第4单元素养评估卷——人生价值（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

**基本信息** 以“品美好品德，铸人生价值”为主题，通过“寻美德、品人物、做有德之人”活动情境，整合字音字形、古诗文、名著、现代文阅读及写作，覆盖七年级语文第四单元核心知识，注重文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础题|3题/5分|字音字形、病句修改|结合五四运动历史素材，考查语言基础| |古诗文阅读|10题/30分|《夜上受降城闻笛》等默写、“德”字文化内涵分析|以“中华美德”为线索，融合阅读策略与文化解读| |名著阅读|1题/6分|《朝花夕拾》藤野先生与寿镜吾对比|通过人物关系图，考查良师形象理解| |现代文阅读|8题/24分|李叔同与藤野先生对比阅读、“银发知播”非文学类文本|设计推文编写任务，综合考查信息提取与表达| |写作|1题/50分|以“种花”为话题写感悟|关联品德修养，引导审美创造与思维表达|

第四单元素养评估卷——人生价值 [见学生用书《主题式素养评估》P5-1] (满分：120分　考试时间：120分钟) 拥有美好充实的人生，是我们共同的心愿。七年级(1)班将开展以“品美好品德，铸人生价值”为主题的学习活动，请你一起参与。 【拟写开场白】 【活动一·寻身边美德】(20分) 　　同学们，一百多年前，中国青年觉醒，他们发出振聋发(kuì)　B　(A.匮　B.聩)的呐喊声，点燃了中华民族伟大复兴的希望之光。民族危难之际，五四运动爆发，先进的青年知识分子为唤醒蒙(mèi)　A　(A.昧　B.寐)的时代、拯救民族危亡，掀起了伟大的社会革命运动。在革命征程上，他们对侵略者深恶痛疾，凝聚成一股力量与之英勇战斗。正是他们用自己不辍的努力，开拓出一条光明的大道。步入新时代，中国青年发扬并继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。走进传统文化，传承中华美德，让我们从自己做起!  1.开场白中两个加点字的读音，正确的一项是(　C　)(2分) A.è　chuò B.wù　zhuì C.wù　chuò D.è　zhuì 2.开场白中的横线处应分别选用哪个字?请进行选择。(填字母)(2分) 3.开场白中画横线的句子有语病，请写出修改意见。(1分) 将“发扬”与“继承”对调。　  【整理诗歌】 4.[原创]传承经典读古今，弘扬美德树正气。小语对诗歌进行了整理，请你帮他一起完成。(9分) 中华美德 诗句 阅读策略 饮水思源 不忘桑梓 (1)　回乐烽前沙似雪　，(2)　受降城外月如霜　。(李益《夜上受降城闻笛》)  古人常借助意象“月”来表达思亲思乡之情 家国之殇 永记于心 (3)　遥怜故园菊　，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)  标题常点明时间或地点，概括事件，蕴含个人之思和家国之志 (4)　岐王宅里寻常见　，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)  海纳百川 有容乃大 (5)　日月之行　，若出其中；(6)　星汉灿烂　，(7)　若出其里　。(曹操《观沧海》)  虚实结合，彰显博大胸襟 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“(8)　学而不思则罔　，(9)　思而不学则殆　。”(《<论语>十二章》)只有学思结合，才能求得真知。  【展示“德”文化】 5.按照提示，完成填空。(2分) 德：甲骨文写作，从，从。即行走，泛指行为；即直视或看着直线。“公秉德以陟罚，众皆是之，惟戚弟愠”中的“德”即用其本义：(1)　行为正直(或：行事依照标准)　。“夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”中的“德”则引申为：(2)　道德(或：品行)　。  6.试根据下列材料，解说“德”所包括的文化内涵。(4分) 天行健，君子以自强不息。(《周易》) 上善若水，水善利万物而不争。(《老子》) 人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉?(《论语》) 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐《赴戍登程口占示家人》) ①不懈奋斗，顽强拼搏(或：勇于进取，执着追求)；②恩泽万物而不计得失(或：乐善好施，淡泊名利；甘于奉献，大公无私；忘我利他，积善成德)；③诚信兴业，诚信兴邦(或：诚信为本，取信于民)；④以身报国(或：舍生忘死，报效国家；捍卫国家利益，不惧生死)　  【活动二·品人物美德】(50分) (一)名著阅读(6分) 7.在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些重要人物。以下是小语整理的《朝花夕拾》人物关系图，请补全相应内容。(6分) (1)图中有一处空缺，请填上合适的人名。(1分) (2)这两位老师对鲁迅的成长有着重要影响，你认为哪位老师更符合你心目中对“良师”的期待?请结合《朝花夕拾》的相关内容加以阐述。(5分) 示例：我认为藤野先生更符合我心目中对“良师”的期待。藤野先生作为日本19世纪的一位老师，生活俭朴、治学严谨、认真负责，最难能可贵的是对来自弱国的鲁迅，没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生。而寿镜吾先生是私塾老师，有古代知识分子的质朴、正直、博学，对学生要求严格、认真负责，但是受封建礼教的影响，寿镜吾先生在思想上有点陈旧迂腐。　  (二)文学类作品阅读(12分) 人生路上，最难得的是有一位良师，有一位掌灯人。小编打算在微信公众号平台发布一篇“万世师表”主题推文，请你阅读下列材料，参与相关活动。 【甲】怀念李叔同先生 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着，或笑着、骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子上；端坐在自己的位子上偷偷地仰起头来看看，看见李先生高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和蔼的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出(后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐)，他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。 ②有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生看不见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他回来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。 ③李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生。李叔同先生为什么能有这种权威呢?不仅为了他学问好，为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ④后来，李先生开始学佛。我再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清瘦的法师了。他的一举一动，都有规律，严肃认真之极。举一例说：有一次他到我家。我请他坐藤椅子。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” ⑤如上所述，弘一法师由教师变为和尚。然每做一种人，都做得十分像样。好比全能的优伶：起青衣像个青衣，起老生而又像个老生……这都是“认真”的缘故。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我发愿替法师画像一百帧，分送各地信善，刻石供养。现在画像已经如愿了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 (有改动) 【乙】藤野先生(节选) 鲁　迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么?”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看!” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” (有改动) 【提炼事件小标题】 8.一篇推文往往会提炼能够凸显人物特点的典型事件，作为板块小标题。请你圈画材料中的关键词句，完成下面的推文大纲。(3分) 人物 人物特点 典型事例 李叔同先生 (1)　敬业认真　  提早进班准备上课 严而不厉 (2)　教育课上表现不好的学生　  藤野先生 严谨负责 (3)　为“我”修改讲义　  为“我”指出血管图的错误 【增添推文音频】 9.推文需增加朗读音频。以上两篇回忆性散文中都出现了师者的言语，请你任选一处画线句，从重音和语气的角度进行朗读设计，并说明理由。(2分) A.法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。” B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 我选择　示例一：A　处(填字母)，理由：　朗读时语气温和舒缓，重音落在“也许”“突然”“所以”等词上，这几句话突出了李叔同先生慈悲为怀、不忍杀生、认为众生平等的心境，表达了作者对李叔同先生的敬佩与怀念之情。  示例二：B　朗读时语气诚恳和蔼，重音落在“你看”“自然”“的确”“我们”等词上，这几句话突出了藤野先生做学问的一丝不苟，以及他为学生讲学时温和耐心、负责认真的态度，表达了作者对藤野先生的感激与怀念之情。　  【撰写小编心得】 10.回顾以上推文编写过程，你有什么收获呢?请你结合学习感受和文章的具体内容，提炼写人散文的写作策略方法，撰写小编心得。(7分) 要求：完善下面关联性思维导图，写作策略方法至少两点。 (1)(0.5分)　典型事例　  (2)(0.5分)　细节描写(或：表现情感)　  (3)(6分)小编心得：　示例：经过本期的推文整理。我发现可以通过以下两个策略，写出一篇生动的写人佳作。首先，写人要抓住人物的特点，并要在典型事例中表现人物的性格特点。例如【乙】文就用“为‘我’修改讲义”“为‘我’指出血管图的错误”这两个典型事例来表现藤野先生一丝不苟的性格特点。其次，还可以用丰富的细节描写来展现人物的特点。例如【甲】文细致描写了李叔同先生的外貌穿着、语言动作，很好地在细节中塑造了一个做事认真严肃、为人包容和蔼的先生形象。　  (三)非文学类作品阅读(12分) 同学们认为下面的材料很有时代性，决定编辑成公众号推文，请你协助完成下面的任务。 材料一 夕阳红 乔羽作词　张丕基作曲 最美不过夕阳红/温馨又从容/夕阳是晚开的花/夕阳是陈年的酒 夕阳是迟到的爱/夕阳是未了的情/多少情爱化作一片夕阳红 材料二 银发知播 【事件】 之前，在“感动中国2022年度人物颁奖盛典”上，一个平均年龄近80岁的短视频博主群体荣获集体奖。这个群体由13位老院士、老教授，中小学老教师组成，他们退休后转战互联网，把短视频变成科普课堂，将拼音、天文、物理、文学等知识与技能传授给大众，大家称他们为“银发知播”。 【人物】 “银发知播”部分人物 人物 身份 年龄 事迹 汪品先 海洋地质学家、中国科学院院士 88岁 　　“马里亚纳海沟底下有什么?”“地球转那么快，你会晕地球吗?”汪品先院士在某网站发布科普视频，用深入浅出的讲解为年轻人传授海洋知识，至今已经更新了124期视频，收获了近200万粉丝。 戴建业 华中师范大学文学院教授、文学研究所所长 68岁 　　通过短视频讲解古诗词，以古诗词讲解深入浅出、幽默风趣的语言风格在网络上走红。如今粉丝已经超过780万。 吴於人 曾任同济大学物理学教授、教育技术硕士生导师 75岁 　　她和十多位博士生一起在某短视频平台上给大家科普物理常识、演示趣味物理实验。她会随手从马甲口袋里拿出各种日用品，用简陋的实验，让一个个晦涩的物理知识变得生动有趣，成为“科学姥姥”。 【热评】 “银发知播”感动我们的是那旺盛的生命热情。虽已高龄，却玩转网络；白发飘飘，却依然很潮。 (选自《工人日报》，有删改) “家有一老，如有一宝”。一个“老”字，凝缩着不容小觑的时间价值。虽然体力和精力日渐衰退，但他们经过岁月洗礼的实践智慧却不曾改变。 (选自《南方日报》，有删改) 这些积累了丰富知识的老人与时俱进，走在了时代潮流的前面。让自己的账号成为移动的课堂。 (选自“光明网”，有删改) 材料三 摇滚奶奶 之前在短视频平台上，一位80岁的“摇滚奶奶”吸引了万千网友的目光。她花白的头发、带有皱纹的皮肤，都显露出古稀之年的痕迹。然而，在她拨动吉他琴弦、开口唱歌的一瞬间，她仿佛又回到了青春年华。 这位老奶奶名叫董云蓉，退休后才开始学习吉他，68岁时因一个翻唱流行歌曲的视频火爆全网。除了在电视与网络上亮相，董云蓉和乐队成员们还经常到各地社区、福利院中表演，把热情和欢乐带给更多的人。 11.下列四副对联，适合表现本次推文主题的一项是(　C　)(1分) A.童颜鹤发寿星体；松姿百态古稀年 B.精神到处文章老；学问深时意气平 C.老骥伏枥，迟暮续谱夕阳曲；苍松傲雪，余生再唱春牛歌 D.乐以忘忧，行现在可行之乐；书能益智，读平生未读之书 【解析】 本篇推文写了“银发知播”“摇滚奶奶”等人的事迹，他们虽然年老，“但他们经过岁月洗礼的实践智慧却不曾改变”，他们或开通网络账号传播知识；或拨动吉他琴弦开口唱歌，把热情和欢乐带给更多的人，在他们身上能够看到青春的生机。对应C项“老骥伏枥，迟暮续谱夕阳曲；苍松傲雪，余生再唱春牛歌”。A项的意思是“老人有仙鹤羽毛一样雪白的头发和像孩子一样红润的面色，像松柏一样青春永驻”，是对老人的祝福。B项的意思是“思想成熟，文章自然深沉老到；学问深厚，气质自然优雅平和”。D项的意思是“及时行乐，忘记忧愁；书能益智，多读书”，是劝人读书的。故选C。 12.推文要展现的人物应该具备哪些闪光点?请你结合材料二和材料三的相关内容加以说明。(2分) ①他们具有旺盛的生命力；②他们老了也能发光发热，为社会作贡献；③他们与时俱进，活到老，学到老，走在了时代潮流里；④他们具有年轻、乐观的生活态度。 　  13.推文将要选用《夕阳红》作为背景音乐，你猜测此曲属于下列哪种风格?请你结合材料一说说理由。(3分) A.轻快活泼　　　B.深情舒缓　　　C.低沉忧伤 属于　B　的风格(填字母)，理由：　歌词把老人比作晚开的花、陈年的酒、迟到的爱和未了的情，深情地赞美了奋斗一生的老人；从“最美不过夕阳红/温馨又从容”中可以感受到老年人充满自信、自尊的生活态度。因此，此曲属于深情舒缓的风格。　  14.下面三位同学阅读了推文后，对几位“银发知播”的短视频很感兴趣。你会推荐他看谁的短视频?请你任选一位同学，结合其自身特点和材料二中的【人物】说说推荐理由。(3分) ①小语：爱好传统文学　　　②小文：科学比较薄弱　　　③小宁：关注自然奥秘 示例一：我会推荐小语去看戴建业的短视频。戴建业的短视频主要讲解古诗词，小语热爱传统文学，自然会对这个内容感兴趣。而且，他的讲解深入浅出，语言幽默风趣，更能激发小语的学习热情，在轻松愉悦的氛围中就加深了对古诗词的理解。  示例二：我会推荐小文去观看吴於人的短视频。吴於人的短视频主要给大家科普物理常识，演示趣味物理实验，把晦涩的物理知识变得生动有趣。小文科学比较薄弱，这样的趣味实验特别能激发她的学习兴趣，帮助她更好地理解物理知识，提高科学成绩。 示例三：我会推荐小宁去观看汪品先的短视频。汪品先是海洋地质学家，他的短视频用深入浅出的讲解为年轻人传授海洋知识。一个个颇有趣味性的问题特别能激发年轻人的探索精神。小宁关注自然奥秘，汪品先的短视频能够满足他的好奇心和求知欲。  15.小波的爷爷已经退休了，他想去老年大学学绘画，还想去旅游，但又担心家人不理解。小波把推文转发给爷爷并打算劝说爷爷放下负担，享受晚年生活。请你把劝说的内容写在下面。(3分) 示例：爷爷，您工作了大半辈子了，现在您退休了，就可以去做自己喜欢的事了。您看推文中的这些老人，他们虽已年老，但依然充满活力，您也可以跟他们一样。再说，您每天健康开心，就是我们最大的幸福了，所以，爷爷您放心地去做自己想做的事情吧!　  (四)古诗文阅读(20分) 为了读好家书、传承优良品德，同学搜集了以下材料，请你一起完成相关任务。 【甲】诲学说 [北宋]欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉? (选自《欧阳文忠公集》，有改动) 【乙】同儿辈赋未开海棠(其一) [金]元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【文字·释义】 16.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分) 文言词句 方法 解释 玉不琢 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (1)　雕刻 有不变之常德 课内迁移法：俭以养德(《诫子书》) (2)　道德，品行 可不念哉 查阅字典法：①想念，惦念；②怜爱，可爱；③念头，想法；④思考，考虑。(《古汉语常用字字典》) (3)　④ (填序号) 【文句·品读】 17.请仿照示例，为画横线的句子进行朗读设计，并说明设计理由。(4分) 示例：非学无以广才，非志无以成学。 品析：连用两个双重否定句，强调学习与才干、志向与成就之间的必要联系，进而突出静心学习、明确志向的重要性。因此，“非”和“无以”要重读，声音稍稍拖长，读出一种强调意味，表达作者对儿子的谆谆教诲和殷切期盼。 连用四个“不”字(或：连用两个双重否定句)，通过强调玉需要打磨雕刻才能成为精美的器物，类比人要不断学习才能成才，因此，四个“不”和“琢”“学”要重读，读出一种强调意味，突出学习对成才的重要性。　  18.【乙】诗用词精妙。请结合诗句内容，品味尾联“闹”字的妙处。(4分) “闹”有“喧闹”之意。春风一吹，桃花和李花就争着喧闹地盛开，化静为动，突出桃花、李花争奇斗艳的情态，与前面的“莫”呼应，表达了诗人对像桃花、李花这样内心浮躁、沉不住气的人的批判，同时告诫儿辈学习海棠花，静心学习、追求高洁的品性。　  【文章·联读】 19.【甲】文和《诫子书》都催人奋进，给人以力量。如果要从两文中任选一句作为你的座右铭，你会选择哪一句?请联系生活实际说明理由。(3分) 示例一：我选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句座右铭能告诫我在实现理想的路上，要淡泊自守，宁静专一。  示例二：我选择“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。这句座右铭能够时刻提醒我要修身养性，保持宁静的心态，要勤俭节约。  20.【乙】诗中的“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，和我们学过的《次北固山下》的哪两句诗有异曲同工之妙?并用一个词概括其妙处。(3分) 客路青山外，行舟绿水前。色彩明艳(或：画面明丽、富有生机、充满活力)　  21.小语和小文在读了【甲】【乙】诗文后，有了以下讨论，请你将对话补充完整。(3分) 小语：我发现古人特别看重道德修养，【甲】【乙】诗文和《诫子书》都表达了关于修身养性的看法。 小文：是的。但是三位作者各自要表达的角度又不相同，诸葛亮想表达(1)　“学须静也”，要静心学习　；欧阳修则是强调(2)　“人不学，不知道”，学习能修养品德，提升人的道德修养　；元好问则提醒孩子们要(3)　保持内心宁静，注重修身养性　。  小语：三篇诗文都短小精悍，说理透彻，或巧借比喻，或运用类比，寄意于物，言简义丰，余韵无穷。 【参考译文】 【甲】诲学说 (如果)玉石不(经)雕刻，就不能制成器物；(如果)人不学习，(也就)不会懂得道理。然而玉石这种东西，有(它)永恒不变的特性，即使不雕刻制作成器物，也还是玉，(它的特性)不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。(因此，人如果)不学习，就会失去君子的高尚品德，从而变成(品行恶劣的)小人，(这)难道不值得(我们)深思吗? 【活动三·做有德之人】(50分) 22.阅读下面的文字，按要求写作。(50分) 似水年华，心里种花，四季芬芳。种善良之花，唤醒内心的真诚；种坚持之花，收获成功的喜悦；种奋斗之花，挥洒拼搏的汗水；种诚信之花，传承中华的美德……在心里种花，你一定会有所收获。 以上文字，引发你哪些思考与感悟?请以“种花”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选(诗歌除外)；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】 略。 学科网（北京）股份有限公司 $