精品解析：山西省晋中市左权县2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末学业水平质量检测 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，考试时长150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（27分） （一） 1. 鲜活的诗歌往往能激发我们的兴趣，激活我们的情思。下面是同学们对本学期所学诗文名句的整理。请你一起参与整理。 学习古诗词，我们能体会到古人丰富的爱国情怀。陈子昂独登幽州台“（1）____________，独怆然而涕下”的暗自神伤是爱国；木兰“愿为市鞍马，（2）____________”（《木兰诗》）的毅然和决然是爱国；杜牧“商女不知亡国恨，（3）____________”（《泊秦淮》）和李商隐“（4）____________，不问苍生问鬼神”（《贾生》）的批判是爱国；李白“谁家玉笛暗飞声，（5）____________”（《春夜洛城闻笛》）和岑参“（6）____________，凭君传语报平安”（《逢入京使》）的浓浓乡思也是爱国；杜甫“造化钟神秀，（7）____________”（《望岳》）和陆游“山重水复疑无路，（8）____________”（《游山西村》），对山水的讴歌是爱国；龚自珍虽然辞官，但是依然向春天宣誓“（9）____________，____________”（《己亥杂诗》），更是体现了深沉的爱国情怀。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 从此替爷征 ③. 隔江犹唱后庭花 ④. 可怜夜半虚前席 ⑤. 散入春风满洛城 ⑥. 马上相逢无纸笔 ⑦. 阴阳割昏晓 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“悠”“洛”“逢”“泥”等字词的写法。 2. 请赏读下面王安石《登飞来峰》的书法作品，结合原诗填写诗句点评的空缺处。 点评：《登飞来峰》的第一句诗人运用______的修辞手法，借峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。后两句中的“____”（填写原文）二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩、锐意改革的勇气和决心。 【答案】 ①. 夸张 ②. 不畏 【解析】 【详解】第一空：诗句“飞来山上千寻塔”中，诗人刻意夸大塔的高度，使用夸张的修辞手法，突出古塔矗立山巅、高耸入云的特点。 第二空：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中，“浮云”象征阻碍变法的保守势力。“不畏”二字直抒胸臆，直白展现诗人不惧怕流言阻挠、高瞻远瞩，坚持推行新政、锐意改革的远大抱负与坚定决心。 （二） 班级开展“谈古论今·汲取智慧”文言文探究活动。阅读下面的选文，完成以下题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）香远益清 益：__________ （2）持就火炀之 就：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 翻译：________________________，________________________。 （2）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 翻译：先设置一块铁板，______________________________。 5. 请结合【甲】【乙】选文内容，说说周敦颐和毕昇各自有怎样的志趣追求？ 【丙】 松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎①，置之华屋之内，屈其枝，缚其节，灌之溉之，蓬蓬如偃②盖焉，非不取悦于人。然以视夫岫岭之间，干青天③，凌碧霄，矫矫郁郁于严霜积雪者，相去如何也？ 嘻，士君子之失身于人，亦犹是尔。 【注释】①盎（àng）：花盆一类的盛器。②偃（yǎn）：卧倒，倒伏。③干青云：直上青云。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 虽数尺，自亭亭也。 【课内迁移法】亭亭净植。《爱莲说》 （1）_____________________ 相去如何也？ 【查阅字典法】①离开②距离、差别③去掉、除去 （2）_____________________（只填序号） 7. 对比“谈古论今·汲取智慧”文言文探究，明晰方法。 【甲】【丙】两文都运用了①__________的写作手法。不同之处在于：甲文作者通过牡丹、菊衬托莲花，表达对君子的赞美，对追名逐利之人的厌恶；丙文全文都在写松，首先点明了松②“__________”的本质（用原文话回答），把③__________和④__________进行了对比，写出了对君子的告诫。 【答案】3. ①. 更加 ②. 靠近 4. ①. （莲的柄）内部贯通，外部挺直 ②. 不横生藤蔓，不旁生枝茎 ③. 它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖 5. 周敦颐以莲喻人，喜爱莲花“出淤泥而不染”的品行，通过对其生长环境、体态香气、风度气质的描写，表现了他洁身自好、不慕荣利的志趣。毕昇创设活板，在选材、制字、排版、印刷、拆版等方面反复实践，精益求精，表现了他勤于钻研、大胆创新的科学追求。 6. ①. 耸立的样子 ②. ② 7. ①. 托物言志 ②. 直上 ③. 盆栽松树 ④. 山谷中的松树 【解析】 【导语】这三篇选文体裁、主旨各有特色：周敦颐《爱莲说》是经典托物言志散文，以莲喻君子，含蓄批判世俗追名逐利之风，文辞清雅意蕴深长；沈括《活板》是古代科技说明文，详实记录活字印刷工序，尽显古代工匠的创造智慧；丙文短悍精警，借松喻人，讽喻依附权贵的失节士子，劝诫意味浓厚。 【3题详解】 （1）句意：香气飘得越远就越发清芬。益，更加。 （2）句意：拿它靠近火烘烤。就，靠近。 【4题详解】 注意重点字词： （1）中通，内部贯通；外直，外部挺直；蔓，横生藤蔓；枝，旁生枝茎。 （2）和，混合；冒，覆盖；之，代词，代铁板。 【5题详解】 周敦颐：文中以莲花自比，莲花出自淤泥却不被沾染，洁净端庄、香气清雅，是花中君子。作者借莲的品格，表达自己不愿同流合污、洁身自好，不贪图富贵名利、坚守高尚操守的志趣。世人偏爱牡丹追逐富贵，陶渊明独爱菊避世隐逸，而作者独爱莲，体现他不逃避世俗、又不随波逐流的君子追求。 毕昇：毕昇发明胶泥活字印刷术，从刻字、制板、排版、交替印刷、备用多字、特殊字处理、选材取舍等多方面不断改良工艺，思考细致、实操严谨。体现他善于观察思考、敢于创新、刻苦钻研的科学探索志趣。 【6题详解】 （1）联系课文解释，“亭亭净植”句意：笔直洁净地竖立在水中。亭亭，耸立的样子。据此可知，“虽数尺，自亭亭也”中的“亭亭”理解为“耸立的样子”。句意：即使长到几尺高，原本也是挺拔耸立的。 （2）根据查阅字典法可确定选②。句意：（二者）差别多大呢？ 【7题详解】 ①甲文借莲花象征君子高洁品格，丙文借松树抒发士人立身之道，两篇都借助事物寄托志向，手法为托物言志。 ②“松之性直上”中的“直上”直接点明松树与生俱来的本性是挺拔向上，不受外力束缚，这是松树原本的特质。 ③④丙文将两种松树对比：被移栽花盆、人为弯折束缚的盆栽松树，生长在山岭间、挺拔傲对霜雪的山野松树，通过二者外形、气度的反差，借松喻人，告诫君子不可屈身依附他人。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来，却不被淤泥沾染污秽，在清澈水波里洗涤过，却不显得妖艳；莲的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气飘到远处更加清芬，笔直洁净地竖立在水中。人们只能远远观赏它，却不能轻慢地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】 庆历年间，平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法：用胶泥刻成字模，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字印，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，铁板上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就拿一个铁模框放在铁板上面，然后密密地排上字印，排满一铁框就是一版，拿它靠近火烘烤；铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平整的木板按压版面，所有字印就平整得像磨刀石一样。如果只印刷两三本，不算简便；如果印刷几十、上百、上千本，就极其快速。通常准备两块铁板，一块板印刷，另一块板已经在排字，这块板印刷刚完成，第二块板已经排好字，两块板交替使用，很短时间就能印完。每个字都有好几个字印，像“之”“也”这类字，每个字有二十多个字印，用来防备同一版内有重复的字。不用的时候，用纸来标记字印，每个韵部归为一类，用木格把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。不用木头刻字模的原因，是木头的纹理疏密不均，沾水后就会高低不平，再加上木头会和药物粘连，拆不下来；不如用火烧过的胶泥，印完后再用火烤，让药物熔化，用手轻轻一掸，那些字印就自己掉落，一点也不会被药物弄脏。 【丙】 松树的本性是笔直向上生长，就算长到几尺高，原本也是挺拔耸立的。有人把松树移栽到花盆里，放置在华丽的房屋中，弯折它的枝条，捆绑它的枝干，浇水培育，松树长得繁茂，像一把倒伏的伞，不是不能讨人欢喜。可是拿它和山岭之间的松树对比：那些松树直冲青天，凌驾云霄，在严寒霜雪之中挺拔茂盛，二者的差距又有多大呢？ 唉，有才德的士人屈身依附他人，也就像这盆栽松树一样啊。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“孝亲敬老·你我同行”主题学习活动。阅读两则材料，完成以下题。 【开场白】 “夫孝，德之本也，教之所由生也。”孝道是中华传统文化的根基，自古便是修身立德的起点。古人行孝，既有黄香温席、扇枕暖衾的日常侍奉，也有子路负米、尽心奉养的赤诚坚守。在古人的观念里，孝从来不是一句空洞的口号，它藏在晨昏定省的问候里，融在衣食起居的照料中。唯有心怀感恩、躬身力行，才能涵养品德、和睦家风，让孝道文化代代传承。 【结束语】 孝亲敬老，是流淌在中华民族血脉中的温暖力量。长辈给予我们chì热的爱，从幼时的温柔呵护，到成长中的耐心教导，亦或是目光里殷切的期许。闲暇时，陪爷爷奶奶唠唠家常，听他们讲讲过去的故事；给长辈捶捶背、揉揉肩，舒缓他们的疲惫。这些看似微小的举动，却是孝亲敬老的生动注脚。亲情需要相互的滋养，能量的互动。让我们用行动诠释孝道，让我们在美德的传承中，寻求生命的真谛。 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 chì热 殷切 9. 文段中划线短语的结构类型，正确的一项是（ ） 修身立德 子路负米 唠唠家常 生动注脚 A. 主谓短语 偏正短语 动宾短语 补充短语 B. 并列短语 主谓短语 补充短语 偏正短语 C. 并列短语 主谓短语 动宾短语 偏正短语 D. 主谓短语 偏正短语 补充短语 补充短语 10. 根据文章内容，补全对联。 上联：温席负米承千年孝道 下联：________________________暖万家亲情 【答案】8. 炽 yīn 9. C 10. 唠话捶背（或问安侍食） 【解析】 【8题详解】 注意“殷”字的读音；注意“炽”字的写法。 【9题详解】 修身立德：“修身”“立德”是两个并列的动宾结构词语，地位平等，属于并列短语。 子路负米：“子路”是主语，“负米”是谓语，陈述子路做的事，属于主谓短语。 唠唠家常：“唠唠”是动词，“家常”是动作的对象，属于动宾短语。 生动注脚：“生动”是形容词作定语修饰中心词“注脚”，属于偏正短语。 【10题详解】 从题干提取对联对仗、词性对应、内容贴合“孝亲敬老”三大关键要求，上联“温席负米”是古代孝亲典故并列，“承”为动词，搭配千年孝道；下联后半句“暖万家亲情”已定，需填写与‘温席负米’结构一致的、由两个动宾短语构成的四字并列孝行词语，做到词性、结构两两对应，贴合材料里陪伴长辈、照料老人的现代孝行。围绕结束语中陪长辈闲谈、捶背揉肩等日常敬老小事，选取结构并列的四字行为短语，与上联形成古今孝行呼应，兼顾传统孝道与当代温情。 示例：闲谈捶背 （二） 11. 学校开展整本书阅读活动，请你参与并完成下题。 原著内容 批注 柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。 一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气。可是他却不作声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。他时常疼得几乎失去了知觉，但是从来也不叫唤一声。 医生尼娜的日记通过描写医生的感受和评价，侧面烘托出保尔的① 精神，塑造了一位钢铁战士的形象。 这张封面插图很好地诠释了这部名著题目所蕴含的深意：只有② ，才能成为真正的英雄和强者。 （1）请阅读原著节选内容，结合语境补全表格中的批注内容。 （2）下面是同学们阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，为主人公保尔·柯察金的成长史绘制的思维导图，请你将下面各阶段的标志性事件填写在思维导图的相应位置。 A．解救朱赫来 B．铲雪筑路 C．打消自杀念头 D．加入骑兵部队 【答案】（1）①示例：坚强（顽强） ②经历无数锤炼与考验 （2）①A．解救朱赫来 ②D．加入骑兵部队 ③B．铲雪筑路 ④C．打消自杀念头 【解析】 【小问1详解】 ①根据第一段“柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊”、第二段“每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦……从来也不叫唤一声”可知，文中通过医生的视角，以保尔面对伤口换药时不呻吟、不畏惧的具体表现，侧面烘托出他面对伤痛时坚强（顽强）的精神。 ②《钢铁是怎样炼成的》书名的含义是：革命者的意志如同钢铁，只有经过无数艰难困苦的打磨锤炼，才能成长为真正的强者，因此第二空可填：经历无数锤炼与考验。 【小问2详解】 结合原著内容可知，保尔在苦难的童年之后，结识了朱赫来，朱赫来被白匪军抓走，保尔勇敢地解救朱赫来，这一事件让保尔开始真正接触到革命，是他成长道路上的重要转折，所以①处应是A“解救朱赫来”。 解救朱赫来后，保尔参加了红军，加入骑兵部队，在战场上冲锋陷阵，与敌人展开殊死搏杀，他在战场上不断成长和锻炼，积累了宝贵的战斗经验。所以②处是D“加入骑兵部队”。 战场归来后，保尔投入到艰苦的筑路工作中。在筑路工地上，他们面临着恶劣的自然环境、匮乏的物资以及繁重的劳动任务，保尔经受住了身体和意志的双重考验，进一步磨炼了自己的革命意志，所以③处为B“铲雪筑路”。 后来保尔身体遭受重创，全身瘫痪、双目失明，他一度陷入绝望，甚至产生了自杀的念头，但最终他凭借着顽强的毅力和对革命事业的坚定信念，打消了自杀的念头，决定通过文学创作继续为革命事业贡献力量，所以④处是C“打消自杀念头”。 （三） 12. 班级开展“自然哲思·感悟生命”主题阅读活动。请阅读选文，完成下题。 独木生花 段落 ①谷雨那天晚上，天公作美，一场恰逢其时的春雨，淅淅沥沥下到了大半夜。次日清晨，雨过天晴，我下楼后，蓦然间，看见低矮的围墙前，绿茸茸的草坪雨水未干，湿漉漉的青草间，零星散落着一些夜雨打掉下来的花瓣。我下意识地抬头张望，只见一棵细高的蓝花楹，有些歪斜地站立在那里。凉爽的晨风轻轻拂过，摇曳的枝头，浮动着一片蓝紫色花簇，仿佛彩色的云霞飘忽在碧绿的枝叶间，美得令人心生怜爱。 ②这棵蓝花楹，长在楼体与围墙的夹角处，周围的环境颇为僻静，没有其他同类相伴，看上去孤零零的。或许园丁当初把它栽种在此，仅仅是为了填充楼旁那片绿化的空白，却未曾想到让它活成了角落里茕茕孑立的孤木。 ③我不禁寻思，它扎根的那片草坪下面，土壤想必不会有多肥沃，其中肯定掺杂着不少砂石和水泥碎块。它的根须只有在黑暗中摸索着绕过坚硬的建筑废料，艰难地往更深处钻去，才能从贫瘠的土壤里获取必需的养分。我想正因如此，它的主干难以长得粗壮挺直，只能旁逸斜出地伸出枝丫，尽量在楼影里争取更多的天光。 ④那天以后，每日晨昏或中午，只要我下楼来，往往就会踱步过去，瞧一瞧那一棵孤独的蓝花楹。我发现，由于楼体太高，多数时候，蓝花楹清瘦的身躯，笼罩在高楼的阴影里。只要有风穿过楼宇间的夹角挤过来，蓝花楹的枝叶就会顺势晃动，时不时悄无声息地飘落下几片花瓣。很少能看到蜂蝶飞舞着前来探访，也没有鸟雀会在细长的枝条上驻足吟唱，冷清和寂寥之中，总是要等到艳阳当空的正午，明丽的阳光才会短暂地垂照到树身上，这样就会有斑驳迷离的树影，落映在密密麻麻的草尖上，将草坪浸润得一片幽绿。 ⑤我关注起蓝花楹的时候，正好是春夏之交。那段时日，形形色色的花朵，不约而同地忙着谢幕，她们要将亮丽的舞台，让给越来越蓊郁的青枝绿叶。暮春的暖煦时光，很快催生出初夏的热烈气息。立夏以后的一个黄昏，我散步归来，发觉那棵蓝花楹一如既往地静立在那里，等待又一个夜晚的来临。随后我看见枝头上的最后几簇花朵，在晚风的吹拂下轻轻摇晃，宛如昏黄的暮霭之中即将燃尽的蓝色火苗。那微弱的柔和光芒，悄然照亮了安静的树身。 ⑥我突然觉得，这棵普普通通的蓝花楹，看上去长得确实有点儿孤弱，却也显露出顺其自然的隐忍：就算注定仅能在方寸之地安身立命，那也要活出安然而自重的本真模样，不去羡慕声势浩大的繁花似锦，也不抱怨时运带来的孤境命数，只管把根深深扎进脚下的这块土地，然后耐心地遵循着时序去生长。该抽枝的时候，毫不犹豫地抽出新枝，如同伸展手臂去接纳阳光雨露；到了花开时节，哪怕很少被人欣赏到，也要尽情绽放出自己最美的风采；花期一过，就坦然地让花瓣从容离枝，融入泥土的怀抱。无论身处何种境地，记住每一种境遇都是生命的一部分，生在此处，就在此处活出一棵树该有的庄重。 ⑦草木虽不言，亦可为人师，形影相吊的蓝花楹，用它静默的安忍，让我的内心获得了一份简洁从容的宁静——真正意义上的生命尊严，不是非得拥有被盛赞的精彩，而是不管领受了怎样的天命，都能不卑不亢地守护住自己的本性，展露出自身应有的姿态。 （有删改） （1）根据文章行文思路，补全表格内容。 主要事件 情感变化 雨后初见歪斜的蓝花楹 ①____________________ ②__________________________ 推想怜悯 ③___________________________ 静观感慨 观赏蓝花楹暮春从容开花、凋零的模样 ④____________________ ⑤___________________________ 领悟启迪 （2）下面是语文教材七年级下册第五单元课文篇目及单元导读（节选）。请你细读单元导读内容，从下面点评中任选一句，写一段推荐词，把本文推荐给语文教研组作为这个单元的阅读拓展材料。 篇目 单元导读（节选） 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《外国诗二首》 《古代诗歌五首》 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 点评：◆景物描写含深情 ◆托物言志寄深意 写作提示：①结合文章具体内容；②150字左右。 【答案】（1） ①. 心生怜爱 ②. 推想蓝花楹贫瘠恶劣的生长环境 ③. 每日静观蓝花楹孤寂生长的状态 ④. 观赏赞叹 ⑤. 由蓝花楹领悟生命的真谛 （2）示例一：《独木生花》非常适合作为本单元拓展阅读篇目。文章刻画角落中的蓝花楹，“蓝紫色花簇，仿佛彩色的云霞飘忽在碧绿的枝叶间”，运用比喻，生动展现出花簇绚烂轻盈的美感。文中“它的根须只有在黑暗中摸索着绕过坚硬的建筑废料”，以拟人手法凸显其生长的艰难；“很少能看到蜂蝶飞舞着前来探访”，侧面烘托出它的孤寂。作者将所见之景与内心感触相融，一字一句都饱含对蓝花楹的怜惜与关注，全文景中藏情，做到了物我相融，和单元“咏物抒怀”的学习目标高度契合。示例二：我推荐《独木生花》作为本单元拓展阅读材料。文章运用托物言志的写法，以角落中孤生的蓝花楹为写作对象。文中“就算注定仅能在方寸之地安身立命，那也要活出安然而自重的本真模样”，借蓝花楹的生长姿态，赞美它不怨不慕、从容坚守的品性。作者由树悟理，点明“真正的生命尊严，是不卑不亢守护本性”的人生哲理。全文物志相融、意蕴深刻，贴合单元托物言志、感悟人生的学习要求。 【解析】 【导语】文章以墙角孤植的蓝花楹为核心物象，由暮春雨后初见繁花起笔，细致描摹它贫瘠土中扎根、常陷高楼阴影、少人观赏的孤寂生存处境。作者借蓝花楹隐忍生长、如期盛放、坦然落花的生命状态，托物言志，将孤木当作精神参照。文字细腻清浅，景物描写层次柔和，由草木生存姿态引申人生哲思，点明生命尊严在于身处逆境仍坚守本心、从容自守，于清冷孤寂里活出自身光彩，意蕴沉静动人。 【小问1详解】 第一空，根据第①段“凉爽的晨风轻轻拂过……美得令人心生怜爱”可知，雨后初见歪斜蓝花楹，蓝紫色花簇如云霞般好看，景物动人，作者内心生出怜惜喜爱之情。 第二空，根据第③段“我不禁寻思，它扎根的那片草坪下面……尽量在楼影里争取更多的天光”可知，作者看见孤弱的蓝花楹，主动想象它扎根混杂砂石、水泥碎块的贫瘠土壤，艰难求生的处境，由此生出推想怜悯的情绪。 第三空，根据第④段“那天以后，每日晨昏或中午……将草坪浸涸得一片幽绿”可知，往后作者每日路过都会驻足观望，看见蓝花楹常年被高楼阴影笼罩、冷清少虫鸟相伴的孤寂模样，内心生出静观感慨。 第四空，根据第⑤段“枝头上的最后几簇花朵……悄然照亮了安静的树身”可知，作者目睹蓝花楹哪怕身处孤境，依旧从容盛放、坦然凋零，这份淡然的生命姿态打动作者，内心满是触动与赞叹。 第五空，根据第⑥段、第⑦段“草木虽不言，亦可为人师……不卑不亢地守护住自己的本性”可知，作者从蓝花楹隐忍生长、安然花开花落的状态中，读懂生命尊严的真谛，获得深刻的生命启迪。 【小问2详解】 作答此题，首先梳理单元核心教学目标：本单元课文以托物言志、咏物抒怀为核心写法，借景物承载作者情志，借物象传递人生启迪。其次选定一条点评作为核心切入点，结合《独木生花》中蓝花楹景物细节、象征内涵展开分析，紧扣单元“以物载情、托物明志”的教学要求。最后面向教研组撰写推荐词，点明文本作为拓展阅读的教学价值，控制篇幅150字左右，语言专业得体，贴合教研推荐的正式语境。 示例1（选用点评：景物描写含深情）：各位老师，我推荐《独木生花》作为本单元拓展阅读素材。文章细致描摹墙角孤植蓝花楹，写它扎根贫瘠砂石、常年困于高楼阴影、少蜂蝶相伴的清冷模样，暮春蓝紫繁花与零落花瓣的景物刻画细腻鲜活。所有景物都浸润作者共情，草木孤寂的形态里藏满温柔体察，完美契合单元“景物浸透作者情感”的学习要点，能辅助学生学习借景抒情的写法，适合课堂拓展品读。 示例2（选用点评：托物言志寄深意）：教研组各位老师，特此推荐《独木生花》为本单元拓展阅读文本。文章以角落孤弱的蓝花楹为依托，写它于贫瘠环境隐忍生长、如期盛放、坦然凋零的生命姿态，借孤木托物言志，抒发无论境遇如何都不卑不亢、坚守本心的人生思考。与单元托物言志的核心教学主题高度契合，物象清晰、哲理浅白易懂，适合七年级学生深化咏物抒怀类文本的阅读能力。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“数字时代·深度阅读”主题阅读活动。请阅读选文，完成以下各题。 在数字化时代守住“深度阅读” ①当今时代，手机屏幕上的信息如潮水般汹涌而来。我们在社交平台上浏览热搜，在短视频里观看“几分钟速读电影”，在朋友圈里阅读碎片化的养生常识。这种“快餐式”的浅阅读方式，让我们在极短时间内获取了海量信息，但也在无形中悄悄偷走了我们的深度思考能力。因此，在数字化时代，我们更需要坚守深度阅读。 ②深度阅读是提升个人思维品质的必由之路。与碎片化阅读的浅尝辄止不同，深度阅读需要我们沉下心来，跟随作者的逻辑脉络去深刻思考、去大胆质疑、去严密求证。阅读一本经典的文学名著或严谨的学术著作，就像是与一位智者进行旷日持久的对话。在这个长途跋涉的过程中，我们的思维变得更加严密，眼界变得更加开阔，精神世界也随之饱满丰富。 ③然而，现实情况却不容乐观。很多人习惯了碎片化信息带来的即时感官刺激，面对一本厚重的书籍时，往往会感到枯燥乏味，难以坚持。长此以往，人们的注意力会变得涣散，思维方式流于表面，逐渐失去触及复杂事物本质的能力。这绝非危言耸听。 ④要在数字化时代守住深度阅读，首先需要我们主动营造一个无干扰的“阅读净土”。关闭手机无休止的通知推送，留出一段完整的、专属于书籍的时间。其次，要学会“含英咀华”，在阅读中多做笔记、写批注，将他人的智慧真正内化为自己的精神财富。 ⑤守住深度阅读，就是守住我们的精神家园。让我们在喧嚣浮躁的时代里，重新捧起一本书，在淡淡的墨香中寻找内心的宁静与深邃。 13. 本文的中心论点是什么？作者是如何引出这一论点的？ 14. 结合文章第④段内容与你个人的阅读生活实际，谈谈在数字碎片化信息包围的今天，我们应该如何践行“深度阅读”？ 【答案】13. 中心论点：在数字化时代，我们更需要坚守深度阅读。引出方式：文章先列举当下人们沉迷短视频、碎片化资讯等浅阅读的普遍现象，点明快餐式阅读的弊端，进而顺势引出中心论点。 14. 身处碎片化信息包围的当下，我们可以这样践行深度阅读。首先主动关闭手机消息推送，利用课余、睡前等整块时间，打造不受干扰的阅读环境；其次阅读时沉下心细细品读，圈画重点、写下批注感悟，将书中智慧内化为自身收获。同时主动远离短视频等浅阅读内容，耐心品读整本读物，深入思考文本内涵，让阅读真正沉淀下来。 【解析】 【导语】这是一篇针砭时弊的时事议论文，紧扣数字时代民众阅读碎片化的普遍现状展开论述。文章开篇点出浅阅读消耗人深度思考能力的痛点，随即点明中心论点，接着阐释深度阅读的价值，点出当下践行深度阅读的现实困境，最后给出具体可行的实践路径，结构清晰，逻辑顺畅，颇具现实警示与引导意义。 【13题详解】 本文标题为论题，第①段结尾“因此，在数字化时代，我们更需要坚守深度阅读”是本文的中心论点，统领全文段落：第②段论述深度阅读的价值，第③段写浅阅读的危害，第④段讲践行深度阅读的方法，第⑤段升华论点。 第①段先描绘当下数字化生活普遍场景：刷热搜、短视频速读、朋友圈碎片化知识，概括现代人快餐式浅阅读的现状；接着分析浅阅读的弊端：获取海量信息的同时丧失深度思考能力；最后用“因此”总结，顺理成章推出中心论点，由现实现象过渡到观点。 【14题详解】 首先根据第④段，提炼出两大可行路径，一是隔绝电子设备干扰，预留不间断的整块阅读时间，二是精读文本，通过笔记、批注消化书中内容；然后结合自身日常读书的真实经历对两种做法加以具体补充说明，比如写自己睡前把手机放到客厅、留出半小时完整读名著，阅读时圈画重点句子、写下内心感悟等等。 示例：想要坚持深度阅读，我们可以从两方面落实行动。首先提前规划每日专属阅读时段，阅读前将手机调至静音并放置远处，避开短视频、推送消息带来的分心，保证拥有不受打扰的完整阅读时长；其次在阅读经典书籍时主动动脑思考，遇到有感触或难以理解的段落随手记录心得体会，梳理作者行文思路，把书本里的观点转化为自己的认知。除此之外，主动减少刷短资讯的时间，沉下心完整读完一整本书，不追求快速梗概，慢慢体会文字背后的内涵，锻炼独立深度思考的能力。 （二） 15. 班级开展“科技之光·照耀人生”实践探究活动，同学们收集并整理了以下资料，阅读后完成小题。 材料一： 【胜利返回】 ①北京时间5月29日20时11分，神舟二十一号航天员张陆、武飞、张洪章搭乘神舟二十二号载人飞船返回舱，在东风着陆场精准着陆，返回舱呈直立姿态，状态良好。20时59分，三名航天员全部安全出舱，身体状态良好，任务取得圆满成功。 ②神舟二十一号乘组于2025年10月31日发射升空，11月1日进驻空间站，在轨驻留210天，刷新我国单个乘组在轨时长纪录。在轨期间完成三次出舱活动，累计舱外作业超16小时；开展空间生命科学、材料科学等多项实验，实现世界首次太空人工胚胎实验、国内首次小鼠空间密闭饲养。 ③本次任务创下多个“首次”：首次飞船受空间碎片撞击推迟返回、首次乘组换船返回、首次应急发射接应；航天员张陆个人出舱次数累计达7次，刷新中国航天员纪录。 材料二： 【着陆现场】 材料三： 【采访实录】 ①航天员张陆（神舟二十一号乘组指令长）： ②“回到祖国的怀抱，我的内心十分激动。神舟二十一号乘组在轨驻留七个月，离不开家人、战友的关心，离不开各级领导、全体同志的支持，更离不开祖国和人民的托举。 ③我圆满完成了第二次飞行任务，也完成了人生第七次出舱活动。用一句话总结这次任务的感言：一个人的星辰大海，一群人的赤胆忠心。 ④作为指令长，我最大的挑战是角色的转换。这次任务不仅是技术的考验，更是团队协作的考验。在轨期间，我们遭遇了空间碎片预警等突发状况，三人始终沉着冷静、默契配合，每一次出舱、每一次操作都力求万无一失。 ⑤我想对广大青少年说：太空从不辜负追梦者。愿你们心怀热爱，勇敢探索，用知识和汗水追逐属于自己的理想。” ⑥航天员武飞： ⑦“在轨的210天里，我们每天都要坚持体能训练，对抗失重环境对身体的影响。出舱行走时，舱外极端的温差和宇宙辐射，让我真正体会到了航天事业的艰险与光荣。” ⑧航天员张洪章： ⑨“这次任务让我深刻感受到，每一次飞天成功的背后，都是无数航天人的默默付出。能参与其中，我感到无比自豪，也更加坚定了为国奉献的信念。” 材料四： 【问卷调查】 某中学学生航天知识认知情况问卷调查统计表 调查项目 高度了解 基本了解 了解较少 完全不了解 对神舟系列任务关注度 38％ 45％ 12％ 5％ 对返回舱、空间站结构认知 21％ 39％ 28％ 12％ 树立航天报国、科技报国理想 33％ 41％ 18％ 8％ （1）阅读材料四中的问卷调查统计表，从关注度、专业认知、理想信念三个方面，提炼有价值的结论。 （2）结合材料二的图片文字及相关信息，向同学们介绍神舟载人飞船返回舱。 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）结合本次活动的收获和思考，联系自身实际，谈谈新时代青年应如何用实际行动助力祖国航天事业发展。 写作提示：①结合四则材料内容；②不少于120字。 【答案】（1）①中学生对神舟系列任务关注度较高，但对返回舱、空间站等专业结构知识了解不足。②超七成学生树立航天报国、科技报国的理想，航天精神育人成效明显。 （2）神舟返回舱呈钟形，高2.0米，最大直径2.4米，重约3000千克，容积约6立方米，可载3人。外部可耐1000℃以上高温，配降落伞与反推发动机；内部有座椅、缓冲器、赋形垫。它是唯一完整返回地球的核心舱段，具备天地往返、生命保障、安全着陆等功能。 （3）作为新时代青年，我们应主动关注神舟系列任务，学习航天科普知识，提升科学素养；学习航天员团结协作、不畏艰险、勇于攻关的品质；传承载人航天精神，树立科技报国理想，勤奋学习、敢于创新，以青春之力助力航天强国建设。 【解析】 【导语】本组材料围绕神舟二十一号航天任务展开，紧扣“科技之光·照耀人生”活动主题，内容层次分明、体裁多元。材料一客观梳理任务突破与航天成就，材料二以图文解说科普返回舱技术细节，材料三借航天员采访传递奉献追梦精神，材料四用问卷呈现学生航天认知现状。全文融新闻纪实、科普说明、人物访谈、数据调查于一体，既展现我国航天硬核科技实力，又挖掘背后坚守报国的精神内核，同时关照青少年航天教育现状，兼具科技科普价值与思想引导意义。 【小问1详解】 根据材料四表格，“对神舟系列任务关注度”中高度了解38%、基本了解45%，两项相加达83%，说明绝大多数学生关注神舟相关新闻，整体关注度很高；而“对返回舱、空间站结构认知”仅21%的学生高度了解，了解较少、完全不了解共占40%，对比可见学生只熟悉航天事件，专业器械相关的深层知识储备薄弱。 根据材料四表格，“树立航天报国、科技报国理想”一项里高度了解33%、基本了解41%，合计74%，超过七成学生心中建立了科技报国的理想追求，足以说明航天事迹、航天精神对青少年起到了良好的思想熏陶，育人成果突出。 【小问2详解】 首先梳理介绍逻辑。从材料二提取返回舱定位功能、外形尺寸、硬件构造、安全性能四大关键信息，遵循“整体定位—基础参数—内部构造—核心防护功能”的顺序分层说明，做到条理清晰。然后紧扣事物特征，抓住返回舱唯一返航、耐高温、多重降落保障等独特航天设计要点，凸显航天科技的精密先进。语言方面，采用平实准确的说明性语言，客观罗列数据、讲解功能，用词严谨简洁，贴合科普介绍的语境，满足字数要求，清晰完整向同学科普返回舱相关知识。 示例：神舟载人飞船返回舱是飞船核心舱段，也是唯一能完整返回地球的部分，负责航天员往返、生命保障与安全着陆。它高2米，最大直径2.4米，容积约6立方米，可容纳三名航天员，整体重量约3000千克。舱体外层能承受上千度高温灼烧，还配备主备降落伞与反推发动机，多重防护系统协同运作，保障航天员落地平稳安全。内部空间布局贴合航天员在轨、返航需求，是守护航天生命的关键航天设备。 【小问3详解】 作答此题，首先要整合四则材料核心内容：材料一神舟任务多项技术突破彰显航天科研攻关精神；材料二返回舱精密构造体现航天知识专业价值；材料三航天员访谈传递坚持探索、团队协作、为国奉献的航天品格；材料四问卷反映当下青年航天知识存在专业短板。其次结合青年学生自身实际，分层梳理行动路径：主动学习航天专业知识、锤炼坚韧毅力、树立报国理想、主动传播航天文化。语言上融合议论与自身感悟，真挚贴合青少年身份，逻辑层层递进，满足字数要求，紧扣“以实际行动助力航天事业”核心主题。 示例：作为新时代青年，我们应当持续关注神舟系列航天任务，主动钻研返回舱、空间站等航天科普内容，补齐自身航天知识短板，全面提升科学素养。我们要以张陆、武飞等航天员为榜样，学习他们在轨遇险默契配合、直面太空艰险、不断突破技术难关的可贵品质。传承艰苦奋斗、为国奉献的载人航天精神，坚定科技报国理想，在校勤学理科知识、大胆创新思考，脚踏实地积蓄本领，以青春实干为航天强国建设添砖加瓦。 四、心灵之路（共40分，含书写3分） 16. 你最欣赏的某个人，也许就在你身边，也许在历史的长河中，也许在某部文学作品里。你欣赏的或许是他的美德，或许是他的睿智，或许是他的个性…… 请以《我最欣赏的一个人》为题，写一篇不少于500字的记叙文。 写作提示：①情感真挚，重点突出；②避开真实的人名、校名和地名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】 例文： 我最欣赏的一个人 在我的生活里，没有耀眼的明星，没有千古流传的伟人，我最欣赏的，是小区楼下那位常年值守的保洁阿姨。她普通又平凡，却用日复一日的坚守，在细碎日常里藏着最动人的温柔，悄悄教会我何为责任与善良。 从前我总下意识忽略她的存在。每天清晨上学，天边刚泛起微光，我总能看见她推着清洁车，拿着扫帚清扫路面。秋冬寒风刺骨，她的双手冻得通红，裹着单薄的外套，一下一下仔细扫走落叶；盛夏烈日当头，汗水浸透她的衣衫，额前的水珠顺着脸颊滑落，她也只是抬手随意擦一擦，继续清理垃圾桶旁散落的垃圾。我曾觉得这只是她分内的工作，直到那次雨天，彻底改变了我的看法。 那天放学下起暴雨，路上积了大片积水，下水道口被落叶堵住，污水漫过人行道，行人纷纷绕道而行。我撑着伞快步赶路，恰好撞见保洁阿姨。她没有丝毫犹豫，放下手中的工具，弯腰蹲在积水里，徒手捞出堵塞洞口的枯枝烂叶。冰冷的雨水打湿她的裤脚，泥水沾满手掌，她却毫不在意，反复疏通了许久，积水才缓缓流走。路过的路人连连道谢，她只是憨厚地笑了笑，摆摆手说：“没事，路干净了，大家走路才安全。” 还有一回，我不小心把装满书本的书包摔在地上，练习册散落一地，雨水很快打湿书页。我慌乱地蹲下来捡拾，急得眼眶发红。阿姨见状立刻放下扫帚，快步走来帮我收拾，还从清洁车里拿出干净抹布，一点点擦干书本上的水渍，轻声安慰我不用着急。她粗糙的手掌轻轻抚平褶皱的纸张，温柔的模样我至今记得清清楚楚。 她拿着微薄的薪水，做着旁人眼中不起眼的工作，却从未敷衍懈怠，始终用心对待每一寸道路，热忱对待每一位路人。她没有惊天动地的壮举，可那份踏实、善良与坚守，深深打动了我。 这位平凡的保洁阿姨，便是我最欣赏的人。她让我明白，光芒从不止于大人物，普通人认真生活、心怀善意的模样，同样闪闪发光。往后我也想学着她，踏实做事，温柔待人，守住心底那份纯粹的美好。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词为“欣赏”与“一个人”，写作对象不受局限，可以是身边普通人、历史人物、文学作品里的角色；“欣赏”重点是发自内心认可对方身上闪光的特质，如善良、坚持、勇敢、敬业、豁达、家国担当等。材料提示我们欣赏的落脚点是美德、睿智、独特品格，意在说明写作不能只堆砌人物外貌、日常琐事，必须挖掘人物内在精神。立意可写平凡普通人坚守善意，值得我由衷欣赏；可写历史伟人坚守初心，成为我心中榜样；可写书中小人物不屈的精神，给予我前行力量等等。 第二，构思选材。 本题要求写成记叙文。开头开门见山，直接点出我最欣赏的人，简单勾勒人物形象，总起点明欣赏他的核心品质；中间叙述一到两件典型完整事例，通过具体事件凸显人物可贵品质，同步穿插我的内心感受与前后变化，比如写环卫工人风雨无阻坚守岗位、长辈遇事温柔包容、先辈不畏艰难坚守理想等，写出我从陌生、无感，到逐渐敬佩、心生欣赏的心理转变；结尾呼应开头，升华主旨，写明这个人带给我的启发，表明自己会以他为榜样，收获成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末学业水平质量检测 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，考试时长150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（27分） （一） 1. 鲜活的诗歌往往能激发我们的兴趣，激活我们的情思。下面是同学们对本学期所学诗文名句的整理。请你一起参与整理。 学习古诗词，我们能体会到古人丰富的爱国情怀。陈子昂独登幽州台“（1）____________，独怆然而涕下”的暗自神伤是爱国；木兰“愿为市鞍马，（2）____________”（《木兰诗》）的毅然和决然是爱国；杜牧“商女不知亡国恨，（3）____________”（《泊秦淮》）和李商隐“（4）____________，不问苍生问鬼神”（《贾生》）的批判是爱国；李白“谁家玉笛暗飞声，（5）____________”（《春夜洛城闻笛》）和岑参“（6）____________，凭君传语报平安”（《逢入京使》）的浓浓乡思也是爱国；杜甫“造化钟神秀，（7）____________”（《望岳》）和陆游“山重水复疑无路，（8）____________”（《游山西村》），对山水的讴歌是爱国；龚自珍虽然辞官，但是依然向春天宣誓“（9）____________，____________”（《己亥杂诗》），更是体现了深沉的爱国情怀。 2. 请赏读下面王安石《登飞来峰》的书法作品，结合原诗填写诗句点评的空缺处。 点评：《登飞来峰》的第一句诗人运用______的修辞手法，借峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。后两句中的“____”（填写原文）二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩、锐意改革的勇气和决心。 （二） 班级开展“谈古论今·汲取智慧”文言文探究活动。阅读下面的选文，完成以下题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）香远益清 益：__________ （2）持就火炀之 就：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 翻译：________________________，________________________。 （2）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 翻译：先设置一块铁板，______________________________。 5. 请结合【甲】【乙】选文内容，说说周敦颐和毕昇各自有怎样的志趣追求？ 【丙】 松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎①，置之华屋之内，屈其枝，缚其节，灌之溉之，蓬蓬如偃②盖焉，非不取悦于人。然以视夫岫岭之间，干青天③，凌碧霄，矫矫郁郁于严霜积雪者，相去如何也？ 嘻，士君子之失身于人，亦犹是尔。 【注释】①盎（àng）：花盆一类的盛器。②偃（yǎn）：卧倒，倒伏。③干青云：直上青云。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 虽数尺，自亭亭也。 【课内迁移法】亭亭净植。《爱莲说》 （1）_____________________ 相去如何也？ 【查阅字典法】①离开②距离、差别③去掉、除去 （2）_____________________（只填序号） 7. 对比“谈古论今·汲取智慧”文言文探究，明晰方法。 【甲】【丙】两文都运用了①__________的写作手法。不同之处在于：甲文作者通过牡丹、菊衬托莲花，表达对君子的赞美，对追名逐利之人的厌恶；丙文全文都在写松，首先点明了松②“__________”的本质（用原文话回答），把③__________和④__________进行了对比，写出了对君子的告诫。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“孝亲敬老·你我同行”主题学习活动。阅读两则材料，完成以下题。 【开场白】 “夫孝，德之本也，教之所由生也。”孝道是中华传统文化的根基，自古便是修身立德的起点。古人行孝，既有黄香温席、扇枕暖衾的日常侍奉，也有子路负米、尽心奉养的赤诚坚守。在古人的观念里，孝从来不是一句空洞的口号，它藏在晨昏定省的问候里，融在衣食起居的照料中。唯有心怀感恩、躬身力行，才能涵养品德、和睦家风，让孝道文化代代传承。 【结束语】 孝亲敬老，是流淌在中华民族血脉中的温暖力量。长辈给予我们chì热的爱，从幼时的温柔呵护，到成长中的耐心教导，亦或是目光里殷切的期许。闲暇时，陪爷爷奶奶唠唠家常，听他们讲讲过去的故事；给长辈捶捶背、揉揉肩，舒缓他们的疲惫。这些看似微小的举动，却是孝亲敬老的生动注脚。亲情需要相互的滋养，能量的互动。让我们用行动诠释孝道，让我们在美德的传承中，寻求生命的真谛。 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 chì热 殷切 9. 文段中划线短语的结构类型，正确的一项是（ ） 修身立德 子路负米 唠唠家常 生动注脚 A. 主谓短语 偏正短语 动宾短语 补充短语 B. 并列短语 主谓短语 补充短语 偏正短语 C. 并列短语 主谓短语 动宾短语 偏正短语 D. 主谓短语 偏正短语 补充短语 补充短语 10. 根据文章内容，补全对联。 上联：温席负米承千年孝道 下联：________________________暖万家亲情 （二） 11. 学校开展整本书阅读活动，请你参与并完成下题。 原著内容 批注 柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。 一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气。可是他却不作声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。他时常疼得几乎失去了知觉，但是从来也不叫唤一声。 医生尼娜的日记通过描写医生的感受和评价，侧面烘托出保尔的① 精神，塑造了一位钢铁战士的形象。 这张封面插图很好地诠释了这部名著题目所蕴含的深意：只有② ，才能成为真正的英雄和强者。 （1）请阅读原著节选内容，结合语境补全表格中的批注内容。 （2）下面是同学们阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，为主人公保尔·柯察金的成长史绘制的思维导图，请你将下面各阶段的标志性事件填写在思维导图的相应位置。 A．解救朱赫来 B．铲雪筑路 C．打消自杀念头 D．加入骑兵部队 （三） 12. 班级开展“自然哲思·感悟生命”主题阅读活动。请阅读选文，完成下题。 独木生花 段落 ①谷雨那天晚上，天公作美，一场恰逢其时的春雨，淅淅沥沥下到了大半夜。次日清晨，雨过天晴，我下楼后，蓦然间，看见低矮的围墙前，绿茸茸的草坪雨水未干，湿漉漉的青草间，零星散落着一些夜雨打掉下来的花瓣。我下意识地抬头张望，只见一棵细高的蓝花楹，有些歪斜地站立在那里。凉爽的晨风轻轻拂过，摇曳的枝头，浮动着一片蓝紫色花簇，仿佛彩色的云霞飘忽在碧绿的枝叶间，美得令人心生怜爱。 ②这棵蓝花楹，长在楼体与围墙的夹角处，周围的环境颇为僻静，没有其他同类相伴，看上去孤零零的。或许园丁当初把它栽种在此，仅仅是为了填充楼旁那片绿化的空白，却未曾想到让它活成了角落里茕茕孑立的孤木。 ③我不禁寻思，它扎根的那片草坪下面，土壤想必不会有多肥沃，其中肯定掺杂着不少砂石和水泥碎块。它的根须只有在黑暗中摸索着绕过坚硬的建筑废料，艰难地往更深处钻去，才能从贫瘠的土壤里获取必需的养分。我想正因如此，它的主干难以长得粗壮挺直，只能旁逸斜出地伸出枝丫，尽量在楼影里争取更多的天光。 ④那天以后，每日晨昏或中午，只要我下楼来，往往就会踱步过去，瞧一瞧那一棵孤独的蓝花楹。我发现，由于楼体太高，多数时候，蓝花楹清瘦的身躯，笼罩在高楼的阴影里。只要有风穿过楼宇间的夹角挤过来，蓝花楹的枝叶就会顺势晃动，时不时悄无声息地飘落下几片花瓣。很少能看到蜂蝶飞舞着前来探访，也没有鸟雀会在细长的枝条上驻足吟唱，冷清和寂寥之中，总是要等到艳阳当空的正午，明丽的阳光才会短暂地垂照到树身上，这样就会有斑驳迷离的树影，落映在密密麻麻的草尖上，将草坪浸润得一片幽绿。 ⑤我关注起蓝花楹的时候，正好是春夏之交。那段时日，形形色色的花朵，不约而同地忙着谢幕，她们要将亮丽的舞台，让给越来越蓊郁的青枝绿叶。暮春的暖煦时光，很快催生出初夏的热烈气息。立夏以后的一个黄昏，我散步归来，发觉那棵蓝花楹一如既往地静立在那里，等待又一个夜晚的来临。随后我看见枝头上的最后几簇花朵，在晚风的吹拂下轻轻摇晃，宛如昏黄的暮霭之中即将燃尽的蓝色火苗。那微弱的柔和光芒，悄然照亮了安静的树身。 ⑥我突然觉得，这棵普普通通的蓝花楹，看上去长得确实有点儿孤弱，却也显露出顺其自然的隐忍：就算注定仅能在方寸之地安身立命，那也要活出安然而自重的本真模样，不去羡慕声势浩大的繁花似锦，也不抱怨时运带来的孤境命数，只管把根深深扎进脚下的这块土地，然后耐心地遵循着时序去生长。该抽枝的时候，毫不犹豫地抽出新枝，如同伸展手臂去接纳阳光雨露；到了花开时节，哪怕很少被人欣赏到，也要尽情绽放出自己最美的风采；花期一过，就坦然地让花瓣从容离枝，融入泥土的怀抱。无论身处何种境地，记住每一种境遇都是生命的一部分，生在此处，就在此处活出一棵树该有的庄重。 ⑦草木虽不言，亦可为人师，形影相吊的蓝花楹，用它静默的安忍，让我的内心获得了一份简洁从容的宁静——真正意义上的生命尊严，不是非得拥有被盛赞的精彩，而是不管领受了怎样的天命，都能不卑不亢地守护住自己的本性，展露出自身应有的姿态。 （有删改） （1）根据文章行文思路，补全表格内容。 主要事件 情感变化 雨后初见歪斜的蓝花楹 ①____________________ ②__________________________ 推想怜悯 ③___________________________ 静观感慨 观赏蓝花楹暮春从容开花、凋零的模样 ④____________________ ⑤___________________________ 领悟启迪 （2）下面是语文教材七年级下册第五单元课文篇目及单元导读（节选）。请你细读单元导读内容，从下面点评中任选一句，写一段推荐词，把本文推荐给语文教研组作为这个单元的阅读拓展材料。 篇目 单元导读（节选） 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《外国诗二首》 《古代诗歌五首》 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。 点评：◆景物描写含深情 ◆托物言志寄深意 写作提示：①结合文章具体内容；②150字左右。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“数字时代·深度阅读”主题阅读活动。请阅读选文，完成以下各题。 在数字化时代守住“深度阅读” ①当今时代，手机屏幕上的信息如潮水般汹涌而来。我们在社交平台上浏览热搜，在短视频里观看“几分钟速读电影”，在朋友圈里阅读碎片化的养生常识。这种“快餐式”的浅阅读方式，让我们在极短时间内获取了海量信息，但也在无形中悄悄偷走了我们的深度思考能力。因此，在数字化时代，我们更需要坚守深度阅读。 ②深度阅读是提升个人思维品质的必由之路。与碎片化阅读的浅尝辄止不同，深度阅读需要我们沉下心来，跟随作者的逻辑脉络去深刻思考、去大胆质疑、去严密求证。阅读一本经典的文学名著或严谨的学术著作，就像是与一位智者进行旷日持久的对话。在这个长途跋涉的过程中，我们的思维变得更加严密，眼界变得更加开阔，精神世界也随之饱满丰富。 ③然而，现实情况却不容乐观。很多人习惯了碎片化信息带来的即时感官刺激，面对一本厚重的书籍时，往往会感到枯燥乏味，难以坚持。长此以往，人们的注意力会变得涣散，思维方式流于表面，逐渐失去触及复杂事物本质的能力。这绝非危言耸听。 ④要在数字化时代守住深度阅读，首先需要我们主动营造一个无干扰的“阅读净土”。关闭手机无休止的通知推送，留出一段完整的、专属于书籍的时间。其次，要学会“含英咀华”，在阅读中多做笔记、写批注，将他人的智慧真正内化为自己的精神财富。 ⑤守住深度阅读，就是守住我们的精神家园。让我们在喧嚣浮躁的时代里，重新捧起一本书，在淡淡的墨香中寻找内心的宁静与深邃。 13. 本文的中心论点是什么？作者是如何引出这一论点的？ 14. 结合文章第④段内容与你个人的阅读生活实际，谈谈在数字碎片化信息包围的今天，我们应该如何践行“深度阅读”？ （二） 15. 班级开展“科技之光·照耀人生”实践探究活动，同学们收集并整理了以下资料，阅读后完成小题。 材料一： 【胜利返回】 ①北京时间5月29日20时11分，神舟二十一号航天员张陆、武飞、张洪章搭乘神舟二十二号载人飞船返回舱，在东风着陆场精准着陆，返回舱呈直立姿态，状态良好。20时59分，三名航天员全部安全出舱，身体状态良好，任务取得圆满成功。 ②神舟二十一号乘组于2025年10月31日发射升空，11月1日进驻空间站，在轨驻留210天，刷新我国单个乘组在轨时长纪录。在轨期间完成三次出舱活动，累计舱外作业超16小时；开展空间生命科学、材料科学等多项实验，实现世界首次太空人工胚胎实验、国内首次小鼠空间密闭饲养。 ③本次任务创下多个“首次”：首次飞船受空间碎片撞击推迟返回、首次乘组换船返回、首次应急发射接应；航天员张陆个人出舱次数累计达7次，刷新中国航天员纪录。 材料二： 【着陆现场】 材料三： 【采访实录】 ①航天员张陆（神舟二十一号乘组指令长）： ②“回到祖国的怀抱，我的内心十分激动。神舟二十一号乘组在轨驻留七个月，离不开家人、战友的关心，离不开各级领导、全体同志的支持，更离不开祖国和人民的托举。 ③我圆满完成了第二次飞行任务，也完成了人生第七次出舱活动。用一句话总结这次任务的感言：一个人的星辰大海，一群人的赤胆忠心。 ④作为指令长，我最大的挑战是角色的转换。这次任务不仅是技术的考验，更是团队协作的考验。在轨期间，我们遭遇了空间碎片预警等突发状况，三人始终沉着冷静、默契配合，每一次出舱、每一次操作都力求万无一失。 ⑤我想对广大青少年说：太空从不辜负追梦者。愿你们心怀热爱，勇敢探索，用知识和汗水追逐属于自己的理想。” ⑥航天员武飞： ⑦“在轨的210天里，我们每天都要坚持体能训练，对抗失重环境对身体的影响。出舱行走时，舱外极端的温差和宇宙辐射，让我真正体会到了航天事业的艰险与光荣。” ⑧航天员张洪章： ⑨“这次任务让我深刻感受到，每一次飞天成功的背后，都是无数航天人的默默付出。能参与其中，我感到无比自豪，也更加坚定了为国奉献的信念。” 材料四： 【问卷调查】 某中学学生航天知识认知情况问卷调查统计表 调查项目 高度了解 基本了解 了解较少 完全不了解 对神舟系列任务关注度 38％ 45％ 12％ 5％ 对返回舱、空间站结构认知 21％ 39％ 28％ 12％ 树立航天报国、科技报国理想 33％ 41％ 18％ 8％ （1）阅读材料四中的问卷调查统计表，从关注度、专业认知、理想信念三个方面，提炼有价值的结论。 （2）结合材料二的图片文字及相关信息，向同学们介绍神舟载人飞船返回舱。 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）结合本次活动的收获和思考，联系自身实际，谈谈新时代青年应如何用实际行动助力祖国航天事业发展。 写作提示：①结合四则材料内容；②不少于120字。 四、心灵之路（共40分，含书写3分） 16. 你最欣赏的某个人，也许就在你身边，也许在历史的长河中，也许在某部文学作品里。你欣赏的或许是他的美德，或许是他的睿智，或许是他的个性…… 请以《我最欣赏的一个人》为题，写一篇不少于500字的记叙文。 写作提示：①情感真挚，重点突出；②避开真实的人名、校名和地名；③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $