2 《观察植物》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“观察植物特征”核心知识点，从学生上节课种植的植物切入，承接《我们知道的植物》中对植物多样性的初步认识，搭建从笼统感知到运用看、摸、闻等多感官深入观察的学习支架。 此设计以“多感官观察+游戏化巩固”为特色，通过分组观察真实植物并记录特征培养科学思维，“猜植物”游戏强化准确描述能力落实探究实践，强调轻摸轻放植物渗透态度责任。实例丰富如词汇卡辅助表达，助力学生提升观察与表达能力，为教师提供清晰教学流程与实用资源支持。

1.2《观察植物》教学设计 （教科版（2025）一年级科学上册 第一单元 第2课) 一、教材分析 《观察植物》是教科版一年级上册《植物》单元的第2课。在上一课《我们知道的植物》中，学生已经初步认识了身边常见植物的名称和多样性，本课在此基础上，引导学生深入观察一株植物的具体特征，学习科学的观察方法和描述方法。教材聚焦核心问题“植物有什么特点呢？”探索部分设计了两个活动：一是选择一株植物，用多种感官（看一看、摸一摸、闻一闻）观察并描述它的特点，教材以菊花为例，提示可以从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面进行描述；二是“猜植物”游戏，通过描述植物特点让同伴猜出植物名称，巩固观察和表达能力。研讨部分有两个问题：“我们应该怎样描述植物？”以及“我们种的植物长得怎么样了？”拓展部分引导学生寻找仙人掌的特别之处，激发持续探究的兴趣。 本课是学生第一次用科学方法系统观察一株植物，对于培养细致观察、多感官运用、准确描述的能力具有重要意义，同时为后续比较植物、认识植物结构打下基础。 二、学情分析 认知基础：通过上一课的学习，学生已经知道周围有很多植物，能说出一些常见植物的名称。但学生对植物的具体特征（如叶子的形状、茎的软硬、花的颜色等）缺乏细致观察和准确描述的能力。学生往往只说“好看”“绿色”等笼统词语，需要教师引导从多个角度观察。 能力基础：一年级学生喜欢动手摸、用鼻子闻，乐于参与感官体验活动。他们的语言表达能力尚在发展，需要在教师示范和同伴交流中学习如何描述。在游戏活动中，学生积极性高，但可能只顾玩而忽略科学内容，需要教师引导。 情感态度：学生对真实的植物充满好奇，愿意近距离观察。但可能因操作不当而损伤植物（如用力摸、摘叶子），需要教师强调爱护植物。 三、教学目标 科学观念 知道植物都有根、茎、叶等部分，不同植物在颜色、大小、形状、软硬、气味等方面各有特点 科学思维 能运用多种感官（眼、手、鼻）观察植物的特征 能用比较科学的语言描述一株植物的特点 能根据描述猜测对应的植物 探究实践 能选择一株植物，从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面进行观察和记录 能参与“猜植物”游戏，用准确的描述让同伴猜出植物 能继续观察自己种植的植物，并交流生长变化 态度责任 养成细致观察、如实描述的科学态度 在观察中爱护植物，不损伤植物 乐于与同伴分享观察发现 四、教学重难点 教学重点：运用多种感官观察一株植物，并能从多个方面描述它的特点 教学难点：用准确、具体的语言描述植物的特征 五、材料准备 教师材料： 教学课件、班级记录单、实物植物：菊花、绿萝、仙人掌、描述词汇卡（颜色：红、黄、白、紫、绿；形状：圆、长、尖、大、小；软硬：软、硬、扎手；气味：香、无味、特殊气味等） 小组材料（每4人一组）： 一盆真实植物、放大镜、湿纸巾、记录单 注意事项： 选择无毒、无刺、安全的植物供学生观察 提前检查植物是否健康，叶片是否干净 提醒学生观察时轻摸轻放，不摘叶子 六、教学过程 （一）聚焦：植物有什么特点？ 教师活动： 出示上一课学生种植的植物照片（或实物），提问：“这是我们上节课种的植物，它长得怎么样了？你们观察过它有什么特点吗？” 学生简单分享后，教师追问：“植物都有哪些特点？我们怎样观察才能发现它们的特点？”（板书课题：观察植物） 出示一盆菊花或绿萝：“今天我们就来学习怎样观察一株植物，看看它到底有哪些特点。” 设计意图：从学生自己种的植物切入，激发兴趣和亲切感；明确本课任务——学习观察植物的方法。 （二）探索一：观察一株植物 教师活动： 指导观察方法：“我们观察植物时，可以用哪些方法？”（看、摸、闻）板书：看一看、摸一摸、闻一闻。 逐一讲解观察要点（配合图示）： 看一看：颜色、大小、形状（叶子的形状、茎的样子） 摸一摸：软硬、光滑还是粗糙、有没有刺 闻一闻：有没有气味（提醒：不认识的植物不要随便闻，教师提供的可以闻） 教师示范：以菊花为例，描述：“菊花的颜色是黄色的，花瓣细细的、弯弯的，叶子是绿色的、有裂口。摸一摸，花瓣软软的，叶子有点粗糙。闻一闻，有一股淡淡的香味。” 出示描述词汇卡，帮助学生丰富表达语言。 学生分组观察：每组一盆植物，每人用放大镜仔细观察，边观察边在记录单上记录（可用文字或图画）。教师巡视指导，鼓励学生轻声交流。 观察约7-8分钟后，组织交流：“谁来向大家介绍你们组的植物？它有什么特点？” 预设学生回答： “我们组的植物是绿萝，叶子是绿色的，形状像爱心，摸起来滑滑的。” “我们组的植物是多肉，叶子厚厚的、肉肉的，摸起来软软的，没有气味。” “我们组的植物有红色的花，花瓣小小的，叶子尖尖的。” 教师小结：大家观察得真仔细！植物有很多特点，我们可以从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面来描述。（板书：颜色、大小、形状、软硬、气味） 设计意图：通过亲身观察和教师示范，让学生掌握多感官观察的方法，并能用丰富的词汇描述植物特点。 （三）探索二：猜植物游戏 教师活动： 介绍游戏规则：“我们来玩一个‘猜植物’的游戏。请一位同学描述一种植物的特点，但不能说出名字，其他同学猜猜是什么植物。” 教师先示范描述：“这种植物的叶子是绿色的，又大又圆，像一把把小伞。它的茎长长的，可以长在水里。猜猜是什么？”（学生猜：荷叶、睡莲等） 请几位学生上台描述（可拿着自己观察的植物或想象），其他同学猜。教师鼓励描述具体、准确。 教师也可以描述一些学生熟悉的植物（如向日葵、仙人掌、牵牛花等），增加趣味性。 预设描述与猜测： 描述：“它的颜色是黄色的，花瓣很多，围着花心一圈，像太阳一样。还能结瓜子。”——向日葵 描述：“它的叶子是绿色的，很厚很厚，上面有刺。摸起来扎手。不用经常浇水。”——仙人掌 教师小结：要想让别人猜对，就要把植物的特点说清楚。所以观察越仔细，描述越准确，大家就越容易猜中。 设计意图：通过游戏形式，巩固观察和描述方法，增加课堂趣味性；训练学生用准确语言表达观察结果。 （四）研讨：怎样描述植物？ 教师组织讨论： 问题一：我们应该怎样描述植物？ 提示：可以从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面描述。要说得具体、清楚，比如“叶子是心形的”比“叶子很好看”更准确。 问题二：我们种的植物长得怎么样了？ 提示：有的发芽了，有的长高了，有的叶子变多了……要每天浇水、晒太阳。 教师小结：描述植物要从多个方面说清楚它的特点。我们种的植物在慢慢长大，需要我们继续用心照顾和观察。 设计意图：通过研讨，梳理本课核心方法——如何描述植物；同时关注种植活动的延续，培养责任感。 （五）拓展：仙人掌有什么特别的地方？ 教师活动： 出示仙人掌图片或实物。提问：“仙人掌和我们刚才观察的植物有什么不一样？它有什么特别的地方？” 学生观察并回答（有刺、叶子厚厚的、不用常浇水等）。 教师简单补充：仙人掌的叶子变成了刺，可以减少水分蒸发，适合在干旱的地方生长。 布置课后任务：“回家找一找，还有哪些植物有特别的地方？比如含羞草一碰叶子就合拢，捕蝇草会吃虫子。下节课来分享你的发现。” 设计意图：以仙人掌为例，引导学生发现植物的多样性和适应性，激发继续探究的兴趣。 七、板书设计 1.2观察植物 观察方法：看一看 摸一摸 闻一闻 描述方面：颜色 大小 形状 软硬 气味 示例：菊花——黄色、花瓣细长、软软的、有香味 八、教学反思 本课设计紧扣教材“聚焦—探索—研讨—拓展”的结构，以“学会观察和描述植物”为核心目标。通过“观察一株植物”活动，让学生亲身体验运用多种感官进行科学观察，学习从多个方面描述植物特点。通过“猜植物”游戏，巩固描述方法，增加趣味性。研讨环节引导学生总结描述方法，并关注种植活动的延续。拓展环节以仙人掌为例，激发探究植物多样性的兴趣。 教学中需注意：一年级学生观察时容易走马观花，教师要提供具体的观察指引（如“看看叶子的边缘是光滑的还是锯齿的”）；描述词汇有限，教师可通过词汇卡或示范丰富表达；游戏环节要控制时间，确保多人参与；对种植的植物要持续关注，可在后续课堂中安排交流时间。通过本课学习，学生不仅学会了观察和描述植物，更体验了科学探究的乐趣，为后续学习打下良好基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $