第16课《白杨礼赞》期末复习知识点汇总 2025-2026学年统编版语文八年级上册
16《白杨礼赞》期末复习知识点汇总
一、作者与写作背景
- 作者简介
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他是中国现代文学的巨匠，杰出的革命文学家。
文学成就：他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。代表作有长篇小说《子夜》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等。
地位影响：他的作品深刻反映了中国民主革命的历程和社会风貌，具有强烈的时代性。新中国成立后，他长期担任中国文联副主席、中国作家协会主席等职。“茅盾文学奖”是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。
- 写作背景
本文写于1941年3月，发表于《文艺阵地》。
时代背景：当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。1938年底，茅盾应友人杜重远之邀，远赴新疆学院任教，1940年5月离开新疆，返回内地途中，应朱德总司令之邀前往延安参观访问。本文的写作灵感，正是源自作者从新疆赴延安途中，穿越西北黄土高原时的所见所感。
创作动机：一方面，作者亲眼目睹了北方军民在中国共产党领导下，团结一致、顽强不屈、坚持抗战的英勇精神，深受感动。另一方面，国民党统治区（“大后方”）一些消极悲观、妥协投降的论调也让作者深感愤慨。他急需寻找一种精神象征来讴歌抗日军民，鼓舞全国人民的斗志。西北高原上极其普通却傲然挺立的白杨树，其形态与气质恰好契合了作者心中的意象，于是提笔写下了这篇激情澎湃的散文。
二、文体知识与答题技巧
本文是一篇典型的 “托物言志”的抒情散文，核心手法是象征。
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- 文体知识
托物言志：通过对某一具体事物的描写和赞美，来寄托、表达作者的某种志向、情感或哲理。本文中，“物”是白杨树，“志”是赞美北方抗日军民及其代表的中华民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
象征：借用某种具体的、形象的事物，来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征体和本体之间必须有内在的相似性（神似）。
本文中：白杨树（象征体） → 北方抗日军民、中华民族的精神和意志（本体）。
具体对应：白杨树的 “笔直”“向上” 象征正直、向上；“紧紧靠拢”“倔强挺立” 象征团结、坚强不屈；“不折不挠，对抗着西北风” 象征在恶势力（日寇）面前顽强斗争。
“礼赞”的含义：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美。“礼赞”即怀着敬意的高度赞扬，奠定了全文崇敬、热烈的感情基调。
- 答题技巧
问题：本文运用了象征手法，请分析白杨树象征了什么？作者是如何由树及人、层层揭示其象征意义的？
答题思路：先总述象征的本体，再按文章顺序（7、8段）分点阐述具体对应关系。
答题模板：白杨树象征了西北乃至华北平原上，在中国共产党领导下坚持抗战的广大军民，更象征了中华民族质朴、坚强、力求上进的伟大精神。作者先描写白杨树的外形特征：干“笔直”、枝“靠拢”、叶“向上”、皮“光滑”，突出其正直、团结、进取的形象（第5段）。进而由形入神，揭示其内在气质：“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，以及“坚强不屈与挺拔”（第7段）。最后通过四个“难道”的排比反问句，由树及人，点明它象征了北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及当时民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神（第8段）。
问题：文章开头和结尾都提到了西北高原的景色，有何作用？
答题思路：从环境烘托、铺垫衬托、首尾呼应等角度分析。
答题模板：①开头描绘西北高原“雄壮”“伟大”但又“单调”的景色，为白杨树的“傲然耸立”提供了广阔而苍凉的背景，使其出场更加醒目、不凡。以“单调”反衬白杨树的出现所带来的“惊奇”与“震撼”，铺垫并突出了白杨树的非凡形象。②
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结尾再次提到高原景色，并与开篇形成首尾呼应，使结构完整。同时，将视野从一棵树扩展到整个高原，深化了主题：正是无数像白杨树一样的人，构成了我们民族的脊梁，守卫着祖国的土地。
三、字音字形与词语积累
- 重点字音
开垦（kěn）
主宰（zǎi）
倦怠（dài）
丫枝（yā）
倔强（jué jiàng）
虬枝（qiú）
婆娑（pó suō）
楠木（nán）
秀颀（qí）
鄙视（bǐ）
妙手偶得（ǒu）
坦荡如砥（dǐ）
潜滋暗长（zī）
恹恹欲睡（yān）
旁逸斜出（yì）
不折不挠（náo）
- 重点字形与词语解释
礼赞：怀着敬意地赞扬。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗：“文章本天成，妙手偶得之。”
锤炼：刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。
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