北京市顺义区牛栏山一中教育集团2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题

2025—2026学年度第二学期期末练习 牛栏山一中教育集团 高一语文试卷 本试卷共10页，150分。练习时长150分钟。请务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成1-5题。 材料一 “青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中经常这样同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春天共命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，草与柳的变化，传达了春回大地的信息。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的是柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于春意的绿色世界啊。 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，却非说“青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？ 绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿本是一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。 （取材于林庚相关文章） 材料二 古人作诗讲究“炼字”，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。诗中所炼之字，并非生僻奇字，而往往就是日常常见之字。看似平易，实则字字斟酌、字字不可移易。一字之炼，可见诗人匠心之所在；一字之异，亦可见全诗气格之所归。 炼字的奥秘，首先在于近义之中辨细微。汉语中近义词极多，但每一个字都带有自己的色彩、声响与联想。“看”与“望”、“飞”与“翔”、“红”与“赤”，在概念上似同实异，诗人正是于此细微处见匠心。王安石“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，初用“到”、改“过”、又改“入”、再改“满”，凡十数易其字，最后定为“绿”。“到”“过”“入”“满”诸字，只状春风之至；而“绿”字不仅状色，且能传出春风拂过之后江南大地萌发生意的整个过程。一字之改，春风遂有了形象，江南遂有了神采，此即所谓近义中辨细微之妙。 炼字的更深一层，则在于以一字而见境界。所炼之字，看似只动一字，实则其所牵动的，是整首诗的气韵与情境。所谓“诗眼”，正是这种以小见大的关节。诗人于近义诸字中独取此字，往往不是因为此字最准确，而是因为此字最能与全诗的情思相吻合，最能唤起读者超出字面之外的整体感受。杜甫“星垂平野阔，月涌大江流”，一“垂”一“涌”，便见出平野的辽阔与江流的奔涌；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”，一“直”一“圆”，便见出塞外的苍茫与浑成。所炼之字虽止于一，所成之境却笼罩全篇。 故而读古诗者，于其用字之处不可轻轻放过；论古诗者，于一字之异同，常须细加辨析。如此方能识得作者匠心，亦方能体会诗中那一段不可言传的意味。 （取材于周振甫等相关文章） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（3分） A．古诗中草柳之所以常并提，是因为二者形态相近易混淆。 B．“柳眼”借人眼喻柳芽新萌，暗示早春初临生机乍现之景。 C．“青”字在古诗中往往指自然草木春色与人生的青春年华。 D．“青山绿水”并举，正可以视为“青”“绿”两种性格的写照。 2．结合材料一，下列诗句中最能体现“青”字超越具体颜色、取其深远意义的一项是（3分） A．青箬笠，绿蓑衣。 （张志和《渔歌子》） B．一行白鹭上青天。 （杜甫《绝句》） C．青山依旧在，几度夕阳红。 （杨慎《临江仙》） D．青草池塘处处蛙。 （赵师秀《约客》） 3．根据材料二，下列理解不正确的一项是（3分） A．古诗中所炼之字，大部分是平日里常见之字。 B．汉语近义词颇多，因而易于产生联想和想象。 C．诗人们独取某字，因其最能契合全诗的情思。 D．诗眼因一字之动，会牵动全诗的气韵与境界。 4．根据材料一和材料二，下列推断不正确的一项是（3分） A．“踏青”若改作“踏绿”，便难传出与春相关的意趣。 B．“大漠孤烟直”如作“孤烟斜”，便失塞外苍茫之境。 C“春风又绿江南岸”若以“青”代“绿”，境界不减。 D．“青青河畔草”改为“绿绿河畔草”，不合古诗意趣。 5．材料二指出炼字的奥秘在于“近义中辨细微”和“一字而见境界”。请结合材料一对“青”与“绿”的辨析，分别说明这两点是如何体现的。（6分） 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成6-10题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （取材于魏征《谏太宗十思疏》） 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．必浚其泉源 浚：疏通（水道） B．承天景命 景：大 C．能克终者盖寡 克：战胜 D．将有作则思知止以安人 作：建造，兴建 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分） A．臣闻求木之长者 水陆草木之花（周敦颐《爱莲说》） B．源不深而望流之远 人不知而不愠（《论语》十二章） C．必竭诚以待下 以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记）》 D．奔车朽索，其可忽乎 其真无马邪？其真不知马也（韩愈《马说》） 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A．载舟覆舟，所宜深慎 （百姓如水）既能承载舟船也能倾覆舟船，这是应当深切戒慎的 B．念高危则思谦冲而自牧 想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养 C．恩所加则思无因喜以谬赏 施加恩惠，就要思考不要因为一时高兴而奖赏不当 D．简能而任之，择善而从之 培养他们的能力而后委以重任，挑好的意见而加以采纳 9．根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（3分） A．开篇连用比喻立论，提出“积其德义”的观点。 B．第一段旨在告诫君主当居安思危、戒奢以俭。 C．“十思”涵盖修身、纳谏、赏罚，内容十分周详。 D．文末强调君主应当事必躬亲，方能教化天下。 10．第二段多处采用对比论证的方法，请任选两组，结合具体内容分别分析其作用。（6分） 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面诗歌，完成11-13题。（共12分） 南堂五首[1] 苏轼 其二 暮年眼力嗟[2]犹在，多病颠毛[3]却未华。 故作明窗书小字，更开幽室养丹砂。 其三 他时雨夜困移床，坐[4]厌愁声点客肠。 一听南堂新瓦响，似闻东坞[5]小荷香。 其五 扫地焚香闭阁眠，簟[6]纹如水帐如烟。 客来梦觉知何处，挂起西窗浪接天。 注释：【1】此诗作于元丰六年（1083年），苏轼贬居黄州。南堂是他修缮之屋。【2】嗟：感叹。【3】颠毛：头发。【4】坐：由于。【5】坞：这里指水边低地。【6】簟：竹席。 11．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（3分） A．其二写暮年多病而眼力犹在、颠毛未华，显出老而不衰之态。 B．其三前两句写诗人眼前的苦雨，后两句转而忆起往日的荷香。 C．其五写诗人扫地焚香、闭门昼眠，传达出闲居生活的安适自得。 D．三首诗各取贬居生活的一个片段，于平淡日常中见出生活诗意。 12．下列对三首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．其二后两句虚实相生，写诗人明窗书字、幽室养丹的日常生活。 B．其三着一“点”字，将淅沥雨声与诗人愁绪融为一体，细腻传神。 C．其五以“簟纹如水”“帐如烟”设喻，绘出南堂居室清凉静谧之境。 D．三首诗语言清新自然，但意蕴丰富，充满了生活情趣与人生感悟。 13．三首诗各写出苏轼自我排遣的一种方式。请结合具体诗句加以分析，并说明其中共同体现的人生态度。（6分） 14．在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。（共8分） （1）锲而不舍，__________________。（《荀子·劝学》） （2）__________________，枉用相存。（曹操《短歌行》） （3）清明假期，同学们去郊野公园踏青。春风和煦，有人在河边戏水，有人在高台上沐着春风。小林脱口而出：“这不就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里写的‘__________________，__________________’嘛！” （4）杜甫《登岳阳楼》颔联以宏阔笔力写洞庭浩渺，似将吴楚大地分隔、日月星辰皆漂浮其上的两句是：“__________________，__________________。” （5）历史课上，老师讲到王朝兴衰的规律，引用《阿房宫赋》末尾的警句“__________________，__________________”，感叹后人如果不能从历史中吸取教训，悲剧就会不断重演。 15．根据要求，回答问题。（共10分） 《红楼梦》第十八回，元春归省大观园，命宝玉就园中各处之景作诗： 彼时宝玉尚未作完，只刚作了“潇湘馆”“蘅芜苑”二首，正作“怡红院”一首，起草内有“绿玉春犹卷”一句。宝钗转眼瞥见，急忙回身悄推他道：“他因不喜‘红香绿玉’四字，改了‘怡红快绿’，你偏用‘绿玉’二字，岂不是有意和他争驰？再想一个字改了罢。”宝玉道：“我这会子总想不起什么典故出处来。”宝钗笑道：“你把‘玉’字改作‘蜡’字就是了。”宝玉道：“‘绿蜡’可有出处？”宝钗道：“唐钱珝[1]咏芭蕉诗头一句‘冷烛无烟绿蜡干’，你都忘了不成？”宝玉听了，不觉洞开心臆，笑道：“真可谓‘一字师’[2]了。” 此时林黛玉未得展其抱负。因见宝玉独作四律，大费神思，便走至宝玉案旁，悄问：可都有了？”宝玉道：“才有了三首，只少‘杏帘在望’一首。”黛玉道：“你只抄录前三首罢，赶你写完那三首，我也替你作出这首了。”说毕，低头一想，早已吟成一律，便写在纸条上，搓成个团子，掷在他跟前。宝玉打开一看，喜出望外，遂忙恭楷呈上。贾妃看毕，喜之不尽，说：“果然进益了！”又指“杏帘”一首为前三首之冠，遂将“浣葛山庄”改为“稻香村”。 注释：【1】钱珝（xǔ）：唐末诗人。【2】指帮人改正诗文中一字的人，含敬重赞许之意。 （1）结合选文中宝钗、黛玉的言行，简析二人的性格差异。（4分） （2）选文将宝钗与黛玉放在同一事件中对比，展现二人不同的性格。请在原著中另举一个将二人置于同一事件中的情节，结合具体内容简析二人的性格差异。（6分） 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成16-19题。 孩子们 一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店[1]里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。是呀，山里面的小孩子都是怎么长大的呢？每个孩子的童年，都像个秘密一样。 在顾客们看来，我们店里十全十美，样样都有，清油呀，面粉呀，酒呀茶叶呀盐呀糖果呀，衣服呀鞋子呀，汽水呀娃哈哈呀，还有电池和铁皮烟囱……可就是没有玩具。 我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的，因为它可以用来装水；而且，装了水后，还可以把水再倒出来。 更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。 最后她只好把喷水壶买走了。 从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再跑回家津津有味地接着洒。 我们这一片帐篷区的小孩子挺多的。毡房子和毡房子之间静悄悄的，只有两个小屁孩坐在草地上，全神贯注地往一根长木棒上绑钓鱼线。 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来了，每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 除了卖鱼，这些孩子还老往我家卖纯牛奶和酸奶。他们提着桶——那个桶大到完全可以把提桶的人都装下——很辛苦地穿过整条山谷，走向我家帐篷。 我们收下牛奶，掏一块钱给他，不走；再给五毛钱，还是不走。最后再给一块泡泡糖或者一把瓜子，才勉强能打发得掉。 最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一个人推一个独轮车——就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两个木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个汗流浃背的，深为劳动所陶醉。 那些家长真聪明呀，给小孩子找个这样的事情，真好，省得他们没事干，整天就知道哭。 他们一整天拾回来的柴火足够做晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填炉子里烧。 我后来认识的小孩子库兰有一双银绿色的、漂亮的、可以称得上是“美艳”的眼睛——在此之前我真的不知道小孩的眼睛也可以说是“美艳”。她眼睛的形状狭长，外眼角上翘，睫毛疯长着，凌乱而修长，像一种名叫“金丝献瑞”的菊花品种那泼泼辣辣的外圈花瓣。迎着这瞳子一看，里面盛着一池碎玻璃，再一看，又全是钻石颗粒——晶莹交错，深深浅浅的绿晃着闪闪烁烁的银……被这小孩的美目正眼瞅一下，一定会失神片刻的。 可惜小孩子到底是小孩子，除了眼睛和牙齿干净，她的小脸上没有一处不是泥巴，一双小脏手上，只有指甲盖儿是透明而洁白的，指甲缝里也藏污纳垢，黑黑的十个圆弧。 本来库兰还有满头蓬松浓密的金发的，还是自来卷呢，和她的绿色眼睛一配，整个人跟洋娃娃似的。可是后来后来嘛，她想让爸爸给自己买条裙子，就天天对她爸爸含蓄地嚷嚷着：“热，热，热……”她爸爸就当真了，把库兰剃成了小光头。这下小孩子再也不喊热了，也不指望新裙子了。重新混入脏脏的孩子群中，手持大棒，勇敢地追狗，把这片草场上的所有的狗追得从此没有一只敢靠近我们这片帐篷区。 库兰的姐姐——也许不是姐姐，也许只是库兰的一个年龄大一些的朋友而已——阿依邓，会弹电子琴。其实我们这里的所有孩子都会弹电子琴的，他们好像天生对音乐——对音阶高低的细微变化敏感异常，刚刚听完一首歌，顺手就可以在琴上完整地敲出来。然后保准会被大人逮个正着：“满手都是泥巴，竟敢摸琴！” 而阿依邓不一样，她是一个文静、神情轻松的女孩子，在所有孩子里年龄最大，都已经上初中了。大人们都很喜欢她，唤她名字的时候，都是很心疼地唤着：“阿依邓？在吗？” 阿依邓很勤快懂事，家里的大大小小的家务活全是她一个人拿下的。她揉面的架势特别地道，站在巨大的面盆旁边，小小的身子浑身都鼓动着力量似的，每揉一下，身子就涌动一次。而这时候从背影上看，她的样子和一个成年家庭主妇没什么区别。 所有的孩子也都喜欢她，并且很听她的话。常常看到他们围着她，津津有味地听她说着什么，估计是在听她讲故事。他们坐在碧绿的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，远远地只让人感觉到入迷的宁静。或捡到什么好东西了，都争先恐后地抢着先给她看，阿依邓就认真地一一做出评价，得到评价的孩子都满意无比。 对了，要说的是阿依邓弹电子琴的事。总是在黄昏的时候，吃过晚饭了，但我又不想去上床睡觉。这时琴声就传过来了。 在寂静深远的沙依横布拉克[2]，有音乐是多么好呀！ 阿依邓手指头细细长长，虽然很粗糙，生着很硬的茧子，却是那么灵活优雅。而我总是觉得，她弹琴的时候，仍然有着揉面的架势——我是说，还是那么认真努力，又涌动着源自朴素生活的本能的热情。 （取材于李娟同名文章） 注释：【1】我们店：指作者在新疆阿勒泰山区开的小杂货店。【2】沙依横布拉克：新疆阿勒泰一处地名。 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A．称得上是“美艳”的眼睛 美艳：色彩浓艳、华丽耀眼 B．含蓄地嚷嚷着 含蓄：不直说，借别的话暗示 C．揉面的架势特别地道 地道：动作熟练、老到 D．涌动着源自朴素生活的本能的热情 涌动：由内而外地奔涌迸发 17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A．文章先以群像写孩子们，再特写库兰、阿依邓两人，点面结合。 B．作者写桶大得能装下提桶的孩子，突出孩子提桶劳作的吃力。 C．文中不乏“可是后来后来嘛”等口语，使叙述显得亲切而自然。 D“有音乐是多么好”一声感叹，表达作者对阿依邓琴艺的赞叹。 18．文中描写库兰的眼睛，用“菊花花瓣”比喻睫毛，用“碎玻璃”“钻石颗粒”比喻眼中的光彩。请分别分析这两处比喻的用意，并简要说明这几处比喻连用的整体效果。（6分） 19．文章写道“他们的游戏和劳动好像没什么区别”。请结合全文内容，简析这句话的内涵。（6分） 五、本大题共3小题，共66分。 20．语言基础运用（共6分） ①从19世纪的电报、电话、电影，到20世纪的广播、电视、卫星通信、计算机网络，电子媒介不知不觉中成为人们生活的一部分。②电子媒介冲破了文化传播的条件限制。 ③电话、广播诉诸人的听觉，__________，没有受过任何教育的人也能够通过自己的耳朵、眼睛获得信息。④特别是电视和网络，它们把人们的听觉和视觉都调动了起来，将鲜活生动的视听形象展现在人们面前。⑤无形中，电子媒介改变了原有的社会结构。 （1）下列说法不正确的一项是（3分） A．第①句中的五个顿号都不能改为逗号。 B．第②句中的“冲破”可换成“打破”。 C．第④句中的“它们”指代“电视和网络”。 D．第⑤句移到第②句前面，全段表意更连贯。 （2）请在第③句横线处将句子补充完整。要求：与前文划线句结构一致，语意连贯，不超过15字。将答案写在答题卡上。（3分） 21．微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 高一年级举办“国学润心，读书汇演”主题活动。活动要求：各班遴选一位在中国历史上影响深远的杰出人物，研读其传世文章，梳理人物生平典故，编排舞台剧进行展演。节目须生动展现人物的理想追求与精神风骨，以引领高一学生成长。 （1）结合上述活动要求，为班级举荐一位历史名人，阐明举荐缘由。要求：明确写出所举荐的人物，重点陈述举荐理由，理由合理。 （2）舞台剧排演中，最能打动观众的往往是一个核心场景。请为一位你认为适合展演的历史人物，设计一个最能展现其精神风骨的场景，并说明你的设计意图。要求：场景具体，意图明确，理由合理。 （3）汇演圆满落幕，在场师生深受触动。请以“生命就该这样绽放”为题，为活动中让你深受触动的这位人物，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 22．作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 （1）我们常惊叹于他人面对难题时的从容不迫、应对自如。这份“游刃有余”是如何得来的？它的“背后”，又藏着哪些与众不同且非常重要的东西？ 请以“游刃有余的背后”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2）“变形”有时是奇幻的——故事里，一个人在一夜之间变成了别的样子。“变形”也常常是真实的——成长路上，一个人悄然换了模样，一颗心在某个时刻与从前不同了，一段关系有了新的色调……每一次“变形”，都藏着一段故事。 请以“变形记”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 （考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效） 学科网（北京）股份有限公司 $