三升四暑期阅读考点02 记事类阅读-2025-2026学年语文三年级下册（统编版）

**基本信息** 以五步阅读法为核心，系统构建记事类文章阅读能力，从要素梳理到答题技巧形成完整方法论，适配三升四暑期衔接需求。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读方法指南|5步系统方法|梳理六要素、掌握顺叙倒叙、抓情节细节、析环境作用、用答题模板|从基础要素到结构分析，再到内容理解与规范表达，层层递进| |典型训练|8篇阅读|通过童年趣事等文本训练要素提取、顺序判断、细节感悟等|以生活化文本为载体，将方法转化为解题能力，强化语言运用与思维能力|

三升四暑期阅读（统编版） 考点02 记事类阅读 ◎ 阅读方法指南： 记事类文章完整记录一件生活小事，多写童年趣事、暖心瞬间、成长经历，依靠事件传递真情、浅显道理，三升四阅读重点理清故事脉络，方法分为五步。 1、梳理叙事六要素，理清故事主线。 找准时间、地点、人物、事情起因、经过、结果，串联完整故事。以课文《掌声》为例，理清英子上台前自卑、同学们鼓掌鼓励、英子变得自信的完整经过，读懂全文核心。一篇文章写多件事时，分清每件事的简单要素，区分主次。 2、认识基础叙事顺序。 三升四重点掌握顺叙（按事情发展先后写）、简单倒叙（开头写结局，再回头讲整件事）。顺叙条理清晰；倒叙设置悬念，吸引读者往下读，能分清两种顺序即可。 3、抓住故事重点情节与细节。 故事高潮是全文最关键的段落，重点品读人物对话、动作细节，所有细节都是为表达心情、点明中心服务。一件小事里微小的举动，往往是文章想要表达的重点。 4、读懂简单环境描写的作用。 文中花草、风雨、教室、街道等环境描写，有三个基础作用：交代故事发生的地方；烘托人物开心、难过的心情；渲染热闹、安静的氛围。 5、实用答题技巧。 (1)概括主要内容模板：谁 + 在哪里 + 做了一件什么事 + 最后结果怎样，语言简洁，不用堆砌细碎细节。 (2)段落作用：开头引出故事；中间承接上下文；结尾总结整件事、抒发内心感受。 (3)感悟启示题：先说出这件事告诉我们什么道理，再联系自己校园、家里的小事谈体会。 ◎典型训练文： 一、现代文阅读理解。(12分) 童年的泥巴 ①这风一样的日子哟！ ②天蓝蓝，水蓝蓝，终于盼来了放秋假的日子，我们高兴地奔向那片西河滩。 ③我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧地运到河滩上。我们用小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛便捏了出来。那边扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡就捏出来了。 ④我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏。没多久，活灵活现的泥物就摆满了一大片河滩：笨头笨脑的大胖猪、 、 、笑眯眯的老爷爷、 ……我们一个个咧着嘴，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨子。 ⑤啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！ 1、联系上下文，我知道加点词“杰作”指的是 。结合生活实际，我知道加点词“黑泥鳅”指的是 。(2分) 2、短文围绕“我们”玩泥巴介绍了哪些方面的内容?(2分) ① ②运泥巴 ③ ④吹泥哨 3、“我们”还会捏出哪些造型呢?请你展开想象，写在文中的横线上。(3分) 4、短文中两次出现“风一样的日子”，下列理解不正确的一项是( )。(2分) A.童年回忆被风吹得记不清了。 B.童年像风一样自由，像风一样过得很快，体现童年的快乐，表达对童年的怀念。 5、同学们阅读短文后进行了讨论，你赞成谁的说法?结合短文内容说说理由。(3分) 二、现代文阅读理解。(9分) 谎言会发芽(节选) ①在我十岁左右的时候，有一次吃葡萄，我突发奇想，要栽种葡萄。我把葡萄籽收集起来，挑出几枚籽粒饱满的作为种子。我跑到家中的院子里，找到了一个空花盆，然后四下寻找松软的泥土。母亲打理的小菜园土质肥沃，我用铲子挖了一盆土，然后把葡萄籽种了下去。 ②后来，母亲发现小菜园里的土被人动过，问我：“菜园里的土，你是不是动过?”我怕母亲拧我的耳朵，就说：“我没有挖过菜园里的土！”母亲狐疑地看着我，紧接着她就发现原先的一个空花盆里装满了土。 ③“这是我栽种的葡萄！”我战战兢兢地回答。“你种葡萄的土是从哪里来的?”母亲不依不饶地追问我。“是，是从外面找来的。”我选择把谎言进行到底。母亲叹了一口气，放过了我；我也叹了一口气，感觉放松了一点儿。 ④两周后，“葡萄”开始抽出麦苗一样的细长叶片。菜园里的菠菜也开始陆续长了出来，满园碧绿，只有我挖过的地方，始终寸苗不生。随着花盆里的“葡萄苗”越长越大，我开始变得忐忑不安。明明我种的是葡萄，怎么长出的叶子和菜园里的菠菜一个模样啊？ ⑤有邻居来串门，问母亲：“你们家怎么在花盆里种菠菜？”母亲意味深长地回答：“是我们家孩子专门种的，他想培育出能结出葡萄的菠菜！” ⑥第二天，母亲用种在花盆里的菠菜做了我最爱吃的菠菜面。吃面的时候，我向母亲承认了自己的错误。母亲并没有很惊讶，很显然，她早就发现我在撒谎，但是一直没有当面戳穿我。吃着这碗味道独特的面，我默默地想：我以后再也不说谎了，要做一个诚实的人。因为谎言即使被隐藏得再深，总有一天，它也会破土发芽，大家都会看到它。 1、读一读，梳理短文内容，补全下面的思维导图。(2分) 2、读第③段画“ ”的句子，母亲为什么“叹了一口气”？下面理解正确的是哪一项？( )(2分) A.因为母亲说话说累了。 B.因为母亲对“我”撒谎抵赖感到失望和无奈。 C.因为母亲想要缓和气氛。 D.因为母亲不知道“我”撒谎了，感觉很无奈。 3、短文最后说道：“因为谎言即使被隐藏得再深，总有一天，它也会破土发芽，大家都会看到它。”联系全文，说说你对这句话的理解。(2分) 4、母亲一直没有戳穿“我”的谎言，你觉得母亲这样做好吗？为什么？ (3分) 三、现代文阅读理解。(8分) 系在风筝线上的童年 ①三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了。 ②我们先找来绿皮的有韧(rèn)性的竹篾(miè)，放在火上烤。再把竹篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画图案，便给骨架穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线轴上，便大功告成了。 ③好了，抬起你因做风筝而低得酸了的头，开始放吧。哈！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小、造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起——被底下的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠地飞向空中。 ④风筝也有“赌(dǔ)气”的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。小伙伴们总是小心翼翼地找出毛病，重新调整。随着欢呼声，风筝又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断线，仰着头…… ⑤啊，我的鹅黄色的童年！ (作者：周岩壁。选文有删改) 1、阅读短文，将风筝的制作过程补充完整。(2分) 2、根据短文内容，下面说法不正确的一项是( )。(2分) A.读画“ ”的句子，结合句中的四个“！”能够体会到作者兴奋激动的心情。 B.联系上下文，文中的“赌气”是指“我们”因为风筝总往下掉而生气。 C.结合生活经验，我知道“摇头晃脑”写出了断线风筝摇晃着飞向远处的状态。 3、短文结尾作者为什么说童年是鹅黄色的?结尾表达了作者怎样的感情?(2分) 4、放风筝是作者童年的一种游戏，你能分享一种你玩过的其他游戏吗?试着写一写吧。(2分) 四、现代文阅读理解。(9分) 夏天的雨后 ①每到夏天，我们都期盼下雨，因为下雨后有许多好玩的事情。 ②赤脚踏水是雨后有味的事情。只等雨一停，我们就跑到院子里去，或者到外面的低洼处去。刚下的雨水并不凉，赤着脚踏在里边，皮肤上会有一种快感。彼此高兴地踏着水，你溅了我一身，我溅了你一脸。偶尔失足滑倒了，沾了满身的泥，引得旁人一阵哄笑。然而很少有人因此而退缩，更没有人哭，多数是越跌越起劲儿，甚至故意滑倒惹旁人笑。 ③雨后钓鱼，那就更有趣了。镜子一样平的河水澄清碧绿，有时起一些细碎的波纹。杨柳的枝条倒挂下来拂着河面，点点水珠不时从树上落下。鸟儿唱着轻快的歌。水草散出一种清新的气息。我们一面下钓，一面玩赏这种画境，快活得说不出话来。我们对于钓鱼并不在行，有时看见浮子动了，急忙提起，却一无所有。有时提起迟了，被鱼儿白吃了饵去。有时鱼儿已经上了钩，却因提起的方法不对，重又落在河里。然而有时也会钓到很大的鱼，我们就唱着喊着跑回家。 ④此外还可以采菌。那就非在久雨之后不可了，因为菌类要经过多日的阴雨才会长出来。每逢久雨初停，村里常常有许多人到野外去采菌，于是我们也跟着采菌。经验丰富的大人，戴着草帽，提着竹篮，高高兴兴地跑到田里。不多一会儿工夫，就采满了一篮。回家炒着吃或者做汤、下面，味道都是很好的。所以每逢连着下雨，我们就知道有一顿很好的午餐或者晚餐在等着我们了。 1、短文从 、雨后钓鱼、 三个方面介绍了夏天雨后 的趣事。(2分) 2、我运用 的方法知道了画“ ”句的意思是 。(2分) 3、下列对短文内容的理解不正确的一项是( )。(2分) A.在第①段中，“每到夏天，我们都期盼下雨”起到引出下文的作用。 B.雨后赤脚踏水时，“我们”因为害怕滑倒而小心翼翼，不敢玩得太过投入。 C.“我们”在钓鱼时感到很快活，是因为“我们”既享受了钓鱼的过程，又欣赏了美丽的景色。 D.短文主要写了夏天的雨后的有趣活动，表明作者对夏天的雨后充满喜爱之情。 4、读了短文，你想起了自己生活中的哪件趣事?请简单写一写。(2分) 五、现代文阅读理解。(12分) 打板栗 ①周日下午，我和妹妹跟着爸爸妈妈在村中闲逛。突然，路边掉落的几颗黄褐色的板栗果吸引了我们，原来路旁有五棵大板栗树，树上不少叶子卷着边，金黄金黄的。很明显，板栗成熟了。 ②抬头看去，树上还有刺球一样的板栗果。爸爸拖来一根长竹竿，高高地举起来拍打树枝。一个个板栗果从树上跳下来，先在我仿佛看到了 地上弹几下，再翻好几个跟头才停下来，乖乖地趴 在地上。我望着一个接一个落下的板栗果开心不已。 爸爸先用脚踩住板栗果，再用木棍把果壳戳破、撬开，两颗棕黑色的板栗就露出来了。爸爸给了我和妹妹一人一颗，这味道真清甜！ ③地上，有些黄褐色的板栗果已经豁开口子，用棍子轻轻一拨，棕黑油亮的板栗就滚了出来。有些板栗还紧紧藏在果壳里，得先用脚碾一碾再撬开壳，才能取出来。妹妹把“刺球”踩在脚底下，前前后后，滚来滚去，不一会儿，锋利的尖刺就变软了。妹妹一开心，就整个人站到“刺球”上玩“金鸡独立”。我和妹妹把抠出来的板栗一一摆放在路边，玩起了“板栗大战”的游戏。 ④待炊烟袅袅升起时，我们装上板栗，依依不舍地告别了板栗树。 1、爸爸是如何给“我”和妹妹打板栗的?填一填。(3分) 2、边读边想象画面是阅读的好方法。读第②段画“ ”的句子，注意加点的部分，你仿佛看到了怎样的板栗果?请在短文中的框里写一写。(3分) 3、读第③段画“ ”的句子，联系上下文，我知道“金鸡独立”指的是 ，我看到了一个 的妹妹。(4分) 4、“我们”一家人对板栗树依依不舍的原因有( )。(多选题)(2分) A.板栗的味道很可口 B.“我”喜欢和妹妹玩“板栗大战”的游戏 C.爸爸打板栗的过程很有趣 D.大家一起度过了一段美好的时光 六、现代文阅读理解。(11分) 包粽子 ①端午节这一天，我来到奶奶家。走进厨房一看，案板上摆着青色的粽叶，白花花的糯米和红红的枣，真诱人！“奶奶，您教我包粽子吧！”“好啊，你得跟我好好学呀！”奶奶笑着点头说。 ②我坐在小板凳上，目不转睛地看着奶奶包粽子。她捏起一片粽叶，手腕一转，粽叶便在她手中魔术般地变成了一个精巧的“小漏斗”。接着，她又将白白的糯米倒进去，再放入一颗圆鼓鼓的红枣，上包下缠。哇！一个胖乎乎的绿娃娃出现在我的面前。 ③“这也太简单啦！”我立刻抓起粽叶，准备包粽子。这叶子太淘气了，我刚围好上面，下边儿又咧开了嘴儿，还没等米塞满，好多米粒儿又都逃走了。我对奶奶说：“ ”奶奶拍着我的肩膀，笑着说：“你可以试着用手指紧紧地捏住叶片，每一次糯米不要放太多。” ④听了奶奶的话，我决定再包一个。我先把粽叶围好，紧紧捏住，再小心翼翼地往里塞糯米和枣。然后把粽叶折叠包住，最后用叶绳绕几圈绑紧，生怕米粒再逃跑。 ⑤不一会儿工夫，散落的米粒儿被我治得服服帖帖的！可爱的小粽子穿着整齐的绿衣裳，骄傲地挺着小肚子，立在餐桌上。“呵！这粽子包得有模有样，真不错！”奶奶向我竖起大拇指，“走，咱们煮粽子去！” ⑥奶奶家粽叶飘香。今年的端午节，令我难忘！ 1、短文按照事情的发展顺序写了“我”包粽子的过程。按照顺序，将正确的选项补充完整。(填序号)(3分) A.试包 B.再包 C.学包 2、短文第③自然段中，写到“好多米粒儿又都逃走了”，这是因为( )。(2分) A.手拿粽叶片，捏得很紧 B.粽叶里面塞了太多的米 C.叶片没捏紧，米放太多 3、用“ ”画出短文中描写奶奶包粽子的句子。(2分) 4、联系上下文想一想，短文第③自然段中，“我”对奶奶说了什么?(分2) 5、短文第⑤自然段中写“散落的米粒儿被我治得服服帖帖的”，我用 的方法理解这句话的意思，我对这句话的理解是： 。(2分) 七、现代文阅读理解。(9分) 零 点 五 分 语文测验中，有一题要求用“艳丽”造句，子勇写的是：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。吴老师把它改成了：这朵荒漠上的鲜花，开得很艳丽。 子勇看试卷时说：“还好，才扣了0.5分。” 妈妈却摇了摇头说：“我喜欢你原来的句子。” “我也是！”子勇顿时来了兴致，“用‘眼前一亮’这个词，更能显出在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜……” “说得好！”妈妈微笑着，“你跟吴老师说过这些话吗?” 子勇叫了起来：“妈妈，你怎么了?为了0.5分去找老师理论，老师不觉得你骄傲自大才怪呢！” 妈妈一脸认真：“不是为了这0.5分，是为了把你真实的想法告诉老师。在与老师的谈话中，或许能了解老师的想法呢！” 子勇搔了搔头发：“妈妈说的有道理。”不过，他还是下不了决心去找吴老师。妈妈看看子勇的脸色，说：“去找吴老师，就当是检验一下自己的勇气，好不好?” 子勇一见到吴老师，心里就打鼓。说还是不说?说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气。两个心思打了架，好一会儿，子勇才对自己喊了一声：“去吧！”声音把邻座吓了一跳。 子勇正要上前，吴老师却站在教室门口先向他招手。 “子勇，我想了一下，还是你造的句子好……”吴老师从刚收上来的测验试卷中抽出了子勇的那一张，用红笔划去了她写的句子。 咚的一声，子勇觉得心上的石头落了地：“我自己也喜欢原来的句子，因为……”子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。 吴老师微笑着在卷子上加上了0.5分。“我可不是为了0.5分啊！”子勇说着，忽然口吃起来，“我是为了……为了……” 吴老师笑着看看他：“老师明白的。” 子勇一身轻松地走回座位，心里还有些后悔，要是能在吴老师开口前就主动讲这件事，那就更好了。但他是有勇气的，他拿定主意时喊出的话，不是还把邻座吓了一跳吗? 1、子勇不想去找老师，最主要的原因是( )。(2分) A.0.5分不值得一提。 B.老师不会更改分数。 C.担心老师说自己骄傲。 D.自己很胆小，不敢说出来。 2、“说还是不说?说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气”，此时子勇的心里充满了( )。(1分) A.矛盾 B.后悔 C.骄傲 D.自信 3、读短文，按顺序梳理出短文的主要内容，将下面的思维导图补充完整。(3分) 4、下面两句话中，你更喜欢谁写的句子?为什么?(3分) ①子勇写的句子：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。 ②老师改后的句子：这朵荒漠上的鲜花，开得很艳丽。 八、现代文阅读理解。(13分) 倾听鸟语 ①我爱鸟。 ②过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。大麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子：“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷——布谷——”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里、草堆上、树丛中，成百上千的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。 ③刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐树被砍了，那清脆的鸟声，成了记忆里一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过，常觉怅然。噪声嘈杂，环境污染，生态环境破坏，哪里还有鸟儿栖息的家园。 ④鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。 ⑤鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的：长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转流利的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少诗意。 ⑥假如天空里不见了鸟影，生活里听不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。 1、根据意思在短文中找出相应的四字词语，写在括号里。(2分) (1)形容麻雀很多。 ( ) (2)形容鸟儿的鸣唱动听。 ( ) 2、我能读懂鸟语的意思。(填序号)(3分) (1)“大麦大麦黄黄啦！”的意思是( )。A.快快播谷 B.大麦熟了 C.快下雨了 (2)“布谷——布谷——”的意思是( )。 (3)“滴水，滴水”的意思是( )。 3、根据短文第②~④自然段，完成下面的思维导图。(3分) 4、短文中优美生动的句子，完成练习。(3分) (1)用“ ”画出描写鸟外形的语句。(1分) (2)短文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出了 。(2分) 5、作者说“鸟语是世间最美的语言”，说一说你是怎么理解这句话的。(2分) 参考答案 一、1、用泥巴捏出来的各种造型；浑身沾满泥巴的孩子们 2、①奔向河滩；③捏泥巴造型 3、示例：威风凛凛的老虎、憨厚可爱的小狗、活泼可爱的小姑娘 4、A 5、示例：我赞成朵朵的说法。玩泥巴可以发挥想象力，捏出各种造型，还能和小伙伴一起玩耍，充满了童年的乐趣，是很有意思的活动。 二、1、“我” 收集葡萄籽，取菜园的土种葡萄；葡萄苗长出菠菜叶；“我” 承认错误，决定不再说谎 2、B 3、示例：谎言总会有被揭穿的一天，就像种子总会发芽一样。文中的 “我” 撒了谎，种的葡萄长出了菠菜，谎言最终被揭穿。这句话告诉我们，做人要诚实，不要撒谎。 4、示例：好√。因为母亲没有直接戳穿 “我” 的谎言，而是用温和的方式引导 “我” 认识到错误，既保护了 “我” 的自尊心，又让 “我” 明白了说谎的后果，是一种智慧的教育方式。 三、1、把竹篾弯成形状，拼系成骨架；糊纸并画上图案 2、B 3、因为三月的大地泛着淡淡的鹅黄绿意，放风筝的时节充满生机与欢乐，鹅黄色象征着童年的温暖、美好与活力。结尾表达了作者对童年生活的怀念与热爱之情。 4、示例：我最喜欢玩跳房子。在地上画出格子，单脚双脚交替跳，还能和小伙伴比赛，充满了欢声笑语。 四、1、赤脚踏水；采菌 2、联系上下文；就算滑倒浑身是泥，大家也不会难过，反而玩得更开心 3、B 4、示例：雨后我和小伙伴去水塘踩水，互相泼水嬉戏，裤脚全湿也不在意，欢声笑语特别快乐。 五、1、拖来竹竿拍打树枝；用脚踩住板栗果；用木棍把果壳戳破、撬开、 2、示例：我仿佛看到一个个带刺的板栗果从树上落下，在地上蹦跳翻滚，最后乖乖停下，像调皮的小娃娃。 3、妹妹整个人站在板栗果上；活泼可爱、调皮、 4、ABCD、 六、1、 C A B 2、C 3、她捏起一片粽叶，手腕一转，粽叶便在她手中魔术般地变成了一个精巧的“小漏斗”。接着，她又将白白的糯米倒进去，再放入一颗圆鼓鼓的红枣，上包下缠。 4、示例：奶奶，还是您来帮我吧！ 5、示例：联系上下文 “我”把粽子包好了 七、1、C; 2、A; 3、子勇妈妈喜欢他原来的句子，鼓励他找老师交流想法；子勇犹豫后，正准备找老师时，老师主动认可他原来的句子；老师给子勇加上0.5分，子勇轻松回座位； 4、更喜欢子勇写的句子。“这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮”，“令人眼前一亮”把荒漠中见到鲜花的那种意外、惊喜感生动表现出来，让句子更具画面感和感染力；老师改后的句子“这朵荒漠上的鲜花，开得很艳丽”比较平实，缺乏这种生动的情感体现。 八、1、(1) 成百上千；(2) 婉转流利 2、B A C 3、①节假日 ②各种鸟儿鸣叫 ③山里倾听鸟鸣，心灵贴近自然 4、(1) 长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转流利的鸣唱。 (2) 拟人；清晨和傍晚鸟儿在梧桐树上鸣叫的热闹场景 5、示例：鸟语清脆婉转，能传递不同的信息，给人们的生活增添了许多生机和乐趣，还能让人感受到大自然的美好，所以说鸟语是世间最美的语言。 学科网（北京）股份有限公司 $