第8节《我为班级作贡献》教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“我与班级相互依存、共同成长”核心知识点，通过“大树与叶子”“小河与水珠”的诗意比喻结合大扫除实例导入，衔接“我是小学生”“我的校园生活”前期内容，搭建从集体认知到责任实践的学习支架。 特色在于以生活化情境（小美转学感受班级温暖、运动会分工讨论）引导理解，通过“班级小主人行动”“成长树”实践任务落实责任意识，小组合作与情境模拟培养健全人格和道德修养。具体实例丰富，学科方法贴近低段学生，帮助学生具象化责任行为，为教师提供可直接使用的情境与活动设计。

小学道德与法治统编版二年级上册 第二单元第8节《我为班级作贡献》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《我为班级作贡献》 课型 新授课 课标 分析 本课内容紧扣“我的班级”主题要求，落实“责任意识”“健全人格”核心素养；通过诗意比喻与生活化情境，引导学生理解个体与集体的共生关系，践行“积极参与班级生活，承担力所能及的责任”学段目标；图文结合呈现团结友爱、遵守规则、讲究卫生、共同进步等班级生活样态，呼应课标中“在集体生活中学会合作、尊重与担当”的行为要求，体现“知—情—意—行”统一的德育逻辑。 教材 分析 本单元围绕“我与集体共成长”的主题，本课重点引导学生理解个人与班级的关系，体会集体归属感与责任感，内容包括“我和我的班级”诗意比喻、“我们和班级共同成长”的行为观察、“我为班级添光彩”的实践参与以及“这时该怎么办”的价值选择。通过诗歌、图片、情境对话等形式，落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“做守规则、有爱心的小学生”学段目标，帮助学生在真实班级生活中感知团结友爱、遵守规则、讲究卫生、积极进取等集体品质，初步树立主人翁意识和集体荣誉感，为形成良好班风与健全人格奠定基础。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学习“我是小学生”“我的校园生活”等内容，了解班级是共同学习生活的集体。本课重点是理解“我与班级相互依存、共同成长”的关系；难点在于将抽象比喻（如大树与叶子）转化为具体行为认知，如守规则、讲卫生、爱集体等。 二、能力层面 小学低段学生以形象思维为主，情感体验丰富但抽象概括能力较弱。他们乐于参与集体活动，已有初步的责任意识和合作经验，但对“小行动如何为班级添光彩”尚需具象引导。需借助图画、生活情境帮助其建立“我能做、我愿做”的积极认同。 教学 目标 1、道德修养：通过诵读诗歌、观察班级生活图片和讨论“我与班级”的关系，理解个人与集体相互依存的道理，能用“我觉得我和我的班级就像……，因为……”的句式表达对班级的归属感。 2、责任意识：通过分析运动会筹备、值日劳动、文明礼仪等真实情境，明确自己作为班级一员应承担的具体责任，能在日常学习生活中主动参与班级事务、完成力所能及的任务。 3、健全人格：通过小组合作完成班级活动设想（如入场表演、宣传策划），体验协作与贡献的快乐，初步形成乐于参与、愿意担当的积极班级角色意识。 教学 重难点 ▲重点： 1.理解“我”与班级相互依存、共同成长的关系 2.知道为班级做力所能及的事就是添光彩 ■难点： 1.体会个人选择如何影响集体氛围与秩序 2.在兴趣与集体需要冲突时做出合理选择 流程 教学设计 备课 导入 同学们，你们看，教室里的课桌摆放得整整齐齐，黑板报上贴着"文明班级"的锦旗，这些都是我们共同努力的结果。就像一棵大树需要每一片叶子才能茂盛，一条小河需要每一滴水珠才能奔流，我们的班级也需要每一位同学的付出才能越来越好。还记得上周大扫除时，小红认真擦桌子，小明仔细整理椅子，大家齐心协力让教室焕然一新。今天，就让我们一起来聊聊：我和我的班级是如何共同成长的？ 教学内容与过程 （一）班级是我温暖的家 教师活动 情境故事：小美转学到新班级的第一天，紧张得手心冒汗。当她走进教室时，班长小明立刻站起来说："欢迎新同学！"其他同学也纷纷围过来介绍自己。课间时，小红主动教她做眼保健操；午餐时，小刚帮她找到了餐盒；放学时，老师还特意问她有没有什么不适应。渐渐地，小美发现这个班级就像一个大大的拥抱，让她感到特别温暖。 想一想：为什么小美会觉得班级像"大大的拥抱"？你在班级里感受过这样的温暖吗？ 学生活动 学生小组讨论，由小组代表分享感受。 教师提示 1. 小美觉得温暖是因为同学们主动关心她、帮助她，就像家人一样。班级里互帮互助的氛围让她很快适应了新环境。 2. 在班级里，我们每个人都可以成为温暖他人的小太阳。比如主动和新同学交朋友、帮助学习有困难的同学、分享自己的文具等，这些小事都能让班级更温暖。 知识总结 班级就像一棵大树，我们每个人都是树上的叶子。只有大家团结友爱、互帮互助，班级才能充满温暖和生机。我们要像爱护自己的家一样爱护班级，让每个同学都感受到集体的温暖。 （二）我为班级添光彩 教师活动 情境模拟：学校要举办运动会了，四年级（2）班正在讨论如何为班级争光。小强说："我跑得快，可以参加接力赛！"小丽说："我会画画，可以设计班牌。"小刚说："我可以帮大家搬运动器材。"小美有点犹豫："我体育不好，能做什么呢？"这时老师说："每个同学都有自己的特长，只要用心，都能为班级做贡献。" 想一想：如果你是小美，你会选择为班级做些什么？为什么说"有利于班级的事，再小也能为班级增添光彩"？ 学生活动 学生阅读材料，根据自己的理解，交流自己的想法。 教师提示 1. 小美可以选择当啦啦队员、写加油稿、帮运动员看管物品等。即使不擅长运动，也能用自己的方式为班级加油。 2. 班级荣誉需要每个同学共同努力。就像一条小河，每滴水珠都很重要。打扫教室、遵守纪律、认真学习，这些日常小事都是在为班级争光。 知识总结 班级就像一条奔涌的小河，我们每个人都是河里的水滴。大家各尽所能、团结协作，班级才能不断进步。我们要积极为班级做力所能及的事，用实际行动为集体增添光彩。 课堂 总结 我和班级就像叶子与大树、水滴与小河，彼此依存、共同成长。同学团结友爱，班级就温暖；守规则、讲卫生、爱学习，班级才更好。每个人做好小事，都能为集体添光彩！ 课后 任务 班级小主人行动：观察你所在的班级，找一找“我为班级添光彩”的小事——比如主动擦黑板、帮同学捡起掉落的文具、轻声关门、整理图书角等。用彩笔画下你做的一件小事，并在旁边写一句话：“我这样做，因为______。” 班级成长树：和同桌合作，在纸上画一棵大树，你和同桌的名字分别写在两片叶子上；再一起想一个让班级更温暖、更有序、更进步的小建议（如“每天轮流摆齐椅子”“课前安静准备”），写在树干上。 通过这些小行动，你会发现：我和班级，真的在共同成长！ 板书 设计 我与我的班级 1、班级与我的关系 2、班级成长的表现 3、我为班级添光彩 4、面对选择的思考 教学 反思 本课教学目标明确，聚焦“我与班级”的归属感与责任意识，通过诗歌、图片与生活情境，学生能结合自身经验表达“我和班级像……”并理解团结、守规、卫生、上进对集体的意义，目标基本达成；学习效果较好，多数学生能联系图片说出具体行为（如“擦门框是讲卫生”“接力跑是为班级争光”），但部分学生对“小事情也能添光彩”的深层价值理解较浅，原因在于情境讨论时间不足、个体经验联结不够充分；改进上将增加“我的班级微行动”一分钟分享环节，鼓励学生用“我能……”句式说一件力所能及的小事；创新尝试了用肢体动作模仿诗歌意象（如张开双臂做“树叶舒展”），学生参与积极，但图片资源信息较密集，易分散注意力，后续将精选2–3幅核心图配简明提问，留白引导表达。 学科网（北京）股份有限公司 $