1.1数说祖国（课件）2026-2027学年四年级上册数学北师大版

2026-07-07

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普通

资源信息

学段	小学
学科	数学
教材版本	小学数学北师大版四年级上册
年级	四年级
章节	数说祖国
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	5.61 MB
发布时间	2026-07-07
更新时间	2026-07-30
作者	人生如“梦”如人生
品牌系列	-
审核时间	2026-07-07
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/58687827.html
价格	2.50储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该小学数学课件聚焦“认识更大的数”，通过复习万以内数的数位顺序、组成等旧知，结合“数说祖国”中的人口普查、港珠澳大桥等生活实例引入大数，搭建新旧知识衔接的学习支架。其亮点在于以真实数据（如港珠澳大桥主桥长29600米、“奋斗者”号下潜10909米）激发兴趣，借助计数器拨数、画图表示数等直观操作，培养学生的数感、几何直观和创新意识。总结梳理大数表示方法与十进制计数法，助力学生构建知识体系，也为教师提供丰富教学资源。

内容正文：

北师大版·四年级·数学上册数说祖国 SHU SHUO ZU GUO 进入第一单元认识更大的数 1、通过数数、拨计数器、观察数位顺序表等活动，经历从已有知识（万以内数）向更大数拓展的过程，感受大数的实际意义。 2、通过观察、操作与合作交流，亲历大数的形成与构建过程，体会位值思想的核心内涵；借助直观模型与生活实例建立大数的具象感知，发展数感能力，提升自主探究与逻辑分析的数学素养。 3、结合国家发展、科技成就等真实大数数据，感受数学在生活中的实用价值，激发数学学习兴趣；在数据探究中增强民族自豪感与家国情怀，培养严谨求实、理性思考的科学态度。教学目标退出课题下一页上一页教学目标教学过程复习导入课堂总结新课探究退出课题下一页上一页教学目标教学过程教学过程巩固练习一、复习导入退出课题下一页上一页教学目标教学过程 ①在计数器上（数位顺序表）从右边起，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。 ②一个数在不同的数位上表示的意义不同，千位上的数表示（），十位上的数表示（），个位上的数表示（）。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、回顾旧知，唤醒已有认知！个位十位百位几个千几个十几个一千位万位退出课题下一页上一页教学目标教学过程 2、填一填、说一说。 ①用7、3、9三个数字不准重复使用能组成( )个两位数，最大是( )，最小是( )。 6 97 37 ②8个千和4个一组成的数是( )。 8004 ③7007中右边的“7”表示( )。 7个一退出课题下一页上一页教学目标教学过程同学们，我们已经认识了万以内的数，生活里还有比一万大得多的数，今天我们一起走进数说祖国，认识更大的数！二、新课探究退出课题下一页上一页教学目标教学过程说一说，你从图中知道了哪些数字信息？退出课题下一页上一页教学目标教学过程说一说，你从图中知道了哪些数字信息？退出课题下一页上一页教学目标教学过程读一读上面的信息，与同伴交流你的感受。退出课题下一页上一页教学目标教学过程这些数都比一万大，有的大得多。生活中有很多这样的大数…… 我们的祖国真伟大，有这么多世界领先的超级工程。港珠澳大桥主桥长二万九千六百米，请你尝试表示这个数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程我用一个大圆表示一万，用小一点的圆表示一千，用再小一点的圆表示一百。二万九千六百二万九千六百港珠澳大桥主桥长二万九千六百米，请你尝试表示这个数。退出课题下一页上一页教学目标教学过程我可以在计数器上拨一拨。二万九千六百数的组成： 2个万 + 9个千 + 6个百合起来是29600 关于更大的数，你有哪些想要研究的问题？退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1.十万有多大？ 2.我发现有十万、百万、千万，怎么没有万万？ 3.数有尽头吗？ 4.大数怎么计算？ 5.生活中什么时候能用到大数？十万有多大？我们一起来感受一下！退出课题下一页上一页教学目标教学过程 5.生活中什么时候能用到大数？ 01 跑道上的十万米操场跑道一圈400米，跑25圈是1万米。要跑完10万米，需要连续跑250圈！这相当于绕着标准操场跑上一整天，是马拉松比赛距离的两倍多。 02 书海里的十万页一本数学书约100页，厚度约1厘米。 1000本这样的书叠起来，就有10万页，总高度达到10米，相当于三层居民楼那么高，像一座小型书山！ 03 校园里的十万人我们班大约有40名同学，是一个温馨的集体。要凑齐10万人，需要2500个这样的班级！这相当于一个大型体育场座无虚席的盛况，十分壮观。 ✨ 原来“十万”不只是一个数字，它在生活中代表着这么庞大的数量和遥远的距离！回顾万以内数的学习过程，你想怎样解决上面的问题? 退出课题下一页上一页教学目标教学过程－2 我试着按以前读数的方法读这些更大的数。读万以内的数时，都是从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。【汉字】回顾万以内数的学习过程，你想怎样解决上面的问题? 退出课题下一页上一页教学目标教学过程认识更大的数需要新的数位和计数单位。 …… ( )位 ( )位 ( )位十位个位数位顺序表百千万一（个）、十、百、千、万都是计数单位，“千”是比“百”大的计数单位，“万”是比“千”大的计数单位。回顾万以内数的学习过程，你想怎样解决上面的问题? 退出课题下一页上一页教学目标教学过程－2 10个一是十，10个十是一百，10个百是一千，10个千是一万，10个万是十万。每一个数位“满十”都要向前一位“进1”，也就是说相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这就是十进制计数法。回顾万以内数的学习过程，你想怎样解决上面的问题? 退出课题下一页上一页教学目标教学过程我想请数位顺序表和计数器来帮忙, 借助工具直观理解大数的组成。数位顺序表计数器三、巩固练习退出课题下一页上一页教学目标教学过程退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、填一填。（1）一万个一万个地数，七万前面一个数是( )。（2）二千二千地数，2000，（），（），（），（）。（4）56900里面有( )个万，( )个千和( ) 个百组成。六万 4000 6000 8000 10000 5 6 9 退出课题下一页上一页教学目标教学过程 2、从下面的数开始，一万一万地数出后面五个数。五万、四万六万、七万、八万、九万。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 3、写一写、读一读。写作：读作：二千零八十一十个百千万 0 8 1 2 写作：读作：二万二千零七十二十个百千万 0 7 2 2 2 四、课堂总结退出课题下一页上一页教学目标教学过程通过这节课的学习，你们有哪些收获？退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、大数的表示方法： ①画图； ②计数器； ③数的组成。 2、一（个）、十、百、千、万都是计数单位，“千”是比“百”大的计数单位，“万”是比“千”大的计数单位。 3、每一个数位“满十”都要向前一位“进1”，也就是说相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这就是十进制计数法。谢谢使用! $

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