云南迪庆藏族自治州民族中学2025-2026学年高三下学期期中考试语文试卷

**基本信息** 以文化传承与现实关怀为核心，融合历史剧创作、经典散文、古代民族关系等素材，通过思辨性阅读与表达，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|17题/72分|论述类文本论证分析、文学类文本艺术手法、文言文阅读、诗歌鉴赏、名篇默写|结合《太平年》考论证功能，对比汪曾祺虚构与真实人物，体现审美创造与文化传承| |语言文字运用|5题/18分|病句修改、句式变换、成语辨析、语言赏析、家乡名片介绍|以龙川江梯田为情境，考查语言表达与审美能力，关联生活实践| |写作|1题/60分|思辨性写作|围绕袁隆平“大我”与“小我”，引导辩证思考个体情趣与宏大追求的关系，培养思维能力|

2025-2026学年高三年级下学期期中考试 语文 试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题 卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： ①近日，历史题材电视剧《太平年》热播。该剧深度呈现中华民族“尚和合、求大同”的文化基因，引发观众诸多共鸣。历史题材剧通常分为历史题材正剧和历史题材传奇剧。历史题材正剧以广阔的历史背景和丰富的历史人物回溯历史深处，讲述历史中的重大事件、重要人物，兼顾“真实的历史”和“历史的还原”。历史题材传奇剧以历史真实为背景，或写实或虚构历史人物，艺术想象主要情节，于历史语境中观照现实，视角更加多元，人物更加多样，在创作上更加灵活。当前历史剧创作成绩与隐忧并存，在看到成绩的同时更要正视和解决存在的问题，在守正创新中打造标杆之作。 ②第一，以正确历史观引领创作。历史从来不是可以随意涂抹的静态文本，而是在持续解读与对话中，动态生成集体认同的意义场域，要警惕有些历史剧创作导向上的历史虚无主义。当前部分历史题材作品为博眼球、逐流量，肆意涂改史实、颠倒黑白，甚至出现善恶不辨、是非不分的叙事倾向。历史记忆是民族的根，历史剧创作应尊重敬畏历史。面对五代十国纷繁离乱的历史，《太平年》主创团队不仅做足了案头功夫，还联手权威历史专家全程参与创作、把关内容，确保剧作对历史态势、典章制度、时代精神的把握不偏离史学界基本共识，为创作奠定可信的史实基石。历史剧创作应主动承载主流价值观，从浩繁典籍与历史素材中萃取那些跨越时代、历久弥新的思想精华，挖掘与当代社会相通的精神品格，通过气韵生动的镜头语言和情景交融的讲述，引发人们对历史的深度思考，润物无声地引导观众树立和坚持正确的国家观、历史观、民族观、文化观。 ③第二，平衡史实选择与艺术虚构之间的关系。“大事不虚，小事不拘”是历史题材创作的重要原则。所谓“大事”，特指关涉历史走向、核心人物评价及时代本质特征的关键内容，对此必须保持敬畏与克制，其艺术加工应致力于深化历史逻辑、丰富历史内涵，而非颠覆历史事实。而“小事不拘”应严格限定于史载不详的日常情境、人物关系的合理想象及情感世界的细腻填充，其创作必须符合历史语境下的人情事理与美学风格，不能脱离历史背景肆意虚构。《太平年》在深入研究历史本质基础上，塑造了钱弘俶、赵匡胤等鲜活人物形象，实现了艺术虚构与历史真实的有机统一。真正优秀的历史剧，应恪守“大事不虚、小事不拘”原则，对历史事件的缝隙和历史人物的成长进行既符合历史逻辑性、人物合理性，又不偏离历史走向的艺术加工，使人物形象有血有肉、性格鲜明，故事细节丰富感人、引发共鸣，绝不搞那种对重大历史事件、重要历史人物的“新编”“戏说”。 ④第三，避免机械化生产与套路化创作。历史剧创作的特殊性，决定了其必须经过长期的史料积累与研究，才能把握历史的精神气质。当速成逻辑与套路化创作侵袭历史题材创作领域，流水线式的量产只会制造同质化的文化快餐，无法孕育跨越时间的经典作品，其深层次根源在于工匠精神的缺失——部分创作者急于求成，忽视对历史细节的考据、对剧本的打磨、对制作的精益求精，最终导致作品缺乏文化质感与精神内涵。秉持“一群人、一条心，一件事、一辈子”的创作初心，《太平年》剧组拒绝机械复制、坚守工匠精神，前置研究与剧本打磨的“慢时间”投入，将精品意识贯穿创作全程。历史剧创作应注重制作环节的“在地化”匠心打磨，对服饰、场景、方言等制作细节精益求精，这不仅是视觉奇观的呈现，更承载着历史文化与地域特色，是传递历史质感的重要载体。特别是在当前媒介技术快速发展的背景下，人工智能可用于史料检索、视觉预览、效率提升等辅助性工作，但绝不能替代创作者的核心创造。唯有将技术纳入人的创作意志之下，以“十年磨一剑”的沉潜之心，将思想、情感、技艺熔铸于作品之中，才能让历史题材作品从喧嚣的流量池中脱颖而出，成为可流传的文化碑石。 ⑤以史为鉴，可以知兴替；以剧为媒，可以传文脉。历史剧作为回望历史、启迪当下的重要文化载体，在传承历史文化、增进民族记忆、展示中国形象、提升国家文化软实力方面发挥着不可替代的作用。新时代文艺工作者应始终观照时代发展，坚守正确历史观、秉持工匠精神、创新传播方式，坚持“内容为王、质量为上”，创作推出更多兼具历史厚度、时代温度与艺术高度的精品力作，为进一步坚定文化自信、繁荣发展社会主义先进文化贡献力量。 (摘编自董涛《从〈太平年〉看历史剧创作生产》) 材料二： ①在当下创作环境中，历史正剧的振兴面临多重挑战。一方面，市场对快节奏、强刺激内容的偏好仍然存在；另一方面，历史正剧的创作成本高、周期长、风险高，对投资方与创作团队都提出更高要求。值得欣慰的是，观众对历史正剧的期待并未消失。《太平年》播出后，不少年轻观众惊喜地发现，“陌上花开，可缓缓归矣”“但行好事，莫问前程”等传世名句，竟能在剧中与历史原型鲜活对接。这种古今交汇的触动，说明历史题材作品完全有能力在保持严肃性的同时，与当代观众建立情感连接。 ②《太平年》的热播，或许只是历史正剧振兴的一个起点。正如剧中所呈现的那样，太平年需要一代又一代人的坚守与努力。历史题材创作亦是如此，唯有坚持精品创作的方向，在敬畏历史与艺术创新之间找到平衡，方能在时代变迁中持续焕发生命力。 (摘编自牛梦笛、陶语嫣《电视剧如何讲好历史故事》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(  )（3分） A.历史题材传奇剧的创作视角和人物塑造可以更加多元多样，其艺术想象主要作用于情节构建，但并非可以完全脱离历史真实的背景。 B.历史剧创作中，对“小事”的艺术虚构，其自由度并非无限，它必须受到历史语境下人情事理与美学风格的内在制约，以确保合理性。 C.《太平年》剧组对“慢时间”的投入，体现了与机械化生产相反的创作态度，其核心在于以人的创作意志驾驭技术，追求细节的匠心。 D.历史剧创作周期长、风险高，这使得投资方与创作团队面临更高要求，这也是当前历史正剧面临市场挑战、难以出现精品的根本原因。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(  )（3分） A.材料一将历史视为“动态生成集体认同的意义场域”，这一看法凸显了历史解读的当代性与互动性，为历史剧需承载主流价值观提供了理论依据。 B.材料一批评部分作品为追求流量而涂改史实，这种倾向若蔓延，将可能侵蚀严肃的历史记忆，对观众尤其是青少年的历史观产生误导作用。 C.尽管人工智能可辅助历史剧创作，但材料一认为其无法替代人的核心创造，这强调了文艺创作中思想与情感的主体性，警惕了技术的僭越。 D.材料二认为《太平年》成功连接了古今，这表明历史正剧的振兴，关键在于找到能让年轻观众感到“惊喜”的流行化、网络化的表达方式。 3.下列选项中，不能支撑材料一“平衡史实选择与艺术虚构之间的关系”观点的一项是(  )（3分） A.电视剧《大秦帝国》在呈现商鞅变法、河西之战等大事件时严格依据古籍记载，而对人物间的具体对话、日常交往则进行了合理的戏剧化演绎。 B.话剧《李白》以著名诗人李白为原型，着重描绘其诗文成就与精神世界，对其生平中具体官场经历与历史事件的关联则进行了诗意化的模糊处理。 C.电视剧《山河月明》为丰富朱元璋父子亲情线索，编排了太子朱标多次微服巡视边防并与少年朱棣在军中共同成长、影响其政治观念的重要情节。 D.电视剧《康熙王朝》在展现平定三藩、收复台湾等重大史实上遵循基本框架，同时对康熙与朝臣后宫的复杂关系进行了符合历史氛围的细腻刻画。 4.作为主体论据的《太平年》在论证过程中有不同的论证功能，请结合材料一简要说明。 5.某视频平台计划推出“历史剧创作大家谈”专题节目，拟邀请《太平年》主创、历史学者、剧评人等参与对话。请根据以上材料，从“历史学者”“导演”“剧评人”中任选两个身份，各拟定一个在节目中可能关注的议题，并分别简述其关注的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 钓鱼的医生 汪曾祺 这位医生几乎每天钓鱼。他家挨着一条河，出门走几步，就到了河边。听见女儿在门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家走。 这位老兄姓王，字淡人，大名里带一个“菊”字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。王淡人的家门总是开着，望里一看，通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”……匾上的金字都已经发暗。到王淡人时，就不大兴送匾了。①送给王淡人的只有一块，匾很新，与医术关系不大，上写“急公好义”。 进了过道，是一个小院子。院里有一架扁豆。还有一畦瓢儿菜。过了小院是三间正房，当中是堂屋，一边是卧房，一边是他的医室。 他的医室，像一个小药铺。架子上摆着许多青花小瓷坛，上写着“九一丹”“珍珠散”“冰片散”……还有一些大大小小的乳钵，药碾子、药臼、剪子、镊子、钳子、钎子、吹药用的铜鼓……他这个医生是内科、外科、妇科、儿科，什么病都看。 外科用的药，大都是“散”——药面子。有经验的医生和药铺的店伙也鉴定不出散的真假成色，外科散药里有许多贵重药：麝香、珍珠、冰片……哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女，都是他的助手，经常看到他们抱着一个乳钵，握着乳槌，一圈一圈慢慢地磨研。 常常看见一个大人带着生瘌痢头的瘦小子，或一个长痄腮的胖小子走进王淡人家的大门，不多一会又领着出来了。生瘌痢的涂了一头青黛，把一个秃光光的脑袋涂成了蓝的；生痄腮的腮帮上画着一个乌黑的大圆饼子——是用掺了冰片研出的陈墨画的。这些生疮长疖子的小病症，是不好意思多收钱的。而且本地规矩，熟人看病，很少当下交款，都得要等“三节算账”[注]，多少“各凭良心”。 乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常是二十个鸡蛋，或一升芝麻，或一只鸡！实在困难，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人鼻子一酸，连药钱也白送了。 有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻。 去年闹了一次大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，平地水深丈二，大街上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。 这一年死于大水的，有上万人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿。还有许多人生病：上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。 他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那里正是洪水的出口，水流很急，过不去！他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼。这真是玩儿命的事！ 水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。拿一条命换一块匾，真是一件傻事。 另一件傻事是给汪炳治搭背。汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。这人原先很阔，吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，连一片瓦都没有，最后只好在几家亲戚家寄食。一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。王淡人一看说：“你不用走了！”把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背，收口生肌，好了。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”②王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”汪炳没有一个钱，他写了很多鸣谢的帖子，贴在满城的街上。 王淡人的老婆忍不住问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” 王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 ③你好，王淡人先生！ 一九八一年八月十九日 (有删改) 文本二： 我的父亲  汪曾祺 我父亲是重阳节那天生的，故名菊生，字淡如。他时常周济穷人，人缘很好。民国二十年发大水，大街成了河。我每天看见他蹚着齐胸的水出去，手里横执了一根很粗的竹篙，穿一身直罗褂，他出去，主要是办赈济。我在小说《钓鱼的医生》里写王淡人有一次乘了船，在腰里系了铁链，让几个水性很好的船工也在腰里系了铁链，一头拴在王淡人的腰里，冒着生命危险，渡过激流，到一个被大水围困的孤村去为人治病。这写的实际是我父亲的事。不过他不是去为人治病，而是去送“华洋义赈会”发来的面饼。 父亲以为人医眼为职业。眼科是汪家祖传。去年回乡，我的妹婿给我看了一册父亲手抄的眼科医书，字很工整，他在眼科上下过功夫的。听说医术还挺不错。有一个邻居的孩子双眼肿得像桃子，眼球红得像大红缎子。父亲看过，在田螺里倒进两管鹅翎眼药、两撮冰片，把田螺扣在孩子的眼睛上，过了一会田螺壳裂了。据那个孩子说，他睁开眼，看见天是绿的。这个“孩子”现在已经五十几岁了。④去年我回家乡，从他的理发店门前经过，他又把我父亲给他治眼的经过，向我的妹婿详细地叙述了一次。 父亲配制过一次眼药。这个配方现在还在，但是没有人配得起，要几十种贵重的药，包括冰片、麝香、熊胆、珍珠……他制药极其虔诚，三天前就洗了澡，一个人住在花园里，把三道门都关了，谁也不让去。 我现在还常常做梦梦见父亲。我的那些梦本来和他不相干，我梦里的那些事，他不可能在场，不知道怎么会掺和进来了。 一九九二年五月二十八日 (有删改)【注】旧时多在春节、端午节、中秋节开展账目结算。 6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(  )（3分） A.文本一在开头介绍王淡人的名字，蕴含深意，既初步树立起主人公的核心形象，又为全文奠定了淡然平和的基调。 B.文本一描写架子上的瓷坛、乳钵，以及药碾子等器具，营造了古朴的医室环境，间接展现了王淡人作为医者的专业。 C.文本一写到瘌痢头被涂上青黛色、痄腮的腮帮被画上黑色，笔触生动有趣，旨在表现王淡人的幽默风趣、不拘小节。 D.两则文本的语言都简淡有味，文本一在平实的日常中显现人物的品格，文本二在质朴的记述中蕴含对父亲的深情。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(  )（3分） A.句子①以医生王淡人的匾与医术无关制造悬念，引发阅读兴趣，匾上的字暗示其道德声望远超他作为医生的名望。 B.句子②凸显出王淡人思想纯粹，他认为行医就应以“救死扶伤”为准则，不评判病人品行好坏，也不考量利弊得失。 C.句子③是作者跳出小说叙事发出的问候，它蕴含着作者对王淡人医生职业的尊敬，也拉近了读者与主人公的距离。 D.句子④一个“又”字说明邻居曾多次讲述年幼时的治病经历，可见给邻居留下的印象之深，侧面表现父亲医术的高明。 8.“有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻”一段，在文本一的叙述中起到了怎样的作用？请简要分析。（4分） 9.文本一中的虚构人物王淡人取材于文本二中的真实人物汪淡如。请结合两则文本，谈谈文本一对这一人物进行了怎样的虚构加工，有着怎样的艺术效果。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 初，楚主侍者冯嫽能史书，习事。尝持汉书为公主使行赏赐于城郭诸国敬信之号曰冯夫人。为乌孙右大将妻，右大将与乌就屠相爱，都护郑吉使冯夫人说乌就屠，以汉兵方出，必见灭，不如降。乌就屠恐，曰：“愿得小号①。” 宣帝征冯夫人，自问状。逮谒者竺次、期门甘延寿为副，送冯夫人。冯夫人锦车持节，诏乌就屠诣长罗侯赤谷城，立元贵靡为大昆弥，乌就屠为小昆弥，皆赐印绶。 (节选自《汉书·西域传》) 材料二： 监察御史裴怀古从阎知微入突厥，默啜②欲官之，不受。囚，将杀之，逃归；抵晋阳，形容羸瘁。突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。有果毅尝为人所枉，怀古按直之，大呼曰：“裴御史也！”救之，得全。 (节选自《资治通鉴·唐纪二十二》) 材料三： 时四月，师子王③避暑于北廷，以其舅阿多于越守国，先遣人致意于王延德曰：“我王舅也，使者拜我乎？”延德曰：“持朝命而来，礼不当拜。”复问曰：“见王拜乎？”延德曰：“礼亦不当拜。”阿多于越复数日始相见，然其礼颇恭。师子王邀延德至其北廷。又五日，上金岭。其王遣人来言，择日以见使者，愿无讶其淹久。至七日，见其王及王子侍者，皆东向拜受赐。旁有持磬者击以节拜，王闻磬声乃拜。 七月，令延德先还其国，其王九月始至。亦闻有契丹使来，谓其王云：“高敞④本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。”延德侦知其语，因谓王曰：“契丹素不顺中国，今乃反间，我欲杀之。”王固劝乃止。 (节选自《宋史·列传第二百四十九》) 材料四： 夫夷狄者，不战而未可与和者也，犬系项而后驯，蛇去齿而后柔者也。以战先之，所以和也；以和縻之，所以战也；惜乎唐之能用战以和，而不用和以战耳。战与和，两用则成，偏用则败，此中国制夷之上算也。 (节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》) 【注】①小号：较低的封号。②默啜：突厥可汗。③师子王：即狮子王，为高昌回鹘王早期的称号。④高敞：即高昌国。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 尝持[A]汉书[B]为公主使[C]行赏赐[D]于城郭诸国[E]敬信之[F]号曰[G]冯夫人 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)（3分） A.见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意义不同。 B.礼，按礼仪，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”“响”用法不同。 C.淹，迟延，停留，与《离骚》“岁月忽其不淹兮”的“淹”意义相同。 D.“惜乎唐之能用战以和”，与《赤壁赋》“渺渺兮予怀”的句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)（3分） A.冯嫽通晓史书，熟悉政事，受都护郑吉的派遣，成功劝服乌就屠归降，并得到汉宣帝的亲自召见。 B.裴怀古拒绝受官，被囚将杀，侥幸逃脱，得到一名果毅的人救助才最终脱险，体现了忠君爱国的节操。 C.王延德出使高昌，不卑不亢，后又揭穿契丹的反间计，并提议诛杀使者，展现出敏锐的政治眼光。 D.王夫之以“犬系项”“蛇去齿”设喻，强调先用和平的方式打开局面，再用战争的手段加以牵制。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1) 突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。（4分） (2) 高敞本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。（4分） 14.从上述材料来看，我国古代中央王朝在处理与周边民族政权关系时，秉持了怎样的原则？请结合材料简析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读白乐天集 王令 北邙山①下一孤坟，流落三千绮丽文。 后世声名高白日，当年荣利等浮云。 屏除忧愤归禅寂，消遣光阴在酒醺。 若使篇章深李杜，竹符②还不到君分？【注】①北邙山：洛阳近郊陵墓群，历代帝王贵胄、文人雅士多葬于此。②竹符：竹制的信符，泛指地方长官印信。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )（3分） A.诗歌开篇点明白居易的身后归宿，暗含景仰和缅怀之情，与杜甫《蜀相》异曲同工。 B.历经宦海浮沉，白居易视功名利禄如过眼云烟，立身诗文以流传于后世方是其追求。 C.颈联描绘白居易晚年参禅悟道、饮酒作诗的日常生活，淡然自适间更显其凡人本色。 D.这首诗语言质朴浅切，表意精准凝练，无雕琢堆砌之感，与白居易的诗风一脉相承。 16.诗歌尾联以李杜作比设问，传达出诗人对白居易怎样的评价？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 来到名人纪念馆，瞻仰古代杰出人士的纪念碑，晓明不禁想到《报任安书》中所说，“_______________”的人数不胜数，而“_______________”。 (2) 面对生活中的挫折，我们应该保持豁达的心态，正如李白在《行路难》中所高歌的那样“_______________，_______________”，坚信终有一天能乘风破浪，实现远大的理想。 (3) 与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______________，_______________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋意渐浓，腾冲迎来了一年中最炫烂的季节。龙川江两岸，层层叠叠的梯田在秋风的吹伏下，一夜之间黄澄澄金灿灿地冒了出来，状丽了山川原野，点亮了人们寻美的眼睛。这里的梯田与山川、森林、村庄完美溶合，或磅礴大气，或小家碧玉，既是一首劳动者写给大地的绵绵情诗，又似一曲四季奉献给大地的赞歌。 倘若你能在清晨6点到8点之间来到龙川江梯田，那么就能遇见梯田最美的时刻。龙川江的水汽凝结成晨雾，漫过田垄，把金黄的稻穗裹得若隐若现，从上往下看，梯田在雾气流动间一会儿露出半片金浪一会儿又藏进白茫茫的雾里的景致宛若大地铺展的“流动梦境”。远处的高黎贡山轮廓朦胧，近处的田埂上，偶尔有农民披着蓑衣走过，像从水墨画里走出来的人。 等太阳升高，雾气散去，梯田就成了“晒满金子的海”，稻穗被阳光晒得发亮，风一吹，层层叠叠的金浪顺着田垄流动，连空气里都飘着新稻的清香。蓝蓝的天空，青青的高山，碧碧的江水，黄黄的稻田，淡淡的稻香，飘着炊烟的田棚窝铺……一切都是如此这般美好！ 傍晚5点后，夕阳把光线调成暖橙色，梯田又换了副模样，金浪变成了橙红色，田埂的影子被拉得很长，龙川江的江水泛着粼粼波光，和梯田的色彩(　　)。这时坐在田边的石头上，看农民扛着锄头回家，听远处传来的牛叫声，连时间都慢了下来。 这个秋天，别再执着于“流量打卡”，来龙川江的梯田走走吧。倘若在你的脑海中，能浮现出这样一幅诗情画意的图景：既有梯田的层叠金浪，亦有山川森林的苍翠连绵，间或点缀着宁静的村庄与蜿蜒的河流，那么你便真正领略了这片土地的神韵。 18.第一段中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 19.请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20.填入文中括号内的成语，不恰当的一项是 （      ） （3分） A.交相辉映 B.相得益彰 C.相映生辉 D.相映成趣 21.文中画波浪线的句子有何妙处？请简要赏析。（5分） 22.一地有一地之风物，一地有一地之名片。你家乡的“名片”是什么？请写一段话介绍家乡“名片”并说明理由。要求：明确家乡“名片”是什么（具体景致、特产或民俗）；至少使用两种修辞手法；字数不超过150字。（3分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平院士有广为人知的“禾下乘凉梦”，他将一生奉献于解决全人类的粮食问题。然而，这位心怀天下的科学家，生活中却有着丰富而细腻的个人世界：他爱拉小提琴，在田间地头奏响《我和我的祖国》；他坚持游泳锻炼，认为这磨炼了为科研攻坚克难的毅力；他会因为买到便宜的衬衫而像孩子般开心。公众在缅怀他时，不仅震撼于其丰功伟绩，也常被这些充满烟火气的生命细节深深打动。 有人说，正是对美好生活本身的热爱，滋养了他造福人类的博大情怀。也有人认为，伟大的事业难免要求个人做出割舍，将“小我”融入“大我”。 作为新时代的青年，你如何看待“心怀天下”的宏大追求与“热爱生活”的个体情趣之间的关系？请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025-2026学年高三年级下学期期中考试 语文 答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 语篇解读：材料一摘编自董涛《从〈太平年〉看历史剧创作生产》，总结历史剧的功能，呼吁文艺工作者坚持“内容为主、质量为上”，坚定文化自信；材料二摘编自牛梦笛、陶语嫣《电视剧如何讲好历史故事》，补充了历史剧在当下市场环境面临的生存挑战，并指出突围的希望。 1.B【解析】A项，“其艺术想象主要作用于情节构建”错。材料一第①段原文是“历史题材传奇剧以历史真实为背景……艺术想象主要情节”，“主要情节”指的是故事的骨干框架，而“作用于情节构建”侧重于动作和过程，这两者含义不同。 B项，“其核心在于以人的创作意志驾驭技术”错。材料一提到“《太平年》剧组拒绝机械复制、坚守工匠精神，前置研究与剧本打磨的‘慢时间’投入，将精品意识贯穿创作全程。……人工智能可用于史料检索、视觉预览、效率提升等辅助性工作，但绝不能替代创作者的核心创造”，这是说打磨剧本、考据细节、工匠精神是“慢时间”的核心，以人的创作意志驾驭技术是技术运用的要求，并非其核心。 D项，“根本原因”错。材料二第①段指出历史正剧面临的挑战是“市场对快节奏、强刺激内容的偏好仍然存在”以及“创作成本高、周期长、风险高”，选项将“周期长、风险高”视为“根本原因”，既不符合原文，也忽略了市场需求偏好的重大影响。 2.D【解析】D项，“关键在于找到……流行化、网络化的表达方式”错。材料二第①段提到年轻观众对剧中传世名句与历史原型对接感到“惊喜”，说明历史剧能在“保持严肃性的同时，与当代观众建立情感连接”。选项将这种连接偷换为“流行化、网络化的表达方式”，背离了材料强调的“严肃性”“精品创作”和“敬畏历史”的主张。 3.C【解析】材料一“平衡史实选择与艺术虚构之间的关系”的核心观点是：须秉持“大事不虚，小事不拘”的创作准则，对于影响历史走向、核心人物评价及时代本质的“大事”务必心存敬畏，其艺术加工旨在深化历史逻辑，绝不可颠覆基本史实。 A项，《大秦帝国》对“重大事件”严格依据古籍，仅在“具体对话、日常交往”等细节进行合理演绎，属于典型的“大事不虚，小事不拘”。 B项，话剧《李白》聚焦人物精神世界，对具体官场经历等“小事”进行诗意化处理，属于艺术创作中“小事不拘”的合理范畴。 C项，《康熙王朝》对“重大史实”遵循基本框架，对人物关系进行符合历史氛围的刻画，符合“大事不虚”原则与历史语境的合理想象。 D项，这不仅是“编排”的细节，更是构成了影响主角“政治观念”的“重要情节”。对于朱标、朱棣这样的核心历史人物，这种重大的经历虚构极可能违背史实，属于对重要人物成长轨迹的“戏说”，违背了“大事不虚”的原则，也超出了“小事不拘”的合理边界。不能支撑观点。 4. ①论证“以正确历史观引领创作”时，《太平年》作为正面案例，证明“尊重历史、邀请专家把关”能规避历史虚无主义，为创作提供实践范本。 ②论证“平衡史实与艺术虚构”时，《太平年》作为成功案例，体现“大事不虚、小事不拘”的创作原则，佐证二者有机统一的可行性。 ③论证“避免机械化创作、秉持工匠精神”时，《太平年》作为标杆案例，凸显“慢打磨、重细节”的创作理念，强化观点的说服力。 【解析】首先明确题干核心，分析《太平年》作为主体论据的不同论证功能，需紧扣材料一的论证结构。 第一步，定位材料一分论点，梳理出“以正确历史观引领创作”“平衡史实与艺术虚构”“避免机械化创作、秉持工匠精神”三个核心观点。 第二步，对应每个分论点，找到《太平年》的相关表述，分析其具体作用：作为正面案例佐证正确历史观的实践路径，作为成功案例体现创作原则，作为标杆案例凸显工匠精神。 第三步，整合每个分论点下案例与观点的关联，明确其不同论证功能，确保贴合原文，精准对应，简洁提炼核心逻辑。 5. (示例1)历史学者。①议题：历史剧创作中，如何确保对历史态势、典章制度的呈现不偏离史学界基本共识？ ②理由：历史学者的核心职责是守护历史真实性，关注此议题可引导创作规避历史虚无主义，为历史剧的史实严谨性提供专业支撑。 (示例2)导演。①议题：如何通过镜头语言和场景呈现，既传递历史剧的历史质感，又搭建与当代观众的情感连接？ ②理由：导演作为视听呈现的核心，关注此议题可破解历史剧“严肃有余、感染力不足”的困境，兼顾历史质感与观众情感期待。 (示例3)剧评人。①议题：《太平年》的热播对历史正剧的振兴有何示范意义，其创作经验如何为同类作品提供借鉴？ ②理由：剧评人作为行业观察者与引导者，关注此议题可总结历史剧“守正创新”的创作规律，引导同类作品坚守史实、兼顾创新。 【解析】首先明确题干要求，需从“历史学者”“导演”“剧评人”中选两个身份，各拟定议题并简述理由，核心是结合材料内容，贴合身份定位。 第一步，明确各身份的核心职责：历史学者侧重历史真实性，导演侧重视听呈现与观众连接，剧评人侧重行业观察与经验总结。 第二步，结合材料中《太平年》的创作特点、历史剧创作的问题与要求，为选定身份拟定贴合其职责的议题，确保议题紧扣材料核心(如史实严谨、历史质感、行业示范等)。 第三步，简述理由时，需关联身份职责、材料观点(如规避历史虚无主义、破解传播困境、总结创作规律)，确保议题与理由对应，贴合原文，逻辑连贯，符合题干要求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 语篇解读：小说塑造了一位名为王淡人的“钓鱼的医生”形象。王淡人医术全面，医德高尚，常为穷困患者免费诊疗，甚至不惜自掏腰包。大水泛滥时，他冒死泅水入孤村救人，显现急公好义之勇；对败光家业的好友，他亦倾力救治，尽显仁心仁术。小说融合了汪曾祺父亲的生平事迹，语言淡雅，于质朴中展现了一位隐于乡野、重情重义、具有传统文人风骨的医者形象。 6.C【解析】C项“旨在表现王淡人的幽默风趣、不拘小节”错误。文中描写王淡人给生瘌痢头的瘦小子涂青黛，给生痄腮的胖小子画黑圆饼，“这些生疮长疖子的小病症，是不好意思多收钱的。而且本地规矩，熟人看病，很少当下交款……多少‘各凭良心’。”这些小病他不好意思多收钱，体现了他的善良和对穷苦病人的体恤。这种描写是衬托其医德仁心的，而非单纯为了表现人物性格的“幽默”。 7.A【解析】A项“匾上的字暗示其道德声望远超他作为医生的名望”错误。文中说这块匾“与医术关系不大”，是因为“急公好义”是对其超越医生本职、舍己为人的崇高品德的褒奖，不能看出其道德声望远超他作为医生的名望。 8. ①承上启下，对上文王淡人自己炮制散药、看病收费随意等事迹进行了总结，同时引出下文冒险救人、救治汪炳的“傻事”，使叙事连贯，情节过渡自然。 ②运用反语，表面说王淡人“傻”，实则凸显王淡人不计功利、坚守道义的高尚人格。 【解析】①这句话出现在文章中间部分。在此之前，文章描写了王淡人自己费时费力炮制贵重散药、给熟人看病赊账甚至免费等情节。紧接着这句话，作者详细叙述了两件大事：一是大水时冒死渡河救人；二是无偿救治败家子朋友汪炳。这两件事在常人眼中更是“傻”到了极点。因此，这句话起到了承上启下的作用，使叙事从日常行医自然过渡到非常时刻的考验。 ②“傻”字表面上是贬义，说他不知算计、不懂利益最大化。但结合语境，这种“傻”恰恰反衬出王淡人不计功利、急公好义、重情重义的高尚人格。在世俗眼中精明才是聪明的，但在王淡人眼中，救人命、守道义才是最高准则。作者通过“傻”与“高尚”的对比，突出了人物的精神境界。 9. ①虚构加工：将真实人物“冒死渡河送面饼”的赈灾事迹，改写为“冒死渡河去治病”。艺术效果：这一虚构情节与人物的医生身份高度契合，更加凸显了“急公好义”的医者仁心，增强了人物形象的感染力。 ②虚构加工：将真实人物“眼科专家”的单一身份，拓展为“内外妇儿全科皆通”的全能乡医。艺术效果：这一虚构超越了真实人物的专业局限，展现了一个医术全面的传统乡土医生的典型形象，寄托了作者对传统医者的赞美。 【解析】①文本二中，父亲是去送“华洋义赈会”的面饼；文本一中，王淡人是去给被围困的孤村治病。主人公是医生，去治病比去送物资更符合其职业身份。将情节改为“治病”，凸显了医者在灾难面前坚守岗位、救死扶伤的职业神圣感和仁爱精神。这使人物形象更加典型，完美呼应了匾额上“急公好义”的评价。②文本二明确说父亲“以为人医眼为职业”，是眼科世家；文本一中，王淡人则是“内科、外科、妇科、儿科，什么病都看”。在传统的乡土社会中，由于医疗资源匮乏，乡间医生往往需要充当“全科医生”的角色。小说将王淡人设定为全科医生，比单一的眼科医生更具代表性和普遍性，强化了人物形象的感染力。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 语篇解读：材料一节选自《汉书·西域传》，冯嫽通过文治手段劝降乌孙，材料二节选自《资治通鉴·唐纪二十二》，裴怀古凭借气节拒绝突厥的要求，材料三节选自《宋史·列传第二百四十九》，王延德以礼制应对高昌，材料四节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》，提出“战和并用”的战略主张。四则材料呈现出古代中国在处理民族关系方面的多样策略。 10.CEF【解析】“为公主使”是动宾结构，结构完整，“持汉书”是“为公主使”的状语，在C处断。 “于城郭诸国”是“行赏赐”的后置状语，在E处断。 “敬信之”之前省略了主语“诸国”，且动宾结构完整，在F处断。 11.B【解析】A项正确。“见”，表被动/用在动词前，指代“我”。 B项错误。用法相同，都是名词作状语。“礼”，按礼仪/像云一样、像回声一样。 D项正确。两句均为主谓倒装句，正常语序是“唐之能用战以和惜乎”/“予怀渺渺兮”。 12.D【解析】D项“强调先用和平的方式打开局面，再用战争的手段加以牵制”说法错误。“夫夷狄者……以战先之，所以和也”，说明对待夷狄应先用战争加以威慑，然后再谋求和平。 13.(1) 唐军的精锐骑兵鼓噪聚集，认为(他)是间谍，想要砍下他的首级来求取功劳。【解析】“噪聚”，鼓噪聚集；“以为”，认为，把……当成；“首”，首级。 (2) 高昌本是汉朝疆土，现在汉使前来窥探疆域，恐怕别有图谋，大王应当明察此事。【解析】“高敞本汉土”，判断句；“觇视”，窥探、观察；“察”，明察、洞察。 14. ①“战”与“和”结合。“以汉兵方出”用武力震慑，封大小昆弥、“赐印绶”属于怀柔；王夫之的论述也总结了此原则。 ②维护国家尊严与主权。在任何交往中，都将国家利益与中央王朝的尊严置于首位，如王延德坚持不拜师子王及其舅，裴怀古誓死不降突厥。 ③注重外交礼仪。如王延德坚持“持朝命而来，礼不当拜”，维护了国家尊严和使者威仪。 ④积极应变。在外交场合主动应对，善用智谋化解危机，如冯嫽成功游说，王延德识破并反制契丹的反间计。 【解析】①材料一中，汉朝通过“汉兵方出”的军事威慑向乌就屠施压，同时册封大小昆弥、赐予印绶以安抚；材料四中王夫之明确提出“战与和，两用则成”，体现出中央王朝以武力作为后盾、以怀柔安抚作为辅助的策略。 ②王延德出使高昌时，坚持“持朝命而来，礼不当拜”，拒绝向对方君臣行跪拜之礼；裴怀古拒绝突厥可汗授予的官职，宁死不降。二者均表现出使臣将国家尊严与忠君气节置于首位。 ③王延德依照朝廷礼仪，拒绝不合礼制的跪拜，既保持了使者的威仪，也维护了王朝的体面，体现出对外交往中重视礼制、恪守规矩的特点。 ④冯嫽凭借口才与威望成功劝说乌就屠归降；王延德察觉契丹的反间计谋后，及时向高昌王说明情况并准备处置契丹使者，主动化解外交危机。二者均体现出随机应变、从容应对的智慧。 【译文】材料一： 起初，楚国公主(即解忧公主)的侍女冯燎通晓历史典籍，熟悉政事。她曾手持汉朝符节作为公主的使者，前往西城各城邦国家颁行赏赐，(各国)都尊敬信赖她，尊称她为“冯夫人”。后来她嫁给乌孙国的右大将。右大将与乌就屠关系亲密。西域都护郑吉便派冯夫人去劝说乌就屠：汉朝大军即将出动，(你若抵抗)必将被消灭，不如投降。乌就屠感到恐惧，说：“我愿意接受一个较低的称号。” 汉宣帝召见冯夫人，亲自询问情况。然后派遣谒者竺次、期门武士甘延寿作为副使，护送冯夫人。冯夫人乘坐装饰华美的车辆，手持汉节，宣读诏令，命乌就屠前往长罗侯在赤谷城的驻地。于是册立元贵靡为大昆弥(最高首领)，乌就屠为小昆弥(次级首领)，两人都被赐予官印和绶带。 材料二： 监察御史裴怀古跟随阎知微入突厥，默嗫想让他当官，他不接受。他被因禁，将被处死，逃跑归来；中途到达晋阳，形体容貌瘦弱憔悴。唐军的精锐骑兵鼓噪聚集，认为(他)是间谍，想要砍下他的脑袋来求取功劳。有一名果毅曾经被别人诬陷，裴怀古为他查清平反，(果毅)大喊说：“这是裴御史！”援救他，使他得以保全。 材料三： 当时是四月，师子王(即高昌回鶻国王)前往北庭避暑，命其舅舅阿多于越代理国政。他先派人向宋使王延德传话：“我是国王的舅舅，你作为使者，见我时要下拜吗?”王延德回答说：“我奉朝廷之命而来，按礼节不应向您下拜。”对方又问：“那见到国王时要下拜吗?”王延德答：“按礼节也不应下拜。”过了几天，阿多于越才正式接见王延德，但他的态度颇为恭敬。后来，师子王邀请王延德前往他在北庭的夏宫。再过五日，又登上金岭。国王派人来说，将选择吉日接见使者，请不要惊讶于迟延时间较长。到了第七天，王延德终于见到国王和王子等人。他们面向东方行礼接受赏赐。旁边有人手持罄敲击以控制行礼节奏，国王听到磬声后才开始下拜。 七月时，国王让王延德先行返回自己的国家，他自己则到九月才抵达。同时听说有契丹(辽朝)的使者到来，对国王说：“高昌本来是汉人的土地，现在汉使前来窥探疆域，恐怕有别的图谋，大王应当明察。”王延德得知这些话后，就对国王说：“契丹一向不顺服中原王朝，如今竟敢施行反间计，我想杀了那个使者。”国王坚决劝阻，他才作罢。 材料四： 那些夷狄之族，如果不经过战争，就不可能实现真正的和平。就像狗要拴住脖子才能驯服，蛇要拔掉牙齿才会变得温顺一样。先用战争手段打开局面，是为了实现长久的和平；用和平的方式加以羁縻牵制，是为了争取时间准备下一次战争(或巩固胜利成果)。唐朝能做到以战争促成和平，却未能善于利用和平来准备未来的战争，多么可惜啊。战争与和平两种手段若能灵活并用，则事业可成；若只偏重其一，则必然失败。这才是中原王朝制服夷狄的上等谋略。 （四）阅读Ⅳ（本题共小题，9分） 语篇解读：这是王令读白居易集的评怀之作，既钦佩白居易身后声名显赫、淡泊荣华利禄的人生态度，也感叹其诗歌未能达到李白、杜甫的高度，且终究未能摆脱仕途的束缚。评价前人之余也寄托了自身的感慨，语言质朴而情感深沉，意蕴悠长。 15.B【解析】B项“立身诗文以流传于后世方是其追求”说法错误。诗中“后世声名高白日，当年荣利等浮云”是作者王令对白居易的评价：白居易离世之后声名光彩照耀后世，但他生前已将功名利禄视若浮云。“立身诗文以流传于后世方是其追求”属于强加文意，诗句并未体现这是白居易本人的主动追求。 16. ①尾联以李杜作比设问：如果白居易的诗作能达到李白、杜甫那样的深度，难道他还会得不到高官厚禄吗？ ②言外之意是：白居易的诗才虽高，但未能达到李杜那样的高度，所以他生前只能做到地方官，未能跻身高位。 ③呼应颔联“当年荣利等浮云”，虽视功名如浮云，但未得重用终是遗憾，与颈联晚年借禅酒消忧形成因果关联。 【解析】①前句假设白居易的诗才能够达到李白、杜甫的高度，后句以反问形式出现，意思为难道他还会得不到高官厚禄吗？其隐含意义在于：正因为白居易的诗歌未能达到李杜那样的深度，所以他生前未能获得更高的官位，只能担任地方官职。 ②颔联称白居易“荣利等浮云”，表面上显得超脱。尾联表达对其未能获得高位的遗憾，与颈联中晚年借禅理与酒来排解忧愁的内容相呼应，揭示其内心未能完全释怀的遗憾。 ③王令将白居易与李白、杜甫加以比较，既称赞他将荣华利禄视若浮云，又感叹他因诗歌未能达到极致而留下遗憾。 【译文】在北邙山下有一座孤零零的坟墓，却留下了三千首文采华美的诗篇流传世间。你身后的名誉声望比太阳还要高远，生前的荣华富贵却如同过眼云烟。抛开那些忧愁愤慨皈依了禅宗的清静，在醉意微醺中消磨着流转的时光。假若你的诗文能像李白杜甫那般深邃，那只怕朝廷的官职就与你无缘了。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. (1) 古者富贵而名摩灭；唯倜傥非常之人称焉 (2) 长风破浪会有时；直挂云帆济沧海 (3) 朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还(姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船/亲朋无一字，老病有孤舟/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/潮平两岸阔，风正一帆悬/小舟从此逝，江海寄余生) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.①“炫烂”改为“绚烂”②“吹伏”改为“吹拂”③“状丽”改为“壮丽”④“溶合”改为“融合” 【解析】①“炫烂”改为“绚烂”，“绚烂”形容色彩华丽、灿烂，“炫”多与“炫目”“炫耀”相关，此处为用字错误。 ②“吹伏”改为“吹拂”，“吹拂”指微风轻轻掠过，“伏”表示趴下或降服，与风拂动的语境不符。 ③“状丽”改为“壮丽”，“壮丽”指雄壮美丽，“状”多指形状或状态，此处为音近形似致误。 ④“溶合”改为“融合”，“融合”指不同事物合成一体，“溶”多指物质在水或其他液体中化开，如“溶解”，此处为词义混淆。 19.在雾气流动间，梯田一会儿露出半片金浪，一会儿又藏进白茫茫的雾里，这景致宛若大地铺展的“流动梦境”。 【解析】①拆分长定语：将描述“景致”的动态过程(“一会儿…一会儿…”)独立成句。 ②调整语序：按时间或观察顺序重组，形成“背景—动态—比喻”的层次。 ③少量增删：补必要的主语或衔接词，使语句连贯；删除冗余成分(如原句“从上往下看”可省略，因前后文已明确视角)。 20.B【解析】A项，“交相辉映”指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容景象绚丽。符合此处“波光”与“色彩”互相映衬的语境。 B项，“相得益彰”指互相配合、补充，使双方的长处和作用更能显示出来，用在此处不恰当； C项，“相映生辉”指互相衬托而显得更有光彩。强调因相互映照而增添光彩，符合语境。 D项，“相映成趣”指互相映衬而显得更有趣味。既含“映衬”之意，又强调趣味性，与文段诗意的描写风格一致。 21.①巧用排比：“蓝蓝的天空”“青青的高山”等五个结构相同的语句构成排比，强调色彩绚丽，句子节奏感强，富有感染力；②巧用叠词：使用“蓝蓝”“青青”等叠词，生动描绘出梯田色彩绚丽和谐的样子，读来音韵和谐，富有画面感和音韵美；③巧用短句：六个短句，节奏明快，生动活泼；④巧用省略：省略号的使用，表明梯田美景无法一一描绘，给读者留下丰富的想象空间；⑤巧用感叹句：句子以感叹作结，饱含热爱与赞美之情，引起读者共鸣。 【解析】①巧用排比：前五个分句(“蓝蓝的天空……淡淡的稻香”)结构相同，均为“叠词+名词”的偏正短语，构成排比修辞。从天空到远山、江水、稻田、稻香，由高到低、由远及近、由视觉到嗅觉，有序铺展，形成强烈的画面层次感；同时句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。 ②巧用叠词：“蓝蓝”“青青”“碧碧”“黄黄”“淡淡”等叠词，不仅摹状色彩与气息，更赋予景物柔美、亲切的质感。叠词带来音韵上的复沓之美，增强语言的音乐性；同时通过色彩与气息的细腻描绘，营造出宁静和谐、绚烂而不张扬的田园意境。 ③巧用短句：全句由六个短句构成，每句仅三至五字，语言简洁凝练。短句节奏轻快跳跃，如同镜头快速切换，生动再现了目光流转间捕捉到的丰富景象，传递出欣喜、愉悦的情绪节奏。 ④巧用省略：在具体景物列举后使用省略号，暗示美景不止于此。既避免冗长枚举，又形成言有尽而意无穷的含蓄效果，引导读者自行填补画面，参与审美创造。 ⑤巧用感叹句：末句“一切都是如此这般美好！”为感叹句式，直接抒发对景物的热爱与赞美。在前文客观描绘的基础上，升华主观情感，使情景交融，引发读者共鸣。 22.(示例1)我家乡“名片”是元阳梯田。当你走近她，会看到她层层叠叠的田埂宛如大地的琴弦，微风拂过，稻浪翻滚，奏响丰收的金色乐章。夕阳西下时，梯田被染成暖橙的绸缎，又似巨幅油画泼洒在山峦之间，每一道曲线都镌刻着农耕文明的智慧。这瑰丽的景致不仅是自然的馈赠，更如一位沉默的史官，见证着世代农人与土地的深情对话。(示例2)我家乡的“名片”是过桥米线。它如银丝般晶莹滑嫩，在滚烫的骨汤中轻舞，配菜如繁星点缀，鲜香四溢，仿佛将山野的清新与灶火的暖意融于一碗。挑起一筷，热气氤氲中似见那位为夫君送餐的秀才娘子穿桥而过的温情身影，又似听闻田间劳作的悠扬山歌。这寻常烟火味，早已化作舌尖上的乡愁，以柔韧之姿串联起游子记忆的经纬。 【解析】①明确“名片”对象。须具体化，避免笼统(如“山水”“美食”)。示例中“元阳梯田”“过桥米线”均为典型地域符号。 ②说明理由（体现价值）。需揭示其地域独特性与文化内涵。示例1：梯田既是自然奇观(“金色乐章”“巨幅油画”)，又承载文明(“农耕文明的智慧”“深情对话”)。示例2：米线既是美食(“鲜香四溢”)，又蕴含人文故事(“秀才娘子”“乡愁记忆”)。 ③逻辑层次。可以按直观描写→深层意蕴”展开，形成画面与情感的递进，表达自然流畅，字数在80—150字之间。 三、写作（60分） 23. 略 【解析】【审题指导】 材料以袁隆平院士的生平事迹为核心载体，先展现其“禾下乘凉梦”、一生奉献人类粮食事业的“大我”担当，即心怀天下、造福苍生的宏大追求；再列举其爱拉小提琴、坚持游泳、钟爱平价衬衫等充满烟火气的生活细节，凸显其“小我”情趣，即热爱生活、珍视个体美好的细腻情怀。得出了核心思辨问题：一是热爱生活的个体情趣滋养造福人类的博大情怀，二是伟大事业需割舍小我、融入大我。需辩证探讨“心怀天下的宏大追求”与“热爱生活的个体情趣”二者的关系。其核心矛盾并非二者对立取舍，而是相辅相成、辩证统一，否定“割裂小我与大我”“为大我完全舍弃小我”的极端认知。要引导青年树立正确的价值追求，既不沉溺于小我情趣、丧失家国担当，也不因执着宏大理想、忽视生活本真，明白个体热爱是大我追求的底气与源泉，大我追求是小我情趣的升华与归宿。【参考立意】 (1)怀大我之志，守小我之暖，方为青年本色。 (2)大我铸风骨，小我藏温情，二者共生共融。 (3)以小我情趣润心，以大我追求立身。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $