第1课《春》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春》的景物特点概括、比喻手法分析及朗读重音处理，通过春风新绿的情境导入，搭建从景物提取到特点概括，再到手法与朗读学习的支架，衔接生活与文本。 以任务驱动（探寻、诵读、描绘春景）为主线，结合评价量表指导朗读设计与比喻赏析，培养思维能力（概括景物特点）、语言运用（情感化朗读）和审美创造（比喻的形态与情感关联），分层作业兼顾差异，助力学生提升分析表达能力，为教师提供清晰教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 《春》 教学目标 1.梳理课文内容，概括春天景物的特点。 2.通过分析比喻等手法，学习多角度观察和描写景物的方法，角度描绘景象的技巧。 3.学习朗读重音的处理方法，能结合情感设计朗读方案并说明理由。 教学重难点 教学重点： 1.梳理课文内容，概括春天景物的特点。 2.通过分析比喻等手法，学习多角度观察和描写景物的方法，角度描绘景象的技巧。 教学难点： 1.学习朗读重音的处理方法，能结合情感设计朗读方案并说明理由。 教学过程 一、导入 同学们好！当第一缕春风拂过脸庞，当第一抹新绿探出枝头，我们该如何用文字和声音，留住这动人的季节呢？今天，让我们一起走进朱自清先生的《春》，学习如何描绘美景、传递情感，并尝试用朗读表达我们对某个季节的赞美。 二、任务一：探寻春景 大声朗读《春》，找一找作者笔下的春天藏在了哪些美丽的景物里？这些景物又有怎样的特点？ 教师预设： 角度一：景物提取 引导学生找出文中描写的五幅春景画面：春草（第3段）、春花（第4段）、春风（第5段）、春雨（第6段）、迎春（第7段）。 角度二：特点概括 春草：从“嫩嫩的，绿绿的”“一大片一大片满是的”“草软绵绵的”提炼出“嫩、绿、多、软”； 春花：从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”“遍地是”提炼出“多姿多彩、繁茂”，并明确其描写角度为情态、颜色、味道、数量； 春风：从“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”提炼出“轻柔温暖”，并指出其角度为触觉、嗅觉、听觉； 春雨：从“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”提炼出“绵绵不断、密、细”； 迎春：从“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”“一年之计在于春”提炼出“精神抖擞”。 三、任务二：诵读春景 选择一幅你最喜爱的春景，结合评价量表，设计段落句子朗读方案，说明你的理由。 教师预设： 角度一：技巧示范。以春草句为例，展示朗读技巧“偷偷地”“轻悄悄的”“软绵绵的”采用重音轻读；“嫩嫩的，绿绿的”“满是的”采用拖长音节、重音延读；“打、踢、赛、捉”采用重音重读。 角度二：方案设计。“像母亲的手抚摸着你”：语调轻柔，重读“母亲的手”“抚摸”，“不错的”后停顿，传递温柔呵护之感；“你不让我，我不让你”。语调轻快上扬，重读“不让”“赶趟儿”，体现百花争春的活力；“像牛毛，像花针，像细丝”。语调平和，每处“像……”后停顿，重读“密密地”，营造静谧意境。 四、任务三：描绘春景 作者使用了许多形象的比喻，请你选择文中最喜欢的比喻句，参考评价量表，进行赏析，形成你自己使用比喻的技巧。 教师预设： 角度一：形态关联。引导学生分析比喻句中本体与喻体的外在形态关联，如：“野花……像眼睛，像星星”零星分布的野花与星星、眼睛在点的视觉效果上相似；“像牛毛，像花针，像细丝”分别对应春雨的“密”“亮”“长”三种形态特征。 角度二：情感表达。指导学生体会比喻中蕴含的情感与内在特点，如：“像母亲的手抚摸着你”春风轻柔如母亲手的触感，传递温暖、呵护的情感；“像眼睛，像星星”赋予野花灵动、童真的气质，体现作者纯真欣喜的观察心态。 五、课后作业 【A层作业】运用本课所学，从多角度描写某个季节的景象片段，字数在200字以上，结合朗读评价量表，录制朗读音频投稿。 【B层作业】运用本课所学和评价量表，朗读《春》中描写的一幅画面，录制音频分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $