湖南常德市桃源县2025-2026学年度第二学期期末调研测试卷八年级语文

**基本信息** 以“桃花源里新青年”主题班会及“低碳生活”实践活动为情境载体，融合本土文化与社会热点，通过阅读与写作考查语言运用、文化传承及思维能力，体现语文学习的实践性与人文性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、成语、病句、古诗文默写、标语拟写、画面说明|情境任务驱动，如班会筹备中批注字音、修改语病，低碳活动拟标语，强化语言实践| |阅读|11题/50分|非连续性文本（春假政策）、记叙文（非遗保护）、古诗文（白居易《新制布裘》等）、《昆虫记》|结合社会热点（湖南春假）、文化传承（塔吉克服饰），考查信息整合与人文思辨| |写作|1题/50分|记叙文（“行”与“思”经历）、演讲稿（语文学习与成长）|关联八下语文学习旅程，如梁启超、闻一多等课文，强调“行”的实践与“思”的沉淀|

桃源县2025-2026学年度第二学期期末调研测试试卷 八年级 语文 时量: 120分钟 总分: 120分 一、积累与运用(20分) 八年级(一)班筹备召开“桃花源里新青年”主题班会，请你协助完成以下任务： 1.主持人小李草拟了一段开场白，请批注加点易读错字音并补全用拼音代替的汉字(4分)。 常德，这片被桃花源浸润的土地，自古便有“沅有芷兮澧有兰”的诗意。青春当如武陵渔人，在芳草鲜美的精神原野上潜行；家国当如那戛然而止的安塞鼓声，在心灵深处震hàn回响。先辈们曾在风雪载途中点燃炽热的信念，今天我们更当挺起青春的脊梁，让家国情怀成为生命最深厚的底yùn。 2.小张准备讲述常德石门扶贫楷模王新法的故事，但发言稿中有个成语使用不恰当，你帮他找找是( )项(3分) 王新法从河北千里迢迢来到常德石门，兀兀穷年扎根薛家村，带领乡亲们脱贫攻坚。他处心积虑地设计生态茶园方案，只为让百姓端上“绿色饭碗”。六年来，他以锲而不舍的精神开山辟路，把贫穷山村变成了“世外桃源”。他的事迹熠熠生辉，激励着无数常德青年投身乡村振兴。 A.兀兀穷年 B.处心积虑 C.锲而不舍 D.熠熠生辉 3.宣传组制作了一张以“桃花源里新青年”为主题的海报，海报文字有一处语病，请你提出修改意见(3分)。 ①青春是一场奔赴山海的远行，家国是心中永不熄灭的灯火。②作为新时代的常德青年，我们要发扬和继承桃花源里敢为人先、心忧天下的精神。③王新法、黄文秀等榜样的故事之所以感人，是因为他们心里始终装着人民。④让我们以青春之名，赴时代之约，做桃花源里的新青年。 ______________________________________________________________________________ 4.班会交流环节，同学们可能会用到下列古诗文名句，请你补充默写(5分)。 (1)常德桃花源因陶渊明《桃花源记》而名扬天下，文中描写桃花林优美景色的句子是：“芳草鲜美， 。” (2)古往今来，无数仁人志士历经风雨磨难，不改本心以身许国，其崇高品格万古流芳，正如陆游《卜算子·咏梅》中所写：“ ， 。” (3)鼓励大家心忧天下、心怀大众时，你可能会用到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句: “ , ! ” 班会课后，班级又开展了“低碳生活，青年当先”综合实践活动，请你参与其中并完成以下任务。 5.为号召师生践行低碳生活，请仿照示例，运用一种修辞手法，拟一则宣传标语。(2分) 示例：低碳生活，让地球不再“低叹”。 6.为了更形象生动地说明如何践行低碳生活，学校在宣传栏张贴了宣传画“我的低碳生活”(如右图)，请你用说明性语言介绍画面内容。(3分) ______________________________________________________________________________ 二、阅读(50分) (一)阅读下面材料，完成第7-9小题。(9分) 【材料一】近日，湖南省教育厅等十一部门印发通知，正式宣告湖南将在全省义务教育阶段学校推行春秋假制度。湖南春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中前后。春假、秋假分别安排2-3天，为了让假期更具有“含金量”，鼓励各地各校将春秋假与法定节假日、双休日相连，或是与学校组织的春秋游、运动会、劳动周等活动相衔接，具体由各地各校结合实际合理调整设置。这意味着，在传统的寒暑假和“五一”“十一”假期之外，湖南的中小学生们将拥有两个专属的“季节限定”假期，在春光秋色中走出校园、亲近自然。 (摘编自湖南省人民政府网2026年03月28日) 【材料二】今年春假，不少地方推出有针对性的研学产品和优惠政策，既丰富了学生的假期体验，又助力学生在实践中成长。如安徽宣城36家景区向长三角学生免费开放，通过国风市集、短视频大赛等多元场景为学生带来沉浸式体验；四川、江苏等地推动博物馆、少年宫、科技馆等公共文化场所向学生免费开放；多地依托本地特色旧址打造红色研学路线，把革命史料探究与本土民俗体验融为一体。“线路更注重自然探索、互动体验和手工实践，让学生能放松身心。”中青旅新疆文化旅游发展有限责任公司研学中心负责人夏方芳说。面对变化，更需要精准对接需求，推出更适合孩子的文旅产品，完善配套服务，提供儿童友好型设施。“要深入挖掘地域文化、自然资源等，开发分龄化、主题化的深度研学产品。”乔向杰说，“如针对小学生可设计“自然观察+非遗手作”课程，面向中学生则可推出“文化探究+社会调研”等项目，注重互动性与参与感，将知识讲解与实践操作相结合。” (摘编自《光明日报》2026年04月19日) 【材料三】近日，江苏、四川、湖南等地春假落地实施，一些地方的春假与清明假期连休，文旅市场热力十足。去哪儿旅行数据显示，4月1日到4月6日期间，乘飞机出行的12岁以下乘客票量翻倍增长，各景区13岁到18岁的游客量同比增长3.3倍。北京、西安、南京——这些拥有历史人文底蕴和知名博物馆、科技馆的“知识富矿”型城市成为热门的旅行目的地。据江苏智慧文旅平台监测，江苏省纳入监测的112家博物馆共接待104.6万人次,同比增长61.32%。 “春假是撬动春季文旅消费的重要抓手，更是优化全年旅游供需结构的重要举措。”在北京联合大学教授乔向杰看来，春假为不断增长的出游需求提供了窗口，以亲子、研学为核心的出游需求被迅速激活，带动短途游向中长途深度游延伸，为文旅市场带来消费增量。 (摘编自《光明日报》2026年04月19日) 【材料四】孩子们的笑声很真实，但春假落地后的现实难题，也让家长们生出不少话想说。大家认为将春假嵌入五一长假，反而加剧了出行拥堵和消费高峰。“本意是错峰，结果大家都挤在同一个时间段，机票酒店照样涨价，景区照样人山人海。”长沙一位家长坦言，如果春假能真正独立出来，比如安排在4月中旬或5月中旬的非周末时段，家长反而更容易请到短假，带孩子享受“淡季”的从容。 陪伴层面，家长也有期待。湘潭的陈丽做服务业，五一正是最忙的时候。看着朋友圈里别人晒亲子游，她只能把10岁的儿子一个人留在家。她坦言，若企业能推行弹性休假，让家长有机会调休陪伴孩子，将有效缓解这一困境。不少家长也呼吁，推动带薪休假、弹性休假的落地，让“亲子同休”成为可能，更好地兼顾工作与家庭。 与此同时，部分社会资源并未因春假同步扩容，场馆、研学、文旅供给仍按常规长假配置，城乡差距进一步放大：城市孩子有丰富活动可选，乡村孩子却面临“无处可去”的尴尬。“我们村周边连个像样的公园都没有，孩子放假就是换个地方看电视。”乡镇家长周女士苦笑，她希望流动科技馆、乡村研学营能多下乡，让乡村孩子也能享受到春假的福利。 (摘编自《湖南日报》2026年05月07日) 7.下列与“春假”相关的理解与推断，不正确的一项是( )(3分) A.“春秋假”一般安排在每学期期中前后，时长为2-3天，放假时间不一定非得与“五一”“十一”等法定节假日相连。 B.今年“春假”期间立足本土资源开发的分龄化、主题化及互动性、参与感强的研学产品更有利于学生身心健康与成长。 C.数据显示，“春假”与清明节假期连休，才能激活以亲子、研学为核心的出游需求，是优化旅游供需结构的重要举措。 D.当前，“春假”文旅研学资源城乡配置存在差距，乡村孩子缺少就近研学游玩场所，应考虑科技、研学资源下乡问题。 8.针对春假施行中出现的实际困难，请结合材料提出合理的解决措施。(3分) ______________________________________________________________________________ 9.结合【材料二】，为桃源某中学2027年“春假”研学活动选择一条合适线路并说明理由。(3分) 方 案 线 路 具体活动 方案一 桃花源 前往桃花源景区，开展自然观察与文化研学，欣赏桃源木雕，了解雕刻历史与传承木雕技法，体验擂茶制作。 方案二 城头山遗址 参观澧县城头山遗址，探究远古稻作文明与古城文化，聆听澧水船工号子，参与非遗互动体验，深度了解本土历史文化。 方案三 林伯渠故居 前往临澧县林伯渠故居，参观展馆、聆听革命故事，感悟先辈精神；观赏临澧渔鼓实景演出，学唱简易曲目，沉浸式体验本土曲艺魅力。 ______________________________________________________________________________ (二)阅读下面的文章，完成第10-13小题。(15分) 帕米尔最后的针脚 林楚楚在帕米尔高原度过了五个冬天，终于到了要告别的时候。 她收拾行李时，手指划过书架上那本《塔吉克族服饰文化》，书页已经泛黄卷边。 五年前，她刚来支教时，曾惊叹于塔吉克族人的衣着——那些缀着细毛皮、帽檐绣满繁复纹样的库勒塔，那些艳红色绣着金线银扣的上衣，还有冬天踏雪无声的“却罗克”皮靴。可如今，校园里的孩子们穿着廉价的化纤棉服，鲜艳却单薄，像被剥去了颜色的蝴蝶的翅膀。 “林老师，您真要走了吗?”阿依莎扒在办公室门口，眼睛湿漉漉的。 林楚楚点点头，从抽屉里取出一张木框照片，那是她初到时拍的。照片上，塔吉克族老人乌玛尔戴着深红色的库勒塔，穿着领口镶着一圈银狐毛的红外套，在雪地里像一簇跳动的火焰。“我想在走之前，买一套这样的衣服。”她轻声说。 阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，连我奶奶都把缝衣针收进铜匣子了。” 黄昏时，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔。老人的石头房子在小镇的西头，屋顶的烟囱冒着青灰色的烟。林楚楚推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满灰尘。 “您来得正好。”老人头也不抬， “昨天乡里通知，明年开始，禁牧区又要扩大。” 林楚楚的心沉下去，她知道这意味着什么。塔吉克族的传统衣料依赖牲畜皮毛，皮袍、皮靴都需要猎户配合，可如今对野生动物的保护越来越严，连牧羊都要申请配额。 “您还留着缝衣工具吗?”林楚楚问。 乌玛尔的银镯子碰在铁锅沿上，叮当一响。“工具在，但绣纹样的丝线早断了货。”老人掀开炕头的羊毛毡，露出一只斑驳的胡杨木箱， “去年县里最后一家染料坊关了门，现在他们用化学颜料染的布，洗几次就褪色成了抹布。” 林楚楚抚过箱子里蜷曲的皮料，就像触摸一段正在风化的历史。 三天后，阿依莎气喘吁吁地冲进宿舍：“林老师！同学们说南山坡的艾力爷爷会做‘却罗克’靴子，你要不要去看看?” 她们踩着冰碴找到那座孤零零的毡房时，八十岁的艾力正在用骨刀刮一张黄羊皮。 老人耳背得厉害，林楚楚不得不凑近了说：“我想买一套塔吉克的衣服，有库勒塔帽子，有艳红的上衣和连衣裙，还有皮靴，就像你们年轻时穿的那种。” 艾力混浊的眼睛突然亮起来。他扔下骨刀，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……”他抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头。 回程的雪路上，林楚楚的手机突然响起。屏幕上是乌玛尔发来的照片——位戴老花镜的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根。 “古丽罕！”阿依莎惊呼， “她是我外婆的姐姐，十年前就不接活儿了！” 古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳嗽。墙角堆着珍贵的野黄羊皮，已经鞣制得柔软发亮。老太太听她们说明来意，没有点头也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！” 接下来的半个月，林楚楚每天放学都来磨坊。 古丽罕缝衣时像在举行某种仪式。她先用茜草染红羊毛线，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。 乌玛尔也来帮着鞣皮，她苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽。 那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。 镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：“我女儿嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了。”针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣领， “这个纹样叫‘帕米尔的风’，现在它是你的了。” 离乡的大巴车启动时，林楚楚紧紧抱着装库勒塔和上衣的包裹。阿依莎挥着手，送别林楚楚，也送别那套塔吉克服饰。阿依莎站了很久，最后变成雪原上的一个小黑点。 回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》。 林楚楚再见阿依莎的时候，已经是五年以后。那个雪原上的小姑娘继承了塔吉克族女孩的容颜，出落得白皙而美丽。这一年，阿依莎考上了民族大学。 阿依莎对林楚楚说：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，职业学员都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，好多工艺，如果没有你上传保护，估计也没有人还说得清了。” 林楚楚站在公寓窗前，她把那件塔吉克族的上衣和库勒塔又挂了出来，让夕阳浸透着它。那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。 10.梳理全文，简要概括林楚楚为抢救塔吉克传统服饰技艺做了哪些事情。(4分) ______________________________________________________________________________ 11.下列对文本的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.文中多次描写库勒塔帽、绣花上衣、却罗克皮靴，以及提到的茜草天然染色、金箔捻线、雪莲纹等展示了塔吉克传统服饰与技艺的美好。 B.文中穿插的“禁牧区又要扩大”“染料坊关了门”“匠人后代外出经商”等小事，不动声色地交代了塔吉克传统服饰技艺没落的客观原因。 C.文中多处描写帕米尔积雪、河谷磨坊等环境，以及“蜷曲皮料”“发霉驼皮”等事物，含蓄抒发作者对塔吉克传统服饰技艺凋零的惋惜。 D.文中对“艾力混浊的眼睛突然亮起来”的细节描写，主要表现老手工艺人听闻有人珍视传统手艺想订制却罗克皮靴时，颇感意外的心理。 12.结合上下文，揣摩文中画线句的表达效果。(4分) (1)校园里的孩子们穿着廉价的化纤棉服，鲜艳却单薄，像被剥去了颜色的蝴蝶的翅膀。 ______________________________________________________________________________ (2)她先用茜草染红羊毛线，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。 ______________________________________________________________________________ 13.结合全文，说说标题“帕米尔最后的针脚”的妙处。(4分) ______________________________________________________________________________ (三)阅读下面的古诗文，完成第14-18小题。(18分) 【甲】 新制布裘①(白居易) 桂布②白似雪，吴绵③软于云。布重绵且厚，为裘有余温④。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体⑤暖如春。 中夕⑥忽有念，抚裘起逡巡⑦。丈夫贵兼济⑧，岂独善⑨一身。 安得万里裘，盖裹周⑧四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。 【注】①布裘：布制的绵衣。②桂布：当时产于广西用木棉织成的布。③吴绵：当时吴郡苏州产的丝绵，非常著名。④余温：温暖不尽的意思。⑤支体：通肢体。⑥中夕：半夜。⑦逡(qūn)巡：走来走去，思考忖度的样子。⑧兼济：兼济天下，做利国利民之事。⑨独善：只注重个人的思想品德修养。⑩周：遍及。 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【丙】或谓子美诗意宁苦身以利人，乐天诗意推身利以利人，二者较之，少陵为难①。然老杜饥寒而悯人饥寒者也，白氏饱暖而悯人饥寒者也。忧劳者易生于善虑安乐者多失于不思乐天宜优。或又谓白氏之官稍达，而少陵尤卑；子美之语在前，而长庆②在后，达者宜急，卑者可缓也。前者唱导，后者和之耳。同合而论，则老杜之仁心差贤④矣。 北宋。黄彻《巩溪诗话·卷九》 【注】①为难：更为难得。②长庆：白居易的诗作。③差贤：更为贤良、高出一筹。 14.【乙】文“故人不独亲其亲，不独子其子”是儒家大同思想的体现，请摘录【甲】诗中思想内涵与之契合的诗句，并简析二者相通之处。(4分) ______________________________________________________________________________ 15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是( )(3分) A.“选贤与能”中的“与”是通假字，同“举”，推举。这句话的意思是举荐品德优良和才能卓越的人。 B.“故人不独亲其亲”中，第一个“亲”是作名词使用，第二个“亲”是作动词使用。 C.“或又谓白氏之官稍达”中的“或”与“或异二者之为”中的“或”意思相同，均是“有人”的意思。 D.“宜”在文言文中有“使和顺”“适合”“应当”“好”等义项， “达者宜急”中“宜”是“适合”的意思。 16.下列对【丙】文画横线部分的断句，正确的是((3分) A.忧劳者易/生于善虑安乐者/多失于不思/乐天宜优 B.忧劳者易生于善虑/安乐者多失于不思/乐天宜优 C.忧劳者易生于善/虑安乐者多/失于不思/乐天宜优 D.忧劳者易生/于善虑安乐者多失于不思/乐天宜优 17.请将【丙】文下面的这个句子翻译成现代汉语。(3分) 前者唱导，后者和之耳。 ______________________________________________________________________________ 18.【丙】文通过比较分析，认为白居易与杜甫“二者较之，少陵为难”。你是否同意这个结论?请联系《茅屋为秋风所破歌》并结合具体诗文说明理由。(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.《昆虫记》是“昆虫的史诗”。下面对相关昆虫的表述，不正确的一项是( )(3分) A. 螳螂的外形娇小可爱，但本性残酷，是吃肉不吐骨头的凶残幽灵，雄螳螂常会在新婚当天或第二天吃掉自己的伴侣。 B. 蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。 C. 发育成熟的雄、雌性萤火虫虽然体型不同，但是屁股上都挂着灯笼，它们能自己控制发光器，并且可以随时熄灭。 D.天牛幼虫在自己挖掘的长廊中行动自如，在光滑的桌面上却寸步难行，它们的足是退化的器官，始终不起任何作用。 20.罗斯丹评价法布尔兼具科学家、哲学家、文学家三重特质。请结合下面的“米诺多蒂菲”选段与《昆虫记》整本书，分别简析三重特质的具体体现。(5分)。 她的丈夫只是一位小工，呆在它的身后，用它的角背篓，随时清理浮土。这之后，能工巧匠变成了女面包师，把为孩子们准备的糕点揉制成圆柱形；而米诺多蒂菲爸爸为他打下手，为妈妈从外面运进来面食原料。如同在所有的和睦家庭中一样，女主内男主外。这可能就是在管型宅子中它俩所居的住处始终不变的缘故。将来我们将会知晓这种猜测是否与事实相符。 三、写作(50分) 21.请阅读下面材料，按要求作文。(50分) 回望八下语文学习旅程，我们聆听过梁启超“敬业与乐业”的铿锵之声，感受过闻一多慷慨激昂的正义力量，领略过阿来笔下一滴水的岁月温柔；我们在壶口瀑布的奔腾中读懂了民族的脊梁，在庄子奇幻的想象中触摸过哲思的辽阔，在杜甫深沉的咏叹里体会过仁爱的胸怀……这些文字让我们明白：“行”是身体的丈量， “思”是灵魂的沉淀。为纪念这段旅程，班级决定开展“‘回望·成长”主题成果展示活动。 作为班级一员，请你从以下两项任务中任选一项完成，为这次活动贡献力量。 任务一：我是小小记录者 寻找本学期让你深刻体会到“行”与“思”意义的经历(如一次研学旅行、一次演讲比赛、一次阅读顿悟、一次探究实验等)，写一篇记叙文。 任务二：我是小小演说家 结合本学期所学课文或自己的实践体验，写一篇以“在语文学习中寻找成长答案”为主题的演讲稿。 写作要求：1.自拟题目；2.符合情境；3.不少于600字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南常德市桃源县2025-2026学年八年级下学期期末 语文试题参考答案 一、积累与运用（20分） 1. 注音、写字（4分） 戛（jiá）然而止；震撼；底蕴 2. B（3分） 解析：处心积虑为贬义词，指费尽心思算计他人，不能用来赞美扶贫干部。 3. 修改意见（3分） 第②句语序不当，应改为：我们要继承和发扬桃花源里敢为人先、心忧天下的精神。 4. 古诗文默写（5分） (1) 落英缤纷 (2) 零落成泥碾作尘，只有香如故 (3) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 5. 宣传标语示例（2分） 示例一：低碳如清风，守护万家蓝天（比喻） 示例二：少一点碳排放，多一寸绿水青山（对偶） 6. 画面说明示例（3分） 这幅“我的低碳生活”宣传画分为几部分：画面左侧是绿色大树，中间画着绿色出行自行车、节水龙头、节能灯、分类垃圾桶等图案，右下角配有简约文字，整体以绿色为主色调，直观展示绿色出行、节约用水、节约用电、垃圾分类等低碳日常行为。 二、阅读（50分） （一）非连续性文本7-9（9分） 7. C（3分） 解析：材料表明春假本身就能激活研学出游需求，并非必须和清明连休才可以。 8. 解决措施（3分，写出三点即可） ①灵活错峰安排春假，避开五一高峰，缓解出行拥堵与物价上涨； ②推动企业实行弹性、带薪休假制度，方便家长陪同孩子出行； ③加大乡村研学资源投入，流动科技馆、研学营下乡，缩小城乡资源差距。 9. 示例（3分，三选一） 选方案二城头山遗址。理由：该线路面向中学生，以本土远古稻作文明探究为主，搭配非遗船工号子互动，符合材料中“文化探究+社会调研”分龄研学要求，兼具历史深度与动手体验。 （二）记叙文《帕米尔最后的针脚》10-13（15分） 10. 概括事件（4分） ①四处寻访仍在制作塔吉克传统服饰的老匠人； ②每日前往古丽罕作坊，全程记录服饰鞣皮、捻线、刺绣全套工序； ③将完整制作视频上传非遗保护网站，留存完整技艺资料； ⑤多年后与阿依莎重逢，见证视频推动传统工艺课程开设。 11. D（3分） 解析：“眼睛突然亮”是匠人见到有人珍视传统手艺的欣喜、激动，不只是意外。 12. 句子赏析（4分，每题2分） (1) 运用比喻，将单薄化纤棉衣比作失色蝴蝶翅膀，把传统华服的绚烂与如今服饰单调对比，暗含传统服饰文化日渐凋零的惋惜。 (2) 动作细节描写，“染、缠、翻飞、绽开”连贯动词，细致刻画古丽罕手工刺绣的娴熟精巧，凸显传统手工技艺的唯美珍贵。 13. 标题妙处（4分） 表层：古丽罕等老匠人缝制塔吉克服饰的针线； 深层：“针脚”象征濒临失传的塔吉克非遗手工技艺，“最后”暗含传统手艺日渐没落的惋惜； 作为全文线索，串联寻访、记录、传承全流程；标题含蓄，富有诗意，点明保护非遗、留住民族文化的主旨。 （三）古诗文对比阅读14-18（18分） 14. 契合诗句：安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。（2分） 相通之处：《大道之行也》期盼全社会老有所养、人人温饱，白居易身披暖裘，推己及人，希望天下百姓都能拥有温暖衣物，二者都体现推己及人、心怀天下、关爱底层百姓的大同仁爱理想。（2分） 15. A（3分） 解析：B第一个亲是动词，第二个名词；C后一个“或”是或许；D宜是应当。 16. B（3分） 17. 翻译（3分） 杜甫在前发出倡导，白居易只是附和呼应罢了。 18. 示例（5分，两种观点均可） 同意。杜甫自身身处茅屋、饱受风雨贫寒，却依旧心系天下寒士，苦难之中心怀苍生更难得；白居易自身温暖富足，再体恤百姓相对更容易。《茅屋为秋风所破歌》“布衾多年冷似铁，安得广厦千万间”，杜甫在自身窘迫之时仍愿舍己为人，境界更难能可贵，所以少陵更为难得。 不同意。二者皆有仁心，只是处境不同。白居易衣食无忧，却主动跳出舒适圈，挂念天下寒人，推己及人，同样可贵，不能以处境判定境界高低。 （四）整本书阅读《昆虫记》19-20（8分） 19. C（3分） 解析：雌性萤火虫发光器亮度弱，并非雌雄屁股都挂同等灯笼。 20. 三重特质简析（5分） ①科学家：长期实地观察米诺多蒂菲雌雄分工，客观记录挖掘、筑巢、育幼行为，严谨求证猜想，具备科学求真精神； ②哲学家：借昆虫家庭分工类比人类和睦家庭，思考家庭分工、责任担当的人生道理； ③文学家：大量拟人修辞，称甲虫为面包师、工匠，语言生动温情，文字富有文学美感。 三、写作（50分） 作文评分标准 一类文（42—50分）：贴合“行与思/语文成长”主题，立意深刻；内容充实，细节饱满；结构完整，语言流畅优美；不少于600字，无抄袭、不泄露真实校名姓名。 二类文（34—41分）：中心明确，选材贴合要求，语句通顺，少量语病，字数达标。 三类文（26—33分）：中心模糊，内容单薄，语病较多，字数不足500。 四类文（0—25分）：严重偏题、抄袭、字数不足300、透露个人信息、字迹潦草难以辨认酌情扣分。 写作提示 任务一记叙文：选择研学、阅读、实践等亲身经历，兼顾“亲身行动”与“内心思考感悟”，写出行动后的思想成长； 任务二演讲稿：以语文课堂、课文、阅读实践为素材，抒发语文学习带给自己的成长与启发，语言有感染力，符合演讲语境。 学科网（北京）股份有限公司 $桃源县2025-2026学年度第二学期期末调研测试试卷 八年级语文 时量：120分钟总分：120分 一、积累与运用(20分) 八年级（一）班筹备召开“桃花源里新青年”主题班会，请你协助完成以下任务： 1.主持人小李草拟了一段开场白，请批注加点易读错字音并补全用拼音代替的汉字(4 分)。 常德，这片被桃花源浸润的土地，自古便有“沅有芷兮澧有兰”的诗意。青春当如武 陵渔人，在芳草鲜美的精神原野上潜行；家国当如那戛然而止的安塞鼓声，在心灵深处震 hàn回响。先辈们曾在风雪载途中，点燃炽热的信念，今天我们更当挺起青春的脊梁，让家 国情怀成为生命最深厚的底yùn。 2.小张准备讲述常德石门扶贫楷模王新法的故事，但发言稿中有个成语使用不恰当，你帮 他找找是( )项(3分) 王新法从河北千里迢迢来到常德石门，兀兀穷年扎根薛家村，带领乡亲们脱贫攻坚。 他处心积虑地设计生态茶园方案，只为让百姓端上“绿色饭碗”。六年来，他以锲而不舍 的精神开山辟路，把贫穷山村变成了“世外桃源”。他的事迹熠熠生辉，激励着无数常德 青年投身乡村振兴。 A.兀兀穷年B.处心积虑 C.锲而不舍 D.熠熠生辉 3.宣传组制作了一张以“桃花源里新青年”为主题的海报，海报文字有一处语病，请你提 出修改意见(3分)。 ①青春是一场奔赴山海的远行，家国是心中永不熄灭的灯火。②作为新时代的常德青 年，我们要发扬和继承桃花源里敢为人先、心忧天下的精神。③王新法、黄文秀等榜样的 故事之所以感人，是因为他们心里始终装着人民。④让我们以青春之名，赴时代之约，做 桃花源里的新青年。 4.班会交流环节，同学们可能会用到下列古诗文名句，请你补充默写（⑤分）。 (1)常德桃花源因陶渊明《桃花源记》而名扬天下，文中描写桃花林优美景色的句子 是：“芳草鲜美， 1/9 (2)古往今来，无数仁人志士历经风雨磨难，不改本心以身许国，其崇高品格万古流 芳，正如陆游《卜算子·咏梅》中所写：“ (3)鼓励大家心忧天下、心怀大众时，你可能会用到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的 名句：“ 班会课后，班级又开展了“低碳生活，青年当先”综合实践活动，请你参与其中并完 成以下任务。 5.为号召师生践行低碳生活，请仿照示例，运用一种修辞手法，拟一则宣传标语。(2分) 示例：低碳生活，让地球不再“低叹”。 6.为了更形象生动地说明如何践行低碳生活，学校在宣传栏张贴了宣传画 “我的低碳生活”（如右图），请你用说明性语言介绍画面内容。(3分) 二、阅读(50分) (一)阅读下面材料，完成第7-9小题。(9分) 【材料一】近日，湖南省教育厅等十一部门印发通知，正式宣告湖南将在全省义务教 育阶段学校推行春秋假制度。湖南春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中前后。春 假、秋假分别安排2-3天，为了让假期更具有“含金量”，鼓励各地各校将春秋假与法定 节假日、双休日相连，或是与学校组织的春秋游、运动会、劳动周等活动相衔接，具体由 各地各校结合实际合理调整设置。这意味着，在传统的寒暑假和“五一”“十一”假期之 外，湖南的中小学生们将拥有两个专属的“季节限定”假期，在春光秋色中走出校园、亲 近自然。 (摘编自湖南省人民政府网2026年03月28日) 【材料二】今年春假，不少地方推出有针对性的研学产品和优惠政策，既丰富了学生 的假期体验，又助力学生在实践中成长。如安徽宣城36家景区向长三角学生免费开放， 通过国风市集、短视频大赛等多元场景为学生带来沉浸式体验：四川、江苏等地推动博物 馆、少年宫、科技馆等公共文化场所向学生免费开放；多地依托本地特色旧址打造红色研 学路线，把革命史料探究与本土民俗体验融为一体。“线路更注重自然探索、互动体验和 手工实践，让学生能放松身心。”中青旅新疆文化旅游发展有限责任公司研学中心负责人 夏方芳说。面对变化，更需要精准对接需求，推出更适合孩子的文旅产品，完善配套服 务，提供儿童友好型设施。“要深入挖掘地域文化、自然资源等，开发分龄化、主题化的 2/9 深度研学产品。”乔向杰说，“如针对小学生可设计“自然观察+非遗手作”课程，面向 中学生则可推出“文化探究+社会调研”等项目，注重互动性与参与感，将知识讲解与实 践操作相结合。” (摘编自《光明日报》2026年04月19日) 【材料三】近日，江苏、四川、湖南等地春假落地实施，一些地方的春假与清明假期 连休，文旅市场热力十足。去那儿旅行数据显示，4月1日到4月6日期间，乘飞机出行 的12岁以下乘客票量翻倍增长，各景区13岁到18岁的游客量同比增长3.3倍。北京、 西安、南京一这些拥有历史人文底蕴和知名博物馆、科技馆的“知识富矿”型城市成为 热门的旅行目的地。据江苏智慧文旅平台监测，江苏省纳入监测的112家博物馆共接待 104.6万人次，同比增长61.32%。 “春假是撬动春季文旅消费的重要抓手，更是优化全年旅游供需结构的重要举措。” 在北京联合大学教授乔向杰看来，春假为不断增长的出游需求提供了窗口，以亲子、研学 为核心的出游需求被迅速激活，带动短途游向中长途深度游延伸，为文旅市场带来消费增 量。 (摘编自《光明日报》2026年04月19日) 【材料四】孩子们的笑声很真实，但春假落地后的现实难题，也让家长们生出不少话 想说。大家认为将春假嵌入五一长假，反而加剧了出行拥堵和消费高峰。“本意是错峰， 结果大家都挤在同一个时间段，机票酒店照样涨价，景区照样人山人海。”长沙一位家长 坦言，如果春假能真正独立出来，比如安排在4月中旬或5月中旬的非周末时段，家长反 而更容易请到短假，带孩子享受“淡季”的从容。 陪伴层面，家长也有期待。湘潭的陈丽做服务业，五一正是最忙的时候。看着朋友圈 里别人晒亲子游，她只能把10岁的儿子一个人留在家。她坦言，若企业能推行弹性休 假，让家长有机会调休陪伴孩子，将有效缓解这一困境。不少家长也呼吁，推动带薪休 假、弹性休假的落地，让“亲子同休”成为可能，更好地兼顾工作与家庭。 与此同时，部分社会资源并未因春假同步扩容，场馆、研学、文旅供给仍按常规长假 配置，城乡差距进一步放大：城市孩子有丰富活动可选，乡村孩子却面临“无处可去”的 尴尬。“我们村周边连个像样的公园都没有，孩子放假就是换个地方看电视。”乡镇家长 周女士苦笑，她希望流动科技馆、乡村研学营能多下乡，让乡村孩子也能享受到春假的福 利。 (摘编自《湖南日报》2026年05月07日) 3/9 7.下列与“春假”相关的理解与推断，不正确的一项是( )(3分) A.“春秋假”一般安排在每学期期中前后，时长为2-3天，放假时间不一定非得与 “五一”“十一”等法定节假日相连。 B.今年“春假”期间立足本土资源开发的分龄化、主题化及互动性、参与感强的研学 产品更有利于学生身心健康与成长。 C.数据显示，“春假”与清明节假期连休，才能激活以亲子、研学为核心的出游需 求，是优化旅游供需结构的重要举措。 D.当前，“春假”文旅研学资源城乡配置存在差距，乡村孩子缺少就近研学游玩场 所，应考虑科技、研学资源下乡问题。 8.针对春假施行中出现的实际困难，请结合材料提出合理的解决措施。(3分) 9.结合【材料二】，为桃源某中学2027年“春假”研学活动选择一条合适线路并说明理 由。(3分) 方案 线路 具体活动 前往桃花源景区，开展自然观察与文化研学，欣赏桃源木雕，了解 方案 桃花源 雕刻历史与传承木雕技法，体验擂茶制作。 参观澧县城头山遗址，探究远古稻作文明与古城文化，聆听澧水船 方案二城头山遗址 工号子，参与非遗互动体验，深度了解本土历史文化。 前往临遭县林伯渠故居，参观展馆、聆听革命故事，感悟先辈精 方案三林伯渠故居神：观赏临澧渔鼓实景演出，学唱简易曲目，沉浸式体验本土曲艺 魅力。 (二)阅读下面的文章，完成第10-13小题。(15分) 帕米尔最后的针脚 林楚楚在帕米尔高原度过了五个冬天，终于到了要告别的时候。 她收拾行李时，手指划过书架上那本《塔吉克族服饰文化》，书页已经泛黄卷边。 五年前，她刚来支教时，曾惊叹于塔吉克族人的衣着一那些缀着细毛皮、帽檐绣满 繁复纹样的库勒塔，那些艳红色绣着金线银扣的上衣，还有冬天踏雪无声的“却罗克”皮 靴。可如今，校园里的孩子们穿着廉价的化纤棉服，鲜艳却单薄，像被剥去了颜色的蝴蝶 4/9 的翅膀。 “林老师，您真要走了吗？”阿依莎扒在办公室门口，眼睛湿漉漉的。 林楚楚点，点头，从抽屉里取出一张木框照片，那是她初到时拍的。照片上，塔吉克族 老人乌玛尔戴着深红色的库勒塔，穿着领口镶着一圈银狐毛的红外套，在雪地里像一簇跳 动的火焰。“我想在走之前，买一套这样的衣服。”她轻声说。 阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，连我奶奶都把缝衣针收进铜匣子了。” 黄昏时，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔。老人的石头房子在小镇的西头，屋顶的烟囱冒 着青灰色的烟。林楚楚推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满 灰尘。 “您来得正好。”老人头也不抬，“昨天乡里通知，明年开始，禁牧区又要扩 大。” 林楚楚的心沉下去，她知道这意味着什么。塔吉克族的传统衣料依赖牲畜皮毛，皮 袍、皮靴都需要猎户配合，可如今对野生动物的保护越来越严，连牧羊都要申请配额。 “您还留着缝衣工具吗？”林楚楚问。 乌玛尔的银镯子碰在铁锅沿上，叮当一响。“工具在，但绣纹样的丝线早断了货。” 老人掀开炕头的羊毛毡，露出一只斑驳的胡杨木箱，“去年县里最后一家染料坊关了 门，现在他们用化学颜料染的布，洗几次就褪色成了抹布。” 林楚楚抚过箱子里蜷曲的皮料，就像触摸一段正在风化的历史。 三天后，阿依莎气喘吁吁地冲进宿舍：“林老师！同学们说南山坡的艾力爷爷会做 ‘却罗克’靴子，你要不要去看看？” 她们踩着冰碴找到那座孤零零的毡房时，八十岁的艾力正在用骨刀刮一张黄羊皮。 老人耳背得厉害，林楚楚不得不凑近了说：“我想买一套塔吉克的衣服，有库勒塔帽子， 有艳红的上衣和连衣裙，还有皮靴，就像你们年轻时穿的那种。” 艾力混浊的眼睛突然亮起来。他扔下骨刀，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着 裁衣的动作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在…” 他抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头。 回程的雪路上，林楚楚的手机突然响起。屏幕上是乌玛尔发来的照片一位戴老花镜 的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根。 “古丽罕！”阿依莎惊呼，“她是我外婆的姐姐，十年前就不接活儿了！” 古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳 5/9 嗽。墙角堆着珍贵的野黄羊皮，已经鞣制得柔软发亮。老太太听她们说明来意，没有点头 也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！” 接下来的半个月，林楚楚每天放学都来磨坊。 古丽罕缝衣时像在举行某种仪式。她先用茜草染红羊毛线，再把棉线缠进金箔，手指 翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。 乌玛尔也来帮着鞣皮，她苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般 的光泽。 那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。 镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：“我女儿嫁到乌鲁木齐后，开淘宝 店卖牛仔裤了。”针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣领，“这个纹样叫 ‘帕米尔的风’，现在它是你的了。” 离乡的大巴车启动时，林楚楚紧紧抱着装库勒塔和上衣的包裹。阿依莎挥着手，送别 林楚楚，也送别那套塔吉克服饰。阿依莎站了很久，最后变成雪原上的一个小黑点。 回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》。 林楚楚再见阿依莎的时候，已经是五年以后。那个雪原上的小姑娘继承了塔吉克族女 孩的容颜，出落得白皙而美丽。这一年，阿依莎考上了民族大学。 阿依莎对林楚楚说：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，职业学员都开办了传统 工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部 分要感谢你录制的视频，好多工艺，如果没有你上传保护，估计也没有人还说得清了。” 林楚楚站在公寓窗前，她把那件塔吉克族的上衣和库勒塔又挂了出来，让夕阳浸透着 它。那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。 10.梳理全文，简要概括林楚楚为抢救塔吉克传统服饰技艺做了哪些事情。(4分) 11.下列对文本的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.文中多次描写库勒塔帽、绣花上衣、却罗克皮靴，以及提到的茜草天然染色、金箔 捻线、雪莲纹等展示了塔吉克传统服饰与技艺的美好。 B.文中穿插的“禁牧区又要扩大”“染料坊关了门”“匠人后代外出经商”等小事， 不动声色地交代了塔吉克传统服饰技艺没落的客观原因。 C.文中多处描写帕米尔积雪、河谷磨坊等环境，以及“蜷曲皮料”“发霉驼皮”等事 物，含蓄抒发作者对塔吉克传统服饰技艺调零的惋惜。 6/9 D.文中对“艾力混浊的眼睛突然亮起来”的细节描写，主要表现老手工艺人听闻有人 珍视传统手艺想订制却罗克皮靴时，颇感意外的心理。 12.结合上下文，揣摩文中画线句的表达效果。(4分) (1)校园里的孩子们穿着廉价的化纤棉服，鲜艳却单薄，像被剥去了颜色的蝴蝶的翅 膀。 (2)她先用茜草染红羊毛线，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米 尔雪莲的纹样。 13.结合全文，说说标题“帕米尔最后的针脚”的妙处。(4分) (三)阅读下面的古诗文，完成第14-18小题。(18分) 【甲】新制布裘①（白居易） 桂布②白似雪，吴绵③软于云。布重绵且厚，为裘有余温④。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体⑤暖如春。 中夕⑥忽有念，抚裘起逡巡⑦。丈夫贵兼济⑧，岂独善⑨一身。 安得万里裘，盖裹周⑧四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。 【注】①布裘：布制的绵衣。②桂布：当时产于广西用木棉织成的布。③吴绵：当时吴郡 苏州产的丝绵，非常著名。④余温：温暖不尽的意思。⑤支体：通肢体。⑥中夕：半夜。 ⑦逡(qū)巡：走来走去，思考忖度的样子。⑧兼济：兼济天下，做利国利民之事。⑨独 善：只注重个人的思想品德修养。⑩周：遍及。 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其 子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女 有归。货，恶其弃于地也，不必藏于已；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不 兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【丙】或谓子美诗意宁苦身以利人，乐天诗意推身利以利人，二者较之，少陵为难 ①。然老杜饥寒而悯人饥寒者也，白氏饱暖而悯人饥寒者也。忧劳者易生于善虑安乐者多 失于不思乐天宜优。或又谓白氏之官稍达，而少陵尤卑：子美之语在前，而长庆②在后， 达者宜急，卑者可缓也。前者唱导，后者和之耳。同合而论，则老杜之仁心差贤④矣。 北宋。黄彻《巩溪诗话·卷九》 7/9 【注】①为难：更为难得。②长庆：白居易的诗作。③差贤：更为贤良、高出一筹。 14.【乙】文“故人不独亲其亲，不独子其子”是儒家大同思想的体现，请摘录【甲】诗 中思想内涵与之契合的诗句，并简析二者相通之处。(4分) 15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是( )(3分) A.“选贤与能”中的“与”是通假字，同“举”，推举。这句话的意思是举荐品德优 良和才能卓越的人。 B.“故人不独亲其亲”中，第一个“亲”是作名词使用，第二个“亲”是作动词使 用。 C.“或又谓白氏之官稍达”中的“或”与“或异二者之为”中的“或”意思相同，均 是“有人”的意思。 D.“宜”在文言文中有“使和顺”“适合”“应当”“好”等义项， “达者宜 急”中“宜”是“适合”的意思。 16.下列对【丙】文画横线部分的断句，正确的是((3分) A.忧劳者易/生于善虑安乐者/多失于不思/乐天宜优 B.忧劳者易生于善虑/安乐者多失于不思/乐天宜优 C.忧劳者易生于善/虑安乐者多/失于不思/乐天宜优 D.忧劳者易生/于善虑安乐者多失于不思/乐天宜优 17.请将【丙】文下面的这个句子翻译成现代汉语。(3分) 前者唱导，后者和之耳。 18.【丙】文通过比较分析，认为白居易与杜甫“二者较之，少陵为难”。你是否同意这 个结论？请联系《茅屋为秋风所破歌》并结合具体诗文说明理由。(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.《昆虫记》是“昆虫的史诗”。下面对相关昆虫的表述，不正确的一项是( )(3 分) A.螳螂的外形娇小可爱，但本性残酷，是吃肉不吐骨头的凶残幽灵，雄螳螂常会在 新婚当天或第二天吃掉自己的伴侣。 8/9 B.蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜，只是蟋 蟀是右撒子，其他歌唱家是左撇子。 C.发育成熟的雄、雌性萤火虫虽然体型不同，但是屁股上都挂着灯笼，它们能自己 控制发光器，并且可以随时熄灭。 D.天牛幼虫在自己挖掘的长廊中行动自如，在光滑的桌面上却寸步难行，它们的足是 退化的器官，始终不起任何作用。 20.罗斯丹评价法布尔兼具科学家、哲学家、文学家三重特质。请结合下面的“米诺多蒂 菲”选段与《昆虫记》整本书，分别简析三重特质的具体体现。(5分)。 她的丈夫只是一位小工，呆在它的身后，用它的角背篓，随时清理浮土。这之后，能 工巧匠变成了女面包师，把为孩子们准备的糕，点揉制成圆柱形；而米诺多蒂菲爸爸为他打 下手，为妈妈从外面运进来面食原料。如同在所有的和睦家庭中一样，女主内男主外。这 可能就是在管型宅子中它俩所居的住处始终不变的缘故。将来我们将会知晓这种猜测是否 与事实相符。 三、写作(50分) 21.请阅读下面材料，按要求作文。(50分) 回望八下语文学习旅程，我们聆听过梁启超“敬业与乐业”的铿锵之声，感受过闻一 多慷慨激昂的正义力量，领略过阿来笔下一滴水的岁月温柔；我们在壶口瀑布的奔腾中读 懂了民族的脊梁，在庄子奇幻的想象中触摸过哲思的辽阔，在杜甫深沉的咏叹里体会过仁 爱的胸怀…这些文字让我们明白：“行”是身体的丈量，“思”是灵魂的沉淀。为纪 念这段旅程，班级决定开展“‘回望·成长”主题成果展示活动。 作为班级一员，请你从以下两项任务中任选一项完成，为这次活动贡献力量。 任务一：我是小小记录者 寻找本学期让你深刻体会到“行”与“思”意义的经历（如一次研学旅行、一次演讲 比赛、一次阅读顿悟、一次探究实验等)，写一篇记叙文。 任务二：我是小小演说家 结合本学期所学课文或自己的实践体验，写一篇以“在语文学习中寻找成长答案”为 主题的演讲稿。 写作要求：1.自拟题目；2.符合情境：3.不少于600字。 9/9