Unit 2 Amazing China-Assessment＆Further Study 导学案2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语导学案围绕“Amazing China”单元展开，核心涵盖国内风景名胜分类词汇、have/has been与gone的用法、for/since延续性时态、景点对话及说明文写作，结合明代徐霞客《徐霞客游记》拓展阅读。通过预习案的词汇分类复习和语法整体回顾搭建学习支架，引导学生系统复盘单元知识脉络。 资料特色在于分层设计与核心素养融合，预习案自主梳理、课堂小组合作探究（含问题链复盘与徐霞客素材搜集）、课后分层巩固作业，助力学生提升语言能力。融入文化意识培养，通过徐霞客事迹增强家国情怀，自评反思与综合输出任务（口语展示、写作）有效培养学习能力，习题注重语法易错点与实际运用，提升学习效率。

Unit2 Amazing China ⭐Assessment＆Further Study导学案 学习目标 1. 依托自评清单复盘四大核心能力，梳理自身优势与薄弱知识点； 2. 系统复盘全单元知识：国内各类风景名胜词汇、have/has been & have/has gone、for/since 延续性时态、景点对话与名胜推介说明文写作； 3. 读懂拓展板块文本，了解明代地理旅行家徐霞客及其著作《徐霞客游记》，自主搜集书籍相关内容并课堂英文分享； 4. 完成自我学习反思，制定补弱提升计划，完成综合口语、书面输出，加深对祖国大好河山的文化自豪感。 一、预习案（课前自主完成） （一）词汇预习・全单元分类复习 1. 五大类风景名胜词汇 1. Classical gardens 古典园林：Suzhou, Yangzhou, quiet and beautiful, carvings, ponds 2. Museums & ancient capitals 古都博物馆：Nanjing, Luoyang, Xi’an, city wall, Longmen Grottoes, Terracotta Army, collections 3. Natural landscapes 自然风光：Huangshan, Jiuzhaigou, Guilin, sea of clouds, fantastic views 4. Beaches 海滨：Sanya, Qingdao, sand, water sports 5. Theme parks 主题乐园：Ocean Park, Window of the World, exciting rides 2. 单元核心语法短语 1. have/has been to 去过某地（已返回） 2. have/has gone to 去了某地（未归） 3. for + 时间段；since + 时间起点 4. 短暂动词变延续状态：leave→be away; borrow→keep; marry→be married 等 3. 拓展学习词汇预习（抄写 + 翻译） 1. geographer 地理学家；travel writer 旅行文学家 2. Ming Dynasty 明代；travel around China 游历全国 3. Travel Notes of Xu Xiake 《徐霞客游记》 4. find out more about… 查阅更多关于…… 的资料 5. share thoughts with classmates 和同学分享观点 4. 情感主题句型 I learn more about China and feel proud of my motherland. 译：________________________________________ （二）核心语法整体回顾 1. have been to VS have gone to · have been to：人去过，现已回来，常搭配 once /never/many times · have gone to：人前往某地，目前仍在当地未返回 2. for & since · for + 一段时间；since + 时间起点（年份、日期、过去动作） · 短暂性动词（go/leave/borrow/buy/marry）不能直接搭配 for/since 肯定句，必须转换为延续性状态短语 （三）预习思考 1. 自评清单 4 条学习要求分别对应单元哪四大学习板块？ 2. Further study 板块介绍了哪位历史人物？他的生平与著作是什么？课后需要完成什么任务？ 3. 梳理单元全部内容，写出 2 类人文古迹、2 类自然风光、2 个核心语法知识点。 二、课堂探究案（课中小组合作完成） （一）语篇问题链・单元复盘 + 拓展文本研读 任务 1：What I can do 自评清单分层问题链 基础浅层问题（对应 4 项能力目标） 1. Name one ancient capital, one natural scenic spot and one classical garden in China. 2. Tell the difference between have been to and have gone to, and the usage of for and since. 3. What three parts can we write in an article introducing a place of interest? 4. What feeling do we get after learning so many beautiful places in China? 进阶串联复盘问题（完整单元知识脉络梳理） 1. 梳理单元完整学习链条：各地景点词汇认知→南京洛阳古都阅读→现在完成时两组语法→多类型景点听力、假期出行对话、三段式名胜推介作文→单元自评复盘，梳理每个板块核心句型与短语。 2. 语法核心规则梳理： ① have been to 用于描述过往出游经历，常用于假期出行对话； ② for/since 搭配延续性动词，描述长期停留、拥有状态； 各举 1 个风景名胜主题例句。 深度反思问题 1. 对照自评表格自主评定等级：Weak / Good / Wonderful，说明理由。 2. 梳理本单元掌握最熟练板块与薄弱知识点。 任务 2：Further study 徐霞客拓展文本研读 小组讨论回答核心问题 1. Who is Xu Xiake? When did he live? 2. What did he spend over 30 years doing? What famous book did he write? 3. Group task: Collect one piece of information about Travel Notes of Xu Xiake, make a 2-minute English sharing outline. （二）合作探究・小组互助复盘活动 活动 1：双人互评（填写表格 Me & Partner） 两人一组，互相抽查四项单元能力，完成互评表格： 1. 口头介绍人文古迹、自然风光各一处完整景点； 2. 口头造句区分 have been to /have gone to，for/since； 3. 双人对话交流假期出游计划，综合运用单元词汇； 4. 交流学习祖国大好河山后的自豪感。 互评结束后互相指出优势与待提升点。 活动 2：4 人小组单元错题梳理 整合 Welcome/Reading/Grammar/Integration 全板块习题错题，归纳三大高频易错点： ① have been /have gone 场景混淆，判断不出人物是否返程； ② for/since 搭配混淆，短暂动词忘记转换延续短语； ③ 作文不会分层，景点介绍段落混乱、时态混用； 每组推选代表上台讲解一类错题正确用法。 活动 3：徐霞客游记素材探究 小组分工搜集《徐霞客游记》相关内容：记录的山川地貌、游历过的知名景点、书籍历史价值，整理简单英文介绍提纲，准备课堂展示。 （三）迁移表达・分层综合输出 迁移 1：口头综合输出 —— 单元完整交际展示 三人小组创设综合情境：介绍不同类型中国名胜、区分 have been/gone、谈论旅行时长、介绍徐霞客游历事迹，融合单元全部词汇、语法。 必备素材：各类景点名词、have been/gone 句型、for/since 时间表达、历史人物介绍句型。 迁移 2：书面基础输出 —— 学习反思规范书写 填写课本留白反思句： 1. I am good at ________________________________. 2. I need to spend more time on ________________. 3. My action plan: ____________________________. 迁移 3：书面综合升级作文（单元整合写作，二选一） 1. 说明文：Amazing places of interest in my motherland 2. 记叙文：A wonderful trip I have experienced 写作要求： ① 开篇列举园林、古都、山川等不同类型中国景点； ② 主体分层使用 have been to /have gone to、for/since 描述出游经历； ③ 结尾结合拓展板块徐霞客游历事迹，抒发对祖国山河的自豪之情。 三、课后拓展案（分层巩固作业） 基础层（全体必做） 1. 完整填写课本 Assessment 自评表格，规范书写学习反思与提升计划； 2. 背诵单元全部风景名胜词汇、两大核心语法规则、景点作文万能句型； 3. 完成教材 125 页单元综合习题，订正错题并标注语法 / 词汇依据。 提升层（中等学生选做） 1. 绘制单元思维导图，四大板块：风景名胜分类词汇、have been/gone & for/since 语法、出行对话、三段式景点作文模板； 2. 摘抄拓展板块英文段落，额外搜集一句赞美祖国山河的英文短句并翻译； 3. 给笔友写短文，完整介绍三类中国名胜，灵活运用全部语法。 培优拓展层（学有余力） 1. 调研拓展任务：查阅《徐霞客游记》相关资料，整理素材，下节课 2 分钟英文课堂分享； 2. 综合写作 Travel and beautiful China 10 句以上，整合全单元知识点，结合徐霞客素材升华主旨； 3. 口语录制 2 分钟音频：介绍知名景点、讲解核心语法、朗读拓展文本，覆盖单元全部交际功能。 课堂小结（课堂留白填写） 1. 本单元两大核心语法： ① ________ 去过已返回 /________ 去了未归； ② for + 时间段；since + 时间起点，短暂动词要转换为________状态； 2. 写作框架：引入景点概况 → 多角度介绍风光特色 → 文化 / 历史价值总结； 3. 拓展文化：明代旅行家徐霞客游历三十余年，著有《徐霞客游记》，记录华夏山川风光。 当堂检测（5 分钟单元小测） 一、语法填空 1. My sister ________ (go) to Suzhou Gardens, she won’t come back until Sunday. 2. I ________ (be) to Huangshan twice, I stayed there ________ 3 days in 2023. 3. He left Xi’an in 2020. He ________ ________ ________ Xi’an for 6 years. 二、英汉互译 1. places of interest ________________ 2. Travel Notes of Xu Xiake ________________ 3. 古典园林 ________________ 4. 延续性动词 ________________ 三、补全单元反思句 I am good at introducing Chinese attractions. I need to practise telling the difference between have been and have gone more. My plan is to recite all scenic words and write one travel article every week. 四、翻译句子 1. 我了解国内众多城市与名胜古迹，能正确使用 have been/have gone、for 与 since，运用单元生词谈论、写作中国景点；学习这些风光知识后，我更加热爱祖国、为祖国自豪。 2. 徐霞客是明代著名地理学家、旅行文学家，三十余年游历全国，写下《徐霞客游记》；查阅更多这本书的相关资料，和同学们分享你的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $