第6单元 第22课 皇帝的新装(第1课时)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

本讲义围绕《皇帝的新装》第一课时，涵盖基础字词（注音、释义、词语填空）、词语运用辨析，以及现代文《没有名字的童话》的情节梳理、结构分析和启示探究，构建由语言基础到文本理解再到思维拓展的学习支架。 以“语言运用”为基础，通过语境化字词练习（如“御聘”释义）夯实基础，结合“思维能力”设计情节梳理表格、结构作用分析题（如格林老师提问的首尾呼应），引导学生深度理解文本。现代文阅读启示探究题链接童话创作理论，渗透“审美创造”，课中辅助教师引导学生梳理文脉，课后帮助学生通过解析查漏补缺，提升语文综合素养。

第22课　皇帝的新装(第一课时) 1.阅读下面的文字，回答问题。(6分) 他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是①　华丽　的!②　精致　的!③　无双　的!”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在(kòu)眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。  (1)给加点的字注音并根据拼音写出相应的汉字。(2分) 爵　jué　士 (kòu)　扣　眼  (2)“御聘织师”中“御”的意思是(　D　)(1分) A.封建社会指上级对下级的管理或支配 B.驾驭车马，赶车 C.抵挡 D.封建社会指与皇帝有关的 (3)根据文意将“华丽”“无双”“精致”分别填入语段中的①②③处。(3分) 2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是(　C　)(3分) A.月挂中天，被一圈淡黄的光晕圈定。 B.人民监督员与检察官的意见完全一致，这绝对不是随声附和，而是从另一个角度说明了检察官的秉公执法。 C.他的脚趾严重发炎，已经到了不可救药的程度，只能依靠手术才能让病情好转。 D.今天的报纸刊登了一条骇人听闻的消息。 【解析】 “不可救药”指病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。这里属于望文生义。故选C。 没有名字的童话 常　立 ①从前，有一个童话，她没有自己的名字。 ②不仅如此，她长得也没有任何特点，一点也不起眼。连格林老师都不知道童话小学里还有个没有名字的童话，从来没有注意到她。有一天，班级点名，格林老师又一次无视了她。她忍不住站起来大声说：“老师，还有我呢!”格林老师和蔼地说：“这位新来的同学，你叫什么名字呢?”她不好意思地说：“我还没有名字……”格林老师为难地说：“这就不好办了啊，每个童话都该找到自己的名字啊。” ③那天晚上，没有名字的童话决定离开童话小学，她要去外面的世界寻找自己的名字。 ④她在一个村子里发现一所小学，跟童话小学很像，很多小孩子兴高采烈地聚在一起，他们在拍电影，电影的名字叫《一个都不能少》。可是，她发现有个小姑娘待在远远的角落里，只有一个人，不哭也不笑，很安静，安静得没有人会注意到她。没有名字的童话很喜欢这个安静的小姑娘。她走过去对小姑娘说：“你可以成为我的名字吗?我可以成为你的童话。”小姑娘眨了眨大眼睛，点了点头。她没有说话，因为她是个小哑巴。“《一个小哑巴的童话》，听起来是个好听的名字，不是吗?” ⑤没有名字的童话开始在自己身上写童话，她写道：从前，有一个小哑巴。写到这里，她停了下来，发现自己根本不会写童话。但是每个童话都得有自己的名字啊!于是，她努力地想啊，想啊，咬坏了三根羽毛笔，终于写完了一个小哑巴的童话。她兴冲冲地从头到尾读了一遍，发现这个童话居然只有一行字：“从前，有一个小哑巴。她走着走着，就变成了歌唱家。”小姑娘听了这个童话，眨了眨大眼睛，开心地笑了。没有名字的童话也很开心，因为她找到了自己的名字。 ⑥曾经没有名字的童话在一个大城市里发现一间地下室，地下室里有七张地铺和一条受伤的腿。受伤的腿孤单地靠在墙角，望着一扇狭小的窗户在发呆，窗户敞着，窗外是一堵墙，此外什么都没有。她觉得受伤的腿很难过，想要安慰他。她走过去对受伤的腿说：“你为什么这么难过呢?”受伤的腿说：“我受了伤，主人只好把我放在家里，他去工地打工，少了我，多不方便啊!”她不知道该怎么安慰受伤的腿。她想：“我可以为他写个童话。”“可是，我不是已经是《一个小哑巴的童话》了吗?”“可是为什么一个童话只能是一个童话呢?”“从前，有一个童话。她走着走着，就变成了两个童话。”“《一条受伤的腿的童话》听起来也是个好听的名字，不是吗?”她说：“你不要难过了，我写一个关于你的童话吧。”她在自己身上写道：“从前，有一条受伤的腿。他走着走着，就变成了一条健康的腿。” ⑦受伤的腿听了这个童话，开心地笑了笑。曾经没有名字的童话也很开心，因为她发现自己的名字可以不断地变化。名字不断变化的童话遇上越来越多的人、事、物，她把他们都写进了自己的童话里： ⑧“从前，有一个胖姑娘。她走着走着，就走不动了，变成了一个会飞的胖仙女。” ⑨“从前，有一个初吻。她走着走着，就变成了一个爱哭的小宝宝。” ⑩“从前，有一个暂住证。他走着走着，就变成了一个户口本儿。” ⑪“从前，有一个小乞丐。他走着走着，就变成了……变成了一个……大乞丐。” ⑫她实在不知道小乞丐会变成什么，但是小乞丐听到自己变成了大乞丐，很开心。名字不断变化的童话也很开心，因为她发现自己能让不开心的人开心起来。 ⑬有一天，名字不断变化的童话遇上了另一个童话。这是一个邋里邋遢的童话，头发乱糟糟的，像个鸟窝，他正在路边踢小石子儿，踢了一个、两个、三个小石子儿，又踢了一个、两个、三个小石子儿，他只能数到三，于是又踢了一个、两个、三个小石子儿。她很喜欢这个踢石子儿的童话，问他：“嗨，你叫什么名字啊?”“《一个无聊幼稚没意义的小孩童话》。”她忍不住笑出声来：“多有趣的名字啊!”小孩童话郁闷地说：“一点也不有趣!大人们都笑话我，说我无聊，幼稚，没意义。”她说：“那么，你可以成为我的新名字吗?我可以成为你的童话。”“《一个无聊幼稚没意义的小孩童话的童话》?”“是啊，听起来是个好听的名字，不是吗?”她在自己的身上写道：“从前，有一个无聊幼稚没意义的小孩童话。他走着走着，就变成了一个成人童话。”小孩童话听了这个童话，开心地笑了，一高兴，又踢了一个、两个、三个小石子儿。她也很开心，因为她发现自己可以成为关于童话的童话。 ⑭很多年过去了，关于童话的童话回到了童话小学，格林老师正在教室里点名呢，一眼看到了她，问道：“这位新来的同学，你叫什么名字呢?”她说：“我的名字是《童话》。”“《童话》?听起来是个很好听的名字，不是吗?”格林老师说，“《童话》同学，请到第三排第三个位置坐下，接下来，我们要讲童话喽……” (有删改) 3.请围绕“开心”这个关键词，梳理故事情节，完成表格。(4分) 小姑娘开心地笑了 没有名字的童话也很开心，因为她(1)　找到了自己的名字　  (2)　受伤的腿　开心地笑了笑  曾经没有名字的童话也很开心，因为她发现自己的名字可以不断地变化 小乞丐听到自己变成了大乞丐，很开心 名字不断变化的童话也很开心，因为她(3)　发现自己能让不开心的人开心起来　  小孩童话听了这个童话，开心地笑了 她也很开心，因为她(4)　发现自己可以成为关于童话的童话　  4.文章的开头和结尾处都有格林老师问道：“这位新来的同学，你叫什么名字呢?”请你谈谈这个反复出现的情节有何作用。(4分) 首尾呼应，使文章结构完整。文章开头格林老师的提问引出下文“没有名字的童话”开始寻找名字的情节，推动故事的发展。文章结尾格林老师的提问凸显了童话从没有名字到找到名字的过程，揭示了成长的主题。　  5.结合【链接材料】和文章内容，谈谈童话的寻名之旅对你的启示。(5分) 【链接材料】 童话帮助他们(孩子)宣泄情感，帮助他们获取智慧，也帮助他们看到希望。 ——谢乐军《童话创作散论》 世界经典童话都是“成长文学”，成长意味着在寻找之路上经历过各种磨难之后，再懂得做人的道理和理解人生的价值。它们表现成长生命的梦想与体验，同时启迪生命的成长，有助于儿童理解现实与人生。 ——谭旭东《西方儿童文学的视野》 示例：文章写的是“没有名字的童话”从离开童话学校寻找名字到被接纳的经历，她在寻名之旅中帮助别人，使他们获得快乐。这不仅仅告诉读者阅读童话有利于宣泄情绪，获取智慧和希望；更是在启迪读者：人生的价值在于给失落的心灵带来鼓励和慰藉，有意义的生命才会被认可。我们帮助别人的过程，就是自己不断走向思想的成熟，实现自身精神的成长的过程。　  学科网（北京）股份有限公司 $