Unit 3 Our Colorful School Life Oral Communication学历案 2026-2027学年仁爱科普版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“失物招领”校园场景，设置物品单词-图片匹配、分层听力填空、小组对话创编三个学习任务，通过图文匹配支架、听力细节捕捉支架及固定对话模板，帮助学生掌握8个校园物品名词及相关交际句型。 资料亮点在于以真实校园场景驱动核心素养发展，语言能力方面通过分层听力（初听圈词、二听抓地点/数字）提升信息抓取能力，思维品质上依托“匹配-听力-创编”逻辑训练结构化口语思维，学习能力通过小组合作替换物品/颜色词汇实现自主表达，教师全程引导词汇认读与句型纠正，凸显学生主体地位。

仁爱科普版七上 Unit 3 Our Colorful School Life Oral Communication 项目 内容 课题 Unit 3 Our Colorful School Life Oral Communication 课标要求 依据2022版义务教育英语课标，主题语境：人与自我——校园物品、失物招领校园场景交际 1.语言能力：掌握校园文具、电子、运动物品名词；看图匹配单词与物品；听对话圈关键词、完成听力挖空；小组依托模板创编失物招领问答对话；熟练运用询问丢失物品、颜色、姓名、寻找物品系列交际句型，完成听、匹配、填空、创编完整口语输出。 2.文化意识：了解校园失物招领处（Lost and Found）功能，养成妥善保管学习用品、丢失物品主动到招领处登记的良好习惯，培养责任心。 3.思维品质：建立「物品名词匹配→听力抓取细节信息→固定交际模板创编对话」口语逻辑；依托图片识别物品对应英文；听力抓取位置、数量、学科类细节填空；分层套用交际框架自主问答失物信息，训练图文匹配、听力细节捕捉、结构化口语创编思维。 4.学习能力：看图匹配物品单词；第一遍听对话圈目标名词；二听抓取细节完成短文填空；小组借助给出问答框架，结合招领柜图片创编完整对话。 5.情感态度：乐于参与听力匹配、口语创编活动，丢失物品能使用规范英语沟通求助，养成爱护个人学习物品的意识。 学习目标 1.知识目标 ①物品单词-图片匹配标准答案 1.pencils 铅笔 — H 2.books 书本 — E 3.a desk 书桌 — D4.a name card 名片 — F 5.a ruler 尺子 — C 6.a schoolbag 书包 — A7.a ping-pong ball 乒乓球 — B 8.a computer 电脑 — G②Activity B 听力挖空完整标准答案 Zhou Hua can’t find his schoolbag. The schoolbag is on the desk. There is a name card and a ping-pong ball in it. And there are also two books in the schoolbag. One is a math book and the other is a science book. Miss Wang finds the schoolbag next to the computer. ③失物招领口语固定模板A: Can I help you?B: Yes. I can’t find my ...A: What’s your name?B: ...A: What color is your ...?B: It’s ... 2.能力目标 ①Activity1A：观察桌面配图，将8组物品单词与对应字母图片匹配；听对话，圈出录音中出现的物品词汇；②Activity1B：第二遍播放录音，抓取地点、数字、学科介词信息，完整填写短文空格； ③Activity2：四人小组合作，观察Lost and Found招领柜配图，依托示范框架创编完整失物招领问答对话，分角色朗读展示。 3.素养目标：能准确认读8类校园物品名词，完成图文匹配；能通过两遍听力分层抓取名词、细节信息完成习题；能自主运用固定交际句型，流畅完成失物招领场景口语问答，实现真实校园场景交际运用。 4.情感目标：理解校园失物招领处作用，会用英语求助寻找丢失物品，自觉保管好个人文具、运动用品。 学习重难点 重点 1.熟记8个校园物品名词，完成单词与图片字母匹配； 2.分层听录音，抓取地点、数字、学科词汇完成听力填空； 3.掌握失物招领四组核心问答句型，小组创编完整场景对话。 难点 1.听力中区分相近校园物品名词，精准捕捉地点介词、数字细节； 2.自主替换物品、颜色、姓名词汇，流畅连贯创编长对话，不生硬背诵模板。 课前预习 1.预习任务1：抄写8个物品名词，标注中文，对照图片预判对应字母； 2.预习任务2：通读Activity B短文，预判空格里地点、数字类词汇； 3.预习任务3：熟读Activity2示范问答框架，熟记四组基础问句。 预习小练习（内嵌答案） 1.书包英文：____ 答案：schoolbag 2.乒乓球英文：____ 答案：ping-pong ball 3.我找不到我的尺子。I can’t find my ____. 答案：ruler 评价任务 1.图文匹配评价：Activity1A 8组单词与图片字母全部匹配准确，能认读全部物品名词； 2.听力填空评价：Activity B三处填空单词、介词、数字全部贴合录音原文，拼写无误； 3.小组口语评价：Activity2对话完整覆盖示范四句问答，能自主替换物品、颜色词汇，分角色朗读流畅自然。 学习过程 环节一 旧知复习+口语场景导入（5分钟） 1.复习上节课There be句型、可数名词复数； 2.出示桌面物品配图、Lost and Found招领柜图片，板书课题Talking about things lost and found； 3.导入校园场景：在学校丢失文具、运动物品可以去失物招领处求助，今天学习对应交际英语。 环节二 Activity1A 单词图片匹配+初听圈词（7分钟，匹配标准答案内嵌） 物品-字母对应汇总：1.pencils — H 2.books — E 3.a desk — D 4.a name card — F5.a ruler — C 6.a schoolbag — A 7.a ping-pong ball — B 8.a computer — G 教学操作： 1.教师带读8组名词，讲解词义；学生独立连线匹配图片字母； 2.第一遍播放录音，学生只需要圈出听力里读到的物品单词；3.同桌核对图文匹配答案，齐读全部名词短语。 环节三 Activity1B 二听录音，完成听力短文填空（10分钟，完整标准答案内嵌） 完整填空文本：Zhou Hua can’t find his schoolbag. The schoolbag is on the desk. There is a name card and a ping-pong ball in it. And there are also two books in the schoolbag. One is a math book and the other is a science book. Miss Wang finds the schoolbag next to the computer. 分层听力实施： 1.初听只圈物品名词；二听重点捕捉地点、数字、学科单词； 2.学生独立填写横线，教师逐空核对，讲解地点介词on/next to用法； 3.全班完整朗读填空后的整篇短文。 环节四 Activity2 小组合作，创编失物招领对话（13分钟，示范模板）Lost and Found柜物品：篮球、乒乓球拍、帽子、水杯、书包、耳机标准示范对话： A: Can I help you? B: Yes. I can’t find my schoolbag. A: What’s your name? B: Zhou Hua. A: What color is your schoolbag? B: It’s blue. 课堂操作： 1.四人一组，分配角色：招领处老师、丢物品学生； 2.自主挑选招领柜物品替换schoolbag，补充对应颜色、姓名； 3.小组排练对话，每组推选两人上台完整展示创编对话；教师巡视纠正物品名词、句型语序错误。 环节五 课堂小结+口头检测（3分钟） 1.小结：8个校园物品图文匹配答案、听力填空完整文本、失物招领四组问答句型； 2.口头检测：随机学生用模板创编寻找ruler的简短对话。 分层作业 基础必做 1.抄写8组物品名词+对应图片字母各2遍，熟读；2.完整抄写Activity B填空短文2遍； 3.仿写一组失物招领问答对话（尺子为丢失物品）。 提升选做 1.手绘失物招领柜，标注5样物品英文名称； 2.录制1分钟双人对话音频，运用本课句型谈论丢失的运动物品。 板书设计 Unit 3 Our Colorful School Life Oral Communication 1. School things: schoolbag, ping-pong ball, ruler, pencils, books, desk, name card, computer 2. Listening key: on the desk, two books, math book, next to the computer 3. Dialogue frame:Can I help you? I can’t find my ...What’s your name? What color is your ...? 学后反思 学生反思 1.能否快速对应物品图片与英文单词，不会混淆ruler/pencils等文具？ 2.听力时能否抓住地点、数字细节，填空中介词、数字不写错？ 3.创编对话时能否自主替换物品词汇，流畅完成完整问答？教师反思 1.部分学生长单词computer、ping-pong ball发音不准，下节课拆分音节跟读； 2.少数学生对话只会机械背诵模板，缺少自主替换词汇练习，增设词汇替换小游戏； 3.可增设班级模拟失物招领实景互动，强化真实场景口语运用。 学科网（北京）股份有限公司 $