精品解析：浙江杭州市萧山区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末学业水平测试 七年级语文试题卷 姓名：__________ 准考证号：_______________ 座位号：________ 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 感受“光”，才能成为“光”。学校举行“寻光、悟光、逐光”系列活动，请你参与。 一、“家风正光”专题学习活动（20分） 1. 阅读活动板报前言，按要求完成任务。 前言 家风有根，孝为源头。常怀淳朴感恩之心，笃于践行，勇于担当。每一次闲xiá（ ）相伴，皆是儿女脉脉温情的暖心之举； ， 。愿本次活动，能引你感知“孝行”之本真，体悟“家风”之绵长。 （1）根据拼音写汉字。 闲xiá（ ） （2）参考下面提示，结合语境，为加点字“脉”选择正确的读音（ ） 脉 ◇ 像血管一样连贯而成系统的东西。 读音：mài ◇ 默默地用眼神或行动表达情意的样子。 读音：mò A. mài B. mò （3）结合内容，仿照文中画线句续写句子，使内容连贯合理。 2. 布置“家风养人性”板块，请根据展示的名人家训，创作一条适合你所在班级的“班训”或者你家庭的“家训”。（20字以内） ①静以修身，俭以养德。——诸葛亮家训 ②坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。——曾国藩家训 ③利在一身勿谋也，利在天下者必谋之。——钱氏家训 3. 布置“孝行感人心”板块，请根据要求，补全相关内容。 “孝行” “孝行”内涵思考 （1）愿为市鞍马，_____________。（《木兰诗》） “孝”是替父从军，挺身而出的果敢担当。 （2）_____________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） “孝”是传语报安，心系家人的细腻温情。 （3）落红不是无情物，_____________。（龚自珍《己亥杂诗》） “孝”是化泥护花，回报亲恩的无私奉献。 （4）此夜曲中闻折柳，_____________。（李白《春夜洛城闻笛》） （5）_____________，_____________。 4. 请从下列人物中任选一位作为“寻光、悟光、逐光”系列活动的代言人，结合课文内容简析其“孝行”内涵。 A.志愿军战士（《谁是最可爱的人》） B.黄文秀（《青春之光》） 5. 活动以“孝的当代价值”主题讨论作结，请根据链接材料，完成任务。 链接资料： ——从“机器人趣话”到“机器人亲人” 从《机器人趣话》走向《奶奶的最爱》，2026年春晚舞台见证了机器人三十年的华丽转身。昔日小品借荒诞巧思，展现人与科技的新奇碰撞；如今AI机器人走入剧情，陪伴老人、传递温情。科技不断进步，人工智能也渐渐学会了主动共情。 （摘自“封面新闻”2026.02，有删减） （1）补全链接材料标题。 （2）展望未来，结合本次“寻光、悟光、逐光”活动主题，你认为最值得我们关注的问题是什么？ 二、“凡人微光”文学阅读活动（20分） 阅读下面这篇散文，完成任务。 我的“铁匠”母亲 陈海疆 ①我们那儿的人，都管母亲叫“铁匠”，可是我母亲压根不会打铁。 ②记得上小学三年级，语文老师让写“我的母亲”。我贪耍，胡乱划拉几行交上去。讲评课上，老师把我的作文当众念了一遍，念完问我：“你母亲是你最亲的人，你就写成这个样子？我都知道旁人都喊她‘铁匠’，你回去好生看看，重新写一篇交来。” ③我带着羞愧回家后，仔细观察母亲，看她天天忙碌，看她那么忙，那么累，拼命撑着这个家。 ④那时候家里开有客店。母亲天不亮就爬起来，打发我们三兄妹上学后，就开始收拾客房，楼上楼下的铺盖、被褥要叠得有棱有角。地里的活路等着她，全家的饭菜等着她，还要扯猪草、煮猪食、喂猪。这么多事压在她一个人身上，她从没喊过一声累。她那副单薄的身子骨，扛着我们一家人的日子与希望。 ⑤母亲爱干净，客店的床单被套，隔一段时间就要搓洗一遍。十几个房间的布草，全用手搓，碰到脏的地方，先用肥皂渥一阵，再用棒槌捶打。后来家里买了洗衣机，才松泛了些。可那棒槌挥舞的身影，至今还不时在我脑海中闪现。一下、两下、三下，小小的棒槌，捶出来的是干净，更捶出我儿时对母亲最踏实的记忆。 ⑥母亲的针线活也好。夜深人静，我们睡了，她便坐在床上，把我们三兄妹需要缝补的衣裳一件件找出来，缝补得巴巴适适。 ⑦上初中时，我一条心爱的裤子磨得快要透了，满以为说了会给我买条新的，过了几天，却见裤子叠好放在床头，补丁端端正正。我老大不高兴：“这年头哪个还穿补疤裤子？”母亲说：“有啥不能穿的？给你缝好了。”我拗不过，只好穿去学校。走在路上，总觉得身后有无数双眼睛盯着，耳边净是议论。好不容易盼到放学，头一件事就是拿剪刀把补丁拆了。 ⑧下晚自习回到家，母亲拿着拆下的补丁问我怎么回事。我狡辩了几句，她叹了一声：“娃，你不当家，不晓得当家的难啊！”我愣住了，久久不语。我只顾自己的脸面，却忘了母亲为一家人操持的不容易。若不是家庭困难，哪个母亲不想让孩子穿得体面？是我太自私了。 ⑨母亲的针线活，不仅缝补着我们破旧的衣衫，更在无声中缝补着一家人的温饱与希望。哪怕命运的风雨一再叩响家门，她也从未弯下过挺直的脊梁。 ⑩后来我考试失利，意气用事不顾父母的反对坚持外出闯荡，却在我打工期间出了车祸。医院治疗二十多天后，我带着一身伤痛、一身愧疚和一身外债回到老家。母亲每天变着花样给我补身子，听说骨头汤能促进骨头生长，每隔几天就买来骨头，炖上萝卜、海带。没有询问，没有责备。炎炎夏日，长时间卧床，母亲还要给我擦洗身体，二十多岁的小伙子被母亲伺候，我满心不好意思，却又无可奈何。 ⑪2003年夏天，母亲因病住院，转去汉中中心医院。我看到她身上插满管子、连着仪器，难受的模样，我心里更痛。一张张报告单、一沓沓费用清单，病因却始终查不出来，终究没能留住她。 ⑫母亲才五十三岁就走了。出殡那天，前两日还晴朗的天忽然下起暴雨，或许老天爷也在怜惜她一生辛劳。她安葬在向阳、开阔、平坦的土地上，那是她无数次耕种过、承载过全家希望的地方，如今成了她最后的安息之地。 ⑬她这一辈子，没享过啥福，没出过远门，没穿过几件像样衣裳，含辛茹苦把我们兄妹三个拉扯大，稳稳撑起这个家，就匆匆走了。 ⑭ 。 ⑮ 。 （选自《读书村》，2023年4月4日，有删改） 【梳理·典型事件】 6. 根据文章内容，完成下面表格。 典型事件 母亲形象 情感变化 母亲用棒槌捶打布草 （1）_________ 踏实安心 （2）_________ 勤俭持家、心灵手巧 感激心疼 母亲因为我的狡辩发出叹息 宽厚隐忍、体恤家人 （3）_________ …… …… …… （4）根据文章内容，还可以在表格中补充哪一个典型事件？请说明理由。________________________ （5）典型事件在写人叙事的文章里十分重要。梳理表格时，你还发现了什么，请记录下来。______________________ 【赏析·特写镜头】 7. 根据要求，任选其中一句进行赏析。 （1）她那副单薄的身子骨，扛着我们一家人的日子与希望。（从加点词的角度赏析） （2）母亲每天变着花样给我补身子，听说骨头汤能促进骨头生长，每隔几天就买来骨头，炖上萝卜、海带。（从人物描写的角度赏析） 【想象·留白画面】 8. 根据第⑨段文字“哪怕命运的风雨一再叩响家门，她也从未弯下过挺直的脊梁”，请你发挥联想，想象并描绘母亲从未弯下挺直脊梁的画面。（80字左右） 【思辨·文章结尾】 9. 好的结尾往往能起到画龙点睛的作用。请你选择一个最恰切的点睛式概括作为文章结尾，并简述理由。 A.⑭一个平凡的母亲。 ⑮一个铁打的母亲。 B.⑭我爱我的母亲。 ⑮您是我一生最敬佩的人。 知识卡片：点睛式概括 是指在写人叙事的文章中，作者在充分叙述描写的基础上，用高度凝练、精辟传神的语句，直接提炼人物精神品质、性格特征或者事件本质意义的写作手法。 【拓展·群文阅读】 10. 母亲并不会打铁，而作者却称之为“铁匠母亲”。这种为人物画像的方法，在名著中也经常出现。请你从以下作品中，任选一个人物，为其画像。 A.《骆驼祥子》 B.《钢铁是怎样炼成的》 三、“生命素光”专题学习活动（10分） 阅读下列材料，完成任务。 【材料一】 独特的地球诞生了独特的生命 ①是什么让地球拥有了如此丰富多彩的生命？是什么让地球成为孕育生命的摇篮？科学家认为，地球成为孕育生命的摇篮，离不开一些关键的条件。 ②首先，生命的存在需要某种液体作为分子进行生物化学反应的介质。构成生命的基本成分，例如DNA和蛋白质，需要溶解在水中才能互动。因此，地表水是生命诞生并进行生物化学反应的一种极好的溶剂。此外，科学家还猜测，除了水之外的其他溶剂中，是否也有可能诞生生命呢？例如，在土星的卫星“泰坦”上的液态甲烷和乙烷中。 ③其次，生命需要能量。没有能量，几乎什么都不能发生。地球上的能量主要来自太阳，阳光驱动着植物的光合作用。光合作用产生的物质中储存着能量，是地球上大部分生命赖以生存的基础。但是，地球生命也可能拥有其他的能量来源，例如深海热液喷口附近的化学物质。 ④还有一个因素是时间。科学家认为，一颗行星想要孕育出生命，通常需要一颗至少可以“燃烧”数十亿年的恒星来提供能量。这样，生命才能有足够的时间来发展演化。在地球上，直到大约6亿年前，第一批多细胞动物才真正出现。而正因为太阳是一颗长寿恒星，所以包括人类在内的更高的生命形式才有足够的时间发展起来。 ⑤此外，分子的回收也很重要。有研究人员提出，行星拥有板块构造，可能是生命诞生的一个重要因素。板块构造是指行星的地壳分裂成数个不断移动的板块。为什么行星的板块构造对于生命如此重要呢？一个核心原因在于它驱动了所需分子的回收。 ⑥那么，地球何以能成功诞生出如此完美而多样的生命？ 研究人员认为还有其他一些因素，例如，地球拥有保护我们免遭太阳风暴影响的磁场。如果没有磁场的保护，那些剧烈的辐射爆发足以将萌芽中的生命彻底抹杀。 ⑦正是各种因素组合的机缘巧合，使得地球仍然是迄今已知的唯一有生命存在的星球。也许，通过在茫茫宇宙中寻找另一个地球，探索其他可能的生命形式，以及对外星世界的持续监测，我们终将会对宇宙生命有更深入的认识。 （摘自《科学24小时》总第433期，有删减） 【材料二】 “奋斗者”号在9533米深渊发现化能合成生命群落 新华社北京2025年7月30日电（记者陈凯姿） ①科研人员利用“奋斗者”号深海载人潜水器，首次在9533米的深渊及绵延2500公里的海沟底部，发现了大规模的化能合成生命群落和甲烷储库。 ②这些生命群落主要由深海管状蠕虫和双壳类软体动物组成，它们不依赖阳光获取能量，而是依靠其体内的化能自养共生细菌，利用海底流体中的甲烷和硫化氢进行化学反应释放能量，并将二氧化碳等无机物转化为有机物。 ③在阳光无法到达的深渊底部，水温接近冰点，压强高达1000个大气压。此次发现证明，生命可以在极端环境中通过化学能而非光合作用繁衍生息。这不仅改写了人类对深渊生命能量来源的传统认知，也对研究生命起源和极端环境生存机制具有重要意义。 （摘自新华社文章，2025年7月30日，有删减） 【材料三】 太阳系中最可能存在生命的热门星球 星球 主要液态物质 特殊环境 潜在问题 木卫二 冰层下存在大量液态水 冰层厚重，宇宙辐射强 冰层阻隔环境，强辐射会伤害生命 土卫六（泰坦） 地表遍布液态甲烷、乙烷 拥有浓厚大气层 温度低至-180℃，分子反应难以进行 （摘自《天文探索》科普期刊，有删改） 【任务一：信息梳理】 11. 根据材料一，简要概括地球能孕育多样生命的三个关键条件。 【任务二：比较发现】 12. 材料二中“奋斗者”号的科考发现，印证了材料一的哪一句话？ 请结合两则材料简要介绍你的发现。 【任务三：科学推测】 13. “宇宙中还会有外星生命吗？”，请你结合三则材料大胆猜想并阐述你的推测理由。 四、“文人雅光”古诗文阅读活动（17分） 阅读下面古诗文，理解“托物言志”的表现手法，完成任务。 【甲】 牡丹绝句二首（其一） [明] 李梦阳 自知国色无伦比，放遍群花每后开。 独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅。 【乙】 牡丹（节选） [清] 李 渔 牡丹得王于群花，予初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此得贬固宜然不加九五之尊奚洗八千之辱②乎？” 花皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此种花通义也。然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面即生，使之他向则死，此其肮脏③不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？ （节选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①武后：指武则天。②八千之辱：唐朝韩愈诗歌“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”。③肮脏（kǎng zǎng）：高亢刚直的样子，意为不屈不厄。 【任务一：品词析句】 14. 根据提示，完成下列题目。 （1）联系上下文推断，【乙】文中“谓其色其香，去芍药有几”一句中“去”的正确意思。（ ） A.距离，相差 B.离开 （2）【乙】文中“正面宜向阳”的“宜”，与《爱莲说》“宜乎众矣”的“宜”意思相近，都有“_______”的意思。 15. 文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”在相应位置标出。 强 项 若 此 得 贬 固 宜 然 不 加 九 五 之 尊 奚 洗 八 千 之 辱 乎？ 【任务二：赏析意象】 16. 【甲】诗中的牡丹有_____________、______________的形象特点，诗人通过______________手法，借牡丹表达了自己的精神向往。 17. 阅读【乙】文，请找出作者认为牡丹与其他花卉的不同之处。 【任务三：悟物明志】 18. 借助衬托来突出所咏之物这一手法，常常出现在托物言志的作品里。请结合【甲】【乙】两篇诗文，完成下面的表格。 篇目 衬托物 人的情志 《牡丹绝句》 群花、梅 （1）_________________ 《牡丹》 （2）________________ 赞美刚直不屈的气节 19. 周敦颐《爱莲说》中的牡丹，仅是衬托之物。请结合表格和诗文，探究其与李梦阳、李渔笔下牡丹角色差异的原因。 五、“青春韶光”表达交流活动（50分） 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 世间有万般光彩，形态各异，温意万千。家风之光，可以让我们传承正道；凡人微光，可以让我们固守良善；生命素光，可以让我们坚守本心；文人雅光，可以让我们风骨自成。青春韶光，亦是独树一帜的光芒。微光相聚，星河万顷；诸光同耀，点亮人生。 “寻光、悟光、逐光”系列主题活动，触动心灵，引人深思。请根据活动中的所思所感，写一篇文章。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期末学业水平测试 七年级语文试题卷 姓名：__________ 准考证号：_______________ 座位号：________ 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 感受“光”，才能成为“光”。学校举行“寻光、悟光、逐光”系列活动，请你参与。 一、“家风正光”专题学习活动（20分） 1. 阅读活动板报前言，按要求完成任务。 前言 家风有根，孝为源头。常怀淳朴感恩之心，笃于践行，勇于担当。每一次闲xiá（ ）相伴，皆是儿女脉脉温情的暖心之举； ， 。愿本次活动，能引你感知“孝行”之本真，体悟“家风”之绵长。 （1）根据拼音写汉字。 闲xiá（ ） （2）参考下面提示，结合语境，为加点字“脉”选择正确的读音（ ） 脉 ◇ 像血管一样连贯而成系统的东西。 读音：mài ◇ 默默地用眼神或行动表达情意的样子。 读音：mò A. mài B. mò （3）结合内容，仿照文中画线句续写句子，使内容连贯合理。 【答案】（1）暇 （2）B （3）示例：次次晨昏陪伴，皆是晚辈敬老的赤诚心意 【解析】 【小问1详解】 注意“暇”的写法。 【小问2详解】 读mài：血管、脉络相关；读mò：默默用神态、行动传情。文中“脉脉温情”形容亲人之间含蓄温柔的情意，对应第二条释义，应读mò。 【小问3详解】 续写时先分析原句结构：数量短语+孝行场景，皆是身份+孝心品质的偏正短语。紧扣“孝、家风、子女敬老、陪伴长辈”，句式对仗：前后分句字数、结构保持一致，语言文雅，贴合前言文风。 示例一：每每端茶侍饭，皆是子孙感念亲恩的真诚模样 示例二：回回轻声问候，皆是后辈体恤双亲的柔软心意 2. 布置“家风养人性”板块，请根据展示的名人家训，创作一条适合你所在班级的“班训”或者你家庭的“家训”。（20字以内） ①静以修身，俭以养德。——诸葛亮家训 ②坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。——曾国藩家训 ③利在一身勿谋也，利在天下者必谋之。——钱氏家训 【答案】家训示例：勤读修身，孝亲向善；班训示例：笃行知礼，勤学自强（20字内即可） 【解析】 【详解】要求仿照名人家训的凝练风格，围绕修身养德的核心创作，内容积极正向，符合班训或家训定位，字数不超过20字即可。 示例一（家训）：修身勤俭，向善笃行，家和人正。 示例二（班训）：勤学修德，团结共进，立志成才。 3. 布置“孝行感人心”板块，请根据要求，补全相关内容。 “孝行” “孝行”内涵思考 （1）愿为市鞍马，_____________。（《木兰诗》） “孝”是替父从军，挺身而出的果敢担当。 （2）_____________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） “孝”是传语报安，心系家人的细腻温情。 （3）落红不是无情物，_____________。（龚自珍《己亥杂诗》） “孝”是化泥护花，回报亲恩的无私奉献。 （4）此夜曲中闻折柳，_____________。（李白《春夜洛城闻笛》） （5）_____________，_____________。 【答案】 ①. 从此替爷征 ②. 马上相逢无纸笔 ③. 化作春泥更护花 ④. 何人不起故园情 ⑤. 示例：孝是闻声思乡 ⑥. 牵挂故土亲人的绵长思念 【解析】 【详解】注意“征、逢、作、园”等易错字词的写法。 （5）提炼内涵：听闻笛声思念故土亲人，体现心中时刻牵挂家人的孝心。 诗句写诗人深夜听见折柳古曲，触发起浓烈的思乡念亲之情。《折杨柳》本是暗含离别、思念故土亲人的曲调，诗人闻声心生乡愁，惦念家中亲人。结合板块“孝行感人心”的主题，此处的孝侧重内心长久的牵挂惦念。 示例：孝是闻曲思乡，惦念故里亲人的绵长牵挂 4. 请从下列人物中任选一位作为“寻光、悟光、逐光”系列活动的代言人，结合课文内容简析其“孝行”内涵。 A.志愿军战士（《谁是最可爱的人》） B.黄文秀（《青春之光》） 【答案】示例：选B黄文秀。黄文秀扎根乡村，一心帮扶家乡百姓，把百姓当作亲人，舍弃城市优越生活，长年陪伴照料乡村老人，用实干体恤父老，是心系家乡、体恤百姓的大孝。 【解析】 【详解】如果选择黄文秀，依据课文《青春之光》，她北京师范大学硕士毕业后放弃大城市优越生活，回到贫困家乡担任百坭村第一书记，扎根乡村，把村民当亲人，带领百姓发展产业、修路、脱贫，长年陪伴照料乡村老人，最终牺牲在扶贫路上。她用实干体恤父老，不是“常回家看看”式的小孝，而是以百姓为亲人、以奉献为孝道的大孝，诠释了“老吾老以及人之老”的传统美德在新时代的延续，即心系家乡、体恤百姓的大孝。 如果选择志愿军战士，依据课文《谁是最可爱的人》，他们告别家乡父母，远赴朝鲜战场，在松骨峰与敌人殊死搏斗，马玉祥在烈火中救出朝鲜儿童，防空洞中的战士说：“我们吃雪就是为了祖国人民不吃雪”，他们用生命守护祖国和人民的安宁，以舍家卫国的担当践行了对祖国母亲和人民百姓的赤诚大爱，把对父母的小孝升华为对国家、对人民的大孝，用鲜血和生命守护了千家万户的团圆，即舍小家卫大家、以生命守护家国的大孝。 示例一：选B黄文秀。她放弃城市优越生活，回到家乡担任百坭村第一书记，帮村民种砂糖橘、修路，把村里老人当亲人照顾。她以实干反哺家乡，诠释了以百姓为亲人的大孝。 示例二：选A志愿军战士。他们告别父母亲人，在松骨峰浴血奋战，马玉祥火海救朝鲜儿童，用生命守护祖国安宁。他们舍小家卫大家，将对父母的小爱升华为对国家的大忠大孝。 5. 活动以“孝的当代价值”主题讨论作结，请根据链接材料，完成任务。 链接资料： ——从“机器人趣话”到“机器人亲人” 从《机器人趣话》走向《奶奶的最爱》，2026年春晚舞台见证了机器人三十年的华丽转身。昔日小品借荒诞巧思，展现人与科技的新奇碰撞；如今AI机器人走入剧情，陪伴老人、传递温情。科技不断进步，人工智能也渐渐学会了主动共情。 （摘自“封面新闻”2026.02，有删减） （1）补全链接材料标题。 （2）展望未来，结合本次“寻光、悟光、逐光”活动主题，你认为最值得我们关注的问题是什么？ 【答案】（1）科技伴孝行 （2）如何平衡智能陪伴与亲身尽孝，不让科技冲淡亲情？ 【解析】 【小问1详解】 结合“AI机器人走入剧情，陪伴老人、传递温情。科技不断进步，人工智能也渐渐学会了主动共情”、副标题“从‘机器人趣话’到‘机器人亲人’”可知，标题需同时涵盖两大核心要素——科技AI、敬老尽孝，既要点明人工智能这一载体，又要点出陪伴老人、践行孝道的核心主旨。 示例一：智能有温度，科技载孝心 示例二：人工智能，新时代的温情孝伴 示例三：机器人转身：以科技温暖晚年 【小问2详解】 答题时要紧扣材料把握核心矛盾：AI机器人虽能陪伴老人、传递温情，但终究只是科技工具，无法替代子女真实贴心的亲身陪伴；再结合“寻光、悟光、逐光”的活动主题理解深层内涵，寻光是追溯孝道本源，悟光是读懂孝的核心在于真情相守，逐光是践行有温度的孝道；最后立足“孝的当代价值”这一讨论核心，围绕智能陪伴与真人尽孝的平衡关系组织思辨性问题，点明使用科技尽孝的尺度与守住亲情本心的思考方向。 示例一：怎样善用人工智能辅助尽孝，同时守住孝道最本真的真情？ 示例二：在智能时代，我们该如何分辨科技陪伴与真人尽孝的边界？ 示例三：如何借助AI缓解老人孤独，又不弱化子女主动尽孝的责任？ 二、“凡人微光”文学阅读活动（20分） 阅读下面这篇散文，完成任务。 我的“铁匠”母亲 陈海疆 ①我们那儿的人，都管母亲叫“铁匠”，可是我母亲压根不会打铁。 ②记得上小学三年级，语文老师让写“我的母亲”。我贪耍，胡乱划拉几行交上去。讲评课上，老师把我的作文当众念了一遍，念完问我：“你母亲是你最亲的人，你就写成这个样子？我都知道旁人都喊她‘铁匠’，你回去好生看看，重新写一篇交来。” ③我带着羞愧回家后，仔细观察母亲，看她天天忙碌，看她那么忙，那么累，拼命撑着这个家。 ④那时候家里开有客店。母亲天不亮就爬起来，打发我们三兄妹上学后，就开始收拾客房，楼上楼下的铺盖、被褥要叠得有棱有角。地里的活路等着她，全家的饭菜等着她，还要扯猪草、煮猪食、喂猪。这么多事压在她一个人身上，她从没喊过一声累。她那副单薄的身子骨，扛着我们一家人的日子与希望。 ⑤母亲爱干净，客店的床单被套，隔一段时间就要搓洗一遍。十几个房间的布草，全用手搓，碰到脏的地方，先用肥皂渥一阵，再用棒槌捶打。后来家里买了洗衣机，才松泛了些。可那棒槌挥舞的身影，至今还不时在我脑海中闪现。一下、两下、三下，小小的棒槌，捶出来的是干净，更捶出我儿时对母亲最踏实的记忆。 ⑥母亲的针线活也好。夜深人静，我们睡了，她便坐在床上，把我们三兄妹需要缝补的衣裳一件件找出来，缝补得巴巴适适。 ⑦上初中时，我一条心爱的裤子磨得快要透了，满以为说了会给我买条新的，过了几天，却见裤子叠好放在床头，补丁端端正正。我老大不高兴：“这年头哪个还穿补疤裤子？”母亲说：“有啥不能穿的？给你缝好了。”我拗不过，只好穿去学校。走在路上，总觉得身后有无数双眼睛盯着，耳边净是议论。好不容易盼到放学，头一件事就是拿剪刀把补丁拆了。 ⑧下晚自习回到家，母亲拿着拆下的补丁问我怎么回事。我狡辩了几句，她叹了一声：“娃，你不当家，不晓得当家的难啊！”我愣住了，久久不语。我只顾自己的脸面，却忘了母亲为一家人操持的不容易。若不是家庭困难，哪个母亲不想让孩子穿得体面？是我太自私了。 ⑨母亲的针线活，不仅缝补着我们破旧的衣衫，更在无声中缝补着一家人的温饱与希望。哪怕命运的风雨一再叩响家门，她也从未弯下过挺直的脊梁。 ⑩后来我考试失利，意气用事不顾父母的反对坚持外出闯荡，却在我打工期间出了车祸。医院治疗二十多天后，我带着一身伤痛、一身愧疚和一身外债回到老家。母亲每天变着花样给我补身子，听说骨头汤能促进骨头生长，每隔几天就买来骨头，炖上萝卜、海带。没有询问，没有责备。炎炎夏日，长时间卧床，母亲还要给我擦洗身体，二十多岁的小伙子被母亲伺候，我满心不好意思，却又无可奈何。 ⑪2003年夏天，母亲因病住院，转去汉中中心医院。我看到她身上插满管子、连着仪器，难受的模样，我心里更痛。一张张报告单、一沓沓费用清单，病因却始终查不出来，终究没能留住她。 ⑫母亲才五十三岁就走了。出殡那天，前两日还晴朗的天忽然下起暴雨，或许老天爷也在怜惜她一生辛劳。她安葬在向阳、开阔、平坦的土地上，那是她无数次耕种过、承载过全家希望的地方，如今成了她最后的安息之地。 ⑬她这一辈子，没享过啥福，没出过远门，没穿过几件像样衣裳，含辛茹苦把我们兄妹三个拉扯大，稳稳撑起这个家，就匆匆走了。 ⑭ 。 ⑮ 。 （选自《读书村》，2023年4月4日，有删改） 【梳理·典型事件】 6. 根据文章内容，完成下面表格。 典型事件 母亲形象 情感变化 母亲用棒槌捶打布草 （1）_________ 踏实安心 （2）_________ 勤俭持家、心灵手巧 感激心疼 母亲因为我的狡辩发出叹息 宽厚隐忍、体恤家人 （3）_________ …… …… …… （4）根据文章内容，还可以在表格中补充哪一个典型事件？请说明理由。________________________ （5）典型事件在写人叙事的文章里十分重要。梳理表格时，你还发现了什么，请记录下来。______________________ 【赏析·特写镜头】 7. 根据要求，任选其中一句进行赏析。 （1）她那副单薄的身子骨，扛着我们一家人的日子与希望。（从加点词的角度赏析） （2）母亲每天变着花样给我补身子，听说骨头汤能促进骨头生长，每隔几天就买来骨头，炖上萝卜、海带。（从人物描写的角度赏析） 【想象·留白画面】 8. 根据第⑨段文字“哪怕命运的风雨一再叩响家门，她也从未弯下过挺直的脊梁”，请你发挥联想，想象并描绘母亲从未弯下挺直脊梁的画面。（80字左右） 【思辨·文章结尾】 9. 好的结尾往往能起到画龙点睛的作用。请你选择一个最恰切的点睛式概括作为文章结尾，并简述理由。 A.⑭一个平凡的母亲。 ⑮一个铁打的母亲。 B.⑭我爱我的母亲。 ⑮您是我一生最敬佩的人。 知识卡片：点睛式概括 是指在写人叙事的文章中，作者在充分叙述描写的基础上，用高度凝练、精辟传神的语句，直接提炼人物精神品质、性格特征或者事件本质意义的写作手法。 【拓展·群文阅读】 10. 母亲并不会打铁，而作者却称之为“铁匠母亲”。这种为人物画像的方法，在名著中也经常出现。请你从以下作品中，任选一个人物，为其画像。 A.《骆驼祥子》 B.《钢铁是怎样炼成的》 【答案】6. ①. 勤劳能干、吃苦耐劳 ②. 深夜为三兄妹缝补衣裳，为我缝补磨破的裤子 ③. 愧疚、自省 ④. 示例事件：我车祸受伤回家，母亲日日炖汤照料、擦洗身体；理由：体现母亲无私包容、深爱子女的形象。 ⑤. 文章选取多件从小到大的生活小事，层层递进，完整塑造母亲辛劳坚韧的形象，每件事都对应不同情感变化。 7. 选句1赏析：“扛”字极具力量，母亲单薄身躯承担全家生计与子女希望，生动写出母亲负重操劳、坚韧不拔，饱含作者心疼与敬佩。 选句2赏析：运用动作描写，“买、炖”等细节，细致写出母亲悉心照料受伤的我，体现母亲温柔深沉的母爱。 8. 示例画面：家中诸事压身，她每日天未亮便劳作，洗衣、喂猪、打理客店，脊背从未弯折；即便家境贫寒、孩子不懂事，她默默缝补衣物，独自扛起生活重担，始终挺直腰板撑起全家。 9. 选A。理由：文章称母亲为“铁匠”，一生辛劳坚韧，平凡普通却如铁一般刚强；两句简短凝练，精准概括母亲平凡却坚韧如铁的人物特质，符合点睛式概括要求。 10. 示例一：A《骆驼祥子》：祥子人称“骆驼”，他老实健壮、吃苦耐劳，像骆驼一样隐忍踏实，一心想靠劳力拥有自己的车，踏实勤恳却屡遭命运打击。 示例二：B《钢铁是怎样炼成的》：保尔是“钢铁战士”，历经伤病、苦难，意志如钢铁般顽强，永不屈服，坚守理想持续奋斗。 【解析】 【导语】散文《我的“铁匠”母亲》以儿时到成年的多段生活往事串联全文，通过记录母亲操持客店、缝补衣物、包容犯错的“我”、悉心照料受伤的“我”等日常小事，塑造出勤劳坚韧、温柔宽厚的母亲形象。 【6题详解】 第（1）空，根据第④-⑤段“那时候家里开有客店。母亲天不亮就爬起来……再用棒槌捶打”可知，母亲要兼顾客店、农活、家务，亲自捶打大量布草，整日操劳不抱怨，体现出她勤劳能干、吃苦耐劳的品格。 第（2）空，根据第⑥段“夜深人静，我们睡了，她便坐在床上，把我们三兄妹需要缝补的衣裳一件件找出来，缝补得巴巴适适”、第⑦段“一条心爱的裤子磨得快要透了……补丁端端正正”可知，两件事均是母亲针线活相关典型事例，对应“勤俭持家、心灵手巧”的人物标签。 第（3）空，根据第⑦-⑧段“我老大不高兴……我愣住了，久久不语。我只顾自己的脸面，却忘了母亲为一家人操持的不容易”可知，“我”听完母亲的话，意识到自己只顾及虚荣、不懂体谅母亲的辛苦，内心生出愧疚与自我反省。 第（4）空，根据第⑩段“却在我打工期间出了车祸……炎炎夏日，长时间卧床，母亲还要给我擦洗身体”可知，“我”车祸受伤回家，母亲日日炖汤照料、擦洗身体，以此作为补充典型事件，凸显母爱深沉包容； 第（5）空，通读文章可知，全文叙事顺序：小学时观察母亲捶打布草，内心踏实安心；初中母亲缝补裤子、劝导虚荣的我，内心感激又愧疚；成年车祸归家被照料，满是感动与心酸；母亲病逝后只剩悲痛怀念。文章按照“小学—初中—青年外出—母亲离世”的时间顺序选取典型小事，事件由浅入深，从日常家务到包容子女过错，再到兜底接纳闯祸的孩子，层层丰满母亲勤劳、宽厚、坚韧的人物形象；同时每一件事都触发“我”不一样的内心感受，事件与情感一一对应，让人物形象更立体。 【7题详解】 （1）该句在原文第④段，“扛”本义是用肩膀承载重物，本句将无形的生活重担、全家生计与子女未来具象成可肩扛的重物。前文写母亲一人包揽客店、农活、全部家务，身形单薄却独自承担所有生存压力，“扛”字形成身形弱小与责任沉重的强烈对比，生动刻画出母亲隐忍负重、坚韧不屈的形象，字里行间饱含作者对母亲的心疼、敬佩。 （2）该句在原文第⑩段，句子运用动作描写，“买”“炖”两个连续动词，细致记录母亲照料车祸受伤、闯祸负债归家的“我”的日常。母亲没有半句责备，只一心钻研食补帮我养伤，细碎连贯的动作细节，写出母亲细腻温柔、包容宽厚，藏着深沉无私、不计得失的母爱。 【8题详解】 结合第④段、第⑥-⑦段、第⑩段母亲操持家务、包容子女、独自扛下磨难的全部事例分析，紧扣“命运风雨”“挺直脊梁”展开联想，字数80字左右。 示例：每日天未亮她便操持客店、喂猪洗衣，再多农活家务也不曾弯腰诉苦；我年少虚荣、闯祸负债，生活磨难轮番袭来，她默默缝补衣物、悉心照料我，脊背始终挺直，独自撑起全家，从不向苦难低头。 【9题详解】 结合第①段“我们那儿的人，都管母亲叫‘铁匠’，可是我母亲压根不会打铁。”、全文多处写母亲一生扛住生活重压，吃苦耐劳、隐忍坚强，如钢铁一般不屈、第⑬段“她这一辈子，没享过啥福……稳稳撑起这个家”，并结合知识卡片“点睛式概括”定义：需要凝练语句提炼人物精神、核心特质分析。 A.两句分层概括：“一个平凡的母亲”点明母亲只是普通底层妇女，身份普通；“一个铁打的母亲”呼应全文核心线索“铁匠”，用“铁打”比喻母亲历经半生磨难依旧坚韧刚强，精准提炼母亲独有的精神特质，首尾呼应开篇外号，收束全文主旨，起到画龙点睛的作用；以A作为结尾，承接前文母亲病逝、一生劳苦的叙事，用极简两句收束全文，将母亲半生辛劳、坚韧不屈的一生高度浓缩，升华文章主旨。 B.“我爱我的母亲。您是我一生最敬佩的人”仅直白抒情，语句笼统空洞，没有紧扣全文贯穿的 “铁匠”核心意象，无法提炼母亲坚韧如铁的独特形象，达不到点睛概括的效果。 【10题详解】 先明确手法：本文称母亲为“铁匠母亲”，是以比喻性外号概括人物核心精神品质，不用直白介绍，借事物特质喻人，属于以喻画像。锁定名著人物外号/象征意象：从A、B里选人物，找到对应喻体（骆驼/钢铁），拆解喻体特质：先解释喻体本身的特点，再对应人物的性格、经历，串联人物故事，结合原著关键情节，说明这个外号如何贴合人物一生，呼应题干“为人物画像”的要求。 示例一：选A.《骆驼祥子》。祥子是“苦骆驼”。骆驼天性沉默耐苦、踏实负重，正如祥子老实木讷，整日拉车奔波，一心靠双手攒钱买车。他忍饥耐劳、省吃俭用，一次次被命运摧毁希望，却仍像骆驼一样默默扛下所有生活重压，“骆驼”精准勾勒出他隐忍吃苦、命运悲苦的底层劳动者形象。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》。保尔是“淬火钢铁”。钢铁要历经烈火淬炼才坚韧，保尔一生饱受战火、病痛、瘫痪失明的重重磨难，却从未向命运低头，始终坚守理想奋勇前行。苦难不断打磨他的意志，如同钢铁淬火锻造，“钢铁”生动刻画出他永不屈服、意志顽强的革命者形象。 三、“生命素光”专题学习活动（10分） 阅读下列材料，完成任务。 【材料一】 独特的地球诞生了独特的生命 ①是什么让地球拥有了如此丰富多彩的生命？是什么让地球成为孕育生命的摇篮？科学家认为，地球成为孕育生命的摇篮，离不开一些关键的条件。 ②首先，生命的存在需要某种液体作为分子进行生物化学反应的介质。构成生命的基本成分，例如DNA和蛋白质，需要溶解在水中才能互动。因此，地表水是生命诞生并进行生物化学反应的一种极好的溶剂。此外，科学家还猜测，除了水之外的其他溶剂中，是否也有可能诞生生命呢？例如，在土星的卫星“泰坦”上的液态甲烷和乙烷中。 ③其次，生命需要能量。没有能量，几乎什么都不能发生。地球上的能量主要来自太阳，阳光驱动着植物的光合作用。光合作用产生的物质中储存着能量，是地球上大部分生命赖以生存的基础。但是，地球生命也可能拥有其他的能量来源，例如深海热液喷口附近的化学物质。 ④还有一个因素是时间。科学家认为，一颗行星想要孕育出生命，通常需要一颗至少可以“燃烧”数十亿年的恒星来提供能量。这样，生命才能有足够的时间来发展演化。在地球上，直到大约6亿年前，第一批多细胞动物才真正出现。而正因为太阳是一颗长寿恒星，所以包括人类在内的更高的生命形式才有足够的时间发展起来。 ⑤此外，分子的回收也很重要。有研究人员提出，行星拥有板块构造，可能是生命诞生的一个重要因素。板块构造是指行星的地壳分裂成数个不断移动的板块。为什么行星的板块构造对于生命如此重要呢？一个核心原因在于它驱动了所需分子的回收。 ⑥那么，地球何以能成功诞生出如此完美而多样的生命？ 研究人员认为还有其他一些因素，例如，地球拥有保护我们免遭太阳风暴影响的磁场。如果没有磁场的保护，那些剧烈的辐射爆发足以将萌芽中的生命彻底抹杀。 ⑦正是各种因素组合的机缘巧合，使得地球仍然是迄今已知的唯一有生命存在的星球。也许，通过在茫茫宇宙中寻找另一个地球，探索其他可能的生命形式，以及对外星世界的持续监测，我们终将会对宇宙生命有更深入的认识。 （摘自《科学24小时》总第433期，有删减） 【材料二】 “奋斗者”号在9533米深渊发现化能合成生命群落 新华社北京2025年7月30日电（记者陈凯姿） ①科研人员利用“奋斗者”号深海载人潜水器，首次在9533米的深渊及绵延2500公里的海沟底部，发现了大规模的化能合成生命群落和甲烷储库。 ②这些生命群落主要由深海管状蠕虫和双壳类软体动物组成，它们不依赖阳光获取能量，而是依靠其体内的化能自养共生细菌，利用海底流体中的甲烷和硫化氢进行化学反应释放能量，并将二氧化碳等无机物转化为有机物。 ③在阳光无法到达的深渊底部，水温接近冰点，压强高达1000个大气压。此次发现证明，生命可以在极端环境中通过化学能而非光合作用繁衍生息。这不仅改写了人类对深渊生命能量来源的传统认知，也对研究生命起源和极端环境生存机制具有重要意义。 （摘自新华社文章，2025年7月30日，有删减） 【材料三】 太阳系中最可能存在生命的热门星球 星球 主要液态物质 特殊环境 潜在问题 木卫二 冰层下存在大量液态水 冰层厚重，宇宙辐射强 冰层阻隔环境，强辐射会伤害生命 土卫六（泰坦） 地表遍布液态甲烷、乙烷 拥有浓厚大气层 温度低至-180℃，分子反应难以进行 （摘自《天文探索》科普期刊，有删改） 【任务一：信息梳理】 11. 根据材料一，简要概括地球能孕育多样生命的三个关键条件。 【任务二：比较发现】 12. 材料二中“奋斗者”号的科考发现，印证了材料一的哪一句话？ 请结合两则材料简要介绍你的发现。 【任务三：科学推测】 13. “宇宙中还会有外星生命吗？”，请你结合三则材料大胆猜想并阐述你的推测理由。 【答案】11. ①存在液态水作为生化反应介质；②拥有稳定持久的能量来源；③恒星寿命长，给予生命充足演化时间；④具备板块构造实现分子循环；⑤磁场抵御宇宙辐射（写出三点即可） 12. 印证句子：但是，地球生命也可能拥有其他的能量来源，例如深海热液喷口附近的化学物质。 发现：深海生物不靠阳光，依靠海底甲烷、硫化氢化学反应获取能量，证明生命可不依靠光合作用，仅依靠化学能生存，印证生命存在多元能量来源。 13. 示例：可能存在外星生命。木卫二有大量液态水，水是生命基础；土卫六存在液态溶剂，二者都具备孕育生命的潜在条件，只是受低温、辐射等环境限制，若环境适宜，完全可能演化出独特生命。 【解析】 【导语】三则材料围绕宇宙生命存在条件展开，材料一系统梳理地球孕育生命的各类关键要素，材料二借助“奋斗者”号深海科考实例拓宽生命能量来源的认知，材料三列举太阳系两颗具备液态溶剂的热门星球供科学推测。 【11题详解】 ①根据材料一第②段“首先，生命的存在需要某种液体作为分子进行生物化学反应的介质。构成生命的基本成分，例如DNA和蛋白质，需要溶解在水中才能互动。”可知，这句话点明液态介质是生命诞生的基础，水能够溶解构成生命的基础物质，支撑生化反应开展。 ②根据材料一第③段“其次，生命需要能量。没有能量，几乎什么都不能发生。地球上的能量主要来自太阳。”可知，本段提出生命存续离不开稳定能量供给，地球以太阳能作为主流能量，同时存在其他化学能量渠道。 ③根据材料一第④段“还有一个因素是时间。科学家认为……生命才能有足够的时间来发展演化。”可知，行星配套长寿恒星，才能给生命留出漫长演化周期，地球的太阳恰好满足该条件。 ④根据材料一第⑤段“此外，分子的回收也很重要……一个核心原因在于它驱动了所需分子的回收。”可知，板块构造能够实现生命所需分子循环回收，是生命演化的辅助关键条件。 ⑤根据材料一第⑥段“研究人员认为还有其他一些因素……那些剧烈的辐射爆发足以将萌芽中的生命彻底抹杀。”可知，地球磁场可以隔绝致命宇宙辐射，保护初期生命不被摧毁。 【12题详解】 根据材料一第③段“但是，地球生命也可能拥有其他的能量来源，例如深海热液喷口附近的化学物质。”可知，这句话是科学家提出的理论猜想，打破了生命只能依靠太阳能生存的固有认知，预判深海中的化学物质能够成为生命生存的能量来源，是本题需要科考实例印证的核心语句； 根据材料二第②段“这些生命群落主要由深海管状蠕虫和双壳类软体动物组成……利用海底流体中的甲烷和硫化氢进行化学反应释放能量。”可知，深海底部完全没有阳光，这里的生物不靠光合作用，直接借助海底甲烷、硫化氢发生化学反应获取生存能量，真实存在的生物生存实例，恰好对应材料一猜想中“深海化学物质可作为生命能量来源”的内容； 根据材料二第③段“此次发现证明，生命可以在极端环境中通过化学能而非光合作用繁衍生息。”可知，这句话是本次深海科考的总结结论，直接证实生命的能量来源不只有太阳能，化学能也能支撑生命繁衍，串联起两则材料的逻辑，完整印证材料一的猜想。 【13题详解】 可能存在外星生命。 结合材料一第②段“此外，科学家还猜测，除了水之外的其他溶剂中，是否也有可能诞生生命呢？例如，在土星的卫星‘泰坦’上的液态甲烷和乙烷中。”可知，这句话拓宽了生命诞生所需液态介质的范围，说明生命不一定只能依托液态水存活，土卫六上的液态甲烷、乙烷也有机会成为生化反应的溶剂，为外星生命的猜想提供理论支撑； 结合材料一第⑦段“也许，通过在茫茫宇宙中寻找另一个地球，探索其他可能的生命形式，以及对外星世界的持续监测，我们终将会对宇宙生命有更深入的认识。”可知，本段点明文章整体的科学探索方向，认可宇宙中存在其他生命形式的可能性，为“宇宙可能存在外星生命”这一猜想提供主旨层面的依据。 结合材料三表格内容“木卫二冰层下存在大量液态水；土卫六（泰坦）地表遍布液态甲烷、乙烷；木卫二冰层厚重，宇宙辐射强；土卫六温度低至-180℃，分子反应难以进行。”可知，木卫二、土卫六两颗星球都拥有生命开展生化反应必备的液态溶剂，具备孕育生命的基础条件，二者仅存在辐射、超低温等环境短板，说明两颗星球存在演化生命的潜在基础； 结合材料二第③段“此次发现证明，生命可以在极端环境中通过化学能而非光合作用繁衍生息。”可知，深海高压、无光的极端环境依旧能演化出完整生命群落，证明生命耐受恶劣环境的能力远超传统认知，木卫二、土卫六当下恶劣的环境阻碍存在被生命适应的可能性，进一步支撑外星生命的推理猜想。 四、“文人雅光”古诗文阅读活动（17分） 阅读下面古诗文，理解“托物言志”的表现手法，完成任务。 【甲】 牡丹绝句二首（其一） [明] 李梦阳 自知国色无伦比，放遍群花每后开。 独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅。 【乙】 牡丹（节选） [清] 李 渔 牡丹得王于群花，予初不服是论。谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此得贬固宜然不加九五之尊奚洗八千之辱②乎？” 花皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此种花通义也。然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面即生，使之他向则死，此其肮脏③不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？ （节选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①武后：指武则天。②八千之辱：唐朝韩愈诗歌“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”。③肮脏（kǎng zǎng）：高亢刚直的样子，意为不屈不厄。 【任务一：品词析句】 14. 根据提示，完成下列题目。 （1）联系上下文推断，【乙】文中“谓其色其香，去芍药有几”一句中“去”的正确意思。（ ） A.距离，相差 B.离开 （2）【乙】文中“正面宜向阳”的“宜”，与《爱莲说》“宜乎众矣”的“宜”意思相近，都有“_______”的意思。 15. 文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”在相应位置标出。 强 项 若 此 得 贬 固 宜 然 不 加 九 五 之 尊 奚 洗 八 千 之 辱 乎？ 【任务二：赏析意象】 16. 【甲】诗中的牡丹有_____________、______________的形象特点，诗人通过______________手法，借牡丹表达了自己的精神向往。 17. 阅读【乙】文，请找出作者认为牡丹与其他花卉的不同之处。 【任务三：悟物明志】 18. 借助衬托来突出所咏之物这一手法，常常出现在托物言志的作品里。请结合【甲】【乙】两篇诗文，完成下面的表格。 篇目 衬托物 人的情志 《牡丹绝句》 群花、梅 （1）_________________ 《牡丹》 （2）________________ 赞美刚直不屈的气节 19. 周敦颐《爱莲说》中的牡丹，仅是衬托之物。请结合表格和诗文，探究其与李梦阳、李渔笔下牡丹角色差异的原因。 【答案】14. ①. A ②. 应当 15. 强项若此/得贬固宜/然不加九五之尊/奚洗八千之辱乎？ 16. ①. 不争春光 ②. 刚直孤傲 ③. 托物言志 17. 其他花卉可以委曲迎合，牡丹不肯变通，只肯向阳生长，宁死不改变朝向，天性刚直不屈。 18. ①. 淡泊谦逊、不与世俗争艳、坚守本心 ②. 芍药、其他各类花卉 19. 《爱莲说》中牡丹象征富贵世俗，用来反衬莲花君子品格，仅作衬托；李梦阳、李渔以牡丹为核心歌咏对象，牡丹自身便是刚直淡泊、坚守气节的君子化身，是托物言志的主体，二者写作定位、象征内涵完全不同。 【解析】 【导语】两篇选文均以牡丹为核心物象，运用衬托、托物言志手法寄托人格追求，【甲】是明代李梦阳《牡丹绝句二首（其一）》，借群花、寒梅衬托牡丹品性；【乙】是清代李渔《牡丹》节选，对比芍药与众花凸显牡丹刚直不屈的本性。 【14题详解】 （1）“谓其色其香，去芍药有几？”句意：人们都说牡丹花色、花香出众，它和芍药相比，差距能有多少？去：距离、相差，用来表示两种花卉之间的品质差距。 （2）“正面宜向阳”句意：花朵正面应当朝向太阳；“宜乎众矣”句意：众人喜爱牡丹是理所应当的，两处“宜”均为副词，含义都是“应当、适宜”。 【15题详解】 句意：牡丹品性如此刚直不屈，遭到贬斥本来就是理所应当；可帝王不给予它半点尊贵礼遇，这份深重屈辱又该如何洗刷呢？ “强项若此”独立一层，总写牡丹品性刚直不屈，此处断开；“得贬固宜”承接上文，写牡丹不肯屈从权贵，遭到贬斥本就在情理之中，第二层断开；“然不加九五之尊”转折，指帝王不愿给予它尊贵礼遇，第三层断开；“奚洗八千之辱乎”以反问收尾，发问这般屈辱如何洗刷。 【16题详解】 第①空，结合甲文“放遍群花每后开”“先春甘让冻园梅”可知，牡丹甘愿让梅花、百花先行绽放，不抢占春日花期，提炼形象特点“不争春光”； 第②空，结合“独艳不教霜雪妒”可知，牡丹独自盛放，不惧霜雪侵袭，清高倔强，概括出“刚直孤傲”的品格； 第③空，结合甲文可知，本诗运用托物言志的手法，诗人不直接抒发心志，而是抓住牡丹不争春光、傲霜独放的品格特点，将自身淡泊谦逊、刚直不屈的人格追求寄托于牡丹形象之中，含蓄委婉地表达精神向往，使情志表达更含蓄深刻。 【17题详解】 结合乙文“然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面即生，使之他向则死，此其肮脏不回之本性。”可知，原文将普通花卉“能委曲迎合环境”与牡丹“不肯通融”形成鲜明对比，点明牡丹只能向阳生长，换朝向便会枯死，拥有高亢不屈、绝不妥协的本性。 【18题详解】 （1）结合甲文“放遍群花每后开，先春甘让冻园梅”可知，诗歌以群花、梅花作为衬托物，牡丹主动退让百花与寒梅，不争先斗艳，借此寄托诗人淡泊低调、不追逐世俗名利、坚守清高本心的志向。 （2）结合乙文“谓其色其香，去芍药有几？然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融”可知，文章先拿芍药与牡丹对比，又将其余所有花卉和牡丹对照，用众花懂得委曲变通的特质，反衬牡丹刚直不屈，因此衬托物为芍药、其他各类花卉。 【19题详解】 《爱莲说》原文将牡丹定义为“花之富贵者”，以它反衬莲花高洁，根据表格可知，李梦阳诗文用群花、梅花衬托牡丹淡泊谦逊，李渔以芍药与众花反衬牡丹刚直不屈；周敦颐写作核心是赞莲，牡丹仅作反面衬托物象，代表世俗贪慕荣华之人，李梦阳、李渔均以牡丹为核心歌咏对象，把牡丹当作君子化身寄托自身淡泊、刚直的志向，创作核心、物象象征内涵与文本作用完全不同，因此二者笔下牡丹角色截然不同。 【点睛】参考译文： 【乙】牡丹被称作百花之王，我起初并不认同这个说法。要说它的花色与花香，和芍药相比又能差多少？若是挑选最美的花卉一比高下，还不知谁能胜出。等到我读了《事物纪原》一书，书中记载武则天寒冬游览后花园，所有花都竞相开放，唯独牡丹迟迟不开，于是武则天将它贬到洛阳，我这才恍然大悟，感慨道：“牡丹品性这般刚直不屈，遭到贬斥本是理所应当；可帝王不肯给予它尊贵礼遇，这般深重的贬谪屈辱，又要如何洗刷呢？” 所有花卉都有正面、反面、侧面，花的正面本就应当朝向太阳，这是各类花草共通的习性。可是其他花卉都能委屈变通，唯有牡丹不肯妥协迁就，只有朝南摆放才能存活，换作其他朝向就会枯死，这是它高亢刚直、绝不退让的本性，连帝王都无法使它屈服，还有谁能逼迫它低头呢？ 五、“青春韶光”表达交流活动（50分） 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 世间有万般光彩，形态各异，温意万千。家风之光，可以让我们传承正道；凡人微光，可以让我们固守良善；生命素光，可以让我们坚守本心；文人雅光，可以让我们风骨自成。青春韶光，亦是独树一帜的光芒。微光相聚，星河万顷；诸光同耀，点亮人生。 “寻光、悟光、逐光”系列主题活动，触动心灵，引人深思。请根据活动中的所思所感，写一篇文章。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 以微光赴星河 世间万彩，皆藏光亮。从前我总以为，光该是耀眼夺目的骄阳，直到遇见巷间那位守书老人，才读懂凡人微光亦可温暖岁月，自此踏上寻光、悟光、逐光之路。 老街深处藏着一间旧书铺，木门斑驳，窗沿总堆着泛黄古籍。初次寻光，是一个暴雨午后，我躲雨闯入店内。老人戴着老花镜，指尖轻轻抚过书页，见我淋湿，默默递来干净毛巾，又泡上一杯温热清茶。铺内从不大声吆喝，放学孩童可免费坐一下午看书，家境拮据的学生，老人常会把旧书低价相赠。我蹲在书架前翻看散文，抬眼便见老人柔和的目光，那束藏在烟火里的温柔微光，第一次落在我心底。 时常往书铺走动，我慢慢悟透这束微光的重量。老人守书三十余年，房租年年上涨，旁人劝他关门改行，他却不肯。他说书籍是普通人的精神灯火，多一间书铺，就多一处安放心灵的角落。没有惊天壮举，只是数十年日复一日的坚守；没有璀璨光环，只用朴素善意温暖往来路人。原来光从不需要万丈光芒，平凡人守住心中良善，便有独属于自己的光亮。这便是材料所言凡人微光，固守本心，温柔向善。 读懂微光，我开始学着逐光而行。从前遇见路边乞讨老人，我总匆匆避开；如今我会主动递上温热吃食；班级图书角无人打理，我主动整理分类，像老人守护旧书一般守护书香；小区志愿服务，我主动报名，帮独居老人代买物资。我自知力量微薄，可正如老人所言，一束微光微弱，千万束微光汇聚，便能化作万顷星河。 家风教会我向善，匠人教会我坚守，平凡路人教会我温柔。世间所有光亮从不孤立，寻光让我遇见温暖，悟光让我读懂坚守，逐光让我学会奉献。我辈青春韶光，当以无数微光为榜样，追光不止，发光不息。待万千微光相拥，便可照亮漫漫人生路，点亮人间山河。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心关键词：光、寻光、悟光、逐光，并划分多重光芒：家风之光、凡人微光、生命素光、文人雅光、青春韶光，结尾点明“微光相聚，星河万顷；诸光同耀，点亮人生”。写作三层逻辑：寻光是遇见温暖与信仰，悟光是读懂光芒背后的精神力量，逐光是主动追随、成为一束光。立意不可只写单一光亮，要兼顾“遇见光—理解光—自己发光”的成长脉络；既可写身边普通人的微光，也可写家风、先辈、文化里的精神之光，落脚于青年主动追光、奉献微光的青春担当。 二、选材构思。 选材上，可选择具象凡人微光，比如聚焦帮扶独居老人、清扫街巷、坚守老手艺、自费为孩子购置书籍这类日常小事，以生活化的动作、简短对话捕捉细碎温暖，也可以选取家风传承之光，比如围绕祖辈勤俭、守信、向善的点滴日常落笔，记录长辈待人宽厚、遇事担当的言行，将代代相传的美好品格化作伴自己成长的温润光亮；也可以围绕精神理想之光，比如坚守风骨的文人、舍身奉献的革命先辈、深耕手艺的非遗匠人，挖掘他们逆境中坚守初心的故事，拓宽文章格局；也可以选择青春自我之光，比如记录自己走出自卑浮躁、以自律与善意蜕变的成长经历，诠释独属于少年的青春韶光。全文可采用顺叙的行文结构，层层递进完成“寻光—悟光—逐光”的叙事脉络。开头选取有氛围感的温暖场景自然入题，直接点出自己心中追寻的光亮；中间分为三层详写，第一层写寻光，完整还原遇见发光人事的场景，借助环境、神态、动作细节写出内心触动；第二层写悟光，深入剖析光亮背后善良、坚守、传承的精神内核，关联材料里各类光芒深化思考；第三层写逐光，记录自己受触动后主动传递善意、坚守初心的实际行动，清晰展现自我成长。结尾升华主旨，点明单束微光力量微薄，万千微光汇聚方能成星河，青年既要奔赴世间光亮汲取力量，更要打磨自身、主动发光，回扣材料“诸光同耀，点亮人生”，让文章首尾呼应，立意完整饱满。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $