第2单元 第7课 散文诗二首(第二课时)（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《散文诗二首》母爱主题，通过分析《金色花》孩子行为、《荷叶·母亲》结尾作用导入，引导学生写诗表达对妈妈的感情，延伸至“孝”文化文言文阅读和古典诗词鉴赏，构建理解-表达-文化拓展的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“孝”文化古籍论述及陆绩怀橘故事传承传统美德，通过写诗练习提升语言表达。诗歌“跳”字赏析培养审美创造，问题讨论锻炼思维能力，助力学生深化文化理解与语言运用，教师可借系统练习提高教学效率。

第二单元 第7课　散文诗二首 (第二课时) 七年级上册 RJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 1.《金色花》中，孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?(3分) 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，就可以看着妈妈工作，可以让妈妈闻到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。他不图妈妈夸奖，但求妈妈活得更加快乐。所以他只是撒娇，想瞒着妈妈。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 2.《荷叶·母亲》的结尾写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”，这几句话在全文中有什么作用?(3分) 示例：“心中的雨点”喻指人生路上的风风雨雨、困难挫折，只有母亲是保护自己渡过人生路上的坎坷与磨难的人。母亲的一切辛劳与无私奉献，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境。这几句话写出了母爱的伟大，也表达了作者对母亲的感激、依恋和赞美之情。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4 3.请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物，写一段小诗，来表达你对妈妈的感情。(3分) 提示：妈妈，当你……的时候，我想变成……(凉风、清茶、阳光、雨伞……)；当你……的时候，我想变成……；当你……的时候，我想变成……；当你……的时候，我想变成…… 示例：妈妈，当你在烈日下劳作的时候，我想变成一缕凉风，为你送上一份清凉；当你劳累的时候，我想变成一杯清茶，给你解除疲乏；当你被无情的风雨打击的时候，我想变成一把雨伞，为你遮风挡雨。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 (一)阅读下面的文言文，完成4—7题。(16分) 材料一 古籍中关于“孝”的论述 ◎孝，善事①父母者。从老省，从子，子承老也。 (选自《说文解字》) 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ◎子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养②。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎?” (选自《论语·为政》) ◎孝子之至，莫大乎尊亲。 (选自《孟子·万章上》) ◎孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉③容。 (选自《礼记》) ◎身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 (选自《孝经》) 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 材料二 陆绩怀橘 陆绩，字公纪，吴郡吴人也。父康汉末为庐江太守绩年六岁于九江见袁术。术出橘，绩怀④三枚，去，拜辞堕地。术笑曰：“陆郎作宾客而怀橘乎?”绩跪答曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术大奇之，曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”后常称说。 (有删改) 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【注释】①事：侍奉。②养：________。③婉：美好。④怀：________。  强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4.根据语境及下面《古汉语常用字字典》中的部分义项，为【注释】②和【注释】⑤选择正确的义项。(填序号)(2分) 养：__________　　　怀：__________ 《古汉语常用字字典》的部分义项 养(養)：①养活，使能生活下去。《礼记·礼运》：“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所~。”②侍养，供养。《陈情表》：“乌鸟私情，愿乞终~。”③给养，生活资料。《荀子·天论》：“~备而动时，则天不能病。” ② ② 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 怀(懷)：①胸前。《论语·阳货》：“子生三年，然后免于父母之~。”②揣着，怀抱。《史记·屈原贾生列传》：“于是~石遂自沉汨罗以死。”③心意，心情，情绪。《史记·高祖本纪》：“慷慨伤~，泣数行下。” 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分) 父 康 汉 末 为 庐 江 太 守 绩 年 六 岁 于 九 江 见 袁 术 / / / 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)孝子之至，莫大乎尊亲。 孝子的最高孝行，没有高过尊敬父母的。 (2)是橘甘，欲怀而遗母。 这橘子很甜，(我)想要揣起来(回去)送给母亲(吃)。 ________________________________________ _______________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 7.读了上面的材料，小语和小文进行了以下对话。请你根据材料，补全他们的对话内容。(7分) 小语：百善孝为先。读了上面的材料，我知道了古人对“孝”的要求是多方面的。 小文：是的，不仅仅要求“能养”，还要求(1)______________ ___________________。(1分)  小语：小文，你能说说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”这句话对我们有什么启发吗? 尊敬父母、不 损伤自己的身体等 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 小文：(2)______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________。(3分)  小语：如今的物质生活大大丰富了，我觉得“陆绩怀橘”的故事对今天的我们已经没有教育意义了。 这句话告诉我们身体上的一切都是父母给的，要敬爱父母应先从爱护自己的身体开始。同时，我们要像爱护自己的身体一样尊敬爱护父母，尽我们所能保护他们，不使他们受到丝毫伤害 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 小文：(3)______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(结合材料二的内容说明观点和理由)(3分)  示例：我不赞同你的观点。陆绩六岁就知道把甜的橘子带给母亲吃，这启示我们应当从小培养孝心，注重从身边的小事开始关心和爱护父母。尽管如今的物质生活大大丰富 了，但“陆绩怀橘”的故事对我们仍然有教育意义 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【参考译文】 材料一 古籍中关于“孝”的论述 ◎孝，善于侍奉父母的人。由老省，由子会意，表示子女承奉父老。 ◎子游请教孝道。孔子说：“现在所说的孝指的是能供养父母。甚至狗和马(也)都有人饲养，(对父母如果)不尊敬，那和饲养狗和马有什么区别呢?” 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ◎孝子的最高孝行，没有高过尊敬父母的。 ◎(如果)孝子对父母有深厚的爱，(心中)就一定充满和顺之气；有和顺之气，(脸上)就一定有愉悦的神色；(脸上)有愉悦的神色，就一定会有美好的仪容。 ◎人的身体以至每一根毛发和每一块皮肤，都是父母给予的，(应当谨慎爱护，)不敢稍有损伤，这是遵行孝道的开始。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 材料二 陆绩怀橘 陆绩，字公纪，吴郡吴县人。(他的)父亲陆康，东汉末年曾担任庐江太守。陆绩六岁时，在九江拜见袁术。袁术拿出橘子(给他)，陆绩揣了三个(橘子在怀里)，离开(的时候)，(因)向袁术拜谢(而使橘子)滚落在地。袁术笑着说：“你来做客却揣着橘子(离开)吗?”陆绩跪下回答道：“这橘子很甜，(我)想要揣起来(回去)送给母亲(吃)。”袁术(听后)感到非常惊奇，说：“你这么小就知道孝敬，长大后一定会成才。”袁术后来经常(跟别人)称赞(陆绩的美德)。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (二)阅读下面的诗歌，完成8—9题。(6分) 昭君怨·咏荷上雨 [南宋]杨万里 午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。　　却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8.下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是(　　)(3分) A.词人笔下的西湖，荷花盛开，香气盈湖，烟雾茫茫，风景优美。 B.词的上片用轻松活泼的笔调，实写了词人泛舟西湖时骤雨打篷的情景。 C.词的最后两句运用比喻的修辞手法，写出雨珠在荷叶上滚动聚合的状貌，表现了雨珠的晶莹剔透。 D.这首词构思巧妙，把梦境与现实对照来写，词人赏景的欣喜之情跃然纸上。 B 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 【解析】 根据上片中的“梦”字可知，词人泛舟西湖时骤雨打篷是梦中的情景，不是实写。故选B。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.赏析“却是池荷跳雨”中“跳”字的妙处。(3分) “跳”的意思是“跳跃”，此句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出雨点在荷叶弹溅的情景，衬托出雨势之急，表达了词人对雨打荷叶之景的喜爱之情。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 $