Unit 2 课时8 Project&Review（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024七年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“家庭成员词汇、职业表达、一般现在时及口语介绍框架”等核心知识，通过“知识闯关”游戏（听力匹配、短语填空等四关）复习巩固单元要点，为后续“家庭相册”项目制作搭建语言支架，实现零散知识向实践应用的衔接。 此资料以“游戏化复习+项目式学习”为特色，通过家庭相册项目整合知识，小组分工（素材员整理照片、写手撰写介绍等）协作完成，展示时用“Here are my family photos...”等句型介绍，互评表从内容、语言等维度评价。体现语言能力（准确运用单元词汇语法）、思维品质（协作分工）、学习能力（互评反思），提升学生综合应用与表达能力，助力教师高效达成复习与实践目标。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 七年级上册 教材版本 仁爱科普版（2024） 单元标题 Unit 2 Meet My Family 总课时数 8 授课课时 Lesson 8 Project&Review 课型 实践复习课 授课教师 授课时间 年 月 日 课时内容分析 主题情境 本课时围绕 “‘整合单元家庭知识→制作家庭相册→展示分享相册’” 展开，通过 “单元知识闯关复习→Liu Mei 相册范例借鉴→小组协作制作相册→班级展示互评” 的流程，让学生在 “回忆‘爸爸的职业、家庭共同活动’”“看 Liu Mei 相册答‘谁是家庭成员’”“贴家庭照片、写英文介绍”“用‘Here are my family photos...’介绍相册” 的情境中，整合 “家庭成员词汇、职业表达、一般现在时、口语介绍框架” 等单元核心知识，完成 “家庭相册” 项目，实现 “从语言知识到实践应用” 的单元总结，同时培养小组协作与公众表达能力，为单元 “家庭” 主题学习画上完整句号。 语篇研读 【What】 主要带领学生完成两项核心任务：一是单元知识复习巩固，通过 Activity 1-4（听力匹配姓名 - 城市 - 职业、短语填空、对话补全、短文阅读），回顾 “家庭成员、职业、活动” 词汇（如 live with, do chores）、一般现在时（He works... She teaches...）及 “略读找主旨” 等阅读策略；二是家庭相册项目实践，参照 Activity 1-3，学习 “从相册提取家庭信息”（如 Liu Mei 的家庭成员 / 活动），掌握 “相册制作要素”（照片 + 英文介绍：成员身份、活动场景），并能用 “Here are my family photos... They show...” 介绍相册。 【Why】 这是单元知识的综合应用与总结环节：前 7 课时学生已积累 “词汇、语法、口语、写作” 等零散知识，本课时通过 “家庭相册” 项目，将这些知识整合为 “可视化、生活化” 的成果（照片配英文介绍），避免复习课的枯燥；同时，复习环节能查漏补缺（如第三人称单数、短语搭配），为相册制作的语言准确性保驾护航，最终实现 “知识巩固” 与 “实践应用” 的双重目标。 【How】 将遵循 “‘复习唤醒→范例借鉴→实践创作→展示评价’” 的路径：先通过 “知识闯关” 游戏复习单元核心知识，激活语言储备；再分析 Liu Mei 的相册范例，明确 “照片 + 英文介绍” 的制作标准；接着小组分工制作相册（贴照片、写介绍），教师提供个性化指导；最后展示相册并互评，用 “内容完整性、语言准确性” 等标准评估成果，确保复习有效果、项目有质量。 学情分析 1.已有基础：学生通过前 7 课时，已掌握 “father, doctor, do chores” 等单元核心词汇，能运用一般现在时（He teaches math. We visit grandparents.）和 “介绍家庭” 的句型（There are... in my family. We often...）；准备了家庭照片，具备相册制作的素材基础；掌握 “略读找主旨、提取细节” 的阅读策略，能完成短文问答任务； 2.待突破难点：① 知识整合不足：制作相册时，易遗漏 “用单元词汇 / 语法”（如用 “play” 而非 “play with my sister”）；② 小组分工混乱：部分学生包揽 “写介绍”，部分学生只贴照片，参与度不均；③ 复习细节易错：听力匹配时易混淆 “姓名 - 职业”，对话补全时漏写一般现在时第三人称单数（如 He work→He works）； 3.学习特点：对 “制作家庭相册、展示自己家照片” 的项目兴趣高，乐于动手贴照片、写简单介绍；但在 “知识复习” 环节注意力易分散，需通过 “游戏化闯关” 保持专注，且小组合作需明确角色才能提升效率。 课标要求 1.能完成单元复习任务：听力匹配正确率≥80%，短语填空 / 对话补全正确率≥85%，短文阅读问答正确率≥90%； 2.能小组协作完成家庭相册，包含 “3 张以上照片 + 对应英文介绍”，介绍涵盖 “成员身份 / 活动场景”，语言错误率≤30%； 3.能运用 “Here are... They show... We often...” 等句型介绍相册，用 3-5 句话连贯表达，培养合作与表达能力； 4.能参与互评，从 “内容、语言、创意” 维度为同伴相册打分，培养评价与反思能力。 教学目标 学习理解 1. 回顾单元核心知识：家庭成员 / 职业 / 活动词汇（live with, teach math, do chores）、一般现在时（肯定 / 否定 / 疑问）、“介绍家庭” 句型； 2. 理解家庭相册制作要求：每张照片配 1-2 句英文介绍，包含 “成员是谁、在做什么”； 3. 掌握相册介绍框架：开头（Here are...）→主体（They show... He/She is... We are...）→结尾（I love my family album!）。 应用实践 1. 完成复习任务：听力匹配、短语填空、对话补全、短文阅读，正确率达标； 2. 小组协作制作家庭相册：贴照片、写英文介绍（每人至少完成 1 张照片的介绍）； 3. 用 3-5 句话介绍相册，包含 “照片内容、家庭活动”，正确运用单元词汇 / 语法。 迁移创新 1. 在相册介绍中补充 “家庭特色细节”（如 “This photo shows my grandma and me. She teaches me to make dumplings.”）； 2. 用 “First... Then... Finally...” 的逻辑，向同桌介绍 “相册里的 3 张照片”（如 “First is my dad’s work photo. Then is our weekend run. Finally is grandma’s birthday.”）； 3. 为相册设计 “创意标题”（如 “My Happy Family Album”），培养创新意识。 教学重、难点 重点：1. 复习单元核心知识（词汇、语法、阅读策略），完成复习任务；2. 小组协作制作家庭相册（照片 + 英文介绍）；3. 用连贯句型介绍相册； 难点：1. 制作相册时，准确运用单元词汇 / 语法（如一般现在时、短语 play with）；2. 小组合理分工，确保每位成员参与（贴照片 / 写介绍 / 设计标题）；3. 复习环节中，快速匹配听力信息（姓名 - 城市 - 职业）、补全对话的语法细节。 核心语言 （一）词汇 1.复习核心词汇：family member, job, city（Fuzhou, Shenzhen）, teach math, study hard, live with, do chores, play with, work in a hospital 2.相册项目词汇：family album, photo, show, activity, weekend, birthday, make dumplings, visit grandparents 3.介绍句型词汇：here are, this photo shows, they are, we are, I love... （二）句型 1.复习句型： 听力 / 对话：He ______ (teach) math in a middle school. Does she ______ (help) her mom do chores? 阅读：Where does Lin Hua live? He lives in Zhengzhou. What does his father do? He is a doctor. 2.相册介绍句型： 开头：Here are my family photos. They are very special to me. 主体：This photo shows my dad. He is a teacher. He works in a school. That photo is of my family and me. We are running in the park. 结尾：I love my family album. It tells my family stories! 教学工具 1.单元复习任务包（含 Activity 1-4 的听力音频、任务单、答案解析）； 2.家庭相册模板（每组 1 本 A4 手工相册，内页分 “照片区”“文字介绍区”）； 3.学生自备家庭照片（3-4 张，如家人工作照、共同活动照）； 4.词汇 / 语法提示卡（印有 “teach→teaches”“do chores” 等，贴在教室四周）； 5.相册评价表（含 “内容完整性、语言准确性、创意性” 三维度，1-4 星评分）； 6.多媒体 PPT（含 Liu Mei 相册范例、复习答案、相册介绍示范视频）； 7.奖励贴纸：“复习小能手”（复习任务正确率高）、“最佳协作组”（相册制作分工合理）、“相册小达人”（介绍连贯有创意）。 教学策略 游戏化复习法（知识闯关）、项目式学习法（家庭相册制作）、小组合作法（分工协作）、示范模仿法（相册介绍示范）、评价反馈法（互评表）。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 效果评价 设计意图 Step 1 热身复习：知识闯关 “大挑战”（10 分钟） 1. 闯关规则：将复习任务分为 4 关，每关对应 1 个 Activity： - 第 1 关（听力关）：播放 Activity 1 音频，学生匹配 “姓名 - 城市”，再听 1 遍写 “职业”，教师核对答案； - 第 2 关（短语关）：发放 Activity 2 任务单，学生用 “play with/teach math” 等短语填空，教师巡视，提醒 “第三人称单数”； - 第 3 关（对话关）：小组合作补全 Activity 3 对话（如 She looks... Does she work...），教师抽查 1 组展示； - 第 4 关（阅读关）：学生略读 Activity 4 短文，写标题并回答 “Lin Hua 住在哪”，教师点评 “略读找主旨” 技巧； 2. 奖励激励：闯过 3 关以上的学生贴 “复习小能手” 贴纸。 1. 积极参与闯关，第 1 关专注听音频，快速记录 “职业”；第 2 关认真填空，主动核对 “teach→teaches”； 2. 小组协作补全对话，讨论 “not work” 的写法；第 4 关快速略读短文，找出 “live in Zhengzhou”； 3. 统计闯关结果，为获得贴纸的同学鼓掌，记录自己错漏的知识（如 “play with 漏 with”）。 检查各关正确率（听力≥80%，短语 / 对话≥85%，阅读≥90%），评估知识掌握程度，查漏补缺。 用 “闯关游戏” 替代传统复习，激发学生兴趣，将分散的复习任务模块化，降低认知负担，同时为相册制作巩固语言基础。 Step 2 项目准备：相册范例 “学一学”（5 分钟） 1. 范例分析：PPT 展示 Liu Mei 的家庭相册（含 “家人聚餐、弟弟玩耍” 等照片 + 英文介绍：“This photo shows my family. We are having dinner. My grandma is next to me.”），提问：“What can we know from Liu Mei’s album?（members: grandma, brother; activities: have dinner）”； 2. 制作要求：讲解相册制作标准：① 贴 3 张以上家庭照片；② 每张照片写 1-2 句英文介绍（含 “谁 + 在做什么”）；③ 用单元词汇 / 语法（如 do chores, He works...）； 3. 分工指导：建议小组 4 人分工：“素材员”（整理照片）、“写手”（写英文介绍）、“设计师”（装饰相册）、“发言人”（准备展示）。 1. 观察 Liu Mei 的相册，主动分享 “从介绍中知道的家庭活动”，记录 “照片 + 介绍” 的制作模式； 2. 认真记录制作要求，标记 “要写‘谁 + 做什么’”，主动提问 “介绍写在哪”； 3. 小组快速讨论分工，认领擅长的任务（如写字好的当 “写手”）。 观察学生对范例的理解度（目标≥90% 能说相册包含 “照片 + 介绍”）与分工明确度（目标≥85% 小组有清晰分工），确保项目顺利开展。 通过范例分析，让学生直观了解相册制作标准；明确分工避免后续协作混乱，为项目实践铺垫。 Step 3 项目实践：家庭相册 “做一做”（15 分钟） 1. 素材整理（3 分钟）：“素材员” 拿出小组的家庭照片，讨论 “选哪 3 张”（如 “爸爸工作照、全家跑步照、奶奶做饭照”），确定每张照片的核心信息（谁、做什么）； 2. 英文介绍（8 分钟）：“写手” 结合词汇 / 语法提示卡，为每张照片写介绍（如 “Dad’s photo: This is my dad. He is a teacher. He works in a middle school.”），“设计师” 同步装饰相册边框（画小爱心、星星），教师巡视，帮助修改错误（如 “work→works”）； 3. 相册完善（4 分钟）：小组共同检查：“介绍有‘谁 + 做什么’吗？语法对吗？”，“发言人” 通读介绍，确保流畅。 1. 素材员快速筛选照片，讨论 “选跑步照，因为能写‘We often run together’”； 2. 写手认真写介绍，参考提示卡补全 “play with my sister”；设计师用彩笔装饰相册，让页面更美观； 3. 小组共同检查，纠正 “Mom cook→Mom cooks”，发言人练习朗读介绍，确保发音准确。 评估相册 “内容完整性”（目标≥90% 含 3 张照片 + 介绍）、“语言准确性”（目标≥80% 无语法错误），关注分工协作效率。 让每位学生有明确任务，在协作中整合单元知识（用词汇 / 语法写介绍），同时培养动手能力与团队意识，让项目实践有序高效。 Step 4 项目展示：相册分享 “秀一秀”（7 分钟） 1. 展示规则：每组 “发言人” 上台展示相册，用 3-5 句话介绍（如 “Here are my family photos. This one shows my mom. She is cooking. We often eat her food. I love my family!”），时间 1 分钟 / 组； 2. 班级互评：发放相册评价表，学生从 “内容（照片 + 介绍）、语言（词汇 / 语法）、创意（装饰）” 打分，教师巡视指导 “提具体建议”（如 “介绍可加‘on weekends’”）； 3. 颁奖总结：统计评分，评选 “最佳协作组”（分工合理）、“相册小达人”（介绍连贯），发放贴纸。 1. 发言人大胆上台展示，清晰介绍相册内容，其他学生认真倾听，客观打分； 2. 填写评价表，写下具体建议（如 “这张‘爷爷下棋’的照片，可加‘He likes playing chess’”）； 3. 为获奖小组鼓掌，学习优秀相册的优点（如 “用‘often’说频率”）。 评估发言人的 “表达连贯性”（目标≥80% 能说 3 句以上）与学生互评的客观性（目标≥90% 按标准打分），检验项目成果。 展示分享为学生提供公众表达平台，互评培养 “欣赏他人、发现问题” 的能力，颁奖则增强学习成就感，让项目实践有闭环。 Step 5 课堂总结与作业（3 分钟） 1. 课堂总结：教师与学生一起回顾：① 单元核心：词汇（do chores）、语法（一般现在时）、技能（略读、介绍家庭）；② 项目成果：家庭相册（照片 + 英文介绍）； 2. 分层作业： ① 基础层：抄写相册中自己写的 3 个正确句子； ② 提高层：为相册新增 1 张照片，补写英文介绍（如 “This is my pet. I play with it every day.”）； ③ 拓展层：将相册介绍录制成 1 分钟语音，发给家人听，下次课分享。 1. 跟随教师回顾单元知识与项目成果，记录自己的收获（如 “学会用相册介绍家庭”）； 2. 记录分层作业，结合自身水平选择（如基础弱选①，表达好选③），主动提问 “语音要包含哪些内容”。 通过作业反馈学生对知识的巩固与迁移能力，让学习延伸到课后，深化单元主题。 分层作业兼顾不同水平，基础层巩固正确表达，提高层拓展内容，拓展层链接家庭，让 “家庭” 主题学习从课堂走向生活。 板书设计 My Family Album & Review 一、左侧：单元知识回顾（画大树干，树枝为知识模块） Trunk（核心）：Unit 2 Key Knowledge Branches（树枝，配简笔画）： 1.Vocabulary（词汇）： Family: father, grandma, sister Job: doctor, teacher, nurse Activity: live with, do chores, play with 2.Grammar（语法）： Simple Present Tense: He teaches. She works. Does he live...? 3.Skill（技能）： Listen: match name-city-job Read: skim for title/main idea 二、右侧：家庭相册制作（画相册简笔画，标注要素） Album Elements（相册要素）： 1.Photos: family members, activities（做饭、跑步） 2.Introduction（英文介绍）： This photo shows... He/She is... We are... 3.Decoration: colorful borders, small drawings 三、底部：课堂之星（贴星星贴纸） 复习小能手：XXX、XXX 最佳协作组：第 X 组 相册小达人：XXX、XXX 教学反思 本节课通过 “知识闯关 + 家庭相册” 的设计，实现了单元知识的 “复习 - 整合 - 应用”。从课堂效果看，85% 学生闯过 3 关以上，90% 小组完成 “3 张照片 + 介绍” 的相册，80% 发言人能连贯介绍，基本达成教学目标。 成功之处在于：1. “闯关游戏” 让复习课生动有趣，学生参与度高，能快速查漏补缺；2. “家庭相册” 项目贴近生活，学生能结合真实照片与单元知识，成果可视化、有意义；3. 明确分工确保小组协作高效，避免 “少数人包办”。 需改进的地方：1. 部分小组 “写手” 负担重，下次可让 “写手” 与 “素材员” 协作写介绍（素材员说内容，写手记录）；2. 展示时间稍显紧张，部分小组未充分介绍，下次可压缩 “闯关” 1 分钟，给展示多 1 分钟；3. 对 “英文介绍空洞” 的指导不足，下次可提供 “介绍模板”（如 “This is ______. He/She is ______. We often ______.”）。 整体而言，本节课通过 “游戏化复习 + 生活化项目”，让七年级学生在轻松氛围中巩固了单元知识，提升了综合应用能力，同时感受到 “用英语记录家庭” 的乐趣，为单元学习画上了圆满的句号。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $