第11节《可亲可敬的家乡人》教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦认识身边不同职业家乡人及其贡献，通过送奶工、理发师等生活实例导入，承接“我的家人”“我的学校”已有认知，搭建从熟悉人物到未谋面服务者的学习支架，引导感知平凡人的责任与温暖。 特色在于以生活化情境（如送奶工李叔叔冒雨护牛奶、张爷爷志愿指导垃圾分类）落实道德修养与责任意识，通过“小采访”“感谢行动”等体验式活动，让学生在实践中发现平凡人品质，培养健全人格。为教师提供具象化教学案例，助力学生建立感恩与社会认同。

小学道德与法治统编版二年级上册 第三单元第11节《可亲可敬的家乡人》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《可亲可敬的家乡人》 课型 新授课 课标 分析 本课内容紧扣“我的健康成长”和“我们的社会生活”两大主题，落实“责任意识”“健全人格”核心素养。通过识别身边不同职业、角色的普通人（如理发师、快递员、乡亲、电力工人、修路工人、卖菜者等），引导学生感知平凡人的责任担当与道德实践，体现课标“在真实生活情境中培育尊重、感恩、责任等基本道德情感”的要求；小调查与采访活动呼应“参与体验式学习”建议，强调从“身边人”出发理解社会联结，落实“能用恰当方式表达感谢与敬意”的学段目标，凸显道德教育的生活化、具身化与价值引领性。 教材 分析 本课围绕“可敬的家乡人”主题，重点引导学生发现身边普通劳动者身上的美好品质，如理发师王阿姨的技术与热情、快递员张叔叔的守信尽责、乡亲们的互助友爱、修路工人的辛勤付出、卖菜叔叔的诚信经营等，体会平凡人不平凡的道德力量。通过观察、讲述、调查与表达感谢等活动，落实课标中“感受社会温暖，尊重劳动者，培养感恩意识与责任情感”的要求。本框内容安排有助于学生从熟悉的生活场景出发，在真实情境中理解“责任、诚信、友善、敬业”等核心价值观，初步建立对家乡人的情感认同与价值尊重，为形成积极健康的人际观和社会观奠定基础。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已学习过“我的家人”“我的学校”等主题，了解身边熟悉人物的角色与关系。本课重点是认识不同职业的家乡人及其贡献，难点在于理解“未谋面却服务我们的人”（如电力工人、送奶员）同样值得尊重与感谢，需联系生活经验建立情感认同。 二、能力层面 小学中段学生具象思维为主，依赖真实情境理解抽象概念；已有初步观察能力和简单表达能力，但对隐性服务者缺乏关注意识。需借助图片、故事唤醒生活经验，在分享与调查中发展感恩意识和社会观察力。 教学 目标 1、道德修养：通过观察身边理发师、快递员、乡亲等人物的日常服务行为，理解平凡劳动者用行动传递温暖与责任，能说出至少两位可敬家乡人的具体事迹。 2、责任意识：通过参与“小调查”活动并采访身边人，明确自己作为社区一员可以表达感谢、尊重劳动，能设计一张感谢纸条或一句感谢话语。 3、政治认同：通过了解家乡“诚信模范”“校园志愿者”“修路工人”等榜样事迹，知道普通人也能践行社会主义核心价值观，能在班级分享中说出“他们也是我的家乡人”这一认同表达。 教学 重难点 ▲重点： 1.认识身边不同职业的可敬之人 2.懂得用恰当方式表达感谢 ■难点： 1.理解“没见过面的人”也在默默服务我们 2.发现平凡人身上值得学习的优秀品质 流程 教学设计 备课 导入 同学们，你们有没有注意到，每天都有很多人在默默为我们付出？比如清晨送牛奶的叔叔，天还没亮就开始工作；理发店的王阿姨总是笑眯眯地给我们剪头发；快递员张叔叔风雨无阻地送来包裹。还有那些我们可能没见过面的人，比如修电路的工人、种地的农民伯伯。正是有了这些可敬的家乡人，我们的生活才这么方便、温暖。今天，就让我们一起来认识这些可爱的人，说说他们的故事吧！ 教学内容与过程 （一）身边的温暖 教师活动 情境：每天清晨，当我们还在睡梦中时，送奶工李叔叔就已经开始工作了。他要在凌晨4点起床，骑着电动车挨家挨户送新鲜牛奶。冬天的时候，他的手经常冻得通红，但他总是把牛奶箱擦得干干净净。有一次下大雨，为了不让牛奶被淋湿，李叔叔把自己的雨衣盖在了牛奶箱上。 想一想：为什么我们要感谢像李叔叔这样的劳动者？他们给我们带来了哪些温暖？ 学生活动 学生小组讨论，由小组代表分享身边的温暖故事。 教师提示 1. 我们要感谢这些劳动者，因为他们默默付出，让我们的生活更便利。比如送奶工让我们每天都能喝到新鲜牛奶，快递员让我们能收到远方寄来的物品，理发师让我们保持整洁的形象。 2. 他们带来的温暖不仅是物质上的帮助，更是精神上的关怀。就像王阿姨理发时温柔的动作，快递员张叔叔每次都会笑着打招呼，这些小小的举动都让我们感受到被关心。 知识总结 生活中处处都有带给我们温暖的人，他们可能是我们熟悉的邻居、理发师，也可能是素未谋面的送奶工、电力维修工。我们要学会发现这些温暖，并用真诚的感谢来回报他们的付出。 （二）可敬的家乡人 教师活动 故事：在我们小区有位张爷爷，退休后自愿当起了垃圾分类指导员。每天早晚，他都站在垃圾桶旁，耐心地教居民分类投放垃圾。夏天垃圾桶旁味道难闻，张爷爷却从不抱怨。有一次，他发现一个小女孩把饮料瓶扔错了垃圾桶，不仅帮她重新分类，还教她做了一个垃圾分类的小游戏。现在，小区里越来越多的人养成了垃圾分类的好习惯。 议一议：张爷爷身上有哪些值得我们学习的品质？我们能为可敬的家乡人做些什么？ 学生活动 学生阅读故事，交流自己知道的家乡人故事。 教师提示 1. 张爷爷身上有很多闪光点：无私奉献、认真负责、耐心教导、不怕辛苦。这些品质让他成为我们敬佩的人。 2. 我们可以这样做：学习他们的优秀品质；用行动表达感谢，比如给送奶工留暖心纸条；积极参与社区服务，像张爷爷那样帮助他人。 知识总结 我们的家乡有很多可敬的人，他们可能是勤劳的农民伯伯、诚信经营的商贩、热心公益的志愿者。他们用平凡的行动创造着不平凡的价值，我们要为他们点赞，更要向他们学习。 课堂 总结 我们认识了身边可敬的家乡人：理发师、快递员、农民、修电师傅、筑路工人、卖菜叔叔……他们用劳动温暖我们的生活。我们要学会观察、感恩，并用行动表达感谢，争做懂礼貌、有爱心的好孩子。 课后 任务 家乡人小采访：请你在家人或邻居中，找一位你熟悉的“可敬的家乡人”（如修理工、菜摊叔叔、志愿者姐姐等），用3个问题采访他/她：①您平时做些什么工作？②工作中最让您开心的事是什么？③您希望别人怎么感谢您？把采访结果填在课本“小调查”栏里，并画一朵小红花贴在名字旁。 感谢小行动：选一位你常遇见却没说过谢谢的人（如送奶员、保安爷爷、环卫阿姨），亲手写一句感谢的话，或画一张笑脸卡片，悄悄放在他/她容易看到的地方。 通过采访与行动，让我们学会发现平凡中的不平凡，用真诚传递温暖。 板书 设计 生活在身边的人 1、熟悉的身边人 2、没见过面的服务者 3、可敬的家乡人 教学 反思 本课教学目标明确，聚焦引导学生发现身边平凡人的温暖与可敬之处，增强感恩意识与乡土认同，基本达成预期效果；多数学生能结合生活举例，填写“我熟悉的家乡人”并表达情感，但部分学生对“没见过面却服务我们的人”理解较浅，易忽略电力、供水等隐形劳动者，反映生活经验联结不足。问题在于图片信息密度过大、情境转换快，低年级学生提取关键信息能力弱，且“小调查”任务缺乏教师示范支架。改进上，将分步拆解：先聚焦1类职业（如快递员），用角色扮演体验其辛劳；再拓展至“看不见的守护者”，辅以简单流程图（如“牛奶→送奶员→我们”）。创新尝试了课前“感谢卡”实践作业，学生参与积极，但反馈未及时融入课堂。反思发现：道德认知需扎根真实生活细节，未来须强化家校协同，设计更具体的感恩行动清单，让价值观落地有声。 学科网（北京）股份有限公司 $