9 我爱家乡的山和水 我的家在这里 学历案-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《我爱家乡山和水》第1课时，设置感知、歌颂、守护家乡美三大学习任务，通过家乡猜猜乐、风光展、明信片制作、金点子分享会等活动，结合课前收集照片、课中分享讨论，引导学生认识家乡景观，掌握表达家乡美的方法，萌发保护意识。 资料亮点在于以“感知-认知-表达-行动”为主线，融合政治认同（培养家国情怀）、责任意识（提出保护倡议）、健全人格（小组合作与表达）。借助音频（歌曲猜家乡）、实践活动（明信片创作、小导游模拟），突出学生主体，教师通过评价标准引导，让学生在体验中深化对家乡的热爱与责任。

我爱家乡山和水 学历案 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》教材（对应学段）第三单元“我的家乡美”第9课《我爱家乡山和水》（第1课时） 【课标要求】 步骤 内容 课标分析 学段目标 内容要求 学业质量要求 感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感；亲近自然。 了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家乡的发展变化。 1.具有作为中国人的自豪感，2..爱护公共设施，爱护大自然。 课时内容分析 核心素养 政治认同、道德修养、健全人格、责任意识 学生学什么 知道自己家乡的所在地，认识家乡的自然景观和人文标志，掌握观察、描述家乡美的方法；感受家乡独特的风景和文化，喜欢自己的家乡，形成热爱自然、热爱家乡的价值观。 学到什么程度 能准确说出家乡的1-2处特色景观或建筑，清晰描述其特点；能运用语言、绘画等方式表达对家乡美的感受；热爱家乡，愿意主动向他人介绍家乡，萌发保护家乡环境的简单想法。 学生怎么学 资料收集、观察对比、小组分享、情境体验 【学习目标】 1. 通过“家乡猜猜乐”“家乡风光展”和“我的家乡‘打卡地’讨论会”等分享活动，能说出家乡的1-2处自然景观或人文标志，认识到不同地区家乡风貌的多样性。 2. 借助“家乡美描述大赛”“家乡明信片制作”活动，掌握用语言、绘画描述家乡美的方法，体会家乡的独特之处，增强对家乡的认同感。 3. 通过“家乡保护小倡议”讨论，能提出1-2条保护家乡环境或文化的简单建议，愿意主动向他人介绍家乡，萌发热爱家乡的情感。 【评价任务】 1. 参与“家乡猜猜乐”“家乡风光展”活动，能准确指出展示的家乡景观，并分享自己家乡的1处打卡地，描述其主要特点（检测目标1）。 2. 完成“家乡明信片制作”，能在卡片上画出家乡的1处特色景观，并附上2-3句描述性文字，清晰表达对家乡美的感受（检测目标2）。 3. 分享“家乡保护金点子”模拟家乡小导游，能提出1条合理的保护建议，如“不随手扔垃圾，保护家乡小溪”，并愿意向家人分享（检测目标3）。 【资源与建议】 地位与作用 本课是第三单元“我的家乡美”的核心课时，承接“家乡的基本认知”，为后续“家乡的变化”“为家乡做贡献”奠定基础。通过感知家乡的自然与人文之美，帮助学生建立对家乡的情感联结，是培养家国情怀的重要起点。 学习逻辑顺序 从“家乡风光展”切入，直观感知不同家乡的风貌差异；再通过“家乡风光展”分享，聚焦自身家乡的特色；接着用“赞美家乡大赛”“明信片创作作”深化对家乡美的理解；最后以“保护小倡议”落实情感，形成“感知-认知-表达-行动”的完整学习链条。 重难点及 突破策略 重点：认识家乡的自然景观和人文标志，体会家乡的独特美。 难点：将对家乡美的认知转化为热爱家乡、保护家乡的实际意识。突破策略：1. 用“家乡风光展”展示不同地区的实景照片或视频，将抽象的“家乡美”具象化；2. 开展“明信片制作”实践活动，让学生在创作中深化情感；3. 设计“保护小倡议”讨论，引导学生结合生活提出简单行动方案。 【学习过程】 课前学习 收集1-2张家乡的特色照片（如家乡的山、水、标志性建筑），或向家人了解1个关于家乡景观的小故事，准备课堂分享。 课中学习 学习任务一：感知家乡美——发现不同家乡的风貌 活动一：家乡猜猜乐 倾听歌曲，猜一猜歌手的家乡。 活动二：家乡风光展 1.说一说：我的家乡在哪里？ 2.交流分享：结合课前收集的照片，展示自己的家乡有什么标志性的景观或建筑（如“我的家乡在蓟县，有美丽的盘山”“我的家乡有座500岁的古塔”）。 学习任务二：歌颂家乡美——用多种方式表达家乡的独特 活动一：赞美家乡大赛 1.想一想：用自己的话描述家乡最美的一处景观。 2.比一比：全班投票选出2名“最美家乡代言人”。 活动二：家乡明信片展览会 1.画一画：在卡片正面画出家乡的1处特色景观（如山、古塔、沙滩）。 2.写一写：在卡片背面写下2-3句对家乡的感受（如“我爱家乡的盘山，站在山顶能看到很远的地方”）。 3.小组展示。 评价标准： 评价内容 优秀 良好 合格 我的表现 家乡明信片制作 画面特别美观，色彩非常丰富；语句优美。 画面完整，色彩丰富，文字语句通顺。 画面基本完整，文字简单，语句基本通顺。    学习任务三：守护家乡美——萌发保护与宣传的意识 活动一：金点子分享会 1.小组讨论：“我们能为保护家乡的美做些什么”，结合生活场景思考（如不往小溪扔垃圾、不破坏山上的树木、向游客介绍家乡的历史）。 2.写一写：每组整理1-2条倡议，写在“保护卡片”上，贴在班级“家乡守护墙”。 活动二：争当家乡小导游 1.练一练：拿着制作的家乡明信片，向同桌模拟介绍家乡（如“大家好，这是我家乡的杨桥古镇，这座桥很壮观，有很久的历史”）。 2.展一展：“小导游”向全班介绍家乡。 评价标准： 评价内容 优秀 良好 合格 自评结果 家乡小导游展示 语言流畅生动，声音洪亮，仪态大方 语言较流畅，声音洪亮。 语言基本通顺。 【学后反思】 1. 这节课你认识了哪些不同家乡的景观？ 2. 你想为保护家乡的美做一件什么小事？ 【作业与检测】 一、选择题 1. （检测目标1）小明的家乡在草原，小刚的家乡在山村，两人描述家乡时，下列说法正确的是（ ） A. 草原的景色不如山村美，小明不该喜欢自己的家乡 B. 山村的小溪没什么特别，小刚应该羡慕小明的家乡 C. 草原和山村各有特色，两人都该喜欢自己的家乡 D. 两人的家乡都不好，应该向往城市的生活 2. （检测目标2）制作家乡明信片时，下列做法能更好展现家乡美的是（ ） A. 只画家乡的建筑，不写任何文字 B. 随便画一笔，应付完成 C. 仔细画出家乡的小溪，写下“家乡的小溪很清澈，我常去溪边玩” D. 模仿别人的明信片，不画自己家乡的景观 二、判断题 1. （检测目标1）不同地区的家乡，风光可能不一样，这是很正常的。（ ） 2. （检测目标3）保护家乡的美是大人的事，我们小学生做不了什么。（ ） 实践作业： 本周内，完成两件事：1. 把课堂制作的家乡明信片送给家人，向他们介绍家乡的美；2. 和家人一起去家乡的一处景观打卡，拍一张合照，下次课分享打卡感受。 学科网（北京）股份有限公司 $