期中基础过关(3)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

**基本信息** 以语言基础整合与诗歌阅读策略提炼为核心，融合名著主题分析，构建“基础-阅读-表达”三阶逻辑体系，提升语言运用与思维能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|1题（3小题）|字音字形辨析、词性判断、造字法推理|从汉字形音义到语法功能，形成语言要素认知链| |诗歌阅读|1题（8空表格）|品意象（沙、月）、析技法（虚实结合）、抓情感关键词（愁、又逢）|以意象-技法-情感为脉络，构建诗歌赏析方法论| |名著阅读|1题|主题分类（怀念师长/追忆生活/讽刺现象）与文本印证|通过典型篇目分析，深化对《朝花夕拾》时代内涵的理解|

期中基础过关(3) [见学生用书《限时基础组合练》P15] 1.阅读下面的文字，回答问题。(7分) 亲近自然，感动于大自然，一草一木，一砖一石，都浸染着人物的喜怒哀乐。让我们远离喧嚣的人群，到大自然中去! 大千①世界丰富而深沉。走进温晴的冬天，我们②感受到了济南终年贮蓄的绿色；漫步秋天的北海，我们感动于史铁生在那片烂漫的菊花③中领悟生命的真谛；④畅游百草乐园，我们注视叫天子从草间直(cuàn)云霄的身影；观察雨中的荷叶与红莲，我们深感母爱的细腻伟大……凡此种种，都会让你由衷地感(kǎi)生命的美好。 (1)给加点的字注音并根据拼音写出相应的汉字。(3分) 贮　zhù　蓄　　直(cuàn)　窜　云霄　　 感(kǎi)　慨　  (2)结合语境，请给画横线的词语选择正确的词性。 (　D　)(3分) A.①名词　②动词　③动词　④名词 B.①动词　②名词　③名词　④动词 C.①名词　②名词　③动词　④动词 D.①名词　②动词　③名词　④动词 (3)请结合表格内容推测“草”字的造字法：　形声　。(1分)  造字法 概念 象形 直接用来表示具体实物的造字法 指事 用象征性的符号或图形上加上指示性符号来表示意义的造字法 会意 把两个或两个以上的字按意义合起来表示一个新的意义的造字法 形声 由形旁和声旁拼合而成的造字法 2.自然之景，蕴含着浓浓的诗情。请根据提示，完成诗歌阅读策略整理单。(8分) 赏析角度 古诗名句 我的发现 品意象 沙 (1)　回乐烽前沙似雪　，(2)　受降城外月如霜　。(李益《夜上受降城闻笛》)  意象本身的特点融汇着诗人的情感。这两句写诗人登城时所见的无垠沙漠，营造了征人思乡的寂寥、凄清的典型环境 析技法 虚实结合 (3)　遥怜故园菊　，(4)　应傍战场开　。(岑参《行军九日思长安故园》)  由眼前之景产生的联想或想象，往往隐藏着诗人内心的感受与情感，如对和平的渴望 抓情感 关键词 怀友慨叹 (5)　我寄愁心与明月　，(6)　随君直到夜郎西　。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)  抓住直抒胸臆的关键词，是理解诗歌情感的重要方法之一，如“愁”“又逢” (7)　正是江南好风景　，(8)　落花时节又逢君　。(杜甫《江南逢李龟年》)  3.生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意。《朝花夕拾》是鲁迅追忆自己从幼年到青年时期的生活而作的充满诗意的回忆录，每一篇都从不同的角度反映出那个时代的社会生活的一角。从主题上看，大致可分为三类：怀念师长故人；追忆旧时生活；讽刺丑恶现象。请你从三类中任选一类，结合作品的具体内容，谈谈你对此类主题的认识。(6分) 示例：《狗·猫·鼠》讽刺丑恶现象。这篇文章首先回击了现代评论派对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出猫的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。　 学科网（北京）股份有限公司 $