精品解析：云南省昆明市盘龙区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年下学期 五年级语文期末试题 任务一：文韵承古词 章润心 中华文化①__________（A．源远流长 B．源源不断），孕育了无数瑰宝，享誉全球。唐诗宋词婉转悠扬，让人yóu zhōng（ ）地赞叹；方块汉字与明清小说的风采，更令人sù rán qǐ jìng（ ）。我深感róng xìng（ ），我是龙的传人！中华文化是我们自信的源头，让我们开启一段文化之旅，②徘徊_______（A．huái B．huí）其中，感受魅力，争做让人shǎng shí（ ）的好少年！ 1. 根据文中拼音，写出相应字词。 2. 在文中①②两处横线上分别选择合适的词语和读音，将序号填在横线上。 3. 请将诗句“人闲桂花落，夜静春山空。”工整美观地抄写在下面的扇面上。 4. 文段中“誉”字用部首查字法，应查_________部，除部首外还剩_________笔。它在“享誉”一词中应选第_________种解释。 5. 下列扇面中，字体是楷书的是（ ） A. B. C. 6. 下列诗句中加点字词的意思有误的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织（从事） B. 却看妻子愁何在（妻子和孩子） C. 短笛无腔信口吹（口腔） 7. 依次填在横线上的年龄别称正确的是：（ ） 未过_________之年的毛岸英英勇牺牲，生命永远定格在28岁。 年近七十的张桂梅老师，已过_________之年，仍在教育岗位上呕心沥血。 已过_________之年的陈冬（出生于1978年）出色地完成了“神舟二十号”飞行任务。 A. 而立 古稀 花甲 B. 而立 花甲 不惑 C. 弱冠 花甲 不惑 8. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）。 A. 他做事总是随心所欲，从不考虑别人的感受。 B. 他的谎言天衣无缝，一下子就被戳穿了。 C. 比赛就要开始了，他精神抖擞地走进赛场。 9. 体会例句表达特点，再仿写一句。 例：市面上的折扇再华丽，也比不上爷爷那把旧竹扇亲切。 ____________________________________________________________________________________________ 任务二：名著初探 书香拾趣 10. 请找出文段中的三处错误，并在原文上修改。 亲爱的同学们，名著中有鲜明的许多人物形象。周瑜妒忌心重，诸葛亮诡计多端，曹操爱猜凝，鲁肃忠厚守信，武松英勇无比……让我们一起阅读经典名著，传承中华文化！ 11. 常言道：“事不过三。”“三”字哲学在我国古典四大名著中有所体现，在其中，你知道与“三”有关的故事有“________________________________”“________________________________”。 12. 下列关于语文阅读与人物描写方法的说法，不正确的一项是（ ）。 A. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 B. 阅读古典名著的时候，遇到一些较难理解的语句要反复琢磨。 C. 《刷子李》一文通过写曹小三的心理变化，从侧面表现出刷子李的技艺高超。 13. “品读名篇著作，润泽美好心灵。”请你连一连。 豹子头 诸葛亮 《红楼梦》 萧红 天蓬元帅 林冲 《儒林外史》 曹雪芹 凤辣子 猪八戒 《水浒传》 吴敬梓 卧龙 王熙凤 《呼兰河传》 施耐庵 14. 古诗文记录生活百态，诗中的“趣”是范成大笔下“_________________________，_________________________”的田园童真；诗中的“悲”是陆游笔下“_________________________，南望王师又一年”的家国之思；诗中的“别”是李白笔下“孤帆远影碧空尽，_________________________”的不舍之情；文中的“智”是（杨氏之子）里，面对孔君平的玩笑话，杨氏子“_________________________”的巧妙回应；而“人有耻，_________________________”是（朱子语类）中对荣辱观的智慧见解。 15. 古代长篇小说多是_____________________，从回目中可以知道这本书的书名是__________。 16. 看到第十七回的回目“孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴（pí）怪”，我大致能够猜到这一回的内容是__________________________________________。 17. 选择恰当的歇后语填在下面情境中（填序号）。 以前龙龙读书总是囫囵吞枣、敷衍了事，老师提醒了好多次，他却还是（ ），没半点长进；后来他下定决心沉下心来，不再做（ ）的空想家。按老师要求认真阅读、积累知识，终于在读书分享会上，他的发言得到了大家的认可，也让他这个小书虫尝到了（ ）的滋味。 ①隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 ②外甥打灯笼——照旧（舅） ③梁山泊的军师——无（吴）用 任务三：方法领悟 文心悟远 一、阅读原著，回答问题。 阅读原著，回答问题。 鲁达拔柳《水浒传》 鲁达投相国寺，看守菜园。一日，众泼皮园中置酒宴饮。旁柳栖鸦，聒噪扰席。众欲架梯掏巢驱鸦。鲁达解衣袒（tǎn）臂，趋①至树下，抱树聚力，厉声一喝，碗口粗柳竟②连根拔起。群泼大惊，伏地叩拜，自此敬服。 【注释】①趋：快走；②竟：竟然 18. “聒噪”在文中的意思是：（ ） A. 安静 B. 吵闹 C. 轻声鸣叫 19. 下列解释中对“众泼皮欲搬梯掏巢”释义正确的一项是：（ ） A. 泼皮打算搬梯子去掏乌鸦窝 B. 泼皮拆毁梯子 C. 乌鸦要毁坏巢穴 20. 泼皮原本打算怎样驱赶乌鸦？鲁达又是怎么做的？从中你觉得鲁智深是个怎样的人？ ________________________________________ 二、阅读材料，完成练习。 阅读材料，完成练习。 【材料一】以下是某小学对五年级学生名著阅读情况的调查结果。 表一：五年级学生四大名著阅读情况调查统计表 四大名著 《西游记》 《水浒传》 《三国演义》 《红楼梦》 读过原著的人数 85 25 36 10 看过影视的人数 98 83 86 16 表二：五年级学生名著阅读行为情况调查统计表 阅读行为 只看情节、不品人物 一本书只读一遍 愿意重读、做批注 能说出人物精神品质 人数比例 68% 72% 15% 23% 【材料二】 真正的阅读是重读（节选） 曹文轩 ①我始终认为：真正的阅读是重（zhòng chóng）读。 ②在这个信息爆炸、新书层出不穷的时代，我们总在忙着追逐“未读清单”，却很少愿意回头，重读一本已经读过的旧书。很多人把阅读看作一次性的消费，读过一遍，便束之高阁，再也不问。但在我数十年的阅读与写作经验里，重读经典的收获，往往远远超过阅读一本全新的书。 ③初读时，我们往往被曲折的情节吸引，为鲜明的人物动容，情绪跟着故事[起伏 跌落]，却常常忽略文字背后的隐喻、细节里的匠心，以及作者藏在字里行间的深情与哲思。 ④再读时，心境不同，阅历增长，思考加深。我们不再只关注情节走向，而是开始留意语言的节奏、结构的精妙、意象的象征，慢慢读懂作家没有说出口的话，感受到文字背后的重量与温度。初读是“遇见”，重读是“懂得”。 ⑤三读、四读，乃至在不同人生阶段反复读，每一次都会读出全新的感悟。少年时读，读出浪漫与热血；中年时读，读出责任与无奈；老年时读，读出沧桑与释然。 ⑥为什么要重读？因为重读，是与经典的深度对话，更是与自我的灵魂重逢。重读，不是简单的重复，而是在时光沉淀后，对作品的重新发现、重新理解、重新感悟。 21. 通过【材料一】中的表一和表二，我了解到五年级学生的名著阅读存在以下问题①__________________②___________________ 22. 针对1题中的“存在问题”，给五年级学生提出的阅读改进建议为： ①___________________②___________________ 23. 给【材料二】中加点处选择正确的读音或词语，对的打“ ”。 24. 联系上下文，理解【材料二】中加点词语的意思。 （1）沉淀：________________________________________ （2）束之高阁：________________________________________ 25. 【材料二】中，作者认为，真正的阅读是___________________。初读经典，我们常常被___________________吸引，忽略文字背后的___________________、细节里的匠心。 26. 下列哪一项不属于作者提倡“重读”的原因？（ ） A. 重读能与经典深度对话，与灵魂重逢。 B. 重读经典比读一本新书更有收获。 C. 重读只需要看情节，不用思考。 27. 作者说“初读是‘遇见’，重读是‘懂得’”，说说你对这句话的理解。 ______________________________________________________ 28. 结合你的读书经历，写一写你重读某本书的收获。 书名《___________________》。收获：___________________________________________________ 任务四：妙笔生花 抒怀言志 29. 在你的成长路上，也许是一个人、一本书、一件事、一处风景，也或许是一句温暖的话，悄悄影响了你、点亮了你、陪伴了你成长。请选择自己印象最深的一个内容，写一篇记叙文。把经过写具体，表达真情实感，写出自己的感悟与成长，不少于400字。 ①自拟题目。②把重点部分写具体。③字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下学期 五年级语文期末试题 任务一：文韵承古词 章润心 中华文化①__________（A．源远流长 B．源源不断），孕育了无数瑰宝，享誉全球。唐诗宋词婉转悠扬，让人yóu zhōng（ ）地赞叹；方块汉字与明清小说的风采，更令人sù rán qǐ jìng（ ）。我深感róng xìng（ ），我是龙的传人！中华文化是我们自信的源头，让我们开启一段文化之旅，②徘徊_______（A．huái B．huí）其中，感受魅力，争做让人shǎng shí（ ）的好少年！ 1. 根据文中拼音，写出相应字词。 2. 在文中①②两处横线上分别选择合适的词语和读音，将序号填在横线上。 3. 请将诗句“人闲桂花落，夜静春山空。”工整美观地抄写在下面的扇面上。 4. 文段中“誉”字用部首查字法，应查_________部，除部首外还剩_________笔。它在“享誉”一词中应选第_________种解释。 5. 下列扇面中，字体是楷书的是（ ） A. B. C. 【答案】1. 由衷 肃然起敬 荣幸 赏识 2. ①A ②A 3. 4. ①. 言 ②. 6##六 ③. ① 5. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“衷”“敬”“幸”“赏”的正确写法。 【2题详解】 A．源远流长：形容历史悠久，根基深厚；B．源源不断：形容事物接连不断地出现、没有中断。 结合题干第一空修饰中华文化，中华文化侧重历史悠久，因此选A。 注意区分多音字“徊”的读音。 【3题详解】 书写时注意“闲”“静”的正确写法。 【4题详解】 “誉”的部首为“言”部，先看字形结构，上部是“兴”变形，下部是“言”，部首查字法取表意的“言”部；“誉”总笔画13画，“言”共7画，除部首外剩6笔；“享誉”意思是享有好名声，对应字义①。 【5题详解】 A．笔画连绵缠绕，字形简化连带，属于草书，草书书写流畅奔放，辨识度较低； B．字形方正、横平竖直，笔画规整分明，结构匀称标准，符合楷书“形体方正、笔画清晰”的核心特征； C．笔画带有牵丝，书写介于楷书与草书之间，属于行书，书写速度更快，笔画略有连带。 6. 下列诗句中加点字词的意思有误的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织（从事） B. 却看妻子愁何在（妻子和孩子） C. 短笛无腔信口吹（口腔） 【答案】C 【解析】 【详解】C．句意：拿着短笛，没有固定曲调随意吹奏。腔：曲调、腔调。 7. 依次填在横线上的年龄别称正确的是：（ ） 未过_________之年的毛岸英英勇牺牲，生命永远定格在28岁。 年近七十的张桂梅老师，已过_________之年，仍在教育岗位上呕心沥血。 已过_________之年的陈冬（出生于1978年）出色地完成了“神舟二十号”飞行任务。 A. 而立 古稀 花甲 B. 而立 花甲 不惑 C. 弱冠 花甲 不惑 【答案】B 【解析】 【详解】而立：30岁。 古稀：70岁。 花甲：60岁。 不惑：40岁。 弱冠：20岁。 毛岸英牺牲时28岁，未到30岁，对应而立之年（30岁），填“而立”；张桂梅年近七十，已过60岁，对应花甲之年（60岁），填“花甲”；陈冬1978年出生，2026年时48岁，已过40岁，对应不惑之年（40岁），填“不惑”，故选B。 8. 下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）。 A. 他做事总是随心所欲，从不考虑别人的感受。 B. 他的谎言天衣无缝，一下子就被戳穿了。 C. 比赛就要开始了，他精神抖擞地走进赛场。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“天衣无缝”比喻事物周密完善，找不出破绽漏洞。句子后半句写谎言很快被戳穿，前后语义矛盾，该词运用错误。 9. 体会例句表达特点，再仿写一句。 例：市面上的折扇再华丽，也比不上爷爷那把旧竹扇亲切。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】饭店里的饭菜再精美，也比不上妈妈做的家常小菜对胃口。 【解析】 【详解】例句用“再……也比不上……”构成对比，借外物与饱含温情的旧物对照，突出后者独有的情感价值。仿照该句式结构、对比抒情的特点，写一句逻辑、情感风格一致的句子。答案不唯一。 示例：商店里的糖果再香甜，也比不上奶奶灶上熬的麦芽糖暖心。 任务二：名著初探 书香拾趣 10. 请找出文段中的三处错误，并在原文上修改。 亲爱的同学们，名著中有鲜明的许多人物形象。周瑜妒忌心重，诸葛亮诡计多端，曹操爱猜凝，鲁肃忠厚守信，武松英勇无比……让我们一起阅读经典名著，传承中华文化！ 【答案】 【解析】 【详解】第一处是语序错误，多层定语排列时，表数量的词语要放在形容词前，因此调整顺序。 第二处是词语感情色彩误用，“诡计多端”是贬义词，用来形容人狡诈奸坏，诸葛亮是正面的智者形象，要用褒义词“足智多谋”。 第三处是错别字，“凝”指凝结、专注，表“怀疑、猜测”含义的字是“疑”。 修改后的句子为：亲爱的同学们，名著中有许多鲜明的人物形象。周瑜妒忌心重，诸葛亮足智多谋，曹操爱猜疑，鲁肃忠厚守信，武松英勇无比……让我们一起阅读经典名著，传承中华文化！ 11. 常言道：“事不过三。”“三”字哲学在我国古典四大名著中有所体现，在其中，你知道与“三”有关的故事有“________________________________”“________________________________”。 【答案】 ①. 三顾茅庐 ②. 三打白骨精 【解析】 【详解】四大名著中带有数字“三”的经典故事有《三国演义》中的三顾茅庐、桃园三结义；《西游记》中的三打白骨精、三借芭蕉扇；《水浒传》中的三打祝家庄；《红楼梦》中的刘姥姥三进荣国府等。任选两个填写即可。 12. 下列关于语文阅读与人物描写方法的说法，不正确的一项是（ ）。 A. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 B. 阅读古典名著的时候，遇到一些较难理解的语句要反复琢磨。 C. 《刷子李》一文通过写曹小三的心理变化，从侧面表现出刷子李的技艺高超。 【答案】B 【解析】 【详解】B．阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不必反复琢磨，只要大概知道是什么意思就可以了。因为古典名著的语言与现代汉语有一定差异，如果处处深究，反而会降低阅读兴趣。因此，该选项的说法不正确。 13. “品读名篇著作，润泽美好心灵。”请你连一连。 豹子头 诸葛亮 《红楼梦》 萧红 天蓬元帅 林冲 《儒林外史》 曹雪芹 凤辣子 猪八戒 《水浒传》 吴敬梓 卧龙 王熙凤 《呼兰河传》 施耐庵 【答案】 【解析】 【详解】题干有四列，第一列是名著中人物绰号，第二列是对应人物，第三列是名著名称，第四列是对应作者。第一列和第二列相连，第三列和第四列相连，根据对应关系连线即可。 14. 古诗文记录生活百态，诗中的“趣”是范成大笔下“_________________________，_________________________”的田园童真；诗中的“悲”是陆游笔下“_________________________，南望王师又一年”的家国之思；诗中的“别”是李白笔下“孤帆远影碧空尽，_________________________”的不舍之情；文中的“智”是（杨氏之子）里，面对孔君平的玩笑话，杨氏子“_________________________”的巧妙回应；而“人有耻，_________________________”是（朱子语类）中对荣辱观的智慧见解。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 唯见长江天际流 ⑤. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑥. 则能有所不为 【解析】 【详解】①②出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》，诗句描绘孩童模仿大人学种瓜的画面，充满田园生活的童真趣味，契合题干中“田园童真”的“趣”。 ③④书写时注意“遗、尽、唯”的正确写法。 ⑤出自《杨氏之子》（《世说新语》），杨氏子用巧妙的回应反驳孔君平的玩笑，尽显聪慧机智，契合题干中的“智”。 ⑥书写时注意“则、为”的正确写法。 15. 古代长篇小说多是_____________________，从回目中可以知道这本书的书名是__________。 16. 看到第十七回的回目“孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴（pí）怪”，我大致能够猜到这一回的内容是__________________________________________。 【答案】15. ①. 章回体小说 ②. 《西游记》 16. 孙行者（孙悟空）大闹黑风山，观世音菩萨收伏了熊罴怪 【解析】 【15题详解】 我国古代长篇小说大多是分回标目的章回体小说，这是古代长篇小说的典型形式；从回目中的“孙行者”（孙悟空的别称）可以判断，这本书是四大名著之一的《西游记》。 【16题详解】 回目分为前后两部分，前半句“孙行者大闹黑风山”点明人物孙悟空、地点黑风山，能看出孙悟空在此处发起争斗；后半句“观世音收伏熊罴怪”点明观音菩萨出手，制服黑熊精，结合两部分线索整合情节。这一回讲孙悟空在黑风山和黑熊精争斗，难以取胜，最后请来观音菩萨，菩萨出手收服了熊罴怪。 17. 选择恰当的歇后语填在下面情境中（填序号）。 以前龙龙读书总是囫囵吞枣、敷衍了事，老师提醒了好多次，他却还是（ ），没半点长进；后来他下定决心沉下心来，不再做（ ）的空想家。按老师要求认真阅读、积累知识，终于在读书分享会上，他的发言得到了大家的认可，也让他这个小书虫尝到了（ ）的滋味。 ①隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 ②外甥打灯笼——照旧（舅） ③梁山泊的军师——无（吴）用 【答案】 ①. ② ②. ③ ③. ① 【解析】 【详解】①隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外：“鸣”与“名”谐音，比喻人名气很大，远近都知晓。 ②外甥打灯笼——照旧（舅）：“舅”与“旧”谐音，比喻情况和原来一样，没有发生改变。 ③梁山泊的军师——无（吴）用：“吴”与“无”谐音，形容人或事物没有用处、不起作用。 老师多次提醒，龙龙读书依旧敷衍，对应“照旧”，故选②；龙龙不再做没有实际用处的空想家，对应“无用”，故选③；龙龙发言获得大家认可，收获出名出彩的滋味，对应“名声在外”，故选①。 任务三：方法领悟 文心悟远 一、阅读原著，回答问题。 阅读原著，回答问题。 鲁达拔柳《水浒传》 鲁达投相国寺，看守菜园。一日，众泼皮园中置酒宴饮。旁柳栖鸦，聒噪扰席。众欲架梯掏巢驱鸦。鲁达解衣袒（tǎn）臂，趋①至树下，抱树聚力，厉声一喝，碗口粗柳竟②连根拔起。群泼大惊，伏地叩拜，自此敬服。 【注释】①趋：快走；②竟：竟然 18. “聒噪”在文中的意思是：（ ） A. 安静 B. 吵闹 C. 轻声鸣叫 19. 下列解释中对“众泼皮欲搬梯掏巢”释义正确的一项是：（ ） A. 泼皮打算搬梯子去掏乌鸦窝 B. 泼皮拆毁梯子 C. 乌鸦要毁坏巢穴 20. 泼皮原本打算怎样驱赶乌鸦？鲁达又是怎么做的？从中你觉得鲁智深是个怎样的人？ ________________________________________ 【答案】18. B 19. A 20. 泼皮原本打算架梯子掏乌鸦窝，以此驱赶乌鸦。鲁达脱衣露出手臂，走到树下抱住柳树，硬生生将碗口粗的柳树连根拔起。从中可以看出鲁智深是个力大无穷、豪爽勇武的人。 【解析】 【导语】这篇精简的《鲁达拔柳》选文，截取《水浒传》经典桥段，以极简文字勾勒出鲜活场景。选文用白描手法，以“解衣袒臂”“抱树聚力”一连串动作细节凸显鲁达的过人膂力，再以众泼皮“伏地叩拜”的反应侧面烘托，短短百余字就立起鲁智深豪爽勇武的形象，笔墨凝练却叙事张力十足。 【18题详解】 结合原文“旁柳栖鸦，聒噪扰席”可知，乌鸦的叫声打扰了众人饮酒，因此“聒噪”在文中是“吵闹”的意思，故选B。 【19题详解】 “众泼皮欲搬梯掏巢”中，“欲”是打算、想要；“搬梯”是搬梯子；“掏巢”是掏乌鸦窝。整句话的意思是“泼皮们打算搬梯子去掏乌鸦窝”，故选A。 【20题详解】 泼皮的做法：结合“众欲架梯掏巢驱鸦”可知，泼皮们准备架梯子掏鸟窝赶走乌鸦。 鲁达的做法：结合“解衣袒臂，趋至树下，抱树聚力、厉声一喝，碗口粗柳竟连根拔起”可知，鲁达没有用梯子，而是直接徒手拔树，把树连根拔起，乌鸦自然飞走了。 人物评价：从鲁达直接拔树的举动可以看出他力大无穷；从他不走寻常路、干脆利落的做法可以看出他豪爽直率、不拘小节。 综上所述，泼皮原本打算搬梯子去掏乌鸦窝来驱赶乌鸦。鲁达却直接走到树下，抱住碗口粗的柳树，用力一拔，把整棵柳树连根拔了起来。从中我觉得鲁智深是一个力大无穷、豪爽直率、干脆利落的人。 【点睛】参考译文：鲁智深投奔到大相国寺，负责看管菜园。有一天，一众无赖在菜园里摆酒设宴喝酒。旁边柳树上停着乌鸦，吵闹得扰乱酒席。众人打算搭梯子爬上树，掏出鸦窝赶走乌鸦。鲁智深解开外衣，露出胳膊，快步走到树下，抱住树干使出全身力气，大喝一声，碗口粗细的柳树竟然被他连根拔了起来。这群无赖十分吃惊，跪在地上磕头行礼，从这以后十分敬重佩服他。 二、阅读材料，完成练习。 阅读材料，完成练习。 【材料一】以下是某小学对五年级学生名著阅读情况的调查结果。 表一：五年级学生四大名著阅读情况调查统计表 四大名著 《西游记》 《水浒传》 《三国演义》 《红楼梦》 读过原著的人数 85 25 36 10 看过影视的人数 98 83 86 16 表二：五年级学生名著阅读行为情况调查统计表 阅读行为 只看情节、不品人物 一本书只读一遍 愿意重读、做批注 能说出人物精神品质 人数比例 68% 72% 15% 23% 【材料二】 真正的阅读是重读（节选） 曹文轩 ①我始终认为：真正的阅读是重（zhòng chóng）读。 ②在这个信息爆炸、新书层出不穷的时代，我们总在忙着追逐“未读清单”，却很少愿意回头，重读一本已经读过的旧书。很多人把阅读看作一次性的消费，读过一遍，便束之高阁，再也不问。但在我数十年的阅读与写作经验里，重读经典的收获，往往远远超过阅读一本全新的书。 ③初读时，我们往往被曲折的情节吸引，为鲜明的人物动容，情绪跟着故事[起伏 跌落]，却常常忽略文字背后的隐喻、细节里的匠心，以及作者藏在字里行间的深情与哲思。 ④再读时，心境不同，阅历增长，思考加深。我们不再只关注情节走向，而是开始留意语言的节奏、结构的精妙、意象的象征，慢慢读懂作家没有说出口的话，感受到文字背后的重量与温度。初读是“遇见”，重读是“懂得”。 ⑤三读、四读，乃至在不同人生阶段反复读，每一次都会读出全新的感悟。少年时读，读出浪漫与热血；中年时读，读出责任与无奈；老年时读，读出沧桑与释然。 ⑥为什么要重读？因为重读，是与经典的深度对话，更是与自我的灵魂重逢。重读，不是简单的重复，而是在时光沉淀后，对作品的重新发现、重新理解、重新感悟。 21. 通过【材料一】中的表一和表二，我了解到五年级学生的名著阅读存在以下问题①__________________②___________________ 22. 针对1题中的“存在问题”，给五年级学生提出的阅读改进建议为： ①___________________②___________________ 23. 给【材料二】中加点处选择正确的读音或词语，对的打“ ”。 24. 联系上下文，理解【材料二】中加点词语的意思。 （1）沉淀：________________________________________ （2）束之高阁：________________________________________ 25. 【材料二】中，作者认为，真正的阅读是___________________。初读经典，我们常常被___________________吸引，忽略文字背后的___________________、细节里的匠心。 26. 下列哪一项不属于作者提倡“重读”的原因？（ ） A. 重读能与经典深度对话，与灵魂重逢。 B. 重读经典比读一本新书更有收获。 C. 重读只需要看情节，不用思考。 27. 作者说“初读是‘遇见’，重读是‘懂得’”，说说你对这句话的理解。 ______________________________________________________ 28. 结合你的读书经历，写一写你重读某本书的收获。 书名《___________________》。收获：___________________________________________________ 【答案】21. ①. 大部分学生未完整阅读名著原著，依赖影视替代原著阅读。 ②. 学生阅读流于表面，缺少深度品读、反复研读的习惯。 22. ①. 优先通读名著原著，不依靠影视作品代替文字阅读。 ②. 读书时深挖人物内涵，养成重读、批注的深度阅读习惯。 23. chóng 起伏 24. ①. 指随着时间流逝，人积累阅历与思考，形成更深的感悟。 ②. 把读过的书搁置一旁，不再翻看阅读。 25. ①. 重读 ②. 曲折的情节 ③. 隐喻 26. C 27. 初读仅接触故事表层，与故事、人物初次相逢；重读凭借阅历深入文本，读懂文字背后的深意与作者心境。 28. ①. 水浒传 ②. 初次阅读只爱看好汉们打斗的热血场面，重读后读懂了各路英雄身处乱世的无奈，读懂他们重情重义、心怀百姓的赤诚，读懂故事里藏着的善恶与世间百态。 【解析】 【导语】本文以曹文轩自身阅读经验立论，鲜明提出 “真正的阅读是重读” 的核心观点。对比初读与重读的阅读差异，点明初读仅停留在情节表层，重读才能深挖文字隐喻与作者哲思；又以不同人生阶段读书感悟佐证重读价值，将重读定义为和经典、自我的深度对话，说理细腻，兼具文学感染力与阅读指导意义。 【21题详解】 结合材料一表一的两组统计数据可知，四部名著全部呈现“看过影视人数远高于读过原著人数”的现象，《西游记》读过原著85人、看影视98人，《水浒传》读过原著25人、看影视83人，《三国演义》读过原著36人、看影视86人，《红楼梦》读过原著仅10人、看影视16人，能看出学生大多选择观看影视代替阅读原著，完整通读名著原著的学生占比很低，因此第一条问题：多数学生依赖影视了解名著，完整阅读原著的人数偏少，尤其《红楼梦》原著阅读量极低。 结合材料一表二的阅读行为占比数据可知，68%的学生只关注情节、不品味人物，72%的学生一本书只读一遍，仅有15%愿意重读、做批注，23%能说出人物精神品质，说明学生阅读只停留在故事表层，缺少深度赏析、反复品读的习惯，因此第二条问题：学生名著阅读流于浅层，大多只读一遍、只看热闹情节，很少深度品读人物、重读批注，阅读理解深度不足。 【22题详解】 结合材料一表一反映的“学生多靠影视代替原著阅读”的问题，对应第一条建议，引导学生回归原著阅读，分清影视与原著的区别；结合材料一表二反映的“阅读浅尝辄止、只读一遍、不品味人物”的浅层阅读问题，对应第二条建议，指导学生深度品读、反复重读、做好阅读批注。 示例：①主动完整阅读四大名著原著，不要只用影视剧替代原著阅读，对比影视情节与原文文字的差异，体会原著文字细节；②阅读时不只看热闹情节，学会品读人物形象，读完后尝试重读、圈点批注，梳理人物精神品质，加深阅读感悟。 【23题详解】 注意区分多音字“重”的读音。 起伏：高低、上下起落；跌落：往下坠落、下降。 结合材料二第③段“情绪跟着故事”可知，故事情节有高潮低谷，情绪随之上下变化，“起伏”适配情节波动，故选起伏。 【24题详解】 （1）结合材料二最后一段“而是在时光沉淀后，对作品的重新发现、重新理解、重新感悟”可知，这句话是说经过时间流逝、阅历不断增长，内心积攒下更多思考与感悟，“沉淀”本义指溶液中杂质沉到底部，文中指随着时间推移积累阅历、思考，积攒内心感悟。 （2）结合材料二第②段“读过一遍，便束之高阁，再也不问”可知，这句话写很多人读完书就不再翻看，“束之高阁”本义是把东西捆好放在高高的架子上，文中指把读过的书搁置一旁，不再拿出来重读。 【25题详解】 结合材料二第①段“我始终认为：真正的阅读是重读”可知，真正的阅读是重读；结合材料二第3自然段“初读时，我们往往被曲折的情节吸引，为鲜明的人物动容，情绪跟着故事起伏，却常常忽略文字背后的隐喻、细节里的匠心，以及作者藏在字里行间的深情与哲思”可知，初读时我们被曲折的情节吸引，忽略文字背后的隐喻。 【26题详解】 C．结合材料二第③④段，初读才容易只关注情节，重读会深入思考文字、结构、内涵，本句说法和原文观点完全相反，不属于作者提倡重读的原因。 【27题详解】 结合材料二第③段“初读时，我们往往被曲折的情节吸引，为鲜明的人物动容，情绪跟着故事起伏，却常常忽略文字背后的隐喻、细节里的匠心，以及作者藏在字里行间的深情与哲思”可知，初读时我们只是单纯接触故事、认识人物，只和故事浅层内容相逢，所以说初读是“遇见”。 结合材料二第④段“再读时，心境不同，阅历增长，思考加深。我们不再只关注情节走向，而是开始留意语言的节奏、结构的精妙、意象的象征，慢慢读懂作家没有说出口的话，感受到文字背后的重量与温度”可知，重读时我们有了更多阅历与思考，能挖掘文字深层内涵，读懂作者藏在书中的情感与思想，真正领会作品内核，所以说重读是“懂得”。整句话写出初读与重读阅读层次的区别，点明重读才能深度读懂经典。 【28题详解】 先选熟悉的经典名著，对比初读只看热闹、重读深挖人物与内涵的不同感受，紧扣材料里重读能读懂文字深层深意的观点，结合自身阅读体验写出真切感悟。 示例：书名《西游记》。收获：初次阅读我只沉醉于各路妖怪打斗的奇妙情节，重读时我留意到师徒四人面对磨难从不放弃的细节，读懂他们一路上互相包容、坚守目标的可贵，体会到奇幻故事背后持之以恒、同心协力的人生道理。 任务四：妙笔生花 抒怀言志 29. 在你的成长路上，也许是一个人、一本书、一件事、一处风景，也或许是一句温暖的话，悄悄影响了你、点亮了你、陪伴了你成长。请选择自己印象最深的一个内容，写一篇记叙文。把经过写具体，表达真情实感，写出自己的感悟与成长，不少于400字。 ①自拟题目。②把重点部分写具体。③字数不少于400字。 【答案】例文： 那盏照亮我的台灯 成长路上有许多温暖的事物陪伴我，而书桌前那盏老旧的台灯，悄悄点亮了迷茫的我，见证我的蜕变。 以前我十分惧怕数学，每次看到复杂的应用题就头疼，一写作业就拖拉敷衍。一次数学小测，我的成绩一落千丈，鲜红的分数刺得我眼眶发酸。回到家，我趴在桌上不肯动笔，心里满是委屈，觉得自己怎么努力都学不好。爸爸轻轻坐在我身边，没有批评我，只是拧开桌上那盏暖黄色的台灯，柔和的光线铺满作业本。他指着台灯对我说：“你看这盏灯，光线不耀眼，却能稳稳照亮每一道题，学习也一样，不用急于求成，一步一步慢慢钻研就好。” 那天起，这盏台灯成了我的伙伴。每天傍晚，我坐在灯下刷题，遇到难懂的题目，不再轻易放弃。我拿出草稿纸一遍遍演算，圈画题干里的关键信息，实在不会就标记好，第二天主动请教老师。灯光落在笔尖，陪伴我熬过无数个刷题的夜晚。有好几次写到深夜，眼皮沉重得抬不起来，看着稳稳发光的台灯，我又重新打起精神。 日复一日的坚持有了回报，期末考试我的数学成绩进步了二十多分。拿着试卷回到书桌前，望着柔和的灯光，我心里满是感慨。这盏小小的台灯，不只是照明的工具，更教会我踏实坚持、不轻言放弃。 如今每当我遇到困难，都会看向这盏台灯。它让我明白，成长从没有捷径，只要沉下心稳步向前，平凡的坚持终会带来惊喜。这束温柔的光，会一直陪伴我走过往后的成长之路。 【解析】 【详解】一、审题。 写作范畴为成长途中带来陪伴、启迪、改变的人、事、物、话语或风景，文体限定记叙文，写作要完整记叙事件过程，细化核心情节，融入真实内心感受，提炼自身成长感悟，自主拟定标题，全文篇幅达到四百字以上，全程紧扣事物点亮、陪伴、影响自我成长的核心，不脱离成长蜕变主线。 二、立意。 围绕陪伴、治愈、激励、蜕变展开，通过具体事例，写出某一事物对自身的积极影响，展现自己的进步、懂事、勇敢、豁达等成长蜕变，传递正向的成长感悟。 三、写作思路。 开头：可直接引出写作对象，简单交代成长背景，点明该事物于自己而言意义特殊，快速切入文章主线，奠定贴合全文的情感基调，不做多余冗长铺垫，简洁收拢叙事重心。 中间：完整梳理事件发展脉络，放大促成自我转变的关键情节，细致刻画心理、动作与神态，清晰展现对象触动自己的全过程，落实把重点内容写具体的写作要求。 结尾：呼应开篇的写作对象，结合前文经历提炼专属的成长体会，升华文章中心，点明这份温暖与启迪会持续激励自己前行，收束全文情感，深化成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $