2026-2027学年高一下学期湘教版高中地理必修二 产业区位选择——以祁县农业、玻璃工业、玻璃服务业为例 教学设计

单元基本信息

学科

地理

学校

年级

高一

课程标准模块

2025版必修二

结合实例，说明农业、工业、服务业的区位因素

使用教材版本

湖南教育出版社 地理必修2（2019年第1版）

单元名称

产业区位选择——以祁县农业、玻璃工业、玻璃服务业为例

单元课时数

3

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

一地三业看区位——祁县产业发展与区位选择

主题概述

1.核心概念

区位：某一事物所占有的地理位置，以及该事物与周围地理环境、经济要素、社会条件之间的空间联系，是分析产业布局的核心地理视角。

区位因素：影响产业分布、选址与发展的各类条件总和，分为自然因素（气候、地形、水源、土壤等）、经济因素（市场、交通、原料、能源、成本等）、社会因素（政策、劳动力、文化、历史基础等）和技术因素（科技、装备、信息、物流等）。

农业区位因素：影响农业生产类型、规模、布局与效益的条件，自然条件是基础，市场、交通、科技、政策等社会经济因素起决定性作用，核心是因地制宜、因时制宜。

工业区位因素：影响工厂选址、工业集聚与产业布局的条件，以降低成本、靠近市场、交通便利、集聚协作为主要目标，现代工业更强调科技、信息、环境与政策支撑。

服务业区位因素：影响商业、物流、电商、会展、金融、公共服务等布局的条件，以市场需求、交通便捷度、信息通达度、人口规模、产业依托、集聚效应为关键，强调靠近需求、高效服务。

区位选择：在综合分析各类区位条件的基础上，权衡利弊，确定产业最佳空间位置的过程，体现区域特征、经济效益与可持续发展的统一。

产业集聚：同一产业或相关产业链的企业在空间上集中分布，能够共享基础设施、降低交易成本、加强分工协作、扩大品牌影响力，提升区域整体竞争力。

产业链：从原料供应、生产加工、产品销售到配套服务、研发设计、品牌营销、物流会展等环节构成的完整产业系统，反映产业间的联系与协同发展。

区域特色产业：依托区域独特自然条件、历史传统或经济基础形成的优势产业，具有明显竞争力与辨识度，是区域经济发展的支柱。

因地制宜：依据区域自然环境、资源禀赋与社会经济条件，选择适宜的产业类型、生产方式与发展路径，实现人地协调与可持续发展。

2.内容结构与课时安排

本单元以“一地三业”为整体结构，遵循“农业→工业→服务业”的教材逻辑与“自然因素为主→经济因素为主→市场信息为主”的认知梯度，层层递进、由浅入深，构建完整的产业区位知识体系与分析模型。全单元共3课时，每课时1个核心产业、1个区位主题、1套探究任务，最终实现“案例→方法→迁移→应用”的教学闭环。

（1）单元整体内容结构

主线：区位因素→区位选择→产业布局→区域发展

案例：祁县酥梨（农业）、祁县玻璃工业（工业）、祁县玻璃服务业（服务业）

目标：认识三类产业区位差异→掌握区位分析方法→评价家乡产业布局→为区域发展建言献策

认知梯度：自然因素主导>经济成本主导一市场信息主导

能力进阶：认识三类产业区位差异一掌握区位分析方法>评价家乡产业布局为区域发展建言献策

课时分配：

第1课时:农业区位因素(1课时)

课时分配

第2课时:工业区位因素(1课时)

第了课时:服务业区位因素

(1课时)

（2）分课时详细安排