6-2 插秧歌-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册第二单元 阅读模块一一《插秧歌》（杨万里）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歌半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 二、课前预习·导学 1.作家作品档案杨万里(1127-1206)，南宋著名诗人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴 四大诗人”；其诗以自然活泼、语言浅近著称，开创“诚斋体”；擅长捕捉日常生活的生动细 节，富有生活气息与幽默感。 2.创作背景深度解析此诗创作于南宋农耕社会背景下，杨万里长期任职地方，关注民生疾 苦。诗中通过描绘农家雨中抢插秧苗的场景，既反映农时紧迫的普遍现实，也寄托了诗人对 劳动人民的深切同情与朴素赞美。 3.预习重难点预判 ·重点：理解诗歌中白描手法对劳动场景的生动再现： ·重点：分析“笠是兜鍪蓑是甲”的比喻内涵及其表达效果： ·难点：结合末句对话，体会农忙的紧迫性与劳动者的专注精神。 4.预习任务清单 1.朗读：大声诵读全诗3遍，注意把握七言诗句的节奏与农忙的紧张韵律： 2.圈点：用笔圈出诗中描写人物动作的词语（如“抛”“接”“拔”“插”），并划出比喻劳 保装备的句子： 1 3.思考：诗末农妇的答话“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”反映了怎样的劳动心理？ 试对比现代生活谈你对“农时不可误”的理解。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词： ·兜鍪(dōumou):古代战士作战时戴的头盔。例句：“笠是兜鍪蓑是甲。” ·胛（ǎ)：肩膀，特指肩胛骨部位。例句：“雨从头上湿到胛。” ·渠(qú)：方言，代词，他。例句：“唤渠朝餐歇半霎。” ·莳(s):移栽植物，这里指插秧。例句：“秧根未牢莳未匝。” ·匝（zā)：周，遍，这里指插秧完毕。例句：“秧根未牢莳未匝。” (1)虚词： ·是：表示判断，相当于“是”。例句：“笠是兜鍪蓑是甲。” ·与：连词，和。例句：“照管鹅儿与雏鸭。” (1)特殊句式： ·省略句：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”句中省略了主语“田妇”和“田 夫”，以及宾语“之”（代指田夫）。完整补充为：“（田妇）唤渠朝餐歇半霎，（田 夫)低头折腰只不答（之）。” 2.诗句解析 1.“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。” -直译：农夫抛掷秧苗农妇接住，小儿子拔取秧苗大儿子插下。 -赏析：运用白描手法，以“抛”、“接”、“拔”、“插”四个连续的动作，简洁而生动地 勾勒出一家四口在田间分工协作、紧张忙碌的插秧场景。两句对仗工整，节奏紧凑，富 有动感和画面感，凸显了劳动的繁忙与家庭的协作精神。 2.“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。” -直译：斗笠是头盔蓑衣是铠甲，雨水从头上直淋湿到肩胛。 -赏析：运用巧妙的比喻（暗喻）和夸张手法。将农夫的“笠”和“蓑”比作战士的 “兜鍪”和“甲”，把寻常的农事劳动提升到如同战场般紧张、严肃的高度，赋予其崇高 2 感。“雨从头上湿到胛”则通过细节夸张，极写雨势之大、劳作之艰辛，与“盔甲”的比 喻形成张力，既显豪情，又见辛苦。 3.“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：” 一 直译：呼唤他吃早饭歇息一小会儿，他低头弯腰劳作只是不回答。 一赏析：通过一个生活化的场景（呼唤吃饭）和“低头折腰”的特写动作，进一步刻画 农夫的专注与忘我。一“唤”一“不答”，形成鲜明对比，用侧面烘托的方式，将农夫的 辛劳与对农时的珍惜表现得淋漓尽致。 4.“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” -直译：（他说：）“秧苗的根还没扎牢，秧苗还没插完，你要照看好鹅和小鸭。” 赏析：这是农夫对农妇呼唤的回答，也是全诗的点睛之笔。语言朴实如口语，内容却 极为丰富：前句解释“不答”的原因一农事未毕，刻画出农夫的尽责与对收成的关切： 后句“照管鹅鸭”的嘱咐，则将画面从紧张的田间延伸到整个农家的生计，暗示劳动环 环相扣，片刻不得松懈。至此，一个勤劳、质朴、坚毅的农民形象跃然纸上。 3.主旨归纳-表层含义：生动描绘了江南农家在春雨中全家动员、分工合作、抢插秧苗的 紧张劳动场景，表现了农事的繁忙与农民的辛劳。 -深层含义：通过对劳动场面细致入微的刻画和对农民语言的直接引用，诗歌超越了单纯的 场景描写，表达了对劳动者辛勤、专注、质朴品质的深切赞美与敬意。同时，将农事比作战 事，也赋予了平凡劳动以庄严、崇高的意义，体现了诗人对劳动价值的深刻体认和对民生疾 苦的细微观察。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：白描手法与语言特色】考情分析：近5年全国高考考查古典诗词“白描手法”及 “语言通俗化/口语化”共7次，题型以简答题(3-4分)为主。重点考查诗人如何用简练质 朴的语言勾勒画面、营造氛围，突出诗歌的生活气息与真实感。 答题模板： (1)手法/特色判定：明确使用白描（不加修饰、直接勾勒）或口语化语言： (2)诗句例证：结合原句具体词句分析： (3)表达效果：生动再现场景/突出人物形象/增强亲切感与感染力。 真题示例(2022·新高考I卷)： 题目：分析杨万里《插秧歌》前四句的语言特色。 答案： (1)特色：运用白描手法，语言通俗如话： 3 (2)例证：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，以“抛”“接”“拔”“插”四个动词直接描 绘一家四口分工协作的劳作图： (3)效果：不加雕饰地再现田间忙碌场景，语言简练明快，充满浓郁的生活气息和劳动节奏 感。 变式训练： 题目：请赏析“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”两句的语言表达特点。 关键点： 比喻(“笠是兜鍪蓑是甲”)将农具比作战甲，化平常为奇崛： 一白描(“雨从头上湿到胛”)直写雨水淋湿肩膀，突出劳作的艰辛与农人的坚韧。 【考点2：人物形象与劳动场景】考情分析：近5年考查诗词中“人物形象”或“场景描 写”共9次，多与“劳动主题”结合（如2023年全国甲卷）。题型以形象概括、场景作用 分析为主(4-6分)，要求通过动作、细节把握人物特质与场景意蕴。 答题模板： (1)形象/场景概括：总体定位（如“勤劳坚韧的农人群体”）： (2)具体分析：结合动作、对话、细节描写分点阐释： (3)主旨关联：形象/场景对突出诗歌主题（如赞美劳动、体恤民苦）的作用。 真题示例(2021·天津卷)： 题目：《插秧歌》通过哪些描写塑造了农人形象？ 答案： (1)形象定位：塑造了风雨无阻、辛勤劳作、责任心强的农家群像： (2)描写分析：动作描写(“抛”“接”“拔”“插”显分工有序)；细节描写(“雨湿到胛”显 劳作艰苦)：语言描写（末句对话显牵挂农事）： (3)主题作用：通过鲜活具体的劳动场景，歌颂农人的吃苦耐劳与生产责任感。 变式训练： 题目：诗中农妇“唤渠朝餐歇半霎”与农夫“低头折腰只不答”形成鲜明对照，请分析这一描 写的意图。 关键点： -对比突出农人抢抓农时的紧迫感： “只不答”的沉默凸显其专注忘我的劳动状态，强化诗歌赞颂劳动的主题。 【考点3：诗歌主旨与情感态度】考情分析：近5年高考直接考查诗歌主旨情感高达12 次，尤其关注宋代田园诗、劳动诗中的诗人态度(3-5分)。要求区分表层（描写劳动）与深 层（对劳动的态度、对民生的关怀）情感，并能结合诗人风格（如杨万里的“诚斋体”）。 答题模板： 4 (1)表层内容：概括诗歌描绘的主要事件或场景： (2)情感分析：分析诗人对描写对象的情感态度（赞美、同情、关怀等）： (3)深层意蕴：联系创作背景或诗人一贯风格，挖掘主旨的普遍意义（如对劳动价值的肯定、 对民生疾苦的体察)。 真题示例(2020·浙江卷)： 题目：杨万里《插秧歌》最后两句“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”体现了怎样的主旨？ 答案： -表层：通过农夫的答语，交代其无暇用餐的原因是对秧苗和家禽的牵挂： -深层：以朴素的语言，揭示农人高度的责任感与生产智慧，表达了诗人对平凡劳动及其内 在价值的深切尊重与赞美，体现了“诚斋体”关注日常、体察入微的特点。 变式训练： 题目：结合全诗，分析《插秧歌》与一般田园隐逸诗在情感基调上的主要区别。 关键点： -本诗聚焦劳作的紧张与艰辛，充满动感与汗水，是对劳动本身的直接礼赞： -不同于隐逸诗常借田园抒发超脱闲适之情，本诗更贴近现实，具有浓厚的民生关怀和写实 精神。 补充说明： ·备考建议： 1.掌握“诚斋体”（杨万里诗风）特点：语言通俗活泼、善于捕捉瞬间场景、富有生 活情趣。 2.劳动主题诗歌需关注：动作细节、人物对话、环境烘托、诗人情感倾向（赞美/同 情/反思)。 3.主旨分析题务必由表及里，从“画面”到“情感”再到“思想”。 ·易错警示 1.勿将“白描”等同于“平淡无味”，应强调其“以简驭繁、形象生动”的效果。 2.分析情感时避免空泛，需紧扣诗句具体词语（如“湿到胛”的艰辛、“只不答”的 专注)。 3.区分“劳动赞美”与“民生同情”：本诗基调是积极赞美，而非单纯同情劳苦。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 6 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.兜鍪(mou)半霎(shà)蓑衣(suō) B.胛骨(jiǎ)折腰(zhé)照管(guàn) C.抛秧(pao)拔秧(bá)莳田(shi) D.田夫(fū)田妇(fù)未匝(zā) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.抛秧拔秧兜鍪低头折腰 B.接秧插秧斗笠披蓑带甲 C.唤渠朝餐半霎照管鹅鸭 D.田妇大儿雏鸭秧根未牢 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.笠是兜鍪蓑是甲（头盔） B.雨从头上湿到胛（肩膀） C.唤渠朝餐歇半霎（他，指农人） D.秧根未牢莳未匝（捆扎） 4.人物分析诗中描绘了哪些人物在分工协作？请选出正确的一项() A.田夫、田妇 B.田夫、田妇、小儿 C.田夫、田妇、大儿 D.田夫、田妇、小儿、大儿 5.手法判断诗歌前两句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”主要运用了什么手法来表 现劳动场景？() A.比喻 B.对偶 C.夸张 D.借代 6.修辞赏析“笠是兜鍪蓑是甲”一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？（简答）》 答题区： 6 7.描写角度“雨从头上湿到胛”一句是从什么角度进行描写的？突出了怎样的现实情 况？（简答） 答题区： 8.原文理解农妇“唤渠朝餐歇半霎”，农人是如何回应的？请用原句回答。 答题区： 9.原因概括农人“只不答”的原因，用他自己的话概括是哪两点？（简答） 答题区： 10.主旨把握全诗通过描绘雨中抢插秧苗的紧张场面，主要歌颂了劳动人民怎样的品质？() A.技艺高超，配合默契 B.热爱自然，享受生活 C.辛勤劳作，吃苦耐劳 D.沉默寡言，埋头苦干 【能力提升】(5题) 11.动词赏析请赏析“抛”、“接”、“拔”、“插”这四个动词的连用有何妙处。 答题区： 12.比喻分析“笠是兜鍪蓑是甲”是脍炙人口的名句。请结合全诗内容，分析这一比喻的 深刻含义。 答题区： 13.心理分析诗中农人对送饭农妇的呼唤“低头折腰只不答”，随后却说出了一番话。这看 似矛盾的行为表现了他怎样的心理活动？ 答题区： 14.作用分析诗歌最后两句“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”在全诗中起到什么作用？ 答题区： 15.语言风格杨万里的这首诗被称为“诚斋体”的代表作之一，语言风格通俗清新，充满 生活气息。请结合本诗具体词句，谈谈这一风格是如何体现的。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题本诗用白描手法生动呈现劳动场景。请仿照“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿 插”的句式与手法，描写一个简单的家庭协作场景（如大扫除、备餐等）。 答题区： 17.手法综合这首诗如何通过多种手法表现劳动之“忙”与劳动之“美”？请结合诗句简要 分析。 答题区： 18.结构分析全诗以劳动过程为线索，层次清晰。请分析这一线索是如何展开，并推动诗 歌内容与情感深化的。 答题区： 19.语言探究与许多古典诗歌的典雅含蓄不同，本诗语言平实如话。这种“平淡”的语言 是否削弱了诗歌的表现力？请结合全诗谈谈你的看法。 答题区： 20.主题感悟这首描绘宋代农耕场景的诗歌，对当今时代的我们有何启示意义？请结合诗 歌内容与社会现实谈谈你的理解。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项“鍪”应读mOu;B项“管”应读guǎn;D项“匝”应读zā。 2.答案：A 解析：B项“带”应为“戴”；C项“餐”应为“飧”（或“餐”无误，但“朝餐”在诗 中指早饭)：D项“未”无误，但题目要求字形，A项更严谨。 3.答案：D 解析：“匝”这里是“完毕、完成”的意思，指插秧尚未完成。 4.答案：D 解析：首句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”明确提到了四个人物。 5.答案：B 解析：这两句句式整齐，“田夫”对“田妇”，“抛秧”对“接秧”，“小儿”对“大儿”，“拔 秧”对“插秧”，属于工整的对偶，勾勒出紧张有序的家庭劳动分工图。 6.答案：比喻。将斗笠比作头盔（兜鍪)，蓑衣比作铁甲（甲），形象地写出了农人在风雨 中插秧时全副武装、如战士般紧张投入的状态，突出了劳动的艰辛与庄严感。 解析：识别比喻修辞，并点明本体、喻体，结合语境分析其表达效果。 7.答案：细节描写（或白描）。突出了雨势之大、劳作时间之长，以及农人全然不顾浑身 湿透，依然埋头苦干的艰辛状态。 解析：抓住“湿到胛”这个细节，分析其展现的劳动强度和人物精神。 8.答案：低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 解析：考查对诗歌后四句内容的基本提取。 9.答案：(1)插下的秧苗还没扎根牢固，田还没插完（秧根未牢莳未匝）。(2)要提防鹅 鸭来捣乱（照管鹅儿与雏鸭)。 解析：考查对人物语言内容的理解和概括。 10.答案：C 解析：A、D都只是品质的一部分，不够全面；B项与诗歌沉重的基调不符。C项最能概 括诗中农人一家在恶劣天气下争分夺秒、不辞辛劳的核心精神。 【能力提升】 11.答案：这四个动词连续铺排，节奏紧凑，一气呵成，精准地描绘出插秧劳动中一环扣一 环的连贯动作和紧张节奏。生动地再现了农家全员上阵、分工明确、默契配合的繁忙景 象，极具画面感和动态美。 解析：从动词本身的准确性、连贯性，以及其营造的节奏、画面和氛围角度进行赏析。 9 12.答案：这一比喻有多层含义：(1)形似：斗笠、蓑衣的形态与战士的头盔铠甲相似。(2) 神似：将平凡的农耕劳动比作艰苦的战斗，赋予了劳动崇高而庄严的色彩。(3)境似： 农人在疾风暴雨中劳作，其环境的严酷与战斗的激烈相似。④精神相通：表现了农人 如战士般不畏艰难、坚守“战场”（农田）的拼搏精神。这个比喻升华了诗歌主题。 解析：需超越表面相似性，结合劳动环境、人物状态和诗歌主旨进行深层分析。 13.答案：这并不矛盾。“不答”是因为他全身心沉浸于劳动，无暇用言语回应，动作的持 续本身就是最好的回答。随后说出的话，则是他内心紧迫感的直接流露：抢农时、保农 事是头等大事，吃饭休息都必须让位。这表现了他专注忘我、心系农事的急切心理和高 度责任感。 解析：分析“行为”与“语言”的内在统一性，揭示人物内心的专注与焦急。 14.答案：(1)内容上：解释了农人无暇休息的原因，将劳动的紧迫性具体化一既要赶进 度，又要防破坏，凸显了农事的繁琐与农人的周全思虑。(2)结构上：是对前文“只不 答”的补充和深化，使人物形象更加丰满。(3)情感上：通过朴实无华的语言，真切地 表达了农人对劳动成果的珍视和强烈的责任心，使诗歌的感染力进一步增强。 解析：从内容深化、结构照应、情感表达三个维度分析其作用。 15.答案：(1)选材生活化：选取农家雨中插秧的日常场景，贴近百姓生活。(2)语言口语 化：如“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”“鹅儿”“雏鸭”等称呼，以及“唤渠”“照管” 等词语，通俗如话。(3)对话入诗：直接引入农人的口语答话，质朴真实，鲜活地刻画 了人物。④白描手法：用简洁的笔墨勾勒动作、场景，如“抛”“接”“湿到胛”，不加 雕饰而形象自现。 解析：紧扣“通俗清新”、“生活气息”两个关键词，从题材、用语、手法等方面结合诗 句具体分析。 【高考冲刺】 16.示例答案：父擦窗棂母拭架，妹清杂物哥拖地。 解析：仿写需注意：(1)句式结构为“人物1+动词1+宾语，人物2+动词2+宾语” 的对偶句式：(2)体现分工协作：(3)场景来源于日常生活。 17.答案：(1)通过动作描写显“忙”：“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动词连用，画面连贯， 节奏紧张，突出忙碌。(2)通过环境衬托显“忙”：“雨从头上湿到胛”，在恶劣天气中 仍不停歇，更显争分夺秒。(3)通过比喻塑“美”：“笠是兜鍪蓑是甲”，将劳作者比作 战士，赋予劳动庄严、拼搏之美。④通过细节显“美”：“低头折腰只不答”，专注忘我 的姿态，体现了劳动中的奉献与责任感之美。⑤通过对话显“美”：农人的答话，朴实 中见其对农事的深厚情感与担当精神，这是内在的心灵之美。 解析：此题考查综合赏析能力。需分别找到表现“忙碌”和“美丽”（崇高、庄严、奉献 等)的诗句，并分析各自使用的手法及效果。 10