1.1 从原始社会到奴隶社会 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“从原始社会到奴隶社会”演变，涵盖人类形成、原始生活及阶级与国家产生等核心内容。通过“露西”化石案例导入，结合世界史分期建立时空框架，以问题链和时间线搭建学习支架，衔接人类演化、工具发展至社会结构变革的逻辑脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过恩格斯论述阐释国家本质，结合人类演化时间线和文明分布地图培养时空观念，利用碳14测定法、墓葬随葬品差异等史料实证。采用问题驱动和图表分析，帮助学生理解生产力与社会形态关系，教师可直接用于课堂互动和知识梳理，提升教学效率。

新课导入 中国古代史 （七上+七下） 中国近现代史 （八上+八下） 世界史 （九上+九下） 原始社会 → 明清时期 什么是世界历史？ 世界历史是对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界一个密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。 西罗马灭亡（476年） 新航路的开辟（1500年前后） 十月革命（1917年） 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 资本主义、社会主义并存 上古史 中古史 近代史 现代史 主要特征 文明的多样性 孤立发展·各具特色 主要特征 近代化进程 世界联系加强 主要特征 两种制度并存 全球化·现代化 新课导入 💡 了解世界史的分期： 新课导入 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性骨骼化石，取名“露西”。经研究发现“露西”已经能够直立行走，她被称为“人类祖母”。直立行走对人类形成有什么意义？ “露西”化石复原图 九年级上册 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 课标要求：知道人类形成和国家产生的基本过程，了解原始社会人类的活动，理解劳动对人类形成和发展的重要作用。 Q1：古猿是如何演化为人类的？他们又是怎样生活的？ 一、人类的形成 直立人 南方古猿 距今约300万年 能人 20万年 早期智人 5万年 晚期智人 能够直立行走，会制作和使用工具 现代人 直立行走形态成熟，和现代人接近 250万年 200万年 结成群体 共同劳动 Q2：区分人和猿的重要标志是什么？ 一、人类的形成 人与猿的根本区别在于：①能直立行走 ；②能制造和使用工具进行劳动；③有语言和意识；④过社会生活。 ——《中国大百科全书・生物学卷》 “露西”化石复原图 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名"露西"。科学家对她的腿骨进行研究后，发现"露西"已经能够直立行走。 Q3：考古学家依据什么复原早期人类生活？ 一、人类的形成 考古学上的¹⁴C年代测定法 考古工作者常用¹⁴C年代测定法进行年代测定。科学家发现，凡是和大气中的CO₂进行过交换的含碳物质，都包含¹⁴C 。自然界存在的生物，生命过程一旦终止，与大气环境进行交换的活动即告结束，不再补充新的¹⁴C，已有¹⁴C的水平值会按每5730年下降一半的速度减少。通过测定标本¹⁴C现存的¹⁴C水平值，并与原有水平值比对，就可以得出生物死亡的大致年代，这就是¹⁴C年代测定法。后来，考古工作者将这一方法广泛应用于测定古代生物体遗存的年代。但是，¹⁴C年代测定法也有一定局限性。 二、原始社会人类的生活 Q4：考古学家根据石器制作技术的变化，把原始社会分为哪两个时代？ 旧石器时代 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000-4000年 新石器时代 石矛 石镞 石斧 石锛 尖状器 砍砸器 刮削器 打制石器：表面较粗糙 磨制石器：表面光滑，开刃出比较锋利 二、原始社会人类的生活 Q5：观察图片，旧石器时代原始人类的生产生活状况如何？ 生产工具： 打制石器 食物来源： 采集渔猎 生活方式： 迁徙、穴居、用火 二、原始社会人类的生活 Q6：观察图片，新石器时代原始人类的生产生活状况如何？ 生活方式： 定居、使用陶器，共同生活，共同获取和分配食物 食物来源： 农业、畜牧 生产工具： 磨制石器 二、原始社会人类的生活 Q7：找出农业和畜牧业起源的主要地区，说说这些地区的主要农作物和家畜。 农业和畜牧业起源示意图 西亚——主要农作物：大麦、小麦；主要家畜：绵羊、山羊、牛、猪、狗、骆驼、马 南亚——水稻 美洲——玉米、马铃薯、豆类、倭瓜 非洲——高粱 东亚——主要农作物：水稻、谷子、粟、大豆；主要家畜：猪、狗、鸡、水牛、黄牛 思考：农业和畜牧业的起源有何特征？ 特征：农业在全球多个地区独立起源、多元发展、集中在大河流域 西班牙阿尔塔米拉岩画 土耳其恰塔尔·休于壁画 人群围猎野牛、公牛，刻画奔跑、搏斗姿态。反映定居早期仍保留狩猎活动，兼具现实记录与祈福丰产的含义。认识：文化艺术是社会生活的反映。 二、原始社会人类的生活 Q8：（课后活动）以下是原始时期的绘画作品，说说你观察到的画中场景。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 Q9：阅读教材P6，说说阶级是如何产生的？ 专门从事农业、手工业的劳动者 专门从事管理的管理者 农业和畜 牧业起源 剩余产品和 私有财产出现 根本原因 生产力 提高 阶级 分化 统治阶级 被统治阶级 ①剩余产品和 私有财产出现 ②国家产生 结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填入下图相应空格中。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 Q10：从墓葬陪葬品的差异，你能看出什么？ 从墓葬中的随葬品可以看出社会分化。考古发现,原始社会末期,墓葬中随葬品数量和种类有了较大差距。有些墓中没有随葬品;有些墓中有不同数量的生产生活用具,如镰刀、斧头、陶器等;有些随葬了武器和精美的装饰品。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 Q11：国家是如何出现的？它的本质是什么？ 争夺土地和其他资源 经常战争 战俘成为奴隶 设置军队、监狱等机构 国家产生 调整阶级矛盾 “国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。”   ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 【唯物史观】国家的本质：国家不是从来就有的，而是社会发展到一定历史阶段的产物。它不是为了调和矛盾，而是当矛盾尖锐到无法调和时，统治阶级为了维持其统治而建立的工具。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 Q12：读地图，最早的国家出现在哪些地方？有何特点？ 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河和恒河流域 东亚黄河和长江流域 特点：①分布在大江大河流域②大多是奴隶制社会（社会形态）③文明之间多元起源、独立发展。 课堂小结 生产力 社会分工 生产效率 提高 阶级矛盾 部落战争 记事 管理 前提 播种收获 定居 原始社会 奴隶社会 从猿到人的伟大进化历程中，劳动起到了决定性的作用。 文明产生的根本动力是生产力发展。 课堂练习 1.央视《探索·发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们知道人类是从古猿演化而来的,可今天仍然有很多猿类,它们为什么不能演化成人呢?人和猿的最大区别是（ ） A. 直立行走 B. 学会用火 C. 集体生活 D. 制造和使用劳动工具 2.新石器时代与旧石器时代以人类获取食物来维持生计的方式为分界线,即旧石器时代采集食物,新石器时代生产食物。上述材料表明划分新、旧石器时代的分界线是（ ） A. 天然火的应用 B. 原始农业的兴起 C. 群体生活的出现 D. 打制石器的使用 D B 课堂练习 3.从旧石器时代到新石器时代，人类生活方式发生了根本性变化。这一变化的直接原因是（ ） A. 打制石器的普遍使用 B. 农业和畜牧业的起源 C. 陶器的广泛使用 D. 定居生活的出现 4.下列关于最早国家的描述，正确的是（ ） ① 国家是阶级矛盾不可调和的产物 ② 最早的国家出现在大河流域 ③ 国家的标志包括军队、监狱等机构 ④ 最早的国家都是民主共和制 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ B A $