第6-2课《插秧歌》：看插秧之景，悟劳作之趣（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《插秧歌》的语言特色、劳动场景与文化内涵，通过制作杨万里“诚斋体”资料卡片、了解插秧农事，结合“古诗中的劳动”展览解说词撰写情境，搭建从背景到文本的学习支架。 特色在于读写融合，以任务情境驱动，通过人物分工表格分析、艺术手法赏析提升思维能力，改写现代文实践强化语言运用与审美创造。挖掘农耕文化中的协作精神，助力文化自信培养，为教师提供结构化教学流程，帮助学生深度理解劳动之美。

第11课 看插秧之景，悟劳作之趣 ——《插秧歌》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 品味杨万里诗歌中白描、口语化、生动活泼的语言特色，理解“田夫抛秧田妇接”“小儿拔秧大儿插”等诗句的叙事节奏，学习古诗中表现劳动场景的语言技巧。 思维发展与提升 通过分析诗歌中人物分工、对话和心理活动，理解诗歌由事入情、由景入理的表达逻辑，提升学生形象分析能力。 审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌清新自然的田园风格和充满生活气息的劳动画面，感受“诚斋体”的独特魅力，培养学生的古典诗歌审美能力。 文化传承与理解 理解中国古代农耕文化中劳动协作的价值观念，认识传统农业社会中家庭劳动的伦理意义，增强对中华优秀传统文化和劳动精神的认同。 重点：1. 理解诗歌展现的江南农村劳动场景和劳动之美。 2. 品味诗歌口语化、生活化的语言风格与谐趣。1. 把握诗歌中‘低头折腰只不答’等细节描写所表现的人物情态。 2. 理解劳动诗歌中蕴含的劳动精神与家庭伦理。 难点：1. 把握诗歌中‘低头折腰只不答’等细节描写所表现的人物情态。 2. 理解劳动诗歌中蕴含的劳动精神与家庭伦理。 1课时 1. 背景/契机引入 南宋诗人杨万里以“诚斋体”著称，其诗歌语言活泼自然，善于捕捉日常生活场景。《插秧歌》描绘了一家四口冒雨插秧的劳动情景，是中国古代诗歌中表现农村劳动生活的名篇。 2. 作品价值定位 《插秧歌》选自杨万里《诚斋集》，是一首七言古诗。本课收入统编版高中语文必修上册第二单元“劳动光荣”，与《芣苢》共同构成古代劳动诗歌的学习内容，引导学生感受古代劳动文化的魅力。 3. 任务情境创设 学校“古诗中的劳动”主题展览正在筹备，你作为展览讲解员，需要为《插秧歌》撰写一段解说词。请与同学们一起研读这首诗，理解其内容、艺术手法和文化内涵。 4. 过渡引导 让我们走进南宋江南的水田，看看一家四口是如何在雨中齐心协力插秧的。 ✭任务一：背景铺垫——认识杨万里与“诚斋体” 活动1：制作诗人资料卡片 请梳理杨万里的生平经历、文学成就和“诚斋体”的特点，完成一张人物资料卡片。 预设： 小结： 活动2：了解插秧农事 插秧是怎样的农事活动？诗中一家四口各自承担什么任务？ 预设： 小结： ✭任务二：文本初读——梳理劳动场景与层次结构 活动1：朗读与翻译 请朗读全诗，并结合注释理解诗意，尝试用现代汉语翻译诗歌。 诗句 主要内容 表现重点 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 一家四口分工劳动 劳动协作 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 冒雨劳动，把农具比作战具 劳动艰辛 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 呼唤吃饭却无暇回应 劳动专注 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 提醒看管家禽 生活智慧与劳动情趣 预设： 小结： 活动2：概括诗歌内容 请用一句话概括《插秧歌》的主要内容。 预设： 小结： ✭任务三：形象剖析——雨中劳作的农家群像 活动1：分析人物分工 诗中一家四口各有怎样的分工？体现了怎样的家庭关系？ 人物 分工 形象特点 田夫 抛秧 体力担当，动作有力 田妇 接秧 配合默契，眼疾手快 小儿 拔秧 年龄虽小，也参与劳动 大儿 插秧 技术担当，承担重任 预设： 小结： 活动2：分析人物形象 诗中劳动场景给你留下怎样的印象？体现了劳动者怎样的精神面貌？ 预设： 小结： ✭任务四：艺术赏析——白描手法与劳动情趣 活动1：艺术手法表格填写 艺术手法 具体表现 表达效果 白描 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 语言朴素，画面鲜明 比喻 笠是兜鍪蓑是甲 把农具比作战具，突出劳动紧张 对话 唤渠朝餐歇半霎 增强生活气息 细节描写 低头折腰只不答 表现劳动专注 预设： 小结： 活动2：品味结尾妙处 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”一句有何妙处？ 预设： 小结： ✭任务五：深度思考——劳动协作与当代价值 活动1：多元思辨 《插秧歌》中一家四口的协作劳动，在当代社会是否仍有意义？家庭协作精神如何体现在今天的学习和生活中？ 预设： 小结： 任务主题： 以“劳动的瞬间”为题，将《插秧歌》改写成现代散文或诗歌 写作目标： 300—500字，体裁为现代散文或诗歌，要求在改写中保留原诗的劳动场景、人物分工和劳动情趣。 活动1：情境说明/任务要求 学校“古诗中的劳动”主题展览需要一段现代文解说。请将《插秧歌》改写成一首现代诗歌或一段散文，用现代语言再现雨中插秧的劳动场景。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 《插秧歌》写于南宋时期，反映了当时江南农村水稻种植的生活场景。农业社会中，家庭是基本的生产单位，家庭成员的协作劳动是维持生计的重要方式。 【文本核心】 原诗通过一家四口的分工合作、冒雨劳作、无暇吃饭、照看家禽等细节，表现了农村劳动的艰辛、协作的和谐和生活的情趣。 【写作要点】 1. 保留原诗的主要人物和分工：田夫抛秧、田妇接秧、小儿拔秧、大儿插秧。 2. 加入环境描写（雨、水田、农具）和心理活动，增强画面感。 3. 突出劳动协作的主题和农家生活的情趣。 写作题目（三选一）： 1. 以“劳动的瞬间”为题，将《插秧歌》改写成一段散文。 2. 以“雨中的插秧歌”为题，将《插秧歌》改写成一首现代诗歌。 3. 以“一家四口的早晨”为题，写一段记叙性描写。 教师指导要点： - 开头： 可以从环境描写入手，如“江南的雨总是来得突然”“水田如镜，倒映着灰蒙蒙的天”，营造氛围。 - 中间： 按照劳动分工展开，注意动作连贯和人物配合，可以加入雨声、呼唤声等细节。 - 结尾： 可以写劳动间隙的温馨提示，或劳动结束后的满足，回扣劳动协作的主题。 范例展示/示例片段： 《雨中的插秧歌》 雨落下来了， 落在斗笠上， 落在蓑衣上， 落进弯着腰的人影里。 田夫抛秧，田妇接， 一抛一接， 像一句古老的暗号。 小儿拔秧，大儿插， 小手在水中摸索， 大手把绿色一行行种进泥土。 “歇会儿吧，吃口饭！” 有人喊。 可他们没有抬头， 只是把腰弯得更低。 雨还在下， 水田却渐渐绿了。 那是他们种下的希望， 也是人间最朴素的歌。 《插秧歌》以清新自然的语言，描绘了一家四口雨中插秧的劳动场景。诗人通过白描手法和生动的对话，表现了农村劳动的艰辛、协作的和谐和生活的情趣。这首诗让我们看到，劳动不仅是谋生的手段，更是家庭情感的纽带和生活智慧的体现。希望同学们能从这首诗中感受劳动之美，珍惜今天的幸福生活。 1. 背诵《插秧歌》全诗，并准确理解“笠是兜鍪蓑是甲”一句的比喻意义。 2. 分析诗歌中一家四口的分工，谈谈这种协作精神在当代的意义。 3. 比较《插秧歌》与《芣苢》在劳动场景描写上的异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $