贵州遵义市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

遵义市2026年八年级卷库试卷一 语文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共8页，共22小题，满分150分。答题时间为150分钟。考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1.根据所给信息默写相应内容。(8分) ①式微式微，？ 《式微》 ②大道之行也， 《大道之行也》 ③ ，家书抵万金。 杜甫《春望》 ④树梢树枝树根根，亲山亲水 贺敬之《回延安》 ⑤《送杜少府之任蜀州》中高度概括了“友情深厚，江山难阻”的句子是： ⑥《题破山寺后禅院》中写飞鸟怡然自乐，诗人内心宁静的句子是： 2.下列文学、文化常识表述正确的一项是（3分) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录的诗歌数量有305篇。 B白居易，字乐天，号青莲居士，宋代诗人，作有《钱塘湖春行》。 C.“黄发垂髫”中，“黄发”指的是小孩，“垂髫”指的是老人。 D马克·吐温，法国科幻小说家，代表作有《基地》《我，机器人》。 运用 班级开展“以和为贵专题学习活动，请你完成以下任务。 开场白 各位同学： 大家好！“以和为贵”是中华民族的传统美德。从（zu)①溯古代“和而不同” 的思想，到如今践行合作共赢的理念，时代不断赋(yǔ)②_它新的内涵。它不是空泛 的口号，而是待人接物的▲，更是藏在人情(sigù)③里的温度。今天，我们 开展本次“以和为贵”专题学习活动，一同探寻“和”的渊源，践行“和”的理念，让这 份精神伴我们成长。 语文1·（共8页) 3.阅读“开场白”，根据要求答题。 (1)请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。(4分) ① ② ③ (2)下列词语，填入语段中▲处最合适的一项是(3分) A束缚 B秘诀 C.瞬息万变 D.漫不经心 4.为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是(3分) 在“以和为贵”主题活动中，班级布置“和谐友爱角”，设置了三个板块：古贤和韵、人 间温语、同心行远。分别用于。从研习古训到记录日常，再到携手约定未来，内容 层层递进，让“和”的理念扎根班级。 A.传递当下善意，重温千年佳话，指引前行方向 B重温千年佳话，传递当下善意，指引前行方向 C指引前行方向，重温千年佳话，传递当下善意 D重温千年佳话，指引前行方向，传递当下善意 5.下面是小文参与布置班级“和谐友爱角”后写下的感悟（片段)。其中有一处标点符号使用 不当和一处语病，请找出并改正。(6分) ①参与布置“和谐友爱角”活动后，我们有许多真切的感悟。②大家在活动中分工协作， 绘插画、写便签、摆绿植…等。③忙碌的过程中，同学们互帮互助、彼此体谅，氛围格 外融洽。④这次实践活动，让我们深深体会到了友善相处。⑤小小的角落承载着大家的美 好心愿，我们也将继续真诚待人，携手并进，共建友爱班集体。 6.活动结束后，班委会决定拟定几条“班级议事规则”。请你根据下面的对话情境，补全内容。 （每处不超过10字，语言简明连贯)（6分) 班长：我们应发动全班同学积极献计献策，鼓励大家大胆发表真实看法。 学习委员：有道理。但议事时难免有分歧，为了避免争吵，请大家①，比如不攻击 他人、不翻旧账。 宣传委员：对！另外，想要讨论高效有序，还需要做到②，比如一人说完另一人再 说，不随意插话。 班 长：我补充最后一条，所有讨论结束后，要③一，少数服从多数。 二、阅读（共15道小题，52分) 整本书阅读 7.《昆虫记》中，下列昆虫与其特征对应正确的一项是(3分) A.蝉—地下蛰伏数年，成虫寿命仅几个星期。 B螳螂—性情温柔，从不主动攻击其他昆虫。 C蚂蚁—常成群结队觅食，只以植物为食物。 D蟋蟀一善于建造巢穴，常把巢穴建在树上。 语文2（共8页) 8.小语学习了《蒹葭》《大道之行也》，想通过阅读《经典常谈》有更深入的了解。请你结合 目录（部分)，仿照示例，在《蒹葭》《大道之行也》中任选一篇，为她推荐对应的章节， 并说明推荐理由。（2分) 目录（部分） 示例：我们学过《北冥有鱼》，推荐你阅读《诸子第十》， 《诗经》第四…037 这一章节介绍了庄子的思想主张。 “三礼”第五…048 《春秋》三传第六…055 “四书”第七…063 … 诸子第十…098 辞赋第十一…111 现代文阅读1 柯村，红色晕染的水墨丹青 胡静 无数次穿行于皖南青石板路，对那水墨风景已司空见惯。可这个初夏，当我进入黟县柯村 后，未曾想到，这片静谧的皖南村落会以如此深刻的方式叩击我的心扉。 入住的民宿，窗棂即嵌入一幅未干的水墨丹青：流水、青山、碧野、石拱桥、粉墙、黛瓦， 那种古朴素雅与皖南大部景致相似。不同的是，沿河密插的小红旗随河道逶迤而去，似布衣素 衫的女子，腰间扎了一条镶红腰带，整个人跟着明丽起来。 顺着这条腰带，踏上青石板路，至柯氏宗祠。这座建于顺治六年的徽派建筑，梁柱间的木 雕、天井的月亮门、敦仁堂牌匾，透着宗族文化的古朴与厚重。而东面墙上“为土地，为自由， 为苏维埃政权而奋斗”的墨色标语，以及西侧皖南苏维埃领袖浮雕墙，沉淀出古祠独一无二的气 质，同时揭开它的另一层身份一皖南苏维埃政府旧址。 迈过高高的门槛，复原的苏维埃政府办公场景，让人有些恍惚，仿佛穿越到那个红色年代。 几把锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪，几双磨损的草鞋，一枚穿孔的苏维埃徽章，一张褪色的动 员令，将时光拉回到1934年那个惊心动魄的秋天。彼时，柯村因旱灾颗粒无收，乡保政府却逼 迫农户以钱充粮交租税，长期被压迫的农民心中的怒火被，点燃。方志敏领导的120余名党员和 2300余名农民发动了柯村暴动，点燃了皖南革命的火种。同年10月，在此建立了皖南第一个 红色政权—皖南苏维埃政府。 展柜里，一枚红色印章吸引了我的目光。为了那句“人不在了，印章也不能丢”的重托，它 在地下封存了几十年，直到解放后被献出；一块木纹磨光的旧门板上，“中国共青团万岁！中国 共产党万岁！”的墨色标语清晰可见，它是住在农户家的一位红军战士题写的。战士离去，标语 却被农户冒着生命危险保存了下来。 展墙的黑白照片中，年轻的战士们衣衫褴褛，眼神坚毅。周围送粮、送鞋的村民，面露喜 语文3·（共8页） 色。他们的身影与身后连绵的青山融为一体，仿佛这片土地本身就孕育着革命的基因。 出祠堂至方志敏旧居。古朴的老宅，静静伫立在小巷一角。 转至红军大讲堂。天井宽敞，堂庑庄严，两壁题着方志敏的话：“敌人只能砍下我们的头颅， 决不能动摇我们的信仰！”同行的杨老师满含深情地吟诵起方志敏在狱中写的《可爱的中国》选 段：“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步…生育我们的母亲，也会最美 丽地装饰起来，和世界上各位母亲平等地携手了！”我们敛声屏气，胸中萌生出深深的敬意和自 豪感。斯人已去，先烈的精神化为天穹之上的璀璨星光。 暮色中的柯村笼罩在淡紫色的薄雾里，远处的山峦起伏如当年战士们的冲锋线，石云河的 水亦清澈如初，映出山色与人影。想必，青山绿水见证了一切，将革命者的精神收纳于自己的 胸怀，等待着一代代后人前来，去唤醒、接续、传承。 走在这样的山水间，一种辽阔深厚、奔涌不息的东西，裹挟着你，浸润着你。它是坚韧的， 战火中信仰不灭；它是温柔的，用山珍滋养生灵；它是永恒的，将时光酿成可触摸的故事。 它是青山之间的精神血脉。 【注释】①选自《新安晚报》，有删改。 9.根据文本内容，梳理作者在柯村的游览路线。（3分) 背石板路 河道 10.标题中的“红色”在文中以不同形态出现，下面是对文中“红色”元素的分类，请完成下列任 务，体会文中“红色”的不同内涵。 第类 ①沿河的小红旗 ①柯氏宗祠内的墨色标语 ②锈迹斑斑的长矛、大刀、土枪 ②旧门板上的“中国共青团万岁！ ③磨损的草鞋 中国共产党万岁！” ③方志敏旧居墙上的墨字 任务一（2分) （1)判断“红军大讲堂墙上的方志敏语录”，适合放在 一（第一类/第二类)； (2)请在文中再找一个“红色”元素，放入表格的横线处。 任务二（2分) 请简要写出这样分类的依据： 语文4（共8页) 11.标题中“晕染”一词，原指中国画中色彩在宣纸上慢慢渗透、扩散的技法。文中▲处 描写的是方志敏旧居墙上的墨字“当红军最光荣”，下面A、B两句哪一种更符合“晕染”的 特点？请对比两种写法的不同，阐述你的判断理由。（4分) A句：素白的墙上题着一行醒目的墨字：“当红军最光荣”。细细端详这些字迹，脑海 中勾勒出一幅动人场面：一个伟岸的身躯，站在柯氏宗祠外的广场上，面对新生的红军和 翻身的农民，慷慨激昂地高呼… B句：素白的墙上题着一行醒目的墨字：“当红军最光荣”。我无需探寻字迹的书写时 间和经过，倒更希望是后来人的描摹，这不正是革命精神的最好赓续吗？ 12.文末讲到精神血脉需要唤醒和传承。细读全文，你会发现人们传承的方式各有不同。请从 文中找出一处最触动你的内容，结合细节，说说他们以何种方式，让何种精神血脉得以延 续？(4分) 现代文阅读2 材料一 演讲词的开头被称为“黄金30秒”。如何开头，才能迅速引起听众兴趣呢？可以采用开门见 山法，开门见山不是引出话题，而是直接亮出观点或者结论。如《敬业与乐业》开篇点题 “敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门”。也可以采取迁迂回带入法，比如列举一系列引发 共鸣的事实、数据，引起听众的关切和兴趣，然后话锋一转，进入演讲主题。还可以采用要，点 提问法，比如“雾霾是什么？它从哪儿来？我们怎么办？”以问题引发听众的关注。或者采用出 人意料法，用打破常规的内容来瞬间抓住听众注意力，但不是故作惊人之语。 材料二 演讲词是“耳朵上的文章”，是说给人听的，而不是拿给人看的。演讲词的语言风格会随使 用场景、听众群体的不同灵活调整。主题班会、学生主题演讲这类大众化表达，大多具备有画 面，口语化的特点。 “有画面”怎么做？不要用概念去概括行为，而要还原具体场景。怎么还原？记住三步：谁？ 做了什么？在什么环境下？我们不妨做一个文字试验：“这座城市很有烟火气。”现在我们尝试 思考：谁？做了什么？什么环境？这样句子就变成了：“清晨的老巷子里，早餐摊的热气混着叫 卖声一起升起来，我走在石板路上，脚下是刚洒过水的湿痕。”写演讲词时，先问自己：能不能 把它变成一个有人、有动作、有细节的小镜头？画面自然就出来了。 那怎样做到口语化呢？让我们来看下图： 原句：学业 第一设的浅 成绩为什么会不理想呢？我觉得，原国有三个。 改写句：同 成绩欠佳，其缘 陈迷变自问自答 (听众会跟着你的问题走，注意力自然集中) 学们，成绩为什 称呼摆 么会不理想呢？ 由主要有三：其 加上：“同学们”。 我觉得，原因有 一，学习方法失 加上合适的称呼 (就像在和火家聊天，现场感立刻增强) 女 三个：第一 当：其二，时间 把“学习方法适当”改成“学习方法不太对” 习方法不太对： 规划素乱：其三 第花法 把“时间规划素乱”改成“时间安排有点乱”， 第二，时间安排 复习环节块失。 把“复习环节缺失”改成“平时复习没跟上” 有点乱：还有啊 书面词变大白话 把连接词改成“第一”“第二”“还有响”。 平时复习没跟 上。 (像是朋友在和你掏心窝子说话) 语文5·（共8页） 材料三 演讲词的结尾大多承担着“升华立意”与“号召行动”的双重使命。升华立意，是将具体话题 提升到更高价值层面（如未来、信念、家国），让听众感受到超越当下的意义。航天员邓清明在 酒泉卫星发射中心与中外媒体记者集体见面时，在讲话结尾说：“25年的飞天经历，让我更加 坚信梦想的力量，更加相信坚持的力量。无论年龄多大，能够被祖国需要就是最幸福的！”从个 人飞天经历上升到为国奉献，非常感人。号召行动，也就是向听众发出有感召力的行动呼吁。 呼吁要具体而非空泛，最好带有画面感。例如马丁·路德·金《我有一个梦想》结尾“让自由之声 从每一个山岗响起来！”不是笼统说“我们要自由”，而是用“每一个山岗”的画面激发行动。许多 结尾往往将升华融入呼吁之中，有着振奋人心的力量。 材料四 青春的担当（演讲词片段） 同学们，什么是青春？什么是担当？青春的我们，该如何用行动，诠释这份青春 的担当？ …… 有人问：我们还小，能担当什么？担当之真谛，不在惊天动地之壮举，而藏于寻 常日用之微行。课间喧闹的教室里，少年弯腰捡拾纸屑，点滴行动便是担当；用心对 待他人，也是担当。 …… 13.根据材料一，判断材料四演讲词开头运用的方法是(3分) A.开门见山法 B.迂回带入法 C.要点提问法 D.出人意料法 14有同学认为，材料四中“用心对待他人，也是担当”这句话缺乏画面感，建议修改为“烈日下， 队友冲过终点线后摇摇晃晃，你上前扶住他，也是担当。”你认为这个修改是否合适？请结 合材料二阐述理由。(4分) 15结合材料二，下面对材料四画线句的修改，最符合演讲词口语化的一项是(3分) A担当的真谛不在惊天动地的大事，而藏在日常的点滴小事里。 B.担当必须惊天动地才行吗？它其实就藏在日常的点滴小事里。 C同学们，担当其实就藏在日常生活的点滴小事当中，不一定惊天动地。 D.担当必须惊天动地才行吗？同学们，它其实就藏在日常的点滴小事里。 16.根据材料三介绍如何“升华立意”和“号召行动”的方法，为材料四补写一段主题明确、 具有感染力的演讲词结尾。(80字左右)(5分) 语文6（共8页) 文言文阅读 任公垂钓（节选）》 《庄子·外物》 任公子为大钩巨鲻，五十辖以为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而 大鱼食之，牵巨钩，馅没而下，骛扬而奋髻®，白波若山，海水震荡，声侔@鬼神，惮赫千里。 任公子得若鱼，离而腊①之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。 已而后世轮才⑤讽说之徒，皆惊而相告也。夫揭竿累，趋灌渎⑦，守鲵®鲋，其于得大鱼难 矣。饰小说以千县令，其于大达亦远矣。 【注释】①巨缁：粗大的黑丝钓绳。②髻(q1):鱼鲭。③侔：齐等，等同。④腊(xI):晾干。⑤辁才：见识 浅薄的人。⑥累：细绳。⑦趋灌渎：奔向小水沟。⑧鲵：生活在溪沟中的一种小鱼。 17.任公子垂钓的地点是(3分) A.会稽 B.北海 C.苍梧 D.灌渎 18.结合文本内容，简要概括任公子钓得大鱼具备了哪些条件？（至少两点）(4分) 19.下列对文言字词的推断与解释，正确的一项是（3分) 根据字形分析法，文中“五十辖以为饵的搳”，意思可能为 。 根据代入释义法， “已而大鱼食之”中的“食”，常见解释有：①吃②食物③饲养，代入后，最恰当的解释为 根据课内迁移法，“离而腊之”的“之”，可借助《马说》中“执策而临之”的“之”译为 A.被害的牛 吃 代词，巨钩 B.阉割的牛 饲养 助词，不译 C.阉割的牛 吃 代词，大鱼 D.被害的牛 食物 助词，不译 古代诗歌阅读 从军行 (唐)刘希夷 秋天风飒飒，群胡马行疾。 严城昼不开，伏兵暗相失。 天子庙堂拜，将军凶门出。 纷纷伊洛道®，戎马几万匹。 军门压黄河，兵气冲白日。 平生怀仗剑，慷慨即投笔。 南登汉月孤，北走代①云密。 近取韩彭①计，早知孙吴术。 丈夫清万里，谁能扫一室。 语文7（共8页) 【注释】①选自《全唐诗》。②伊洛道：代指中原通往边塞的道路。③代：代地，是重要的边防要地。④韩彭： 韩信、彭越，汉代著名的开国名将，以善于用兵著称。⑤孙吴：孙武、吴起，春秋战国时期的兵法家。 20.下列对诗歌的场景描述不符合的一项是（3分) A.秋风萧瑟，敌军来势汹汹 B.守军阵阵，出征规模浩大 C.军门依河，士兵锐气冲天 D边塞辽阔，征战信心渺茫 21.本诗中，既有“兵气冲白日”的豪迈，又有“南登汉月孤”的孤寂。你认为冲”与“孤”哪个字 更能传达诗中主人公的心声？请从诗中另找两句并阐述理由。(4分) 三、写作（65分) 22.(1)书写水平。(5分) (2)根据下列要求完成写作任务。(60分) “和”是中华文化的核心精神之一。它体现在人与人之间的相互包容中，也体现在面对 误解时的主动沟通里。在我们的成长过程中，“和谐之美”需要我们用智慧去发现、用行动 去创造。请从以下三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明 确文体，写一篇600~700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实 信息。 达交流的倩境 班级开展“和谐瞬间”为主题的故 明确故事中涉及的人物（可 事分享会。请你以讲述者的身份，向全 以是同学、老师或家人等)方完整 任务一 班同学分享一件有关“和”的故事，引发 讲述故事的过程，突出“和”的关 共鸣，让同学们感受和谐相处的温暖和 键细节；表达真情实感，语言真 力量。 诚自然。 进入初中后，同学间偶尔会产生摩 明确要介绍的方法；清楚介 擦或误解。请你向初一新生介绍一种化 任务二 绍这种方法的具体步骤和做法； 解矛盾的实用方法，帮助大家提升交往 语言表达清晰准确、通俗易懂。 能力。 班主任在调整座位时，部分同学因 希望与好友同桌，或不愿意与某些同学 明确建议的内容；结合班级 任务三 相邻而产生分歧。请你向班主任提出解 实际情况，说服班主任采纳建议； 决这个分歧的具体建议，营造和谐的班 理由充分，逻辑清晰，表达得体。 集体氛围。 语文8（共8页)