精品解析：海南省2025-2026学年度第二学期七年级语文期末学业水平质量检测试卷

2025～2026学年度第二学期 七年级语文科期末学业水平质量检测试卷 （本卷满分120分，考试时间120分钟） 特别提醒： 1.选择题用2B铅笔填涂，其余答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2.答题前请认真阅读试题有关说明。 3.请合理分配答题时间。 一、积累与运用（25分） 2026年是红军长征胜利90周年，鹿城学校将以“赓续长征星火·少年砥砺前行”为主题，开展系列学习活动。 【活动一：妙笔书豪情】 按要求完成小题。 1. 为弘扬长征精神，学校特地打造了一个红色文化长廊，请你从以下选项中选出一副楷书作品作为文化长廊的对联。最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 从以上对联中任选一副，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【答案】1. B 2. 示例一： 示例二： 【解析】 【1题详解】 A.是行书，俊秀洒脱，灵动流畅，潇洒飘逸； B.是楷书，字形方正，横平竖直，笔画规整； C.是隶书，字形宽扁，蚕头雁尾，一波三折； D.是行书，俊秀洒脱，灵动流畅，潇洒飘逸。 【2题详解】 略 【活动二：文章传精神】 3. 学校开展“英雄精神传承”活动，请你阅读下面文段，完成下面小题。 那些在历史狂lán中劈波斩浪的革命者，他们以炽热的信念为矛，以淳朴的理想为盾，在颠沛流离的征途上迸溅出生命最璀璨的火光。他们用脊梁撑起破碎的山河，哪怕需要跨过种种屏障，只为了让革命的胜利能够①______（A.不期而至 B.不约而同）。透过他们的革命意志，使我们感受到了热血在华夏山河奔涌的灼热。当春风掠过烈士碑前的蒲公英，种子便带着英雄的气息飞向四方。他们的故事，至今仍在泛黄的书页间回响；他们的呐喊，至今仍在巍峨的群山中回荡：____________________，____________________…… （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 狂lán（ ） 炽热（ ） （2）填入文段中①处的词语，正确的一项是（ ） A. 不期而至 B. 不约而同 （3）文段中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。 （4）仿照文段中画单横线的句子，再续写一个句子，使之形成排比句。 【答案】（1） ①. 澜  ②. chì  （2）A （3）删去“透过”或“使”。 （4）示例：他们的信念，至今仍在鲜艳的红旗上飘扬。      【解析】 【小问1详解】 注意“澜”的写法，注意“炽”的读音。 【小问2详解】 A.不期而至：指事先没有约定而意外到来。 B.不约而同：没有经过商量或约定而彼此的看法或行动完全一致。 句中指胜利在革命者的奋斗下最终到来，因此用“不期而至”恰当。 【小问3详解】 “透过……使……”的句式造成句子缺少主语，可删去“透过”或“使”。 【小问4详解】 这是一个由两个并列的句子组成的复句，通过分号连接，前后两个句子在句式一致，在语义上相互呼应，共同表达对“他们”（英雄群体）的缅怀与赞颂。采用“他们的+名词，至今仍在+修饰性定语+名词+动词”的结构。依此仿写即可。 示例：他们的精神，至今仍在浩瀚的史册里传承。 【活动三：诗文咏正气】 4. 历史的星空，因有英雄而光辉灿烂。让我们用诗文吟咏他们的浩然之气。 “可怜夜半虚前席，_______”（李商隐《贾生》），他们有着对朝廷昏庸的愤慨与对家国的关切；“政入万山围子里，_______”（杨万里《过松源晨炊漆公店》），他们有居安思危、放眼长远的忧患意识；“斯是陋室，_______”（刘禹锡《陋室铭》），他们有着高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；“万里赴戎机，_______”（《木兰诗》），他们有无所畏惧、奔赴战场的英雄气概；“_______，一览众山小”（杜甫《望岳》），他们有勇攀顶峰、俯视一切的雄心壮志；“_______，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》），他们虽然经历了困顿，但依然对前途保持着希望；“_______，_______”（王安石《登飞来峰》），他们展现了为实现理想抱负而坚定信念、无所畏惧的进取精神。 【答案】 ①. 不问苍生问鬼神 ②. 一山放出一山拦 ③. 惟吾德馨 ④. 关山度若飞 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“苍、拦、惟、馨、凌、畏、自”等字容易写错。 【活动四：孝心扬美德】 5. “百善孝为先”，孝道是中华民族的传统美德，新华中学将举办“关爱老人·敬老传孝”的综合性学习活动，请你参加。 【活动宣传】 （1）学校设计了一幅活动宣传图，请为这幅图设计一条宣传语。 【活动实施】 （2）请在横线上补写活动名称及活动内容。 活动一：“孝道溯源”诗文雅集：制作“孝”为主题诗文手册，探寻孝道文化根源。 活动二：______________ 活动三：“助老科技”志愿服务：教老人使用智能产品，帮助老人融入智能生活。 （3）七年级（3）班在开展“活动三”时，决定到学校附近的敬老院去教老人使用智能手机，活动开始前，班长小华代表全班同学作简短讲话，请你为小华写一个开场白。（70字左右） 【答案】（1）示例一：牵手相伴，岁月情长，关爱老人，温暖时光。 示例二：小手牵大手，亲情永相守，弘扬敬老风，传承爱与柔。 示例三：牵起长辈的手，传递爱的暖流，让陪伴成为最长情的告白。 （2）示例一：“银龄陪伴”社区暖心行动：走进社区，为独居老人送去关怀。 示例二：“代际厨房”美食共创：与长辈合作烹饪，在烟火气中传递爱意。 （3）亲爱的爷爷奶奶们：大家好！我们是新华中学七年级（3）班的同学。今天怀着感恩的心来帮您掌握智能手机的使用，让科技拉近亲情距离。愿我们的陪伴为您带来快乐！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传语。 拟写时要紧扣图片孩子牵奶奶手的内容，体现敬老亲情。 示例：牵着您的手，亲情代代传。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 与活动一（文化溯源）、活动三（科技助老）形成递进关系。突出以“行动”落实孝道的主旨，内容要具体可操作。 示例：“温情陪伴”亲情行动：走进社区为老人做家务、聊天，传递日常关怀。 【小问3详解】 本题考查开场白。 为某个活动拟写开场白时，一般先是称呼和问候语，然后介绍活动的意义，即主题语，最后引出这次主题活动，即过渡语。语言要有文采，有号召力。回答此题时，注意几个小问题：前面有称呼和问候语，要紧扣活动主题“关爱老人·敬老传孝”。 示例：尊敬的爷爷奶奶们：大家好！我们是新华中学七年级（3）班的学生。今天我们来教大家使用智能手机，希望能帮助您更方便地和家人联系、看新闻。祝您健康快乐！ 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 6. 同学们围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话，完成下面小题。 己亥杂诗·其五 [清] 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 我发现这首七言绝句运用了多种艺术手法来表达人物情感。 是的，“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”运用了借景抒情的表现手法，以①_________（景物）勾勒诗人离京的场景，其中，一个‘愁’字更是点明作者②_______________的情感。 老师强调了诗歌的后两句情感发生了变化。你能帮我分析一下吗？ 我发现“落红不是无情物，化作春泥更护花”是以③________自喻，写出了作者虽辞官离京，却④_________________的精神。这份责任与担当，正是追梦少年心怀家国的生动体现！ 【答案】 ①. 白日 ②. 辞官离京时惆怅、孤寂、悲伤 ③. 落红（落花） ④. 关心国家命运，甘愿奉献自我 【解析】 【导语】这首诗开篇落笔离京的怅惘愁绪，旋即以落红自喻翻出新意，将个人遭际与家国担当融于一体，一扫消沉，尽显诗人辞官仍心系家国、甘愿奉献的赤诚，立意高远，情真动人。 【详解】①空，“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”是诗人离京场景的直接描写，龚自珍选择“西斜的白日”这一景物，勾勒出日暮时分离京的画面，运用借景抒情手法，以暗淡的景物为后续抒情铺垫氛围，因此景物填：白日。 ②空，这首诗创作于龚自珍辞官离京之时，他因不满清朝官场腐朽辞官南归，离开自己施展政治理想的京城、前途未卜，本身就包含复杂的低落情绪。一个“愁”字直接点破情绪：既有离开京城的不舍落寞，也有对时局、对家国前途的担忧，更有辞官漂泊的孤寂惆怅，准确概括了诗人开篇的沉郁心绪。因此可填入：辞官离京时惆怅、孤寂、悲伤 。 ③空，诗歌后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”采用托物言志的手法，诗人以“落红（飘落的花朵）”自喻：自己辞官离京，就如同从枝头凋落的花，处境和“落红”契合，借落红的特性抒发个人心志，是非常贴切的自喻。因此填入“落红”或“落花”。  ④空，“落红”凋落后会化作泥土养分，滋养新花生长，诗人借这个特性明志：自己虽然辞官离开官场，不再身居其职，但从来没有放下对国家命运的关心，依然愿意奉献自己的力量，为家国发展、为后辈成长发挥余热，深刻体现出诗人的家国责任感与无私奉献的担当精神。可填入：关心国家命运，甘愿奉献自我 。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ——《爱莲说》 【乙】 余种兰数十盆，三春①告莫②，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石、黄石③之间，山之阴，石之缝，既已避日，又就燥，对吾堂亦不恶④也。来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。又一年更茂。乃知物亦各有本性。赠以诗曰兰花本是山中草还向山中种此花。尘世纷纷植盆盎⑤，不如留与伴烟霞。 ——《板桥题画·兰》节选 【注释】①三春：春季的三个月。②告莫：即将结束。“莫”同“暮”。③太湖石、黄石：堆叠假山的石料。④对吾堂亦不恶：正对着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。⑤盆盎：花盆一类的盛器。 7. 根据文意，用“/”给文中划横线的部分断句。（限断2处） 赠 以 诗 曰 兰 花 本 是 山 中 草 还 向 山 中 种 此 花 8. 参照表格提示的方法，解释加点词。 文言例句 方法 释义（用法） 陶后鲜有闻 【联系成语】鲜为人知 （1）__________ 水陆草木之花 【归类梳理】①何陋之有？②睨之久而不去。③山之阴，石之缝。④予独爱莲之出淤泥而不染。 （2）例句中的“之”字与第______（填序号）句中“之”的用法相同 山之阴 【课内迁移】“阴阳割昏晓” （3）__________ 既已避日，又就燥 【查阅字典】①从事。②借助。③成功。④靠近，接近。 （4）________（填序号） 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）挺然直上，香味坚厚而远。 10. 【甲】文周敦颐写莲花，【乙】文郑板桥写兰花，都采用了托物言志的写法，分析两文分别表达了作者什么情感。 【答案】7. 赠以诗曰/兰花本是山中草/还向山中种此花 8. ①. 少 ②. ③ ③. 北面、背阴处 ④. ④ 9. （1）（莲）从淤泥里生长出来，却不被沾染污秽，经过清水洗涤，却不显得妖艳。 （2）（兰花的花箭）挺拔笔直地向上生长，香气浓郁醇厚且飘得悠远。 10. ①甲文《爱莲说》：借莲花高洁正直、不与世俗同流合污的品性，表达作者洁身自好、不慕名利、坚守高洁品格的志趣。 ②乙文《板桥题画·兰》：借兰花本喜山野、坚守本性的特点，表达作者崇尚自然本真、厌弃世俗浮华、坚守本心本性的情怀。 【解析】 【导语】【甲】文以莲为吟咏核心，将菊、牡丹对应隐逸富贵之人，衬莲喻君子，措辞雅致凝练，短短篇幅里，既寄寓了作者对不慕名利、洁身自好君子品格的坚守追求，也暗讽了世人趋炎附势追逐富贵的浮躁世风。【乙】文借兰花本性抒发对自在山野生活的向往，暗含对世俗束缚本性的反思，小中见大见真襟怀。 【7题详解】 句意：我作一首诗赠予兰花，诗句内容是：兰花原本生长在深山野地，本该把它重新栽种回山野之间。“赠以诗曰”是引出诗句的总起部分，表意独立，需要断开；“兰花本是山中草”是诗的上半句，“还向山中种此花”是诗的下半句。据此断句为：赠以诗曰/兰花本是山中草/还向山中种此花 【8题详解】 （1）用联系成语法可知，成语“鲜为人知”中“鲜”是很少的意思，据此推测本句句意：陶渊明之后很少有人喜爱菊花。鲜：少。 （2）用归类梳理法可知，例句“水陆草木之花”的“之”是结构助词“的”；①“何陋之有”是宾语前置标志；②“睨之久而不去”的“之”代指康肃公；③“山之阴，石之缝”的“之”是结构助词“的”；④“予独爱莲之出淤泥而不染”是主谓之间取消句子独立性。据此推测本句句意：水上、陆地上各种草木的花朵。之：结构助词，的。对应序号③。 （3）用课内迁移法可知，课内“阴阳割昏晓”中“阴”指山的北面、背阴不见阳光的地方，据此推测本句句意：山的背阴处。阴：北面，背阴处。 （4）用查阅字典法可知，字典释义④靠近、接近贴合“又就燥”语境，指又靠近干燥环境，据此推测本句句意：（此处）既能避开烈日，又靠近干燥的地方。就：靠近，接近；对应序号④。 【9题详解】 注意以下重点词语： （1）出：从……长出；而：却；不染：被污秽沾染；濯：洗涤；清涟：清水；妖：艳丽、妖艳。 （2）挺然：挺拔笔直的样子；直上：向上生长；坚厚：醇厚浓郁；远：飘得悠远。 【10题详解】 由【甲】文可知，周敦颐细致描摹莲花从污泥生长却洁净端庄、香气清雅、不可随意亵玩的外形品性，将莲花比作君子，借莲花不被污浊环境沾染、正直通达、香气淡雅的特质，寄托自身不随世俗追名逐利、坚守清白高洁人格、不与世俗同流合污的人生追求。 由【乙】文可知，作者对比兰花盆栽萎靡、移栽山野山石间繁茂盛放的两种状态，悟出花草各有本真天性，兰花本是山间野草，拘于花盆便失生机。作者借兰花偏爱山野、顺应本性才繁盛芬芳的特质，抒发自己向往自然本真、反感世俗拘束浮华、坚守自我本心、不愿被俗世桎梏束缚的人生情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】文：水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生枝蔓，不旁生枝茎，香气远闻，更加清芬，它笔直地洁净地立在水中。（人们）只可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，应当人很多了。 【乙】文：我种了几十盆兰花，春季的三个月过去，兰花都显出萎靡、没有生机的模样。于是（我）把它们移植到太湖石、黄石之间，山的北面，石头的缝隙里，这里既能避开烈日暴晒，又靠近干燥的地方，正对着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。第二年春天，兰花一下子抽出几十支花箭，笔直挺拔地向上生长，花香醇厚浓郁，飘向远方。又过一年花开得更加繁盛。我这才明白万物都保有自身原本的天性。于是写下一首诗赠予兰花：兰花原本是山间野草，应当回到山野之中栽种它。尘世里众人都把兰花养在花盆，倒不如让它回到山林，与山间云雾相伴。 （三）整本书阅读（6分） 11. 班级围绕《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》开展阅读交流活动。请你参与，并完成以下任务。 【甲】 A他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 ——节选自《骆驼祥子》 【乙】 B他费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷彻骨，知道是那只烂靴底掉下来了。他从到这里那天起，就一直为这双破靴子吃苦头。靴子总是湿漉漉的，一直往里灌泥浆。现在倒好，一只靴底彻底掉了，他只好光着脚板泡在刺骨的泥泞里。这双靴子害得他活都没法干。他从烂泥里捡起破靴底，绝望地看了看。虽然他已经发誓不再骂人，但是这次却怎么也忍不住了。他拎着破靴子朝板棚走去，在行军灶旁边坐了下来，打开沾满污泥的包脚布，把那只冻木了的脚伸到炉子跟前。 ——节选自《钢铁是怎样炼成的》 （1）【甲】【乙】两文段中的“他”分别指A______和B______。（填姓名） （2）如果以“奋斗与蜕变”为专题探究这两部名著，请结合A和B的经历，简要分析两人的结局与成因。 【答案】（1） ①. 祥子 ②. 保尔·柯察金 （2）①祥子结局堕落，成因是旧社会的压迫和个人性格的缺陷，让个人奋斗破灭。 ②保尔成为钢铁战士，成因是坚定的革命信仰与集体奋斗的力量。 【解析】 【小问1详解】 A处：根据甲文“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”与“被驴啃了一口”可知，这段文字生动地描写了一个面部带有特殊伤痕且身体极其结实的青年。结合《骆驼祥子》的相关情节可知，这个小时候因为在树下睡觉被驴咬伤，并且将脸面与四肢一样看作硬棒象征的车夫正是该书的主角。故填：祥子。 B处：根据乙文“一直往里灌泥浆”和“把那只冻木了的脚伸到炉子跟前”可知，此时人物正处于极其寒冷与泥泞的恶劣工作环境中，双脚受冻且备受折磨。结合《钢铁是怎样炼成的》的故事情节可知，在秋雨连绵中坚持修筑窄轨铁路，并因为破烂靴子吃尽苦头的人正是书中的坚强战士。故填：保尔·柯察金。 【小问2详解】 根据甲文“他不甚注意他的模样”与“只要硬棒就好”可知，初到城里的祥子有着使不完的力气，他把所有的希望都寄托在自己结实的身体上，想要通过个人的拼命努力来实现梦想。结合《骆驼祥子》整部小说的情节发展可知，他身处黑暗腐朽的旧社会，经历了买车钱被抢走以及被迫卖车等种种剥削与打击，加之自身也存在狭隘与自私等性格弱点。残酷的社会现实一次次摧毁他的希望，让他的个人奋斗彻底破灭，最终他从一个要强体面的车夫蜕变成了一具失去灵魂的行尸走肉，走向了堕落的结局。 根据乙文“脚底下冰冷彻骨”和“只好光着脚板泡在刺骨的泥泞里”可知，保尔·柯察金正在极其恶劣且寒冷的环境中进行繁重的修路劳动，肉体经受着巨大的折磨。结合《钢铁是怎样炼成的》全书内容可知，他并非为了个人利益去拼搏，而是投身于伟大的革命事业中。在面对恶劣环境以及随之而来的伤病重创时，正是由于他内心深处有着坚定的革命信仰，并且能够从革命集体中汲取源源不断的力量，这才支撑他战胜了无数艰难险阻。最终他蜕变成为一名拥有钢铁般意志的战士。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一件战袍 江子 ①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。 ②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。 ④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑦长征路上，困难重重，特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑧羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑨接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 ⑩新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人。 ⑪在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑫1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。 ⑬2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。 ⑭这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑮即使隔着玻璃，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （《光明日报》2025年01月17日14版） 12. 本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全表格。 1932年 1934年 此后十余年 新中国成立后 曾广华的人生经历 ①________ 经历长征 四处征战 ③________ 羊皮袄的身份变化 战利品 ②________ “战士” 亲人 13. 请从下面两个句子中任选一句，按括号里的要求进行赏析。 （1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。（说说加点词的表达效果） （2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞的角度赏析这句话的妙处） 14. 第⑦段关于夹金山的环境描写，有何作用？请结合文章内容简要分析。 15. 参照示例，以“他是一个______的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾广华的相关语句。 示例：他是一个英勇无畏的人。从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的勇敢坚强、无所畏惧。 【答案】12. ①. 参加漳州战役； ②. 伙伴； ③. 回到家乡/回到于都 13. ①“信物”指作为凭证的物件，这里指羊皮袄是革命的凭证，生动形象地写出了羊皮袄在革命历程中所起的重要作用，它见证了革命者的血性与骨力，是革命历史的重要见证，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。 ②这句话运用了比喻的修辞手法，把羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，形象地写出了羊皮袄在白天能抵御寒风冰雪，在晚上能带来温暖，突出了羊皮袄对曾广华的重要作用，也体现了曾广华在长征途中凭借羊皮袄克服困难的坚韧精神。 14. 第⑦段描写夹金山“鸟儿也难以飞过”“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下”，突出了夹金山环境的恶劣，通过环境描写衬托出曾广华翻越雪山的艰难，进而表现出他的勇敢和坚韧，同时也说明羊皮袄在他翻越雪山过程中起到了重要的保暖作用，侧面烘托了羊皮袄的重要性。 15. 示例：他是一个勤劳刻苦、不向组织添麻烦的人。 分析：从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可以看出，他回到家乡后依然保持着战士的作风，通过自己的劳动生活，不依赖组织，体现了他的勤劳刻苦和自立自强。 【解析】 【导语】本文以小见大，借一件斑驳破旧的羊皮战袍，串起老红军曾广华从参加革命到归乡终老的一生，避开宏大叙事的空泛，以个体文物为切口承载厚重红色历史，将旧物温度与革命者的精神风骨相融，于平缓质朴的叙事中藏着震撼力量，让读者透过一件展品触摸到鲜活革命记忆，实现了个人命运与革命史的自然交融。 【12题详解】 ①由第③段、第④段可知，1932年曾广华投身漳州战役，作战期间不幸染上恶性疟疾，依旧坚守阵地不下火线，立下战功，战后部队将缴获的羊皮袄作为嘉奖赠予他，这是该年份对应的核心人生经历。据此可填：奔赴漳州投入作战（或参加漳州战役）。 ②由第⑤段、第⑧段可知，1934年开启长征征途，这件羊皮袄一路陪伴曾广华翻越雪山、抵御严寒，和他一同熬过无数艰险磨难，不再只是一件奖品，而是朝夕相伴、共渡难关的同行伙伴。据此可填：朝夕相伴的战友（或伙伴）。 ③由第⑩段可知，新中国成立后，曾广华带着这件伴随自己征战半生的羊皮袄回到故乡于都，扎根故土勤恳劳作，把家乡当作新的奋斗阵地安稳生活。据此可填：携羊皮袄返乡（或回到家乡/回到于都）。 【13题详解】 ①“信物”本义是能够证明过往经历、承载特殊情感的凭证物品；文中这件羊皮袄走完长征，历经数十年战火风霜，全程见证曾广华一路浴血奋战、坚守革命信仰的全过程，承载着无数革命者不惧磨难的刚强风骨。作者用这个词，把破旧羊皮袄升华为革命岁月的实物见证，既凸显这件旧袄厚重独特的历史价值，也藏着对革命岁月、革命先辈崇高精神的崇敬与缅怀。 ②这句话连续运用多重比喻，白天将羊皮袄比作矛与盾，夜晚比作保暖棉被。矛、盾生动体现它抵御风雪、隔绝严寒的防护作用，棉被写出深夜里它带来暖意、安稳休憩的作用。三组比喻分层展现羊皮袄日夜相伴、全程护佑主人的价值，侧面凸显长征路途酷寒凶险，衬托出曾广华依靠这件衣物战胜极端恶劣环境的顽强不屈，语言形象生动，画面感极强。 【14题详解】 第⑦段细致刻画夹金山的极端恶劣环境：山势高险连飞鸟都难以翻越，寒风刺骨、积雪没过腰身，还时常有冰块泥石坠落，多处细节极力渲染翻越雪山的凶险与艰苦。一方面，以极端苦寒的环境反衬曾广华翻越雪山时的坚毅勇敢，凸显他不畏生死、迎难而上的革命品格；另一方面，环境越是酷寒艰险，越能凸显羊皮袄的保暖作用，侧面烘托这件旧袄在长征路上对主人至关重要的守护意义，同时为后文羊皮袄成为并肩战友的内容做好铺垫。 【15题详解】 先提炼文中人物品质，以规定句式开篇，引用原文对应语句，结合语句细致解读行为，最后总结该言行体现的人物精神，贴合题目示例的答题结构。 示例一：他是一个心怀乡亲、无私善良的人。从“因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人”可以看出，曾广华拥有专属生活补助，却从不留给自己使用，主动将这份补贴接济村里生活艰难的百姓。即便战争结束回归乡土，他依旧保有革命者体恤他人、甘于奉献的本心，放下自身优待帮扶邻里，充分展现出他淳朴宽厚、无私利他的美好品格。 示例二：他是一个严于律己、自立自强的人。从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”能够发现，战争结束后他主动返乡，依旧以军人标准约束自身，凡事依靠双手劳作谋生，不愿依靠战功向组织索取优待。足以见得即便褪去军装，他依旧坚守战士的自律本色，踏实勤恳，独立不依附集体。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年2月25日，教育部召开“健康第一”工作部署会，全面推进学生身心健康工作。3月7日，部长怀进鹏在十四届全国人大四次会议上提出实施健康教育专项工程，重点抓好三方面： ②一是“身上有汗”，让学生动起来。深入开展学生体质强健行动，通过“晒课表”等方式加强评价，确保“2小时”“15分钟”落到实处。打造能出汗的体育课，广泛开展“三大球”比赛，让“班超”“校超”燃动校园，使每个学生至少掌握一项运动技能。 ③二是“眼里有光”，让心理强起来。培育积极心理品质，开展艺术展演、劳动实践、户外拓展、读书行动等，组织学生喜闻乐见的游戏活动，支持有条件的地方推广中小学春秋假，培养学生阳光自信、抗挫折和合作精神。加强教师关爱，配齐心理健康教师，提供专业咨询。强化科研支撑，发挥全国心理健康专家咨询委员会作用，系统提升学生心理健康水平。 ④三是“健康第一”，让效果立起来。加快“教联体”建设，推动学校、家庭、社会有效贯通。压实学校主体责任，将学生身心健康纳入考核和教育督导。发挥家庭作用，引导家长树立“健康第一”理念，塑造和谐亲子关系。教育部将推广各地创新经验，为学生健康成长护航。 （摘编自2026年3月7日央视新闻） 【材料二】 ①海南省教育厅等十二部门联合印发通知，明确今年起在全省义务教育阶段学校推行春秋假制度，海南成为全国率先在全省范围内实施该制度的省份之一。 ②根据通知，海南春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中时段（4—5月、10—11月），每学期各3天，可与法定节假日或双休日相连；民族地区还可结合“三月三”传统节日统筹安排。与此前部分城市试点不同，海南此次以省为单位整体推进，同时坚持“因地制宜、尊重差异、鼓励错峰、不统一时间”的原则，由各市县以县（市、区）为单位组织实施，并提前向社会公布具体安排。 ③“这不是简单的放假，而是教育理念的深刻转变。”相关负责人表示，推行春秋假的核心目的，是让学生走出封闭课堂、亲近自然与生活，在研学旅行中增长见识、提升素养，同时有效缓解长假集中出行压力，进一步增进亲子情感交流。 ④杭州多年的实践经验表明，春秋假能有效减轻学生过重学业负担，让学生在漫长学期中获得合理的休息调整，更能让孩子们在实践中开阔视野。海南此次全面推行春秋假，同样寄托着“让孩子们走出课堂，更好领略祖国大好河山、感受家乡发展变化”的美好期许。 （摘编自2026年4月15日《三亚日报》） 【材料三】 海南加强“健康学校”建设让孩子身上有汗、眼里有光 ①2026年是“十五五”开局之年。日前，教育部召开2026年“新春第一会”，对学生身心健康工作作出全面部署，随后印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》。 ②放眼海南，从体质提升到心理护航，从学校主阵地到家校社协同，一幅以“健康第一”为核心理念的“五育并举”育人新图景正徐徐展开。 ③让学生走出教室走向操场。从2025年春季学期开始，海南省义务教育学校课间休息时长统一调整为不少于15分钟，每天统筹安排至少30分钟大课间活动，全面落实学生每天体育活动时间不少于2小时的要求。许多中小学校见缝插针，在楼顶、走廊、地下空间建设“微操场”，激发校园体育活力。 ④心里强起来，眼里有光芒。近年来，我省将中小学“心理辅导室建设”“心理健康教师配备情况”列入对市县人民政府履行教育职责评价指标体系。截至目前，全省基本实现中小学专兼职心理健康教育教师全覆盖；80%以上的中小学已建成心理辅导室，对排查出问题的学生及时制定“一人一策”干预方案。 ⑤同时，推动建立“家校社”协同育人体系，依托12355海南省青少年服务台和“海南家庭教育微课堂”等平台，为青少年提供心理咨询和援助。此外，我省还通过心理健康教育课、校园巡讲、情景剧展演、绘画比赛等方式，提升师生和家长对心理健康的认知，护航学生心理健康。 （摘自2026年3月17日《海南日报》） 16. 下列对以上材料的理解不正确的一项是（ ） A. 教育部提出实施健康教育专项工程，从体质、心理、家校协同三方面推进学生身心健康发展。 B. 海南是全国首个在全省义务教育阶段推行春秋假制度的省份。 C. 海南通过调整课间时长、建设“微操场”等方式，保障学生体育活动时间。 D. 海南多举措推进中小学心理健康教育，筑牢学生心理健康防线。 17. 材料一中，教育部推进学生身心健康的工作分为哪三个方面？请简要概括。 18. 关于春秋假，你的妈妈认为学生抓好成绩就行了，放假耽误了学习，不应该放春秋假。对此，请你结合材料二的内容进行劝说。 19. 结合三则材料的相关内容，假如学校正在落实“健康第一”教育理念时，可以采取哪些具体举措？请提出至少两点你的建议。 【答案】16. B 17. ①增强学生体质，让学生动起来；②培育积极心理，让学生心理强起来； ③家校社协同，保障健康教育落地见效。 18. 我不同意，我觉得春秋假不会耽误学习、影响成绩。根据政策，春秋假能让我走出课堂、亲近自然、参与研学，拓宽眼界、提升综合素养。同时短暂假期能帮我缓解学业压力、劳逸结合，调整好学习状态，还能增进亲子交流，反而能让我后续学习更高效、更专注。 19. 示例： ①保障学生体育活动时长，开展“三大球”比赛、校园体育节等活动； ②开展劳动实践、户外研学、艺术展演等活动，培育学生积极心理品质； ③开设心理健康课程，建设心理辅导室，配备专业心理教师； ④结合海南本地特色，合理开展春秋假，组织研学旅行活动。 【解析】 【导语】材料一是教育部发布的顶层政策内容，清晰拆解健康教育专项工程三大方向，锚定“健康第一”核心理念，为全国推进学生身心健康工作指明方向、奠定基调。材料二聚焦海南全域推行春秋假的尝试，点明制度设计初衷与价值，是顶层政策落地的典型试点探索。材料三梳理海南健康学校建设举措，展现地方落实政策的具体成果。 【16题详解】 B.由材料二第①段可知，海南只是全国首批在全省义务教育阶段落地春秋假的省份之一，并非“全国首个”。 【17题详解】 由材料一第②段可知，该板块围绕学生体质强健展开硬性规定，明确每日体育时长底线，增设球类赛事、普及运动技能，从制度与活动双管齐下调动学生运动积极性，全面提升身体素质。据此可概括出：落实足量体育课时，丰富校园运动，增强学生体魄。 由材料一第③段可知，本段侧重心理健康培育，通过户外实践、艺术活动舒缓学生压力，配齐心理教师提供专业疏导，塑造自信抗挫的良好心态。据此可概括出：开展多样实践活动，配足心理师资，培育阳光心态。 由材料一第④段可知，本段搭建三方协同育人渠道，将身心健康纳入考核督导，引导家长转变教育观念，打通家校社健康教育链条。据此可概括出：搭建家校社协同体系，多方合力推进健康教育。 【18题详解】 先表明不认同妈妈的观点，结合材料二第③④段春秋假的设立目的，从拓展视野、舒缓学业压力、改善学习效率、增进亲情四个角度分层劝说，语气贴合子女对母亲沟通的口吻。 示例：妈妈，其实春秋假并不会耽误学习。设立春秋假本意是让我们走出教室参与户外研学，近距离感受自然与社会，拓宽眼界、提升综合素养。长时间埋头学习容易身心疲惫，短期假期能帮我舒缓繁重课业带来的压力，做到劳逸结合。充足休整过后，我能以更平稳专注的状态投入课堂学习，假期也能多和您外出相处，拉近亲子距离，反而对学习更有助益。 【19题详解】 由材料一第②段、材料三第③段可知，两地都严格保障学生每日体育活动时长，增设校园运动场地，组织球类赛事，以此提升学生身体素质。据此可提建议：严格落实每日不少于两小时体育活动要求，改造校园闲置空间打造微型运动场，定期举办球类联赛、校园运动会，充分调动学生运动热情。 由材料一第③段、材料三第④⑤段可知，各地完善校园心理辅导配套，开设心理课程，搭建线上线下心理疏导渠道，守护学生心理状态。据此可提建议：配齐专职心理教师，全覆盖建设校内心理辅导室，常态化开设心理健康课堂，借助线上服务平台为学生提供免费心理咨询。 由材料一第③段、材料二全文可知，推行春秋假、户外研学、劳动实践等活动，能丰富学生课外生活，舒缓学业焦虑。据此可提建议：结合本地地域特色推行春秋短假期，组织户外研学、劳动实践、艺术展演等活动，拓宽学生视野，缓解长期学习的心理疲惫。 由材料一第④段、材料三第⑤段可知，家校社三方联动宣传健康理念，能引导家长转变唯成绩论的陈旧想法，协同呵护学生身心健康。据此可提建议：开设家庭教育线上课堂，定期开展家校沟通会，向家长普及“健康第一”的教育理念，搭建家校协同的健康育人体系。 三、写作与表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 题一： 20. 阅读下面材料，按要求作文。 2026年是红军长征胜利90周年。长征路上，红军将士跨越了千山万水，战胜了无数艰难险阻，用鲜血和生命铸就了伟大的长征精神。 有人说，每一代人都有自己的“长征路”。这条路上，同样有“雪山”“草地”需要跨越，有“腊子口”“娄山关”需要攻克。 作为新时代的中学生，你在学习、生活中是否也走过自己的“长征路”？你是如何克服困难、走好这条路的？ 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求： ①自拟题目； ②联系生活实际，有真情实感； ③除诗歌外，文体不限； ④不少于600字； ⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以少年之力，走自己的长征路 2026年，是红军长征胜利90周年。历史课本里，红军将士跨越千山万水、战胜千难万险的故事，总让我心潮澎湃。老师说，每一代人都有自己的“长征路”，原来，作为新时代的中学生，我也在走着属于自己的长征路，路上有“雪山”挡路，有“险关”待破，而支撑我前行的，正是不朽的长征精神。 我的“长征路”，始于一次数学学习的困境。曾经，几何题就像长征路上的“雪山”，复杂的图形、绕人的逻辑，让我一次次碰壁。每次做题，我都抓耳挠腮，草稿纸上画满了杂乱的线条，可得出的答案总与正确答案相去甚远。几次考试失利后，我彻底失去了信心，甚至想过放弃，就像当年有些红军战士在雪山面前也曾感到迷茫一样。 直到老师给我们讲了红军过草地的故事：战士们缺衣少食，踩着泥泞，顶着寒风，啃草根、煮皮带，却从未停下前进的脚步，因为他们心中有信仰，有必胜的信念。我猛然醒悟，这点学习上的困难，比起红军将士的艰难，又算得了什么？长征精神不是尘封的历史，而是照亮我前行的光。 从那以后，我重新踏上了我的“长征路”。每天放学后，我不再逃避几何题，而是静下心来，一点点梳理思路，不懂就请教老师和同学，把每一道错题都认真整理，反复琢磨。遇到难题想要放弃时，我就想起红军将士跨越雪山草地的坚韧，告诉自己再坚持一下，再努力一步。就像红军攻克娄山关、腊子口一样，我一点点攻克学习中的“险关”，草稿纸攒了一张又一张，解题思路也越来越清晰。 渐渐地，我不再害怕几何题，甚至能主动挑战难题，数学成绩也有了明显的提升。我终于明白，我们的“长征路”，或许没有枪林弹雨，没有饥寒交迫，但同样需要坚韧不拔的毅力，需要迎难而上的勇气。 长征精神，穿越90年依旧熠熠生辉。作为新时代的少年，我们不必复刻当年的艰难，却要传承那份坚韧与担当。未来的路上，还会有更多“雪山”“草地”等着我们跨越，但我会带着长征精神，脚踏实地，奋勇前行，以少年之力，走好自己的长征路，不负时代，不负韶华。 【解析】 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于红军长征胜利90周年的历史背景，核心是传承伟大的长征精神，以及“每一代人都有自己的‘长征路’”这一核心观点。长征精神的内涵是不畏艰难、勇于拼搏、坚持不懈、团结奋进，而新时代中学生的“长征路”，就是学习和生活中遇到的各种困难与挑战，那些需要跨越的“雪山”“草地”，需要攻克的“腊子口”“娄山关”，正是我们成长路上的挫折与考验。立意可以围绕“传承长征精神，走好新时代中学生的长征路”展开，探讨作为新时代青少年，如何将长征精神融入日常，在学习的困境、生活的难题中，凭借坚韧与勇气克服困难，锤炼自我，成长成才，不负时代使命。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如面对数学、英语等薄弱学科，如同面对长征路上的“雪山”，曾经屡屡受挫、想要放弃，但想起红军将士不畏艰难的精神，便重新振作，制定学习计划，每天坚持刷题、请教老师，一点点突破难点，最终实现成绩的提升，走出了自己的“学习长征路”。也可以描述一次生活中的挑战，比如参加学校的体育比赛，训练中受伤、体力不支，如同遭遇长征路上的“草地”，但凭借红军战士坚韧不拔的信念，咬牙坚持训练，克服身体的疼痛和心理的退缩，最终完成比赛，收获成长。如写成议论文，可以列举新时代榜样的例子，如青少年运动员在训练中克服伤病，奋力拼搏，践行长征精神；也可以结合历史与当下，对比红军长征的艰难与新时代中学生的成长困境，阐述传承长征精神的重要性，同时联系自身实际，说明作为中学生，应如何以长征精神为指引，在学习中刻苦钻研，在生活中勇于担当，直面困难、战胜困难，走好自己的“长征路”，通过具体事例与真情实感，凸显长征精神的时代价值和对青少年成长的指引意义。 题二： 21. 曾有歌词唱道到：“而我将，爱你所爱的人间……我愿活成你的愿，愿不枉啊，愿勇往啊，这盛世每一天……”，如果长征途中光荣牺牲的一名小红军战士来到了今天，看到他们用生命换来的盛世，他会经历怎样的一天？请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目后作文，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 盛世里的草鞋印 冻透草地的冷风还裹在衣角，我一睁眼，鼻尖先撞上了软乎乎的青草香——不是沼泽地里烂泥混着腐草的腥气，是晒过太阳、带着甜味的青草香。我撑着冻麻的胳膊坐起来，打满补丁的旧军装还在，草鞋沾的泥点不见了，怀里攥着给未来孩子画的半张识字纸，仍安安稳稳贴在心口。 这是哪里？我沿着公园石板路往前走，穿花衫的奶奶们挥着红扇跳舞，白胡子爷爷打慢悠悠的太极，扎羊角辫的小丫头坐在石凳上哼歌：“而我将，爱你所爱的人间……”调子软乎乎的，听得我鼻子突然发酸，我们从前唱战歌、唱冲锋调，还从没听过这么安安稳稳的歌。 走到巷口早餐铺，肚子咕噜叫得厉害，我摸出怀里仅有的三个铜子儿，攥得手心出汗。穿白围裙的老板娘笑着把一笼白胖包子塞我手里：“小朋友免费吃，现在粮食多得吃不完咯。”咬下第一口，油香混着肉香漫开，我嚼着嚼着就哭了——过草地的时候，我最大的愿望就是能吃一口热乎白馒头，现在我不仅吃到了，还不用跟战友分半个。 下午顺着人流走到市民广场，那里摆着红色主题展，玻璃柜里摆着和我脚上一模一样的草鞋，说明牌写着：“无数小红军用生命换来了今天的盛世。”旁边背书包的小弟弟拉了拉我的衣角，把半块草莓冰淇淋递过来：“老师说，要谢谢红军叔叔给我们带来好日子。” 傍晚我坐在江堤上，看两岸的灯一盏盏亮起来，比我见过的所有星星加起来都亮。我掏出怀里皱巴巴的半张纸，从前我只敢在上面歪歪扭扭画“吃饱饭”“读上书”几个字，抬头看看身边跑闹的孩子、亮着暖灯的教室、飘着饭香的小巷，原来我们赌上命盼的未来，真的长这个样子。 风又吹过来，还是那首歌的调子。我轻轻跟着哼：愿不枉啊，愿勇往啊，这盛世每一天。你看，我们拼了命换的人间，真的如你所愿。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇想象作文，写作主体限定为长征途中牺牲的普通小红军，多为十几岁的少年战士，有着“让后代过上好日子”的朴素愿望，写作要贴合底层战士的视角，避免塑造不符合身份的“大人物”形象。内容必须写小红军穿越到当代的完整一天经历，以当代生活为核心场景，不能主次颠倒，大篇幅写长征回忆。情感紧扣题干引用的歌词“爱你所爱的人间”“我愿活成你的愿”，核心是“小红军亲眼见证自己用生命换来的盛世”，要突出跨时空的愿望呼应，情感基调是感动、告慰，而非猎奇穿越。拟题参考：可以走具象化路线，比如《草鞋踩过柏油路》《江风里的一眼》，也可以走点题路线，比如《这盛世，我看见了》《你的愿，今日实现》。立意方向：（1）以小红军的视角展现当代美好生活，表达“先烈牺牲换来了今日幸福，这盛世如你所愿”的核心主旨；（2）突出双向精神传承，既写小红军的愿望在当代实现，也点出当代人延续了先烈的奋斗信念，呼应歌词“我愿活成你的愿”；（3）从小红军的个人朴素愿望切入，比如“希望以后的孩子不用饿肚子、都能读书”，以小见大展现中国百年变迁，突出信仰的力量。 二、选材构思。 文体要写成记叙文。选材优先选择能贴合小红军人生经历、触发情感共鸣的日常细节。结构可按一天时间顺序布局。比如，清晨，小红军从草地饿晕牺牲后，醒来躺在当代中学的塑胶操场上，偶遇学生升国旗、跑操，写他穿着旧军装、草鞋，踩在软弹的跑道上，闻见路边玉兰花香，和记忆里草地的泥泞腥气形成反差，开篇制造反差，初步触发他对陌生新生活的好奇与触动。上午跟着学生走进教室听课，看到课本上印着红军长征过草地的插图，全班齐读题干中的歌词。写他摸到光滑的印刷课本，想起自己生前一直想认字，临死前怀里藏着半张写标语的草纸，引出情感共鸣，勾连起小红军生前的遗憾与渴望。中午和学生一起到学校食堂就餐，看到窗口堆满米饭、肉菜，随便取餐不限量，想起临死前和战友分吃最后一口青稞面，战友说“就想看看后代能不能吃上饱饭”，把情感推向第一个小高潮，用细节呼应小红军最朴素的愿望。傍晚，漫步城市滨江路，看江边老人散步、孩子放风筝，入夜后两岸亮起霓虹灯，马路上车水马龙，收束一天经历，铺开盛世的真实模样。结尾，小红军站在江风里点题，他笑着说“原来我们盼的那天，真的来了”，回扣歌词“愿不枉啊，愿勇往啊，这盛世每一天”，点出“你的愿望，我们永远接续”的主旨，升华情感，自然点题不生硬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期 七年级语文科期末学业水平质量检测试卷 （本卷满分120分，考试时间120分钟） 特别提醒： 1.选择题用2B铅笔填涂，其余答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2.答题前请认真阅读试题有关说明。 3.请合理分配答题时间。 一、积累与运用（25分） 2026年是红军长征胜利90周年，鹿城学校将以“赓续长征星火·少年砥砺前行”为主题，开展系列学习活动。 【活动一：妙笔书豪情】 按要求完成小题。 1. 为弘扬长征精神，学校特地打造了一个红色文化长廊，请你从以下选项中选出一副楷书作品作为文化长廊的对联。最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 从以上对联中任选一副，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【活动二：文章传精神】 3. 学校开展“英雄精神传承”活动，请你阅读下面文段，完成下面小题。 那些在历史狂lán中劈波斩浪的革命者，他们以炽热的信念为矛，以淳朴的理想为盾，在颠沛流离的征途上迸溅出生命最璀璨的火光。他们用脊梁撑起破碎的山河，哪怕需要跨过种种屏障，只为了让革命的胜利能够①______（A.不期而至 B.不约而同）。透过他们的革命意志，使我们感受到了热血在华夏山河奔涌的灼热。当春风掠过烈士碑前的蒲公英，种子便带着英雄的气息飞向四方。他们的故事，至今仍在泛黄的书页间回响；他们的呐喊，至今仍在巍峨的群山中回荡：____________________，____________________…… （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 狂lán（ ） 炽热（ ） （2）填入文段中①处的词语，正确的一项是（ ） A. 不期而至 B. 不约而同 （3）文段中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。 （4）仿照文段中画单横线的句子，再续写一个句子，使之形成排比句。 【活动三：诗文咏正气】 4. 历史的星空，因有英雄而光辉灿烂。让我们用诗文吟咏他们的浩然之气。 “可怜夜半虚前席，_______”（李商隐《贾生》），他们有着对朝廷昏庸的愤慨与对家国的关切；“政入万山围子里，_______”（杨万里《过松源晨炊漆公店》），他们有居安思危、放眼长远的忧患意识；“斯是陋室，_______”（刘禹锡《陋室铭》），他们有着高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；“万里赴戎机，_______”（《木兰诗》），他们有无所畏惧、奔赴战场的英雄气概；“_______，一览众山小”（杜甫《望岳》），他们有勇攀顶峰、俯视一切的雄心壮志；“_______，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》），他们虽然经历了困顿，但依然对前途保持着希望；“_______，_______”（王安石《登飞来峰》），他们展现了为实现理想抱负而坚定信念、无所畏惧的进取精神。 【活动四：孝心扬美德】 5. “百善孝为先”，孝道是中华民族的传统美德，新华中学将举办“关爱老人·敬老传孝”的综合性学习活动，请你参加。 【活动宣传】 （1）学校设计了一幅活动宣传图，请为这幅图设计一条宣传语。 【活动实施】 （2）请在横线上补写活动名称及活动内容。 活动一：“孝道溯源”诗文雅集：制作“孝”为主题诗文手册，探寻孝道文化根源。 活动二：______________ 活动三：“助老科技”志愿服务：教老人使用智能产品，帮助老人融入智能生活。 （3）七年级（3）班在开展“活动三”时，决定到学校附近的敬老院去教老人使用智能手机，活动开始前，班长小华代表全班同学作简短讲话，请你为小华写一个开场白。（70字左右） 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 6. 同学们围绕这首诗展开了讨论，请你补全对话，完成下面小题。 己亥杂诗·其五 [清] 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 我发现这首七言绝句运用了多种艺术手法来表达人物情感。 是的，“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”运用了借景抒情的表现手法，以①_________（景物）勾勒诗人离京的场景，其中，一个‘愁’字更是点明作者②_______________的情感。 老师强调了诗歌的后两句情感发生了变化。你能帮我分析一下吗？ 我发现“落红不是无情物，化作春泥更护花”是以③________自喻，写出了作者虽辞官离京，却④_________________的精神。这份责任与担当，正是追梦少年心怀家国的生动体现！ （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ——《爱莲说》 【乙】 余种兰数十盆，三春①告莫②，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石、黄石③之间，山之阴，石之缝，既已避日，又就燥，对吾堂亦不恶④也。来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。又一年更茂。乃知物亦各有本性。赠以诗曰兰花本是山中草还向山中种此花。尘世纷纷植盆盎⑤，不如留与伴烟霞。 ——《板桥题画·兰》节选 【注释】①三春：春季的三个月。②告莫：即将结束。“莫”同“暮”。③太湖石、黄石：堆叠假山的石料。④对吾堂亦不恶：正对着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。⑤盆盎：花盆一类的盛器。 7. 根据文意，用“/”给文中划横线的部分断句。（限断2处） 赠 以 诗 曰 兰 花 本 是 山 中 草 还 向 山 中 种 此 花 8. 参照表格提示的方法，解释加点词。 文言例句 方法 释义（用法） 陶后鲜有闻 【联系成语】鲜为人知 （1）__________ 水陆草木之花 【归类梳理】①何陋之有？②睨之久而不去。③山之阴，石之缝。④予独爱莲之出淤泥而不染。 （2）例句中的“之”字与第______（填序号）句中“之”的用法相同 山之阴 【课内迁移】“阴阳割昏晓” （3）__________ 既已避日，又就燥 【查阅字典】①从事。②借助。③成功。④靠近，接近。 （4）________（填序号） 9. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）挺然直上，香味坚厚而远。 10. 【甲】文周敦颐写莲花，【乙】文郑板桥写兰花，都采用了托物言志的写法，分析两文分别表达了作者什么情感。 （三）整本书阅读（6分） 11. 班级围绕《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》开展阅读交流活动。请你参与，并完成以下任务。 【甲】 A他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 ——节选自《骆驼祥子》 【乙】 B他费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷彻骨，知道是那只烂靴底掉下来了。他从到这里那天起，就一直为这双破靴子吃苦头。靴子总是湿漉漉的，一直往里灌泥浆。现在倒好，一只靴底彻底掉了，他只好光着脚板泡在刺骨的泥泞里。这双靴子害得他活都没法干。他从烂泥里捡起破靴底，绝望地看了看。虽然他已经发誓不再骂人，但是这次却怎么也忍不住了。他拎着破靴子朝板棚走去，在行军灶旁边坐了下来，打开沾满污泥的包脚布，把那只冻木了的脚伸到炉子跟前。 ——节选自《钢铁是怎样炼成的》 （1）【甲】【乙】两文段中的“他”分别指A______和B______。（填姓名） （2）如果以“奋斗与蜕变”为专题探究这两部名著，请结合A和B的经历，简要分析两人的结局与成因。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一件战袍 江子 ①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。 ②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。 ④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑦长征路上，困难重重，特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑧羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑨接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。 ⑩新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人。 ⑪在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑫1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。 ⑬2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。 ⑭这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑮即使隔着玻璃，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （《光明日报》2025年01月17日14版） 12. 本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全表格。 1932年 1934年 此后十余年 新中国成立后 曾广华的人生经历 ①________ 经历长征 四处征战 ③________ 羊皮袄的身份变化 战利品 ②________ “战士” 亲人 13. 请从下面两个句子中任选一句，按括号里的要求进行赏析。 （1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。（说说加点词的表达效果） （2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞的角度赏析这句话的妙处） 14. 第⑦段关于夹金山的环境描写，有何作用？请结合文章内容简要分析。 15. 参照示例，以“他是一个______的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾广华的相关语句。 示例：他是一个英勇无畏的人。从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的勇敢坚强、无所畏惧。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年2月25日，教育部召开“健康第一”工作部署会，全面推进学生身心健康工作。3月7日，部长怀进鹏在十四届全国人大四次会议上提出实施健康教育专项工程，重点抓好三方面： ②一是“身上有汗”，让学生动起来。深入开展学生体质强健行动，通过“晒课表”等方式加强评价，确保“2小时”“15分钟”落到实处。打造能出汗的体育课，广泛开展“三大球”比赛，让“班超”“校超”燃动校园，使每个学生至少掌握一项运动技能。 ③二是“眼里有光”，让心理强起来。培育积极心理品质，开展艺术展演、劳动实践、户外拓展、读书行动等，组织学生喜闻乐见的游戏活动，支持有条件的地方推广中小学春秋假，培养学生阳光自信、抗挫折和合作精神。加强教师关爱，配齐心理健康教师，提供专业咨询。强化科研支撑，发挥全国心理健康专家咨询委员会作用，系统提升学生心理健康水平。 ④三是“健康第一”，让效果立起来。加快“教联体”建设，推动学校、家庭、社会有效贯通。压实学校主体责任，将学生身心健康纳入考核和教育督导。发挥家庭作用，引导家长树立“健康第一”理念，塑造和谐亲子关系。教育部将推广各地创新经验，为学生健康成长护航。 （摘编自2026年3月7日央视新闻） 【材料二】 ①海南省教育厅等十二部门联合印发通知，明确今年起在全省义务教育阶段学校推行春秋假制度，海南成为全国率先在全省范围内实施该制度的省份之一。 ②根据通知，海南春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中时段（4—5月、10—11月），每学期各3天，可与法定节假日或双休日相连；民族地区还可结合“三月三”传统节日统筹安排。与此前部分城市试点不同，海南此次以省为单位整体推进，同时坚持“因地制宜、尊重差异、鼓励错峰、不统一时间”的原则，由各市县以县（市、区）为单位组织实施，并提前向社会公布具体安排。 ③“这不是简单的放假，而是教育理念的深刻转变。”相关负责人表示，推行春秋假的核心目的，是让学生走出封闭课堂、亲近自然与生活，在研学旅行中增长见识、提升素养，同时有效缓解长假集中出行压力，进一步增进亲子情感交流。 ④杭州多年的实践经验表明，春秋假能有效减轻学生过重学业负担，让学生在漫长学期中获得合理的休息调整，更能让孩子们在实践中开阔视野。海南此次全面推行春秋假，同样寄托着“让孩子们走出课堂，更好领略祖国大好河山、感受家乡发展变化”的美好期许。 （摘编自2026年4月15日《三亚日报》） 【材料三】 海南加强“健康学校”建设让孩子身上有汗、眼里有光 ①2026年是“十五五”开局之年。日前，教育部召开2026年“新春第一会”，对学生身心健康工作作出全面部署，随后印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》。 ②放眼海南，从体质提升到心理护航，从学校主阵地到家校社协同，一幅以“健康第一”为核心理念的“五育并举”育人新图景正徐徐展开。 ③让学生走出教室走向操场。从2025年春季学期开始，海南省义务教育学校课间休息时长统一调整为不少于15分钟，每天统筹安排至少30分钟大课间活动，全面落实学生每天体育活动时间不少于2小时的要求。许多中小学校见缝插针，在楼顶、走廊、地下空间建设“微操场”，激发校园体育活力。 ④心里强起来，眼里有光芒。近年来，我省将中小学“心理辅导室建设”“心理健康教师配备情况”列入对市县人民政府履行教育职责评价指标体系。截至目前，全省基本实现中小学专兼职心理健康教育教师全覆盖；80%以上的中小学已建成心理辅导室，对排查出问题的学生及时制定“一人一策”干预方案。 ⑤同时，推动建立“家校社”协同育人体系，依托12355海南省青少年服务台和“海南家庭教育微课堂”等平台，为青少年提供心理咨询和援助。此外，我省还通过心理健康教育课、校园巡讲、情景剧展演、绘画比赛等方式，提升师生和家长对心理健康的认知，护航学生心理健康。 （摘自2026年3月17日《海南日报》） 16. 下列对以上材料的理解不正确的一项是（ ） A. 教育部提出实施健康教育专项工程，从体质、心理、家校协同三方面推进学生身心健康发展。 B. 海南是全国首个在全省义务教育阶段推行春秋假制度的省份。 C. 海南通过调整课间时长、建设“微操场”等方式，保障学生体育活动时间。 D. 海南多举措推进中小学心理健康教育，筑牢学生心理健康防线。 17. 材料一中，教育部推进学生身心健康的工作分为哪三个方面？请简要概括。 18. 关于春秋假，你的妈妈认为学生抓好成绩就行了，放假耽误了学习，不应该放春秋假。对此，请你结合材料二的内容进行劝说。 19. 结合三则材料的相关内容，假如学校正在落实“健康第一”教育理念时，可以采取哪些具体举措？请提出至少两点你的建议。 三、写作与表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求作文。 题一： 20. 阅读下面材料，按要求作文。 2026年是红军长征胜利90周年。长征路上，红军将士跨越了千山万水，战胜了无数艰难险阻，用鲜血和生命铸就了伟大的长征精神。 有人说，每一代人都有自己的“长征路”。这条路上，同样有“雪山”“草地”需要跨越，有“腊子口”“娄山关”需要攻克。 作为新时代的中学生，你在学习、生活中是否也走过自己的“长征路”？你是如何克服困难、走好这条路的？ 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求： ①自拟题目； ②联系生活实际，有真情实感； ③除诗歌外，文体不限； ④不少于600字； ⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 题二： 21. 曾有歌词唱道到：“而我将，爱你所爱的人间……我愿活成你的愿，愿不枉啊，愿勇往啊，这盛世每一天……”，如果长征途中光荣牺牲的一名小红军战士来到了今天，看到他们用生命换来的盛世，他会经历怎样的一天？请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目后作文，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $