2.3《 峨日朵雪峰之侧》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕昌耀《峨日朵雪峰之侧》展开，引导学生通过诵读感受凝练语言与雄浑意境，解读“雪峰”“蜘蛛”等意象的象征意义，结合诗人经历与时代背景体会逆境中的生命坚守。以作者简介、写作背景为导入支架，衔接现代诗歌文体知识与意象分析，构建从语言到主题的学习脉络。 资料亮点在于融合预习反思与课外拓展，通过《河床》对比阅读深化对诗人风格的理解，练习题聚焦意象解读与艺术手法分析，助力学生提升思维能力。注重审美创造，引导学生在语言品味中感受平凡生命的伟大，同时强化文化自信，培养对当代诗歌的理解与热爱。

高中语文 2.3 峨日朵雪峰之侧 1.通过诵读，感受诗歌凝练深沉的语言风格，初步体会雪峰之侧雄浑苍凉的意境。 2.重点解读“雪峰”“太阳”“岩壁”“蜘蛛”等意象，理解其象征意义，把握诗人对生命坚韧与平凡伟大的深刻思考。 3.品味诗歌陌生化、极具张力的语言，学习对比、衬托等艺术手法对主题的强化作用。 4.结合诗人经历与时代背景，体会逆境中坚守信念、敬畏生命、尊重平凡的崇高精神境界。 1.作者简介 昌耀，原名王昌耀，是一位重要的当代诗人。他一生历经坎坷，曾被错划为右派，长期在青海等地生活并进行诗歌创作。其诗作风格独特，往往将个人的生命体验与对自然、历史、时代的感悟紧密融合，语言质朴而富有力量，意象奇崛，具有深刻的思想内涵。代表作有《昌耀抒情诗集》等，在当代中国诗歌史上占有重要地位。 2.写作背景 这首诗创作于1962年8月2日初稿，1983年7月27日删定。当时的中国正处于特殊时期，社会经历着诸多变革与困难，诗人昌耀自身也历经磨难。在这样的背景下，他身处峨日朵雪峰之侧，面对自然的宏大与险峻，内心涌起复杂的情感，通过诗歌来表达自己在困境中对生命、对自然的独特感悟。 【知识链接】“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗歌写的是诗人在峨日朵雪峰之侧的所见所思。 3.文体知识 这是一首现代诗歌。现代诗歌在形式上较为自由，不拘泥于传统诗歌的格律、韵律等限制，可灵活运用各种句式和分行排列来表达情感与思想。它注重意象的营造，通过一个个独特的意象来传达诗人内心深处的感受，让读者在解读意象的过程中体会诗歌的意蕴。 1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) 昌耀的《峨日朵雪峰之侧》以________的意象，________了攀登者在绝境中的坚守与________。诗中“蜘蛛”的出现，________了生命的韧性与尊严。 A.奇崛 刻画 挣扎 彰显 B.奇特 雕刻 抗争 凸现 C.奇诡 描摹 奋进 展现 D.奇异 勾勒 搏斗 昭示 2.下列诗句朗读节奏有错误的一项是( ) A.这/是我/此刻/仅能征服的/高度了 B.朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳 C.像/军旅远去的/喊杀声 D.但/有一只/小得/可怜的/蜘蛛 3.“正决然跃入一片引力无穷的山海”的主语是( ) A.薄壁 B.太阳 C.石砾 D.“我” 4.下列对“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海”中“太阳”的象征意义的分析错误的一项是( ) A.乌托邦式的理想社会 B.廉价的乐观主义 C.荒谬时代下的“永恒真理” D.光明的未来 5.石砾滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，这与攀登中的“我”的动势正好相反，下列说法错误的一项是( ) A.“我”在攀登的同时，不时有石砾下滑，说明我有与困难作斗争的豪迈气概。 B.“我”在攀爬过程中，会遇到重重阻力，“我”的攀爬之路非常困难。 C.我在与石砾与落日抗衡中，是要付出血的代价，甚至会牺牲生命的。 D.在荒谬的年代，导致人人信仰缺失，自然会出现“千军万马般的厮杀”的荒谬局面。 6.下列对《峨日朵雪峰之侧》的赏析，不正确的一项是( ) A.这首诗可以看作是登山勇士的自我写照。“这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“此刻”和“仅”意蕴丰富，虽历经艰难，可“我”并没有到达最高峰，但也不意味着这就是终点。 B.诗人描写的是他在雪峰之侧目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的张力和动势写得精彩绝伦、如在眼前。在视觉之上，诗人又叠加了听觉描写，滑坡的石砾制造的声响如军旅的喊杀声渐渐远去，这一音响的叠加使诗中所写落日更显壮观。 C.在这首诗中，诗人塑造了众多意象，峨日朵之雪、太阳、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，组成一个协调的整体。 D.诗歌的最后，诗人给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”一同默享快慰！诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈。 【课外拓展】 河床 昌耀 我从白头的巴颜喀拉走来。 白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。 但我更是值得骄傲的一个。 我老远就听到了唐古特人的那些马车。 我轻轻地笑着，并不出声。 我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。 那些马车响着刮木、像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。 轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。 那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马 谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。 他们说我是巨人般屹立的河床。 是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床， 我是枯干的河床，我是浩荡的河床。 我的令名如雷贯耳。 我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。 我创造，我须臾不停地 向东方大海排泻我那不竭的精力。 我刺肤纹身，让精心显示的那些图形可被仰观而不可近狎。 我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听秃鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。 他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。 她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。 也永远怀念你们——消逝了的黄河象。 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。 是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。 我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。 我张弛如弓，我拓荒千里。 我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。 是始皇帝， 我是排列成阵的帆墙，是广场，是通都大邑，是展开的景观。是不可测度的深渊， 是结构力，是驰道，是不可克的球门。 我把龙的形象重新推上世界的前台。 而现在我仍转向你们白头的巴颜喀拉。 你们的马车已满载昆山之玉，走向归程。 你们的麦种在农妇的胝掌准时地亮了。 你们的团圞月 正从我的脐蒂升起。 我答应过你们，我说潮汛即刻到来， 而潮汛已经到来…… 解读：诗歌以第一人称“河床”视角展开，通过“唐古特人的马车”“秃鹰”“母狼”“黄河象”等野性意象群与排比句式，塑造黄河源兼具原始生命力与父性特质的形象。语言打破传统分行限制，以“我是……”的连绵铺陈强化节奏，将河床喻为文明起源、时间与古迹的象征，展现青藏高原的雄浑风貌。作品融合神话诗性特征与历史联想，折射出对自然伟力的敬畏及个体命运的思考。 【预习反思】 1. 大多数人的青春是美好且充满活力的，但昌耀却经历了流放与苦难。正是这种极度的清醒与理智，让他得以冷峻地审视世界。作为新时代的青年，当我们面对生活中的“滑坡”与“深渊”时，该如何汲取这种在困境中保持清醒与坚韧的力量？ 2. 诗歌结尾，抒情主人公在雪峰之侧找到了属于自己的高度。在人生的攀登中，你认为真正的“高度”是指世俗意义上的成功，还是像诗人那样，在历经磨难后达成与自我、与自然的“精神和解”？ 把预习中发现的问题记录一下吧 ... 答案以及解析 任务二 基础过关·课前自测 1.答案：A 解析：“奇崛”形容意象奇特而突兀，符合昌耀诗歌风格特征；“刻画”与“坚守”搭配恰当；“挣扎”符合攀登者身处险境的艰难状态；“彰显”有鲜明显示之意，与“韧性”“尊严”搭配得当。B.“雕刻”过于具象。C.“描摹”偏写实。D.“搏斗”与“坚守”并列略有不协调。 2.答案：D 解析：D.“小得可怜”是修饰“蜘蛛”的定语，中间不必断开。故选D。 3.答案：B 解析：原文是“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海”，“朝向峨日朵之雪彷徨许久的”做“太阳”的定语，因此“正决然跃入一片引力无穷的山海”的主语应是“太阳”。故选B。 4.答案：D 解析：D.“光明的未来”理解不当，在这段小诗中，作者首先描写了一派壮丽的雪峰落日景象，写那太阳彷徨太久终于突然向一片山海跃入。落日的动势是下坠的，与攀登者的动势正好相反。日落不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验，所以“太阳”不可能象征“光明的未来”。故选D。 5.答案：D 解析：D.说“人人信仰缺失”不当，毕竟还有像“我”一样的坚守信仰、不同流合污的清醒者。故选D。 6.答案：D 解析：解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D.“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱。故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $