2.5《通过感官来发现》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的作用、综合运用及保护，通过图示回顾五种感官功能，承接前四课对感官的初步认识，搭建从单一到综合运用的学习支架。 以“校园实地观察+多感官整合”为特色，探究实践中引导学生用眼看颜色形状、耳听声音、鼻闻气味、手摸质感，画图记录观察（模型建构），研讨环节通过“只用眼睛能否知叶子粗糙”等问题推理论证多种感官价值，情境判断游戏强化保护意识（态度责任）。助力学生提升观察能力与健康意识，为教师提供可操作的户外探究方案及跨学科思路。

2.5《通过感官来发现》教学设计 一、教材分析 本课是教科版（2024）科学一年级上册第二单元“我们自己”的第5课，本课是单元中承上启下的关键一课，前面几课分别认识了身体结构、生长变化、游戏中的观察、气味识别，本课则系统整合多种感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤），引导学生运用多种感官进行综合观察，并认识到反复观察能获得更多信息。同时，教材拓展部分聚焦感觉器官的保护，渗透健康教育。 教材内容分为四个板块：聚焦板块通过图示总结五种感觉器官及其作用（眼睛看、耳朵听、手摸、鼻闻、舌尝），并提出问题“当我们观察时，各种感官分别能告诉我们什么信息？”；探索板块要求学生到校园中用多种感觉器官观察花园或绿地，整理记录并画下来（记录单要求把看到的、听到的或闻到的选择两种画下来）；研讨板块的两个问题引导学生交流观察到的信息，并讨论反复观察的价值；拓展板块以图文形式介绍保护感觉器官的方法（不看强光、不随意揉眼、多做户外运动、不用力擤鼻、不随意抠鼻孔、保持鼻腔清洁、保持耳道干燥、不随意掏耳朵、不长时间戴耳机）。 本课通过校园实地观察活动，让学生综合运用多种感官获取信息，并用画图方式记录，进一步强化“做中学”理念，同时培养学生保护感官的健康意识。 二、学情分析 经过本单元前4课的学习，一年级学生已经： 认识了身体的主要部分，知道身体在生长变化； 通过“抓尺子”游戏体验了眼睛、耳朵、手的作用； 通过“闻气味”活动认识到鼻子的作用； 对感觉器官有了初步的感性认识。 但学生对“多种感官综合运用”还缺乏系统体验，往往习惯于只用眼睛看。本课将带领学生走出教室，到校园花园或绿地中，有意识地运用眼、耳、鼻、皮肤等多种感官进行观察。一年级学生喜欢户外活动，但容易分散注意力，教师需要明确观察任务，指导学生有目的地观察并记录。此外，“反复观察会得到更多信息”这一观念需要教师通过具体例子引导学生体会。 三、教学目标 科学观念目标 知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤是感觉器官，分别负责看、听、闻、尝、触。 了解运用多种感官可以获取更多关于事物的信息。 知道反复观察能发现更多细节，获得更多信息。 了解保护感觉器官的基本方法。 科学思维目标 能比较单一感官和多种感官观察的不同效果。 能通过反复观察发现新的信息。 探究实践目标 能运用眼、耳、鼻、皮肤等多种感官观察校园里的植物或环境。 能用画图的方式记录观察到的信息（看到的、听到的、闻到的）。 能说出自己观察到了哪些信息。 态度责任目标 对运用多种感官探索自然产生兴趣。 在户外观察中遵守纪律，爱护校园环境。 树立保护感觉器官的意识，养成良好的卫生习惯。 四、教学重难点 教学重点：运用多种感官（眼、耳、鼻、皮肤）观察校园环境，获取多方面信息。 教学难点：能自觉运用多种感官进行观察并记录，体会反复观察的价值。 五、教学准备 学生准备：铅笔、彩笔、记录单、硬垫板。 教师准备：多媒体课件、校园花园或绿地观察路线规划、扩音器、安全提示。 六、教学过程 （一）聚焦——各种感官能告诉我们什么？ 谈话导入：同学们，我们每个人都有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。它们都是我们的感觉器官。它们能告诉我们什么呢？ 出示教材上图：教师引导学生看图说出： 眼睛看——看到颜色、形状、大小。 耳朵听——听到声音、音量、远近。 手摸——摸到软硬、冷热、光滑粗糙。 鼻闻——闻到气味（香、臭、酸等）。 舌尝——尝到味道（甜、酸、苦、咸等）。 安全提醒：教师强调教材下方提示：“不要闻或尝陌生的物品”。告诉学生：不认识的植物、不明液体不能随便闻或尝，要在老师或家长指导下进行。 揭示课题：今天我们要到校园里去，用多种感觉器官观察花园或绿地，看看我们能发现什么。（板书课题：通过感官来发现） （二）探索——到校园中用多种感官观察 1. 观察前的准备 分组安排：4-6人一组，每组一名小组长。 明确观察任务： 用眼睛看：你看到了哪些植物？什么颜色？什么形状？有没有小虫子？ 用耳朵听：你听到了什么声音？风声？鸟叫声？小朋友说话声？ 用鼻子闻：你闻到了什么气味？花香？草香？泥土味？ 用手摸（在老师允许下）：摸一摸树叶、花瓣、树干，是光滑还是粗糙？是软还是硬？ 强调规则： 不随意采摘花草，不伤害植物。 不靠近池塘、电线等危险区域。 不随便闻或尝不认识的物品。 在指定区域内活动，听从教师指挥。 分发记录单：每人一张“校园观察记录单”，要求把看到的、听到的或闻到的，选择两种画下来。 2. 实地观察 教师带领学生到预先选定的校园花园或绿地。学生分组进行观察，教师巡视指导，鼓励学生： 蹲下来看看草丛里有什么。 闭上眼睛听一听周围的声音。 轻轻闻一闻花香（不要凑太近，避免花粉过敏）。 在教师指导下摸摸不同叶子的质感。 3. 整理记录 学生回到教室，在记录单上画下自己观察到的两种事物（如一朵花、一片叶子、一只小鸟、听到的风声等）。教师提醒：可以画你看到的，也可以画你听到或闻到的（如用音符表示声音，用香气线条表示气味）。 （三）研讨——交流观察信息 问题1：我们观察到了哪些信息？ 请学生展示自己的记录单，分享观察结果。 预设学生回答： 看到的：花是红色的，叶子是绿色的，有的叶子是圆形的，有的是尖的；看到一只蝴蝶在飞。 听到的：听到了鸟叫声、风吹树叶的沙沙声、远处小朋友的笑声。 闻到的：闻到了花香（玫瑰味）、青草味、泥土的味道。 摸到的：树叶有的光滑、有的粗糙；树干很硬、很粗糙。 教师板书学生提到的信息，并追问：“只用眼睛看，你能知道叶子是光滑还是粗糙吗？”（不能，需要用手摸）“只用眼睛看，你能知道花香不香吗？”（不能，需要用鼻子闻）引导学生体会多种感官的重要性。 问题2：反复观察会得到更多信息吗？ 教师引导：刚才我们在花园里观察了一会儿。如果我们在那里多待一会儿，或者明天再去一次，会不会发现新的东西？ 预设学生回答： 会，多看看会发现更多。 我刚开始没看到小虫子，后来蹲下来就看到了。 如果不同时间去，可能花开得不一样，或者有蝴蝶飞来。 教师总结：是的，反复观察、从不同角度观察，我们会发现更多信息。科学家做研究也是这样，要反复观察才能发现更多秘密。 第二课时：保护感觉器官 （四）拓展——保护我们的感觉器官 谈话引入：我们的感觉器官帮助我们认识世界，它们也很容易受伤。我们要怎样保护它们呢？ 出示教材拓展内容，逐条讲解并组织学生讨论： 保护眼睛： 不要看强光（如太阳、激光笔）。 不随意揉眼睛（手上有细菌）。 多做户外运动（让眼睛放松）。 （教师补充：少看手机、电视，写字姿势要正确。） 保护鼻子： 不用力擤鼻（正确方法：按住一侧鼻孔轻轻擤）。 不随意抠鼻孔（会损伤鼻黏膜）。 保持鼻腔清洁。 保护耳朵： 保持耳道干燥（洗头洗澡时注意防水）。 不随意掏耳朵（会把耳屎推得更深，甚至损伤耳道）。 不长时间戴耳机（一年级学生不建议戴耳机）。 情境判断小游戏：教师描述一些行为，学生判断对错并说明理由。 “小明在太阳底下用放大镜看东西。”（错，强光伤眼） “小红觉得鼻子痒，就用手指用力抠。”（错，伤鼻子） “小刚觉得耳朵里有耳屎，用棉签使劲掏。”（错，伤耳朵） “小丽每天到户外玩一会儿。”（对，保护眼睛） 齐读或跟读：教师带领学生一起朗读保护感觉器官的要点（可编成顺口溜）。 （五）总结 教师总结：通过这两节课的学习，我们知道了可以用眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感官来观察周围的世界，每种感官都能告诉我们不同的信息。反复观察能让我们发现更多。同时，我们要好好保护自己的感觉器官，因为它们很重要，也很容易受伤。希望大家在生活中做一个善于观察的孩子，同时做自己身体的小卫士。 七、板书设计 2.5通过感官来发现 感觉器官 | 能告诉我们什么信息 眼睛 | 颜色、形状、大小、动静 耳朵 | 声音、方向、远近 鼻子 | 气味（香、臭、酸等） 皮肤（手）| 冷热、软硬、光滑/粗糙 舌头 | 味道（甜、酸、苦、咸） 反复观察 → 发现更多信息 保护感官： 眼：不看强光、不揉眼、多户外 鼻：不抠鼻、不用力擤 耳：不掏耳、不戴耳机、保持干燥 八、教学反思（课后记录） 本节课分两个课时完成。第一课时走出教室到校园观察，学生热情高涨。在观察前，我特别强调了“不要闻或尝陌生物品”的安全规则，学生能够遵守。观察过程中，学生能够有意识地用多种感官去感受：有的蹲下来摸草地，有的闭眼听鸟叫，有的轻轻闻花香。记录环节，学生能够画出自己观察到的事物，部分学生还能画出表示声音和气味的符号，很有创意。 研讨环节中，学生对于“反复观察会得到更多信息”有切身体会，因为有的学生刚开始没注意到草丛里的小虫，后来蹲下仔细看就发现了。这个经历很好地支持了科学观念的建立。 第二课时保护感官部分，学生对自己身体有了更强的保护意识。情境判断小游戏学生参与积极，能够正确判断并说出理由。 需要注意的问题：户外观察时间要控制好，避免过长导致学生注意力分散。部分学生对“用手摸”过于随意，教师应明确哪些植物可以摸（如常见的安全植物），避免触碰有刺或有毒的植物（如夹竹桃、仙人掌等）。学校花园若有未知植物，教师应提前排查。另外，拓展部分关于保护感官的内容，可结合班会课或健康课进一步强化，形成教育合力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $