1.3 植物与阳光（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦植物与阳光的关系，核心知识点包括植物生存生长需要阳光，阳光影响植物长势、颜色等，以及区分喜阳与耐阴植物。课堂导入通过展示大树下稀疏小草与阳光下茂密小草的对比情境图，引导学生观察提问并猜想阳光的影响，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 特色在于以对比实验为核心，引导学生设计控制光照变量的天竺葵实验，通过播放视频示范记录方法，培养科学思维中的推理论证能力。结合苹果向阳面更红、西瓜背阴面呈黄等生活案例拓展观察，落实科学观念，持续观察记录的任务提升探究实践能力，激发学生对植物与环境关系的兴趣，为教师提供生活化、可操作的教学方案。

青岛版（2024）科学二年级上册 《植物与阳光》教学设计 课题 1.3 植物与阳光 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道植物的生存和生长需要阳光。 2.知道阳光对植物的生长有重要影响，如影响植物的长势、颜色等。 3.能举例说明生活中哪些植物喜欢阳光，哪些植物比较耐阴。 科学思维： 1.能通过观察生活中的现象（如大树下和阳光下的小草）提出问题。 2.能运用对比实验的方法，探究阳光对植物生长的影响。 3.能基于观察到的现象和实验证据，得出合理的结论。 探究实践： 1.能按照“操作指南”设计并实施“研究植物与阳光的关系”的对比实验。 2.能持续观察并记录实验现象，用图画、文字等方式描述植物的生长状况。 3.能通过观察周围环境的植物，区分喜阳植物和耐阴植物。 态度责任： 1.对植物与阳光的关系表现出浓厚的探究兴趣。 2.在实验观察中表现出认真、细致、持之以恒的态度。 3.认识到植物生长与自然环境的关系，树立爱护植物、保护环境的意识。 教学重难点 重点： 1.知道植物的生存和生长需要阳光。 2.设计并实施“植物与阳光”的对比实验。 难点： 1.理解“对比实验”的控制变量思想（只改变光照条件，其他条件如水、温度等尽量相同）。 2.将实验结论推广到更多植物，区分喜阳植物和耐阴植物。 教学环节 教学过程 课堂导入 情境创设： 教师出示课本第10页的情境图（大树下稀疏的小草 vs. 阳光下茂密的小草）。 提问：“同学们，请看这幅图。在一片草坪上，我们发现一个有趣的现象：大树下的小草长得稀稀疏疏，而在阳光充足的地方，小草却长得非常茂密。你们觉得，这可能是什么原因造成的呢？” 引导猜想： 学生自由发言，可能会提到“大树挡住了太阳”、“阳光让小草长得更壮”等。 教师总结：“大家的观察都很仔细，猜想也很有道理。看来，阳光对植物的生长有着不小的影响。今天，我们就来深入研究这个问题——《植物与阳光》。”（板书课题） 课 程 学 习 环节一：设计实验，探究阳光对天竺葵的影响 提出问题： “没有阳光，天竺葵的生长状况会如何？”（聚焦课本活动） 设计对比实验： 教师出示两盆长势相近的天竺葵（或提前准备的图片/视频）。 引导学生思考：“我们要怎么比较阳光对天竺葵的影响呢？” 师生共同确定实验方案： 实验材料：两株长势基本相同的天竺葵。 实验变量：光照（一个放在阳光下，一个放在黑暗中）。 不变量：水量（每次浇同样多的水）、温度、土壤等。 观察周期：连续观察1周、2周。 实施实验与记录： 教师示范或播放视频，讲解如何记录（参考课本第11页记录表）。 学生分组（或全班共同）进行实验操作和初步记录。 记录表设计： 时间 第1天 第7天 第14天 阳光下​ 叶子圆鼓鼓的，颜色鲜绿，像刚睡醒的小宝宝一样精神。 叶子长得更茂盛了，新的小叶子冒出来了。 （画图/描述） 黑暗中​ 叶子长得更茂盛了，新的小叶子冒出来了。 叶子开始卷起来，叶子颜色变浅了。 （画图/描述） 我的发现 阳光下的天竺葵长势很好，而没有阳光的天竺葵植株矮小叶子稀疏。 环节二：拓展观察，阳光对其他植物的影响 看图分析： 教师引导学生观察课本第12-13页的四组图片： 阳光充足，庄稼长势良好。 苹果向阳的一面一般更红。 西瓜背阴的一面一般呈黄色。 室内的绿萝 vs. 阳光下暴晒的绿萝。 背阴处的苔藓 vs. 阳光下的苔藓。 提问：“这些图片说明了什么？阳光对这些植物有什么具体影响？” 学生讨论，教师引导总结：阳光影响植物的整体长势、颜色、形态等。 归纳结论： “通过这些例子，我们可以清楚地看到，植物的生存和生长需要阳光。”（板书核心结论） 环节三：联系生活，区分喜阳与耐阴植物 思考讨论： 提问：“在我们的校园、小区或家里，有哪些植物？它们是喜欢阳光还是能忍受阴暗呢？” 学生举例：向日葵、月季（喜阳）；绿萝、吊兰、虎皮兰（耐阴）。 教师总结： 植物根据对阳光的需求，可以分为喜阳植物（需要充足阳光）和耐阴植物（能在光线较弱的地方生长）。 不同的植物有不同的“生活方式”，它们都是大自然的杰作。 课堂 小结与课后作业 （四）课堂小结：师生共同回顾： 植物的生存和生长需要阳光。 阳光影响植物的长势、颜色、形态。 植物分为喜阳植物和耐阴植物。 情感升华：阳光是植物生命的能量来源，我们要珍惜阳光，爱护身边的每一片绿色。 课后作业 核心作业（必做）： 坚持观察实验中的天竺葵（或家庭种植的植物），按时浇水，记录下第7天和第14天的生长情况，完成记录表。 拓展作业（选做）： 任务A：寻找一种“喜阳植物”和一种“耐阴植物”，拍照或画下来，下节课分享。 任务B：查阅资料，了解“为什么植物需要阳光？”（可以问家长或老师，简单了解光合作用即可）。 板书设计 植物与阳光 植物的生存和生长 需要阳光 【影响长势】 【影响颜色】 【影响形态】 茂密 vs 稀疏 红 vs 黄 健壮 vs 瘦弱 （庄稼/小草） （苹果/西瓜） （绿萝/苔藓） 喜阳植物 🌻 耐阴植物 🍃 教学反思 成功之处：情境导入贴近生活：从学生熟悉的“大树下与阳光下的小草”对比入手，迅速抓住学生注意力，激发探究欲望。 实验设计科学合理：采用“对比实验”的方法，引导学生控制变量（只改变光照），培养了学生的科学思维和探究能力。 不足之处：实验周期与课堂时间的矛盾：本课的核心实验需要持续观察1-2周，而课堂时间有限，学生无法在课堂上看到完整的实验结果。这可能导致部分学生在实验初期热情高涨，后期因看不到明显变化而失去兴趣。 “耐阴植物”概念的深度：“耐阴”是一个相对概念，对于二年级学生来说，理解“能在较弱光线下生长”即可，但如何与“喜阳”进行更清晰的区分，仍需在教学中进一步引导和举例。 1 学科网（北京）股份有限公司 $