Unit 2 Meet My Family! Project 学历案 2026-2027学年仁爱科普版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“家庭”主题，核心学习任务是整合单元家庭成员、职业、家庭活动词汇句型，通过看图完成问答、小组合作制作家庭相册、依托相册进行口头展示，提供标准问答答案、活动短语及展示模板作为学习支架。 资料亮点在于以家庭相册为实践载体，融合语言能力（综合运用词汇句型完成口语输出）、思维品质（小组分工协作制作相册、结构化表达照片内容）和文化意识（感受亲情珍惜家庭日常）。教师通过示范模板、巡视指导引导，学生在分工制作、上台展示中主动建构知识，提升综合素养。

仁爱科普版七上 Unit 2 Meet My Family! Project 项目 内容 课题 Unit 2 Meet My Family! Project 课标要求 依据2022版义务教育英语课标，主题语境：人与自我——单元知识整合、家庭主题综合输出 1.语言能力：观察Liu Mei家庭相册图片，回答两道阅读理解问答题；小组合作介绍自备家庭照片、共同制作纸质家庭相册；依托相册完整口头介绍各类家庭活动，综合运用本单元家庭成员、职业、家务、户外活动全套词汇句型完成综合性口语输出。2.文化意识：通过制作家庭相册梳理家庭温馨回忆，感受亲情，学会珍惜与家人共处的美好日常。3.思维品质：观察图片提取人物、活动信息规范作答；梳理相册介绍逻辑，分层有条理讲解每张照片内容；小组分工协作完成相册制作与课堂展示，培养图文信息提取、结构化口头表达、小组协作思维。 4.学习能力：看图提取图文信息完成书面问答题；小组交流家庭照片素材，分工合作制作家庭相册；依托相册固定模板完整口头介绍相册内的家庭日常活动。 5.情感态度：乐于整理家庭照片素材，积极参与小组分工合作，自信上台展示自制家庭相册，愿意主动向同学分享自家温暖的家庭生活。 学习目标 1.知识目标 ①Activity1 两道问答题完整标准答案 Question1: Who are the members in Liu Mei’s family? Answer: Her grandparents, her parents and a baby kid. Question2: What are Liu Mei’s family activities? Answer: They take family photos, look after the baby, go out for a walk and have big family dinners together. ②相册书写板块标题：My Family Activities；可用标准短语：walk together, have family dinner, look after the baby, take photos, play outdoor sports ③口语展示标准开篇模板：Here are my family photos. They are really great… 2.能力目标 ①观察Liu Mei相册五张配图，精准提取全部人物、活动细节，完整规范书写两道问题答句； ②小组内轮流介绍自备家庭照片，整理可用家庭活动短语，分工完成纸质家庭相册制作； ③依托相册图文搭配内容，使用示范模板连贯完整口头介绍相册里的家人与家庭活动。 3.素养目标：整合本单元全部家庭成员、职业、家务、户外活动词汇句型；能看图完整提取关键信息作答，小组协作完成实践手工作品，独立完成家庭主题综合口语展示。 4.情感目标：享受整理、制作、展示家庭相册的实践过程，主动分享家庭温暖瞬间，深化热爱家庭的情感。 学习重难点 重点 1.细致观察相册图片，抓取全部人物、家庭活动细节，完整规范完成两道问答题； 2.积累My Family Activities板块标准活动短语，小组分工有序制作家庭相册； 3.运用固定开篇模板连贯介绍相册照片内容，综合运用单元全部核心句型。 难点 1.概括图片内所有家庭活动，答题不遗漏任何一项活动细节； 2.口头介绍时分层清晰，同步介绍家人身份与对应家庭活动，语句连贯无零散单词堆砌。 课前预习 1.整体复习本单元家庭成员、家务、户外活动短语； 2.自备1-2张家庭照片，无照片可提前手绘简易全家福。 预习小练习（内嵌完整答案） 1. We often go out for a ____ after dinner. 答案：walk 2. Here ____ my family photos. 答案：are 评价任务 1.看图答题：两道问答完整贴合图片全部内容，人物、活动信息无遗漏、书写规范； 2.小组相册：分工清晰，照片/手绘搭配规范英文家庭活动短语，书写无拼写错误； 3.口头展示：依托相册连贯介绍家庭，熟练使用单元词汇句型，表达流畅完整。 学习过程 环节一 单元全板块知识回顾+实践课题导入（5分钟） 1.整体回顾Unit2全部核心内容：家庭成员称谓、职业名词、形容词性物主代词、一般现在时三单句型、家庭活动短语；全班集体认读family, parent, doctor, walk, dinner等核心词汇； 2.出示Liu Mei家庭相册完整大图，引出本课实践主题：制作、展示家庭相册，整合本单元全部知识点完成综合性口语输出； 3.明确本节课三步课堂任务：Activity1看图完成书面问答→Activity2小组合作制作家庭相册→Activity3依托相册完成口头展示。 环节二 Activity1 观察Liu Mei家庭相册，完成两道问答题（8分钟，完整标准答案内嵌同步讲解）相册图片细节梳理：全家福包含祖辈、父母、小宝宝；父母居家照看婴儿；全家户外散步；全家聚餐；居家合影。 1.教师带领学生逐张观察相册图片，用笔圈画图中出现的人物、家庭行为； 2.学生独立书写两道问答题完整英文答句，书写完成后集体核对完整标准答案： ①Who are the members in Liu Mei’s family? 标准完整回答：Her grandparents, her parents and a baby kid. ②What are Liu Mei’s family activities? 标准完整回答：They take family photos, look after the baby, go out for a walk and have big family dinners together. 3.全班齐读两道问答完整句子，同步积累take photos、look after the baby、go for a walk、have family dinner四类标准活动短语。 环节三 Activity2 Group work 小组交流照片、合作制作家庭相册（15分钟） 1.四人小组固定分工：1人粘贴/手绘照片、1人书写My Family Activities短语、1人排版装饰、1人后期检查单词拼写； 2.组内学生轮流展示自备家庭照片，每人用1-2句英文简单介绍照片内容，组员同步记录可用家庭活动短语； 3.参照课本相册模板，左侧空白区域粘贴或手绘家庭照片，右侧My Family Activities横线处书写对应规范英文活动短语； 4.教师巡视各组，实时指导学生正确使用一般现在时、单元活动词汇，现场纠正单词拼写、句型基础错误。 环节四 Activity3 依托自制相册，口头介绍家庭相册（12分钟，完整示范模板内嵌） 1.板书标准完整展示开篇模板：Here are my family photos. They are really great. In this photo, I am with my parents. We often walk together after dinner… 2.教师结合Liu Mei相册做完整示范介绍，同步融合家庭成员、家庭活动两类核心信息； 3.小组内部轮流手持自制相册完整口头介绍，组员互相补充表达内容、纠正单词发音与句型错误； 4.自愿举手小组上台，手持相册面向全班完整展示介绍，师生共同点评表达完整性、单元词汇运用丰富度。 环节五 课堂全单元小结+口头检测（3分钟） 1.分层小结：Activity1两道问答题完整标准答案、家庭活动核心短语、相册口头展示标准模板；整体梳理Unit2 Meet My Family全单元主题知识完整脉络； 2.口头检测：随机抽取学生使用示范模板简单介绍一张自己相册里的家庭照片。 分层作业 基础必做 1.完整抄写Activity1两道问答题干+标准完整答句2遍，熟读背诵； 2.完善课堂自制家庭相册，补齐My Family Activities板块全部活动短语； 3.背诵相册展示开篇模板，能够独立口头简单介绍相册内容。 提升选做 1.给相册每一张照片补充1句完整英文说明； 2.回家手持相册用本课句型向家人口头介绍照片内容。 板书设计 Unit 2 Meet My Family! Project 1. Activity1 Full Answers ①. Her grandparents, her parents and a baby kid. ②. Take photos, look after baby, go for a walk, have family dinners 2. Useful phrases: walk together, have family dinner, take photos 3. Show model: Here are my family photos. They are really great… 学后反思 学生反思 1.看图回答问题时，能否完整说出图片里全部人物、家庭活动，不会遗漏细节？ 2.小组制作相册时能否主动完成分工，组员配合流畅？ 3.口头展示相册时，能否连贯说出完整语段，不单独零散朗读单词？ 教师反思 1.部分学生概括活动不完整，后续增设图片细节标注专项练习； 2.少数学生口头展示句式单一，课后补充拓展连接词丰富表达； 3.可开设班级优秀家庭相册展示墙，提升学生单元知识综合运用成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $