贵州省遵义市红花岗区2025-2026学年度第二学期八年级期末试卷 语文

**基本信息** 试卷以传统文化传承与生活实践为载体，通过“以和为贵”主题讨论、《端午记》民俗描写等真实情境，融合古诗文默写、整本书阅读与理性归因分析，全面考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题/33分|古诗文默写（《蒹葭》《卖炭翁》）、文学常识、语言运用（病句、连贯）|结合班级活动考查汉字书写与语境表达，如根据拼音写“探”“聚”等字，选择“强词夺理”填空| |阅读|15题/52分|整本书阅读（《经典常谈》《昆虫记》）、现代文（散文/议论文）、文言文《露胜亭记》、古诗《摽有梅》|《端午记》分析“不声张”的善举传承，“理性归因”材料考查逻辑思维，《昆虫记》拟写“冷酷猎手”等昆虫绰号| |写作|1题/65分|成长经历、备考方法、班会发言三选一|贴近学生生活（合唱排练、备考压力），要求刻画“动摇到坚定”的转折，如任务一讲述亲身经历，体现审美创造与思维能力|

2025-2026学年度第二学期遵义市红花岗区八年级期末试卷 语　文 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1．全卷共8页，共22小题，满分150分。答题时间为150分钟。考试形式为闭卷。 2．请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题视为无效。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。（8分） ①蒹葭苍苍， 。 《蒹葭》 ② ，长河落日圆。 王维《使至塞上》 ③阡陌交通， 。 《桃花源记》 ④手抓黄土我不放， 。 贺敬之《回延安》 ⑤王勃在《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：“ ， ”。 ⑥白居易《卖炭翁》中刻画卖炭翁极度矛盾心理的诗句是：“ ， ”。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（3分） A.《礼记》，道家经典著作，相传是东汉经学家许慎编纂的。 B.柳宗元，字子厚，北宋文学家，位居“唐宋八大家”之首。 C.鲁迅原名周树人，有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 D.阿西莫夫，英国小说家。代表作有小说《红烛》《死水》等。 运用 班级围绕“以和为贵”开展主题讨论，请完成以下任务。 相关要求 1.明确讨论目的：（tàn） ① 讨“和而不同”在班级相处中的实践方法，分析传统“和”文化对化解矛盾、凝（jù） ② 班集体的当代价值，让大家学会用尊重与包容的态度处理分歧。 2.明确讨论问题：围绕“同学间意见不合时如何践行‘和为贵’”“如何在坚持自我观点的同时接纳不同声音”这两个贴近日常的话题展开，不偏离主题、不泛泛而谈。 3.明确注意事项：发言时需完整表达观点，不可断章（qǔ yì） ③ ，切勿曲解他人想法；遇到分歧就事论事，严禁 ▲ 、胡搅蛮缠；每人单次发言不超过2分钟，保证更多同学有表达机会。 3. 阅读主题讨论的“相关要求”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。（4分） ① ② ③ （2）下列词语，填入语段中的【▲】处最恰当的一项是（3分） A.漫不经心 B.强词夺理 C.怅惘 D.怠慢 4. 为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是 （3分） 同学们，大家好，我是主持人小文。“和”文化贯穿了我们的文明脉络。在古代，____；在今天，___；在班级里，___。今天我们将围绕“以和为贵”展开讨论，现在活动正式开始。 A. 它是先贤处世的核心准则；它是多元共生的相处智慧；它是集体凝聚的相处纽带。 B. 它是多元共生的相处智慧；它是先贤处世的核心准则；它是集体凝聚的相处纽带。 C. 它是集体凝聚的相处纽带；它是先贤处世的核心准则；它是多元共生的相处智慧。 D. 它是先贤处世的核心准则；它是集体凝聚的相处纽带；它是多元共生的相处智慧。 5. 下面是第一小组拟写的讨论发言稿。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并改正。（6分） ①“和而不同”是同学之间尊重个体差异的相处智慧。②它不要求所有人意见完全统一，而是要懂得倾听每一种不同的声音。③此前排练节目时；有人偏向温馨风格，有人想加入创意笑点，大家各执己见，产生过小矛盾。④后来我们秉持“和而不同”的心态沟通，既保留节目主线，又增加了创意环节，最终呈现出很好的效果。⑤在今后的学习生活中，应该把这份相处智慧发扬下去。 6. 自由发言环节，小语和小光围绕主题表达了自己的看法，请根据对话情境，补全内容。（每处不超过10字，语言简明连贯）(6分) 小语：刚才第一组说“和而不同”应尊重差异，我觉得咱们讨论时就要先守住这一点。 小光：没错，所以大家发言时要 ① ，哪怕不认同也别急着否定别人。 小语：而且咱们要 ② ，别把话题扯到别的班级矛盾上。 小光：最后整理共识的时候，也要 ③ ，尽量把大家的合理建议都考虑到，而不是只采纳一种观点。 二、阅读（共15道小题，52分） 整本书阅读 7.《经典常谈》篇目编排的分类方式是（3分） A.经、史、子、集 B.经、史、集、书 C.诗、礼、书、易 D.诗、书、礼、易 8.《昆虫记》中许多昆虫都各有特点，从螳螂、蝉、切叶蜂中任选一种，参照示例，为该昆虫拟写绰号并阐述理由。（2分） 示例：萤火虫绰号“麻醉专家”，它在对蜗牛施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影。 现代文阅读1 端午记① 刘致福 过了谷雨，似乎已经闻得见粽子的糯香了。几场小雨，天空被洗刷得格外干净、晴亮，雪白的云朵在湛蓝的天幕上层次分明地飘移，燕子也呢喃着从很远的南方飞回来。母亲总是早早地把米和粽叶翻出来晾晒。米是大米和糯米两种，平时不舍得吃，放久了，有的已经开始长虫子。粽叶是去年夏天采摘的芦叶。芦叶长得最旺最宽的时候，天也恰好最热。母亲和奶奶顶着毒烈的太阳到南河坝上挑选采摘，采回来用清水煮熟，在院子里晾干，然后一页一页地叠码起来，用报纸包好放到里屋梁上备用。端午的头一天，母亲把粽叶和米各放到一个大陶盆里，用刚从井里打上来的清水浸泡。 浸泡过的芦叶油绿如新，米也吃足了水分，米粒晶莹透亮，没等蒸煮，甜糯的香气已经在灶间弥漫。晚上，母亲和奶奶围着灶台开始包粽子。孩子们也试着拿芦叶去包裹，却总也学不会。母亲一边包，一边和奶奶讲古。记忆中粽子要包很久，讲古也总讲不完，听得困了，孩子们便爬上炕，在梦中等待端午的到来。 天还没有放亮，母亲便早早起来，从门口桃树上剪一枝桃枝，插到门框上方。听奶奶讲，古时闹兵乱，村里人慌急着往南山跑。一位妇人背上背着一个大孩子，手里拉着一个哇哇哭叫的小女孩，跑得慢了，被大军追上。一位将军见此情景，断定是后娘无疑，横刀拦住，问她为啥这等狠心，妇人哭着说大的是邻家的孩子，爹妈都没了，怪可怜的，小的是自己的孩子，跟着跑没啥。将军为之感动，收刀说你放心回家吧，门上插根桃枝，我保你全家平安。妇人回到家里，在自家门上插上桃枝，又将这一秘密告诉躲到山里的邻居们。第二天大军杀回来，遵照将军的命令，门上插桃枝的不杀。但是一看，村里家家门上都插着一枝绿油油的桃枝。将军一声长叹，再次为这位妇女的仁厚良善所感动，挥手打马带兵离开了村子，一村人因此保住了性命。此后，门上插桃枝便成了家家户户经年不变的端午习俗，为了纪念那位仁厚善良的妇人，也以此祈愿祛邪免灾。 插好桃枝，母亲便开始烧火煮粽子。和粽子一起煮的，还有艾蒿和鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，满满一锅。困难时期，鸡鸭鹅蛋是用来换钱贴补家用的。为了端午，不知母亲费了多大力，一个一个攒下来。早上一睁眼，变戏法似的，每个孩子都惊喜地发现，枕头边堆了一窝刚煮熟还温热的鸡蛋、鸭蛋。那种惊喜远胜西方孩子们收到圣诞礼物。孩子们所得蛋的数量各有不同，我在家最小，母亲给我的总是最多。几只淡的鸡蛋，十几只咸的鸭蛋、鹅蛋，自己藏着要享用一两个月。母亲悄悄地放好，等天刚放亮，便用温热的沾满艾草香气的鸡蛋，在每个孩子脸上滚一圈儿，据说可以祛病消灾。 平滑、温热的鸡蛋的滚动抚慰，把孩子们从梦中唤醒。刚睁开眼睛，母亲便喊，还不快起来，去后山拉露水！大家争相爬起来，怀着惊喜与满足的幸福，各自将鸡蛋藏好，抓一把粽子，边吃边相约着小伙伴们向后山跑。 这是一天中最隆重、最开心的时刻。一种名为“拉露水”的仪式与游戏，见证了一年中孩子们最疯的时候，成为一场有关露水的乡野狂欢。“拉露水”要赶在太阳出来之前，越早越好，跑在前头预示着一年好运。孩子们可以在草地上放纵地奔跑、打闹，任由露水打湿鞋子、衣裤。沾的露水越多，预示着这一年的好运就越是丰厚长久。 一边疯闹，一边寻找一种长满耳坠状的穗头、名叫瞌睡草的茅草，用手将草上的露水沥出来，洗眼洗耳朵，一年都会耳聪目明；洗头洗脸，一年都会聪明智慧。太阳这时已经爬上了树梢。红彤彤的阳光，穿过树枝，映射到草叶的露珠上，如珍珠般熠熠闪亮。经这闪亮的露珠洗润过的一张张童颜，红扑扑的，天真、单纯，一双双比露珠还亮的眼睛，充满了对未来的向往与期待。此时，山下村子里炊烟袅袅，节日才有的饭菜的香气随之飘溢到山岗草野。孩子们唱着闹着奔下山去。 端午的早晨，阳光温暖、爽亮，追逐着晨雾、炊烟还有歌唱蹦跳的孩子，平静地照耀着山村，照亮家家户户平安吉祥的梦想，照亮山里人祖祖辈辈美与善的传承与期许。 【注释】①本文节选自：《井台•戏台》 9. 文中的芦叶是端午包粽子的主要材料，请简要概括母亲处理芦叶的全过程。（3分） 10. 文中第④段写到“自己藏着要享用一两个月”，请分析“藏”背后包含了哪些心理活动。（4分） 11.文中“平滑、温热的鸡蛋的滚动抚慰，把孩子们从梦中唤醒。”有人认为句中的“抚慰”换成“动作”句子会更通顺。你同意吗？结合文本阐述理由。（4分） 12.文中多次出现“不声张”的善举：妇人悄悄告诉邻居、母亲悄悄放好鸡蛋、孩子们悄悄藏蛋。请分析这些“不声张”的行为如何体现了“美与善的传承”？（4分） 现代文阅读2 理性归因，从容处事 材料一 所谓“惯性归因偏差”，是指人们在遇到失败、挫折或不顺心的事情时，下意识地将原因全部指向外部——责怪客观条件、埋怨他人、归咎于运气，却拒绝向内审视自身，习惯性地忽略自己的失误与不足，默认“错不在我”。这种思维偏差如同一种心理惯性，让人逃避自我反思。 故事一 晋国与郑国交界的地方住着一个性子急躁的人。一天，他在院子里练习射箭，第一箭偏左，第二箭偏右，第三箭干脆脱靶没中。他顿时火冒三丈，抱起箭靶狠狠摔在地上，又踩又砸，箭靶被砸得稀烂。隔几天，他又摆开棋盘与人下棋，连输三局，竟抓起棋子塞进嘴里使劲咬。朋友劝他说：“射不中靶，您应该练习箭术；下棋输了，您应该努力提高棋艺。错不在箭靶和棋子，您为何不反省自身呢？”此人听了，不仅没有醒悟，反而整天闷闷不乐，逢人便抱怨箭靶太硬、棋子太滑。 故事二 某机械加工厂的一个班组接到一批精密零件加工任务。交货前质检发现，整批工件尺寸全部超标，成为废品。组长第一反应便是追责：他先埋怨下料师傅提供的料坯规格不准确，又指责机床老旧、主轴磨损导致精度下降，还抱怨车间温度变化影响金属热胀冷缩，最后挨个批评组员操作不精心。然而，他唯独没有检查自己作为组长是否认真核对了工艺图纸、是否在加工前校验了量具。此后，该班组接连出现次品和废品，组长依旧每次先找外部原因，班组士气低落，质量问题始终得不到解决。 材料二 理性归因是一种科学的思维方法，能帮助人们从挫折中真正成长。具体分为四个步骤： 1.受挫先停抱怨：当出现失败、不顺等情况时，第一时间按下“暂停键”，停止指责外界环境和他人，让自己的情绪平复下来。 2.完整回溯过程：像放电影一样，从头到尾梳理整件事，重点回忆自己每一个环节的具体行为、决策和操作。 3.拆分内外因素：客观地区分两类因素——不受自己控制的外因（如他人行为、环境变化等）和能够由自己把控的内因（如准备充分程度、技能水平、态度、方法等）。 4.聚焦内因优化：针对自身存在的问题，制定具体、可操作的改进方案，并落实到下一次行动中去。 例如，学生考试失利后，如果按照上述步骤：先不要抱怨题目太难或其他原因；然后回忆自己复习了哪些内容、考试时答题时间分配是否合理；再区分“题目偏难”（外因）和“基础知识不牢、审题马虎”（内因）；最后针对内因制定计划——比如每天背诵几个公式、练习几道计算题等。 材料三 班长小语同学牵头筹备班级集体朗诵比赛。距离登台仅剩五天时，一场排练中接连发现问题：自己班选择的朗诵材料与隔壁班重复，队形走位错乱无序，同学们的服装颜色、款式不统一，保存背景音乐的U盘损坏无法读取。排练现场顿时乱作一团。 小组成员出现两种截然不同的反应：一部分队员立刻抱怨——“隔壁班怎么跟我们选了一样的内容！”“负责拷贝音乐的同学怎么这么粗心，U盘也不备份！”他们把责任全部指向外部。而小语同学则走向另一个极端——她不停地自责：“都怪我选题没调查清楚，怪我统筹安排失当，怪我没想到检查U盘……”她不断自我批评，甚至想要放弃比赛。 13.结合材料一，下列对“惯性归因偏差”的理解正确的一项是（3分） A.班级板报获评优秀，认为全靠搭档的精心绘制 B.课堂发言收获好评，全靠自己课前的充分预习 C.值日卫生被扣分数，一味埋怨同桌清扫不彻底 D.合唱比赛出现疏漏，全盘责怪自己安排不合理 14.结合材料，下列说法正确的一项是（3分） A.故事一中男子终日不乐，其根源是箭靶和棋子干扰发挥。 B.失败后完全归因于他人，让自己更放松，是可取的方式。 C.矫正惯性归因偏差第一步，是梳理整件事情的完整过程。 D.从容处事，我们只认真抓住并分析事件的外因是不够的。 15.材料一里的急躁之人、加工组组长和材料三里的小语同学存在不同归因误区，请简要概括归因误区的不同之处。（4分） 16.材料三的班长小语要走出归因误区，她应该怎么做？请结合材料二给她提建议。（5分） 文言文阅读 露胜亭记 余始谪全州，爱予者辄以得游湘山①为贺，日绊于庭，不暇出城郭，唯望其苍然者心动而已。越明年正月，太守曹君德容，期方伯②蒋公及公僚，饮于光孝寺之雷音堂。既午，乃登山观飞来石。历磴道至半峰间，奇石错列，若虎豹虬螭跃伏左右，使人爱之不能去。乃就石布③坐盘桓④平砥⑤之上，举觞⑥而远望焉。时雨新霁⑦，诸峰云气映霭出没，草木向春，濯濯⑧有容，一山之胜毕露于此，因名其亭曰“露胜”。 夫山川美恶殊质，美者致爱，恶者致恶，犹人之贤否⑨然也。夫苟至兹而不知爱之，是亦见夷齐⑩之行、屈贾⑪之才，而不知改观焉，所谓无自者也。是曰：蒋公赋诗留石，余与诸公次第赋而列之。 （选自《钦定古今图书集成》，有删改） 【注释】①湘山：位于全州西，其山岩洞幽深，泉石秀异，为当地名胜。②方伯：诸侯中的领袖，为一方之长，明清时布政使的称呼。③布：陈设，设置。④盘桓：徘徊，流连。⑤平砥：平坦。这里指平地。⑥觞（ shānɡ )：盛满酒的酒杯。⑦霁：雨止。⑧濯濯（ zhuó ):光明、清朗。⑨否（ pǐ)：恶，与“善”相对。⑩夷齐：指伯夷、叔齐。⑪屈贾：指屈原、贾谊。 17. 作者登山至半峰时所见之景是（3分） A.层峦叠嶂 B.峰峦耸翠 C.奇峰怪石 D.壁立千仞 18. 请概括作者将亭子命名为“露胜亭”的原因，并结合文本谈谈“胜”指什么景象。（4分） 19. 下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分） A.使人爱之不能去 乃记之而去 （《小石潭记》 柳宗元） B.乃登山观飞来石 乃不知有汉 （《桃花源记》 陶渊明） C.而不知改观焉 怒而飞 （《北冥有鱼》 庄子） D.奇石错列 舟首尾长约八分有奇 （《核舟记》 魏学洢） 古代诗歌鉴赏 摽有梅 《诗经·召南》 摽①有梅，其实七兮。求我庶士，迨②其吉兮。 摽有梅，其实三兮。求我庶士，迨其今兮。 摽有梅，顷筐塈③之。求我庶士，迨其谓④之。 【注释】①摽(biào)：落，指梅子成熟后自然坠落。②迨（dài)：及，趁。③塈（jì)：取。④谓：开口说话。 20.下列内容不符合人物心理活动的一项是（3分） A.从容相待 B.焦急等待 C.迫不及待 D.叹息逃避 21.诗歌中梅子从“其实七兮”到“其实三兮”，再到“顷筐塈之”，数量不断减少。这样写有什么好处？请简要回答。（4分） 五、写作（65分） 22．（1）书写水平。（5分） （2）根据下列要求完成写作任务。（60分） “动摇”，是面对困难时怀疑自己能否做到，是遭遇失败后想要放弃的念头，是在迷茫路口不知该往哪走的犹豫。它可能是一瞬间的迟疑，也可能是一段时期的低沉。但真正的成长，恰恰是在动摇之后，选择迎难而上、咬牙坚持，最终淬炼出坚定的力量。请从以下三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600~700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 学校心理社团举办“成长的力量”分享会。请你以学长身份，向成员讲述自己曾因困难而动摇、最终变得坚定的亲身经历，以此鼓励大家迎难而上。 交代故事背景；完整叙述经历；重点刻画从“动摇”到“坚定”的转折瞬间；表达真情实感。 任务二 期末考试临近，不少同学因压力大而焦虑、怀疑自己。请你向大家介绍一项具体可行的方法，帮助他们战胜动摇心理，坚定备考信心。 明确方法及操作步骤；结合学习场景说明做法；语言清晰准确、通俗易懂。 任务三 班级合唱排练时屡次失误，同学们士气低落，甚至有人想要放弃。作为班长，请你在班会上向全班同学作“提振士气、重树信心”的主题发言。 分析当前困境；明确观点；理由充分，逻辑清晰；表达得体，有说服力。 2025-2026学年度第二学期遵义市红花岗区八年级期末试卷 语文学科参考答案 一、基础积累（共6道小题，33分） 1.（8分）①白露为霜 ②大漠孤烟直 ③鸡犬相闻 ④紧紧儿贴在心窝上 ⑤无为在歧路，儿女共沾巾 ⑥可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 2.（3分）C 3.（1）（4分）①探 ②聚 ③取义 （2）（3分）B 4．（3分）A 5．（6分） 标点：第③句，修改：将“；”改为“，” 语病：第⑤句，修改：在“应该”前加“我们”。 （找对1分，修改正确2分） 6.（6分） ①尊重他人不同观点 ②紧扣本次讨论主题 ③综合所有人合理建议 （一空2分，答案不唯一，符合语境1分、简洁连贯1分）。 二、阅读能力（共15道小题，52分） 整本书阅读 7.（3分）A 8．（2分） 示例1：螳螂绰号“冷酷猎手”，它捕食时姿态凶狠，捕猎手段利落残忍。 示例2：蝉绰号“夏日歌唱家”，整个盛夏都趴在树上持续高声鸣叫。 示例3：切叶蜂绰号“巧手裁缝”，它精准切割树叶，用来筑造巢穴。 （绰号与特点，匹配正确1分，特点表述正确1分） 现代文阅读1 9.（3分）①夏季采摘宽大芦叶，②煮熟晾干后收纳存放，③节前取出，用井水浸泡待用。 10.（4分） ①物资匮乏，蛋类珍贵，内心十分珍惜，舍不得一次性吃完； ②得到母亲偏爱，心生欢喜与满足，想独享这份美食； ③体会到母亲的用心与疼爱，格外珍视这份温情。（答到一点得2分） 11. （4分） 不同意。 “动作”只是客观描述行为，平淡无情感（1分）；“抚慰”运用拟人修辞，将鸡蛋滚动的动作赋予人的温情，生动写出温热鸡蛋带来的舒适感（1分）；写出鸡蛋温热的触感与母亲温柔的爱意，体现母亲对孩子的疼爱（1分），还暗含祈福的美好寓意，情感更饱满，文学韵味更足（1分）。 12.（4分） 妇人悄悄传递避险方法，是不求回报的邻里善意（1分）；母亲悄悄放鸡蛋，是内敛深沉的母爱（1分）；孩子悄悄藏蛋，是对这份温情的珍惜（1分）。三代人以低调、真诚的方式践行善意与温情，让淳朴的美和善代代相传。（1分） 现代文阅读2 13．（3分）C 14．（3分）D 15.（4分） 第一类误区（急躁之人和加工组组长）是惯性归因偏差——遇到问题一味向外找原因，责怪客观条件或他人，完全回避自身责任。（2分） 第二类误区（小语同学）是过度内归因偏差——遇到问题全盘怪罪自己，陷入自我否定，是情绪化的自责，并没有理性分析需要改进的地方。（2分） （答出“向外归因/责怪外界”与“向内归因/全怪自己”，意思对即可。） 16.（5分） ①先停抱怨：立即停止自责，让自己冷静下来。（1分） ②完整回溯：从头回忆筹备过程——如何选材、如何组织排练、如何安排人员、如何安排U盘背景音乐准备的。（1分） ③拆分内外：外因有“其他班重复选材”“U盘损坏（硬件问题）”；内因有“没有提前调查其他班的选材”“队形和服装没有提前统一方案”“没有备份音乐”。（2分） ④聚焦内因优化：针对内因制定改进方案——马上联系老师协调更换朗诵篇目或者在编排设计上做调整；当晚重新设计队形并通知服装要求；立即重新下载音乐并准备两个备份U盘。调整后带领全班高效排练。（1分） 文言文阅读 17.（3分）C 18.（4分）命名原因：作者登山游览时，正值雨后初晴，看见山上种种美景全都显露出来，因此将此亭命名为“露胜亭”。（2分）“胜”所指景象：指雨后初晴时，山峰间云气出没，草木青翠润泽、容光焕发，整座山的秀美风光完全呈现在眼前。（2分） 19.（3分）A 古代诗歌阅读 20.（3分）D 21．（4分） ①梅子不断减少，表明时间一天天过去，春光将尽，女子的心情也随之越来越急切（2分）；②数量递减与女子越来越迫切的呼唤相互呼应，情景交融，使情感表达更加生动自然（2分）。 (答出“时间流逝/春光将尽”并联系“女子心情急切”之意，得2分；答出“情景交融/相互呼应/情感更生动”之意，得2分。) 三、写作能力（65分） 22．（1）（5分）书写水平 （2）（60分）写作 作文评分标准 类别 维度 一类 （60～54分） 二类 （53～48分） 三类 （47～36分） 四类 （35～18分） 五类 （17～0分） 作者 充分体现作者身份，语言和内容符合身份特点。 身份基本明确，语言偶尔不符合身份设定。 身份模糊，语言与身份关联性较弱。 身份混乱。 无身份意识或抄袭。 对象 充分考虑交流对象与作者的关系，以及交流对象的年龄、认知水平等。 考虑到交流对象，但部分内容不适合。 对象意识较弱，内容以自我为中心，缺乏互动感。 忽略交流对象，语言使用不恰当。 完全忽略交流对象或抄袭。 目的 表达目的非常清晰，全文围绕目的展开。 表达目的较明确，但少部分内容偏离主题。 表达目的模糊，需要读者猜测表达目的。 表达目的混乱，难以理解。 无表达目的或抄袭。 内容 在话题范围内精准选择写作内容，谋篇布局很恰当，条理层次很清晰。 内容选择恰当，缺少部分关键内容或存在少量重复。谋篇布局和条理层次基本清晰。 内容属于话题范畴，但内容空洞、错误多，逻辑松散，不符合生活常理。 内容空洞、错误多，只有二分之一的内容与话题相关。 内容与话题无关或无法理解。思想不健康或明显虚假。结构混乱或不能完篇。 表达 文体明确，语言特点鲜明，适配相应语境，能有效实现表达目的。 文体明确，语言通顺，基本适配语境，基本能实现表达目的。 文体基本明确，语言基本通顺，但大多与表达目的不匹配。 文体不明确，语言不通顺，严重影响理解。 文体类型难以辨认，语言不通，语病严重或抄袭。 语　文　·8· （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $