第15课《背影》考点知识点总结 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《背影》的完整知识体系。从文学常识、字词积累起步，通过文章结构分析和情节梳理，深入人物形象解读与重点句子赏析，进而掌握写作手法和课文主题，最终通过重点问题探究实现深层理解。 知识链路按“基础积累—文本分析—情感升华”逻辑展开，以“背影”为线索贯穿全文。通过字词精准注音释义、结构表格化呈现、问题分层探究，培养学生语言运用能力和思维的深刻性，助力感受朴实语言中的深沉父爱与审美价值。

15《背影》考点知识点总结 2025-2026学年统编版语文八年级上册 一、文学常识 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言洗练、文笔优美著称。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 “背影”写于1925年10月，是一篇回忆性散文。文章通过记述作者奔丧完毕回北京时，父亲在浦口火车站送别他的情形，特别是父亲翻过月台为他买橘子的背影，表达了父子之间深沉真挚的情感。文章语言朴实，但情感动人。 二、字词积累 1. 生字注音 字词 注音 字词 注音 差使 chāi shǐ 赋闲 fù xián 簌簌 sù sù 踌躇 chóu chú 蹒跚 pán shān 颓唐 tuí táng 箸 zhù 晶莹 jīng yíng 狼藉 láng jí 妥帖 tuǒ tiē 迂腐 yū fǔ 琐屑 suǒ xiè 栅栏 zhà lan 拭 shì 惦记 diàn jì 橘子 jú zi 2. 重点词语解释 词语 释义 狼藉 乱七八糟的样子 簌簌 纷纷落下的样子 踌躇 犹豫不决 蹒跚 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 颓唐 精神不振作，情绪低落 琐屑 细小而繁多（的事） 触目伤怀 看到某种情况而内心感到悲伤 不能自已 不能控制自己的感情 三、文章结构 部分 段落 情节内容 情感变化 开头 第1段 开篇点题：最不能忘记的是父亲的背影 思念、回忆 铺垫 第2—3段 交代家境：祖母去世、父亲失业 奔丧、回北京、父亲决定送行 惨淡、悲伤 高潮 第4—5段 浦口车站送别 父亲爬月台买橘子的背影（详写） 感动、流泪 延伸 第6段 分别后的思念 父亲来信→泪光中的背影 思念、愧疚 四、情节梳理 故事发生在1917年冬，作者奔丧完毕后与父亲同到南京，父亲因事不能同车回北京，但坚持送作者到浦口车站。在车站，父亲费力地翻过月台去为作者买橘子。作者望着父亲衰老蹒跚的背影，感动得流下眼泪。多年后，父亲来信中提到“大去之期不远”，作者读信时再次想起那个背影，泪如泉涌。 五、人物形象分析 1. 父亲形象 一个慈爱、朴实、深沉的父亲。他在家庭遭遇变故（祖母去世、自己失业）的情况下，仍细致入微地关心儿子。他“讲价钱”、“拣座位”、“嘱咐路上小心”、“托茶房照应”——这些琐碎的细节，处处体现着父爱。最打动人的是翻月台买橘子的背影——他“蹒跚地走到铁道边”，“探身下去”，“爬上月台”——动作笨拙而吃力，但为了儿子却毫无怨言。 2. 作者（儿子）形象 开始时对父亲的“迂”有些暗笑，认为自己“聪明过分”。但当看到父亲爬月台的背影时，瞬间被父爱所震撼，流下了感动的泪水。多年后读父亲的信，泪光中再次浮现背影。作者经历了从“不懂父爱”到“读懂父爱”的情感变化。 六、重点句子赏析 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 这是全文最经典的一段——“背影”的特写。作者细致描写了父亲的衣着（黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍）、动作（“攀”、“缩”、“倾”）。没有华丽的辞藻，但“攀”、“缩”、“倾”三个动词精准地再现了父亲爬月台的艰难过程，让读者仿佛身临其境。 “我看见他戴着黑布小帽……我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。” 这里写“流泪”但“赶紧拭干”，写出了作者不愿让父亲看到自己流泪的复杂心理——既被父爱深深感动，又不想让父亲担心。这种隐忍的情感表达，比直白的抒情更动人。 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 结尾与开头呼应，“泪光中的背影”再次浮现。此时的“背影”已不仅是买橘子时的具体背影，更是父爱的象征。“唉”的一声叹息，饱含思念、愧疚和无奈之情。 七、写作手法 1. 以“背影”为线索贯穿全文。开头点题（“最不能忘记的是他的背影”）、中间叙事（买橘子的背影）、结尾呼应（“泪光中的背影”）。“背影”既是叙事线索，也是情感载体。 2. 选材精当。在送别的众多细节中，作者只选取了“讲价钱”、“拣座位”、“嘱托茶房”和“买橘子”等几个最典型的片段，而“买橘子”是重中之重。详略得当，主次分明。 3. 白描手法。描写父亲爬月台时，不加任何修饰语，只用三个动词“攀”、“缩”、“倾”就勾勒出艰难而又感人的画面。不抒情而情自现。 4. 语言朴实自然。全文用口语化的语言，没有华丽的辞藻，“父亲”这个词在文中出现了多次，每一次都承载着深情。正如朱自清自己所说：“用笔如舌”。 5. 情感层层递进。从暗笑父亲的“迂”，到感动流泪，再到多年后的思念愧疚，情感层层加深。 八、课文主题 “背影”通过记述父亲在浦口车站送别儿子时为儿子买橘子的情景，特别是父亲翻越月台的背影，表现了深沉的父爱，抒发了作者对父亲的深切思念之情，以及当年未能理解父爱的愧疚之感。文章告诉我们：父爱往往是沉默而深沉的，需要用心去体会。 九、重点问题探究 1. 为什么以“背影”为题？ “背影”是全文的叙事线索，贯穿始终；“背影”是父爱的具体象征——父亲爬月台的背影集中体现了父爱的深沉与不易；“背影”是作者情感触发的焦点——每次看到背影都流泪。 2. 作者为什么四次流泪？ 第一次：望父买橘——感动之泪；第二次：父子分别——不舍之泪；第三次：读父来信——思念之泪；第四次：泪光中再现背影——愧疚与怀念之泪。四次流泪层层递进，情感由浅入深。 3. 文中“聪明过分”是什么意思？ 这是作者对自己当年的自责。作者当时觉得自己很“聪明”，能看出父亲的“迂”，但后来才明白，那不是“迂”，而是父爱的具体表现。这种“聪明”其实是“不懂事”。 学科网（北京）股份有限公司 $