Unit 3 Our Colorful School Life Pronunciation学历案2026-2027学年仁爱科普版初中英语七年级上册

该初中英语学历案聚焦Unit 3语音学习，核心任务为掌握字母i的/aɪ/（开音节）与/ɪ/（闭音节）发音，区分/f/-/v/、/s/-/z/等清浊辅音，能根据音标拼写单词并规范列举句升降调朗读，通过小诗跟读、音素拆分等支架助力学习。 资料以任务驱动设计四大活动，凸显思维品质培养，如音素拆分训练学生推理拼写能力，语言能力提升体现在语调规则练习中，教师通过口型示范、小组竞赛引导，学生自主拼写、互读互评，有效夯实语音基础，激发学习主动性。

仁爱科普版七上 Unit 3 Our Colorful School Life Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 3 Our Colorful School Life Pronunciation 课标要求 依据2022版义务教育英语课标，主题语境：语言知识——语音拼读、朗读语调 1.语言能力：掌握元音字母i两种发音/aɪ/ /ɪ/；分清成对清浊辅音/f/-/v/、/s/-/z/，掌握/h/ /t/发音；能根据音标拼读出bike、kite、five等单词；看图结合音标拼写对应词汇；朗读短句识别字母i发音；掌握列举句式朗读规则：并列项升调、最后一项降调，规范朗读多列举长句。 2.文化意识：明白标准语音、正确语调是顺畅口语交流的基础，养成大声、规范朗读英语的习惯，提升课堂口语表达自信。 3.思维品质：建立「字母i→两种音标→对应单词」拼读逻辑；区分清辅音声带不振动、浊辅音声带振动发音差异；依托图片+音标推理单词拼写；梳理列举句升降调朗读规律，训练语音辨析、音标拼读、语调归纳思维。 4.学习能力：跟读短文辨析字母i发音；认读音标表格分类记忆发音与例词；看图根据音标写出完整单词；跟读长句，按照规则把控并列词汇升降调朗读。 5.情感态度：乐于开口拼读单词、朗读长句，主动辨析易混淆清浊辅音，重视语音基础，愿意规范朗读校园主题句子。 学习目标 1.知识目标 ①元音字母i发音/aɪ/（开音节）：bike kite fine rise/ɪ/（闭音节）：kid big gift sit hit ②辅音对照表/f/ five /v/ give /s/ sit desk /z/ his zip /h/ he /t/ hit ③看图音标拼写词汇/baɪk/ bike；/sɪt/ sit；/faɪv/ five；/bɪɡ/ big；/hɪt/ hit；/kaɪt/ kite；/kɪd/ kid；/raɪz/ rise ④列举句语调TIPS：并列物品前几项升调(↗)，最后一项降调(↘) 2.能力目标 ①Activity1：跟读小诗，重点读彩色标注含字母i单词，区分/aɪ/ /ɪ/两种读音； ②Activity2：认读音标表格，分清i的长短元音、清浊辅音，跟读所有例词； ③Activity3：观察配图，拆分音素拼读，根据音标写出完整英文单词（配图解析、分步拼读、标准答案全部内嵌）； ④Activity4：跟读3句多列举长句，严格遵循升降调规则朗读，规范口语语调。 3.素养目标：能准确区分字母i两种元音发音；分清/f/-/v/、/s/-/z/清浊辅音差异；独立根据音标拼读、拼写基础名词；熟练掌握列举句式升降调朗读规则，语音语调标准规范，夯实单元口语朗读基础。 4.情感目标：感受标准语音带来的朗读流畅感，主动开口拼读单词、朗读长句，不惧怕发音练习，养成每日朗读英语的习惯。 学习重难点 重点 1.掌握字母i开音节/aɪ/、闭音节/ɪ/两种发音，熟记对应例词； 2.分清清辅音/f/ /s/ /t/ /h/、浊辅音/v/ /z/发音区别； 3.看图拆分音素，根据音标正确拼写对应单词； 4.掌握列举句式升降调朗读规则，规范朗读多并列词汇句子。 难点 1.区分词尾s发音规则：清辅音后读/s/，元音、浊辅音后读/z/； 2.朗读并列词汇时精准把控前升后降语调，朗读不平淡； 3.长短元音/aɪ/ /ɪ/口型区分清晰，发音不混淆。 课前预习 1.预习任务1：抄写音标分类表格，分两行抄写/aɪ/、/ɪ/例词； 2.预习任务2：熟读课堂小诗，圈出全部含字母i的单词； 3.预习任务3：背诵列举句语调口诀：并列项升调，末尾词降调。 预习小练习（内嵌答案） 1. kite 字母i发音：____ 答案：/aɪ/ 2. big 字母i发音：____ 答案：/ɪ/ 3. /faɪv/ 拼写单词：____ 答案：five 评价任务 1.小诗朗读评价：Activity1朗读流畅，能清晰区分/aɪ/ /ɪ/两种发音； 2.音标认读评价：Activity2能完整认读所有音标，分清清、浊辅音； 3.音标拼写评价：Activity38个单词拼写全部正确，能自主拆分音素拼读； 4.长句朗读评价：Activity4朗读停顿合理，并列词汇升调、末尾降调标准。 学习过程 环节一 单元旧知复习+语音导入（5分钟） 1.复习上节课交通短语、频度副词用法； 2.出示本课音标总表，明确本节课三大学习板块：字母i长短元音、清浊辅音、列举句升降调； 3.板书发音核心要点：清辅音声带不震动，浊辅音声带震动；开音节i读/aɪ/，闭音节i读/ɪ/。 环节二 Activity1 跟读小诗，辨析字母i两种发音（7分钟） 小诗原文：Zak has a bike.A nice big bike.He sees the sun rise.And he goes outside.Today, he has a math class.He sits and works hard. 分类标注发音单词： /aɪ/：bike, nice, rise, outside /ɪ/：big, sits 教学操作：教师分句慢速带读，对比两种元音口型；全班齐读、男女分组朗读，强化发音区分。 环节三 Activity2 音标表格系统精讲（10分钟）音标汇总表： 字母i发音 音标 开音节 /aɪ/ 闭音节 /ɪ/ 讲解要点： 1.开音节单词词尾e不发音，字母i读字母本身音/aɪ/；闭音节i发短音/ɪ/； 2.手摸喉咙感受声带震动，区分清浊辅音； 3.词尾s发音规则：desk /desk/ → desks /desks/（清辅音后读/s/）；his /hɪz/（元音后读/z/）；同桌互相抽查音标与单词认读，教师巡视纠正发音口型。 环节四 Activity3 看图拆分音素、音标写单词（10分钟，配图+分步拼读+标准答案完整内嵌）第一组图片： 1.自行车 /baɪk/：拆分 /b/+/aɪ/+/k/ → 单词bike；提示：开音节，末尾e不发音 2.坐姿图 /sɪt/：拆分 /s/+/ɪ/+/t/ → 单词sit；提示：闭音节，i短音 3.数字五 /faɪv/：拆分 /f/+/aɪ/+/v/ → 单词five；提示：/v/浊辅音，声带震动 4.大球 /bɪɡ/：拆分 /b/+/ɪ/+/ɡ/ → 单词big；提示：短元音/ɪ/ 第二组图片： 1.击打动作 /hɪt/：拆分 /h/+/ɪ/+/t/ → 单词hit 2.风筝 /kaɪt/：拆分 /k/+/aɪ/+/t/ → 单词kite 3.小孩 /kɪd/：拆分 /k/+/ɪ/+/d/ → 单词kid 4.日出 /raɪz/：拆分 /r/+/aɪ/+/z/ → 单词rise；提示：词尾/z/浊辅音 课堂实施步骤： ①教师逐图出示，带领学生逐个音素拼读； ②学生独立在练习本书写单词； ③全班统一核对，重点纠正five、kite漏写末尾e的错误； ④随机抽查学生口头完整拼读8组音标。完整标准答案汇总：bike, sit, five, big, hit, kite, kid, rise 环节五 Activity4 列举句升降调朗读训练（10分钟）语调规则：并列事物前几项升调↗，最后一项降调↘示范标注句子： 1. There are pens↗, books↗ and a ruler↘ in my schoolbag. 2. We go to the zoo by bus↗, by car↗ or by underground↘. 3. We learn Chinese↗, English↗ and many other subjects↘. 教学操作：教师慢速示范朗读，标注停顿；双人互读，互相点评语调起伏；小组竞赛朗读，评比语调标准小组。 环节六 课堂小结+口头检测（3分钟） 1.小结：字母i两种发音、清浊辅音区分规则、8个音标拼写单词、列举句升降调规则； 2.口头检测：随机抽取学生带语调朗读句子 I have a kite↗, a bag↗ and a pen↘。 分层作业 基础必做 1.完整抄写音标分类表格，两组元音例词各抄写2遍； 2.抄写Activity3八个音标单词，标注对应音标； 3.带语调朗读三句列举句，家长签字确认。 提升选做 1.自主积累5个/aɪ/、5个/ɪ/单词，标注音标； 2.仿写一句包含三类学习用品的列举句，标注升降调并录制朗读音频。 板书设计 Unit 3 Our Colorful School Life Pronunciation 1. Letter i: /aɪ/ (bike) /ɪ/ (big) 2. Consonants：清 /f/ /s/ /t/ /h/ 浊 /v/ /z/ 3. Intonation：并列项↑，最后一项↓ 4. Core words: bike, sit, five, big, hit, kite, kid, rise 学后反思 学生反思 1.能否清晰区分/aɪ/长元音与/ɪ/短元音，口型到位？ 2.词尾s /s/ /z/ 发音规则是否能熟练运用？ 3.朗读列举句时语调有无自然起伏，不会全程平调？教师反思 1.学生浊辅音/v/ /z/容易读成清辅音，下节课增加声带触摸辨音小游戏； 2.部分学生开音节单词容易遗漏末尾不发音e，增设单词拼写小测； 3.后续可增加校园主题音标单词拓展，贴合单元校园生活主题。 学科网（北京）股份有限公司 $