1《我们的身体》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

冀人版三年级上册科学第一课《我们的身体》教学设计

一、设计依据

本课依据2025版《义务教育科学课程标准》进行设计，立足生命科学领域，围绕“人体由多个器官组成，各器官分工合作，维持人的生命活动”核心概念开展教学。以探究式学习为主，引导学生通过观察、测量、体验实验、动手制作模型等方式，认识人体外部结构与内部主要器官，了解呼吸、消化的简单过程，懂得健康生活的意义，逐步提升学生科学探究能力，树立爱护身体、珍爱生命的责任意识。

二、教材分析

本课是冀人版三年级上册第一单元《奇妙的身体》第一课。本单元围绕人、动物、植物身体结构展开学习，本课作为单元起始课，以人体作为研究对象。教材内容分为四个板块：第一板块观察人体外部形态，认识人体由头、颈、躯干、四肢四部分组成，学习测量身体的方法；第二板块认识人体内部呼吸、消化等主要器官，了解器官位置和大致作用；第三板块体验呼吸活动，对比运动前后呼吸、脉搏的变化，感知呼吸规律；第四板块了解不良生活习惯对器官的危害，掌握保护身体的方法，最后拓展动手制作呼吸器官模型。

本课既是生命知识的入门课，也为后面动物、植物身体结构的学习奠定探究方法基础，重在引导学生学会观察、对比、实验的科学探究方法，落实科学素养培养。

三、学情分析

三年级学生已经能够直观感知自己身体外形，知道手、脚、头这些外部身体部位，但是不清楚身体内部器官名称、位置和功能。学生好奇心强，乐于动手操作、小组讨论，但是逻辑思维较弱，抽象的内脏器官、呼吸消化过程难以靠想象理解，需要借助图片、人体模型、体验活动、模拟实验将抽象知识直观化。同时学生生活习惯参差不齐，部分学生存在挑食、不爱刷牙、缺乏运动等习惯，可以结合生活实际引导学生反思，树立健康意识。

四、教学目标

（一）科学观念

1. 知道人体外部分为头、颈、躯干、四肢四个部分。

2. 了解人体内部主要呼吸器官、消化器官的名称、大致位置和基本功能，简单知晓呼吸和食物消化的过程。

3. 明白运动后呼吸和心跳会加快，懂得良好生活习惯可以保护人体器官。

（二）科学思维

通过观察、测量、对比实验，能够比较人与人之间身体外形的异同；能够根据实验现象，推理呼吸快慢变化的原因，初步学会分析简单的实验现象。

（三）探究实践

学会用测量、观察、记录的方法研究身体外部特征；能

小组合作完成呼吸体验实验，记录运动前后呼吸、脉搏数据；能看懂呼吸模型制作方法，尝试动手制作简易呼吸模型，提升动手合作能力。

（四）态度责任

懂得各个器官相互配合，人体才能正常活动；认识不良生活习惯会伤害身体器官，自觉养成健康的生活习惯，懂得珍爱自身身体健康，了解器官捐献的意义，懂得敬畏生命。

五、教学重难点

教学重点：认识人体内外主要结构，知道呼吸器官、消化器官名称与作用；体验呼吸运动，知道运动前后呼吸会发生变化。

教学难点：理解呼吸、消化的大致过程；通过实验数据，分析运动后呼吸、脉搏加快的原因。

六、教学准备

教师准备：人体结构挂图、人体内脏模型、呼吸模型制作材料（塑料瓶、气球、Y形管、橡皮泥）、秒表、课件PPT。

学生准备：直尺、细绳、记录单。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，大家看大屏幕，图片里有小朋友、成年人、老人。大家仔细观察一下，不同年龄的人，身体外形一样吗？