2.7《做个“时间胶囊”》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦身体生长变化与健康成长方法，通过制作“时间胶囊”综合实践活动，总结“我们自己”单元知识。以“六年以后会变成什么样”的问题和情境图导入，连接前6课身体结构、生长变化等知识，搭建从已有经验到综合应用的学习支架。 此设计以综合实践为特色，融合科学观念（认识身体随年龄的可预测变化、健康长大条件）、探究实践（测量记录身高体重、制作封存胶囊）、态度责任（对成长的期待与健康意识）。通过分组测量、推测六年级特征、郑重封存等活动，落实学科实践教学，既提升学生动手与成长意识，也帮助教师高效总结单元知识、落实核心素养。

2.7《做个“时间胶囊”》教学设计 一、教材分析 本课是教科版（2024）科学一年级上册第二单元“我们自己”的第7课，也是本单元的最后一课，本课在前面学习身体结构、生长变化、感觉器官、观察比较等知识的基础上，通过制作“时间胶囊”这一综合实践活动，引导学生记录自己当前的身体信息（身高、体重、运动能力等），推测六年级时的身体变化，并讨论健康长大的方法，最后将记录封存，待六年级时开启。这既是对本单元学习内容的总结与应用，也是对学生自我成长意识的培养。 教材内容分为三部分：任务板块明确提出“做个‘时间胶囊’，把我们的身体信息装进去，到六年级时再打开”；研讨板块提出三个核心问题——六年级时我们会是什么样？需要装进哪些信息？要注意什么才能健康长大？制作板块要求学生记录现在的身体信息和推测的六年级时的身体信息，并封存起来；拓展板块建议整理本单元的记录，编成一本小册子保存。 本课融入了生命教育、健康教育和自我规划意识，是单元的点睛之课。 二、学情分析 一年级学生经过本单元前6课的学习，已经：认识了自己的身体结构，知道身体在生长变化；体验了感觉器官的作用，学会了观察与比较；对“长大”有直观感受和积极期待。 学生对“时间胶囊”这一概念可能比较陌生（部分学生知道“胶囊”是药），教师需要解释“时间胶囊”的含义——把现在的信息保存起来，留给未来的自己。学生对测量身高、体重等活动很感兴趣，也乐于推测自己六年级时会变成什么样。但一年级学生缺乏对“健康长大”所需条件的系统认识，需要教师引导总结。此外，填写表格、封存胶囊等活动需要教师组织指导。 三、教学目标 科学观念目标 知道身体会随着年龄增长发生可预测的变化（身高增加、体重增加、运动能力增强等）。 了解健康长大需要合理饮食、充足睡眠、坚持锻炼、注意安全等。 科学思维目标 能根据已有经验推测自己六年级时的身体特征。 能思考并列出影响健康成长的因素。 探究实践目标 能测量并记录自己的身高、体重等身体信息。 能完成“时间胶囊”的制作，封存当前和推测的信息。 态度责任目标 对未来的成长充满期待和信心。 树立健康意识，愿意为健康成长付出行动。 珍惜自己的成长记录，感受时间的意义。 四、教学重难点 教学重点：测量并记录当前的身体信息，推测六年级时的身体变化，完成“时间胶囊”制作。 教学难点：能合理推测自己六年级时的身体特征，并说出健康长大的方法。 五、教学准备 学生准备：铅笔、彩笔、本单元所有的记录单。 教师准备： 身高测量尺、体重秤、软尺、信封或小盒子、封口贴纸或胶水 “时间胶囊”记录单、多媒体课件 六、教学过程 （一）聚焦——什么是“时间胶囊”？ 谈话导入：同学们，这个单元我们学习了很多关于我们自己的知识。你们想过吗？六年以后，当我们上六年级的时候，我们会变成什么样子呢？ 出示情境：教师展示教材情境图（小朋友说“长大后就可以放风筝了”）。提问：“这位小朋友为什么觉得长大后就能放风筝了？”（因为长高了，更有力气了） 介绍“时间胶囊”：有一种有趣的方法，可以把现在的自己“保存”起来，送给未来的自己。这就叫“时间胶囊”。（板书课题：做个“时间胶囊”） 解释概念：时间胶囊就像一个小宝盒，我们把现在的身体信息（身高、体重等）写在纸上放进去，然后封存起来。等到六年级时再打开，看看自己长大了多少。今天我们就来制作一个属于自己的“时间胶囊”。 （二）研讨——我们需要装进哪些信息？ 问题1：六年级的时候，我们会是什么样呢？ 教师出示六年级学生的照片或图片（与一年级学生对比），引导学生大胆推测。 预设学生回答： 会长得很高，可能像老师一样高。 体重会增加，会更有力气。 跑步会更快，跳绳会更多。 牙齿可能换完了。 会自己独立做很多事。 教师肯定学生的推测，并指出：这些变化是慢慢发生的，需要时间，也需要我们健康长大。 问题2：在这个“时间胶囊”里，我们需要装进哪些信息？ 引导学生结合教材插图（测量身高、体重）和自己的生活经验回答。 预设学生回答： 现在的身高、体重。 现在的鞋子尺码、衣服尺码。 我会做什么运动（比如跳绳多少个、跑步多快）。 我现在的照片、手印、脚印。 我对六年级时的自己的话。 教师总结：我们可以记录身高、体重、运动成绩（如50米跑时间、1分钟跳绳个数）、手印、脚印、照片等。今天我们先重点测量和记录身高、体重和运动能力。 问题3：我们要注意什么才能健康长大？ 引导学生思考并讨论。 预设学生回答： 要好好吃饭，不挑食。 要多运动，锻炼身体。 要早睡早起，保证睡眠。 要注意安全，不受伤。 要少看电视、少玩手机，保护眼睛。 要讲卫生，勤洗手。 教师板书关键词：饮食、运动、睡眠、安全、卫生。总结：只有做到这些，我们才能健康地长大，变成我们期待的样子。 （三）制作——测量与记录，封存时间胶囊 1. 测量身高、体重 教师组织学生分组或依次测量身高和体重。可以请学生两人一组互相帮助。教师记录每个学生的数据，或者学生自己记录在记录单上。 测量身高：脱鞋，站直，背靠身高尺，眼睛平视前方。 测量体重：轻上轻下，不拥挤。 教师提醒：测量结果要准确，不要虚报。 2. 填写“时间胶囊”记录单 教师分发记录单（参照教材第53页格式），学生填写： 现在的我：身高（ ）厘米，体重（ ）千克，1分钟跳绳（ ）个，50米跑（ ）秒（可填大概），还可以画下自己的手印或脚印（用彩笔涂在手上印，或用脚印贴纸）。 六年级的我（我的推测）：身高（ ）厘米，体重（ ）千克，1分钟跳绳（ ）个，50米跑（ ）秒。 教师指导学生合理推测：身高可能增加20-30厘米，体重可能增加10-20千克，跳绳个数可能翻倍等。鼓励学生大胆推测，不要求准确。 学生还可以在记录单上写一句给六年级自己的话（不会写的字用拼音或图画表示）。 3. 封存“时间胶囊” 每个学生将自己的记录单折叠好，放入信封或小盒子中。 教师提供封口贴纸，学生封好口。 教师在信封上统一写上“开启日期：202X年X月X日”（六年级毕业前或某一天），并统一收集保存。（教师可放入一个大箱子锁好，或由学生带回家保管，建议统一保管避免丢失） （四）拓展——整理本单元记录，编成小册子 出示教材拓展内容：整理我们在本单元的记录，把它们编成一本小册子保存起来。 教师引导：这个单元我们做了很多记录——观察身体、长大的证据、抓尺子记录、闻气味记录、校园观察记录、酱油水配制记录等。课后请同学们把这些记录单收集起来，按顺序装订成一本小册子，可以画上封面，起个名字（如“我的科学成长册”）。这也是另一种“时间胶囊”。 课后任务：完成小册子的制作，下次科学课带来展示交流。 （五）总结 教师总结：今天我们制作了“时间胶囊”，把现在的自己“寄”给了六年级的自己。六年后的你们，一定会长得更高、更壮、更聪明。但这一切都需要你们健康长大——好好吃饭、坚持运动、保证睡眠、注意安全。希望六年级打开时间胶囊时，每个人都能自豪地说：“我做到了！” 七、板书设计 2.6做个“时间胶囊” 时间胶囊：保存现在的信息给未来的自己 装进什么？ 身高、体重、运动成绩、手印、心愿…… 怎样健康长大？ 饮食＋运动＋睡眠＋安全＋卫生 六年级时的我：更高、更强、更能干 八、教学反思（课后记录） 本节课是单元的最后一课，以综合实践活动形式呈现。学生对“时间胶囊”非常感兴趣，制作过程认真投入。测量身高体重环节有序进行，学生对自己的数据很在意，互相比较，气氛活跃。推测六年级时的自己时，学生想象力丰富，有的说“我要长到1米8”，有的说“我要跑得比汽车还快”，教师给予了积极鼓励，同时引导他们认识到健康长大的重要性。 研讨环节中，学生对“健康长大”的条件能够说出很多，教师将其归纳为几个方面，便于学生记忆。封存仪式感很强，学生郑重地封上口，交给老师保管，体现出对未来的期待。 需要改进的地方：测量身高体重如果全班同时进行，需要足够的时间和器材，可提前请家长协助或分批次进行。部分学生对自己的数据保密意识较强，教师应尊重，不公开宣读。另外，“时间胶囊”的统一保管要妥善，避免遗失或损坏，可放入班级档案柜，六年级时作为毕业礼物开启。 学科网（北京）股份有限公司 $