说明氧气未完全消耗 【详解】（1）实验3中氧气体积分数不同，燃烧时间不同，则实验3目的是其他条件相同时，探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响； （2）氧气体积分数为10%时蜡烛立即熄灭，说明氧气未完全消耗，则该说法是不合理。 18．（25-26八年级上·山东威海·期中）燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。 (1)实验1：点燃蜡烛，发现蜡烛燃烧过程中产生了少量黑烟，黑烟的主要成分是______。 (2)实验2：检验蜡烛燃烧的成分。请你设计实验，帮助同学们探究蜡烛燃烧的成分，完成下列表格。 实验操作 实验现象 实验结论 ______ ______ 蜡烛燃烧产物中有水。 ______ ______ 蜡烛燃烧产物中有二氧化碳。 (3)如图，取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃。白烟的主要成分是______。 (4)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图所示，则曲线______(填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 (5)探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，可取的是______。 A．如实记录并准确描述该现象 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D．向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】(1)碳 (2) 在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯 烧杯内壁出现水雾 将烧杯倒转后加入澄清石灰水，振荡 澄清石灰水变浑浊 (3)石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒 (4)c (5)ABD 【详解】（1）蜡烛不完全燃烧会生成碳单质，因此黑烟的主要成分是碳。 （2）检验水：在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察到烧杯内壁出现水雾，证明有水生成； 检验二氧化碳：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将烧杯倒转后加入澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。 （3）焰心处的石蜡受热汽化，通过导管冷凝成固体小颗粒，产生的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒。 （4）蜡烛燃烧消耗氧气，密闭容器内氧气浓度会逐渐降低，因此曲线c代表氧气浓度的变化。 （5）A、实验现象应如实记录，是科学探究的基本要求，可取。 B、重复实验可验证现象的可靠性，可取。 C、忽略异常现象不符合科学探究的严谨性，不可取。 D、请教或查阅资料能深入分析现象的原因，可取。 故选ABD。 迁移创新 19．（25-26八年级上·山东东营·期中）某学校化学兴趣小组对蜡烛进行了如下探究。 (1)诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是___________(填字母)。 a．烛芯过长，石蜡燃烧更完全    b．修剪烛芯，可使烛光更明亮 (2)实验二：同学们做了一个有趣的“母子火焰”实验，如图甲所示，下列有关分析正确的是___________(填字母)。 a．蜡烛的外焰温度最高    b．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡    c．要使该实验成功，导管不宜过长 实验三：探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 (3)①补全如表。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉变___________，澄清石灰水变___________ 蜡烛燃烧的过程中有___________生成 ②该实验中，硫酸铜粉末的作用是___________。该实验与图乙所示实验相比，其优点是___________。 ③婷婷发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象。婷婷这样做的目的是___________。 【结论与反思】 (4)①化学反应中常伴有发光、放热现象，如蜡烛的燃烧。但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举例说明：___________。 ②化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请以上述蜡烛燃烧的现象举例说明：___________。 【答案】(1)b (2)ac (3) 蓝色 浑浊 水和二氧化碳 检验生成的水 能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 (合理即可) 避免实验的偶然性 (4) 电灯通电发光放热是物理变化 (合理即可) 蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物理变化 【详解】（1）a.烛芯过长，不利于石蜡充分燃烧，故选项不符合题意； b.修剪烛芯，可使石蜡充分燃烧，烛光更明亮，故选项符合题意； 故选b； （2）a.蜡烛的外焰温度最高，故说法正确； b.子火焰中被燃烧的物质，就是石蜡蒸气，而不是液态石蜡，故说法错误； c.导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，试验不会成功。要使该实验成功，导管不宜过长，故说法正确； 故答案为：ac； （3）①硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色，若石蜡燃烧有水生成，则硫酸铜粉末变蓝色，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，石蜡燃烧还会生成二氧化碳气体，所以实验中观察到澄清的石灰水变浑浊； ②硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。所以硫酸铜粉末的作用是检验生成的水； 图乙实验只能检验有二氧化碳生成，所以该实验与如图乙所示的实验对比，其优点是能够同时检验是否有水和二氧化碳生成； ③反复实验的目的是避免实验的偶然性； （4）①有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如电灯通电后也会发光、放热，但是没有新物质生成，发生的属于物理变化； ②蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物理变化，所以化学变化的过程中同时也发生着物理变化。 20．（25-26九年级上·四川泸州·期中）某同学借助U形管对蜡烛燃烧产物进行创新实验探究，实验装置图(夹持装置略去)如图。 实验操作步骤是： ①准备一个干燥的18mm×180mm的U形管备用； ②点燃固定在桌面的蜡烛，将U形管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察U形管内壁的实验现象； ③蜡烛燃烧10s后，将U形管快速倒过来，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察现象。 请分析，回答下列问题： (1)步骤②中，可以观察到U形管内壁的实验现象是___________，说明蜡烛燃烧生成了___________。 (2)步骤③观察到澄清石灰水___________，说明蜡烛燃烧生成了___________。 (3)该同学用U形管代替小烧杯做实验，你认为这样做的优点有___________(填字母)。 A．便于实验操作 B．实验现象明显 C．产物浓度较低 【答案】(1) 出现水雾/出现水珠 水/H2O (2) 变浑浊 二氧化碳/CO2 (3)AB 【详解】（1）蜡烛燃烧时，石蜡中的氢元素与氧气反应生成水。步骤②中，可以观察到 U 形管内壁有水珠或者水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水（H2O）。 （2）蜡烛燃烧时，石蜡中的碳元素与氧气反应生成二氧化碳。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以步骤③观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳（CO2）。 （3）A、U 形管相对小烧杯，在罩住蜡烛火焰及后续倾倒澄清石灰水等操作上，更易于控制和操作，符合题意。 B、U 形管的形状使得燃烧产物在管内相对集中，水珠和二氧化碳与澄清石灰水的反应现象更易于观察，实验现象更明显，符合题意。 C、实际上，U 形管相对小烧杯空间较封闭，产物更易聚集，产物浓度更高，而不是较低，不符合题意。 故选AB 学科网（北京）股份有限公司3 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $