精品解析：河南信阳市商城县2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度下学期七年级期末考试 语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。写在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 某中学开展“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 1. 下面是小语为“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动撰写的一段宣传语，请你作为编辑，完成下列任务。 邓稼先把自己的一生献给了祖国的核物理事业，承担起国防事业的千钧重负，鞠躬尽cuì，死而后已；国家一声令下，志愿军战士们怀着炽热的心，跨过鸭绿江，以热血青春筑起保家卫国的钢铁长城；驿路上，小茅屋在“我”和老余的修葺后，继续温暖着每一个需要帮助的路人，驿路梨花分外香；面对风雨突袭，波lán起伏的西太平洋，“蛟龙号”海试团队以坚强的意志与精神，________地进行了一次又一次的深潜试验，最终创造了中国载人深潜新纪录！ （1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。 ①鞠躬尽cuì________ ②波lán起伏________ （2）请选出加点字的正确读音。（只填序号） ①炽热（A.chì B.zhì）________ ②修葺（A.róng B.qì）________ （3）请从下面选项中选择一个合适的词语填入横线处。（ ）（只填序号） A. 浩浩荡荡 B. 绞尽脑汁 C. 劈波斩浪 D. 围追堵截 （4）下列表述不正确的一项是（ ） A. “风雨突袭”的意思是风雨毫无预兆、突然地来临。 B. 语段中的“跨过鸭绿江”和“驿路梨花”都是偏正短语。 C. “炽热”的近义词是“炽烈”。 D. “意志”“精神”“纪录”这几个词语都是名词。 （5）请你仿照语段中的画线句，从下列备选人物中任选一个，写一句赞美他的话。 备选人物：闻一多、袁隆平、雷锋 2. 榜样是值得学习和仿效的人或事例（多指好的）。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动“调查小队”做了一期调查报告，下面为大家展示了调查报告中两个统计图，请你简要分析两图的主要信息和追随榜样的原因（不出现数字）。 3. 古诗文中有很多值得我们学习的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。 小语：身边的榜样有很多，“①__________，关山度若飞”（《木兰诗》），木兰的英勇无畏给予了我们面对困难的力量；《爱莲说》中，“②__________，③__________”描绘莲身处污浊环境却不被沾染，经清水洗涤却不显妖媚之态，莲花的处世态度告诉我们要坚守本心。还有许许多多默默无闻、恪尽职守的普通人……他们身上都有着值得我们学习的地方。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。王安石在《登飞来峰》中用“④__________，⑤__________”两句，传达出只要站得高、看得远，就能不惧眼前浮云遮蔽，暗示仁人志士于家国建设中须具备高瞻远瞩之目光；《己亥杂诗》（其五）中，“⑥__________，⑦__________”两句，龚自珍以落花自喻，表达自己虽辞官离京，却仍心系国家、甘愿奉献的赤诚情怀；杜牧《泊秦淮》里“商女不知亡国恨，⑧__________”，却是借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 生于战火，逝于春天——于漪老师 孙颖 ①2026年3月，江南的春天如约而至。玉兰花在上海街头开得正盛。一位97岁的老人，在历经近一个世纪的岁月后，安然睡去。 ②她叫于漪。这个名字，是无数中国教师心中的航标，是三代学子成长路上温暖的灯塔。如今，生命的乐章缓缓收尾，但那回荡了七十余年的教育旋律，却穿越时光，在无数心灵中激起深沉回响。从教70余载，她主讲近2000节公开课，培养三代特级教师，写下600多万字教育著述。 ③1929年，于漪出生于江苏镇江。整个少年时代，在抗日战争的颠沛与炮火中度过。1937年，日本侵略者长驱直入，她就读的小学被迫解散。最后一节音乐课上，老师教孩子们唱起《苏武牧羊》。于漪后来回忆：“老师教一句我们唱一句，教着教着老师就流泪了。那种苦难，那种人民遭受的灾难是刻骨铭心，永世不忘。”后来，她考入镇江中学。那所学校的校训是：“一切为民族。”这五个大字，在她心中生根发芽，成为“铸造师魂的基因”。 ④1951年，她从复旦大学教育系毕业，自此将一生交付三尺讲台。1958年，本是历史老师的于漪，因工作需要转教语文。没有现成的经验，她就自己开辟道路。她给自己立下规矩：“不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍。”每晚9点前工作，9点后学习。语法、修辞、逻辑、文史哲、中外名著——两三年下来，她把一个中学语文老师该有的底子，一点点补了起来。备一堂课，她花10到20个小时，甚至更久。从学校到家，她步行时、等车时，都在琢磨课上要怎么说。 ⑤教《陈情表》时，讲到“茕茕孑立”的“茕”字，她在黑板上用力写下一个大字，然后转身对学生说：“注意，下面不是一撇，是一竖，笔直。记住了——再穷，脊梁骨要硬。”一个字，教的是字形字音，播撒的是做人的道理。 ⑥教文天祥的《〈指南录〉后序》，当念到“死而死矣”时，她一连用了十八个“死”字，慷慨激昂，声泪俱下。有学生多年后回忆：“听她上课，就像看一场好电影，刻骨铭心。” ⑦她的学生王伟，如今已是上海市特级教师。他永远记得初中时的一堂课：当他在全班面前讲了一个关于猴子的故事，因为偏题而引得哄堂大笑、面红耳赤。于漪没有批评，反而“就势呵护”，表扬他胆子大、声音响、讲得有声有色”。那一刻的鼓励，像一枚种子，埋进了一个少年心中。 ⑧20世纪90年代初，当“育分不育人”的现象愈演愈烈时，于漪写下了《弘扬人文，改革弊端》一文，提出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”在她看来，语文教学不能只教字词句篇，更要“教文育人”，建设学生的精神家园，这一观点最终被写入全国《语文课程标准》，深刻改变了中国语文教育的走向。 ⑨从20世纪80年代起，她开始系统地带教青年教师。她创设了“师徒带教三级网络”——师傅带徒弟，教研组集体培养，学校领导小组统筹，她先后培养了三代特级教师，带教了全国各地100多名青年教师。 ⑩她的学生王伟，后来也成为了一名优秀的语文教师，在一次交谈中，王伟偶然提及，学生时代曾一直盼望自己的作文能被于老师点评。于漪听了，沉默良久，她没有为自己辩解，而是提笔写下近两千字的《一生的遗憾》，发表在杂志上，诚恳地剖析自己“追求面上教学而忽略学生心中最隐秘一角”的疏忽。 ⑪“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”这是她的名言，更是她一生的真实写照。她九十高龄时，家中的挂历上几乎每一个日子都画上了圈——听课、评课、审阅教材、培训青年教师。 ⑫她说：“教育是一项值得用整个生命去拥抱的伟大事业，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来。” ⑬2025年11月14日，她在家中最后一次接受采访时，在病榻上一笔一画写下动人的手稿：“我们弘扬的，是聚焦中国的教育家精神，是美国没有的，德国没有的，日本没有的，而中国特有的教育家精神。” ⑭2026年3月14日22时18分，于漪老师走了。生于战火，逝于春天，她站了一辈子的三尺讲台，早已不是一方小小的物理空间。那是一个民族精神的苗圃，是一个国家未来的基石。 ⑮“站上讲台，就是生命在歌唱。”这首生命之歌的歌词，只有十几个字，她却用一生去谱写：一辈子做教师，一辈子学做教师。 4. 文章记录了于漪老师一生的主要经历，请结合上下文，将下面的表格补充完整。 阶段 事件 精神品质 少年时期 小学解散前的最后一课，听老师含泪教唱《苏武牧羊》。后考入镇江中学。 ①_______ 执教初期 ②_______ 刻苦钻研，精益求精 教学探索 教“茕”字时融入做人道理，讲《指南 录》时声泪俱下，呵护上课被嘲笑的学生。 ③_______ 晚年时期 九十高龄仍坚持工作，影响深远。 ④_______ 5. 根据要求，完成词句赏析。 （1）她在黑板上用力写下一个大字，然后转身对学生说：“注意，下面不是一撇，是一竖……”（请从描写角度，分析加点词的表达效果） （2）生于战火，逝于春天。她站了一辈子的三尺讲台，早已不是一方小小的物理空间。（请从句式角度，赏析这句话的表达效果） 6. 文章多次引用于漪老师的原话、名言及手稿内容，请结合文本，分析这种写法的作用。 7. 请你根据文章内容，为于漪老师拟写一段颁奖词，表达对她的赞颂和敬意，要求：概括人物事迹，提炼精神品质，语言凝练优美，50字以内。 （二）（共12分） 阅读下文，完成小题。 当兵当到了天边边 徐贵祥 ①进入戈壁，除了一方恬静的蓝天，满眼尽是无垠的辽阔。突然发现窗外飘起如羽雪花，这才确信，仅仅过了个把时辰，我们便从六月之夏进入高原隆冬了。再往前，什么也看不见，天边一片苍茫。而那什么也看不见的地方，正是我要去的地方——克孜勒苏柯尔克孜军分区的吐尔尕特哨所。 ②我们乘坐的是一辆被边防官兵谑称为“巡洋舰”的三菱越野车。越过海关口岸之后，就进入了雪山，道路变得模糊起来，一会儿山脊，一会儿谷底。车子如同在海洋中颠簸，忽高忽低跳着走。 ③终于到了一个山根下，“巡洋舰”大喘几口，总算不跳了。老远看见一道隐隐约约的山脊，几个人影就在这隐约中向我们走来。近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。我曾经历过许多欢迎的场面，但这几个兵对我的欢迎绝对是我所享受到的最真诚的一次。 ④兵们委实很苦。在阒无人迹的高山雪原，远离人间烟火，连自己国家的电都用不上，用的是吉尔吉斯斯坦的电。长年累月就这五个士兵相依为命。因为运输线长，他们吃不上新鲜蔬菜，收不到报纸信件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几个月只能靠一条常修常断的电话线同人间联系。 ⑤除了因运输不便造成的物资匮乏，最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞。但兵们自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流讲述自己故乡和童年的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个人，他们也照样举办联欢晚会，并且把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着看。他们能将能够读到的一篇好文章倒背如流。他们就是在抵御艰难的过程中坚硬了男人的骨骼。而那些界碑，则靠这些兵的体温焙热了尊严。 ⑥我在观察这些兵的时候，心里忽然就涌上一层烫烫的感动。这里才是男人应该占据的舞台啊。这里是苦了一点。可是，艰苦不正是男人的教科书吗？堪称卓越的男人，有几个不是从艰难困苦中脱颖而出的呢？一个男人，一生中能够到昆仑山脊走一遭，到帕米尔风雪高原的哨所里浸泡锻打一番，应该说是一件幸运的事情。严格地说，没有经历过艰苦磨炼的男人，是永远也不会成熟的。 ⑦我崇尚艰苦和能够承受磨难的精神，我把这种精神视为男人的必需素质。 ⑧尤其令我欣喜的是，就在这五个已经赢得我由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵是我的乡亲。他在班里是最年轻的，极少说话，只是不断地用稚嫩的目光闪闪烁烁地看着我。送我们下山的时候，列兵扶着我，突然有点神秘地问：你是安徽人吧？我说是啊，你是怎么知道的？列兵说，我早就听出来了，怕首长们说我新兵蛋子没大没小地拉老乡关系，才没敢问。这里安徽人少，每回上面有人到哨所来看望，我都留心有没有安徽人，可是每回都没有。今天总算看见了一个安徽人，我觉得心里可亲了。 ⑨列兵的话说得我怦然心动。我问列兵是安徽哪里的，他回答是巢湖的。当时我很想送给他一点什么礼物，可是我只带了一篓青菜，那是送给吐尔尕特哨所全体士兵的，他们都是我亲爱的兄弟，我没有权利同时也根本用不着给我的乡亲一份多余的偏爱。我问列兵想不想家，列兵说当然想了，可是时间长了就好多啦。班里的几个老兵都跟哥哥似的，好着呢，这里也是一个家。我说这就对了。你还年轻，年轻人吃点苦算不了什么。吃过这一段苦，人生就丰富了。列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放心吧，我不会给咱们安徽人丢脸的。 ⑩合影的时候，我把列兵叫到了我的身边，我们什么也没说，只是把两只安徽手默默地紧握在一起。拍完照，在上士班长的统一指挥下，我们一道唱起了那首流行于边防哨卡的歌—— ⑪好高好高的大坂/好冷好冷的冰山/好远好远的边关/当兵当到了天边边/守着好长好长的国境线。 ⑫好冷好冷的明月/好长好长的思恋/好沉好沉的枪杆/当兵当到了国境线/抬头望白云故乡在身边…… （选自《向右看齐》，有删改） 8. 读人物。以“人+事+品格”的方式，分条概括兵们的形象。 9. 读写法。从下面三组对比中选择一组，结合相关文段揣摩对比的作用。 第一组：冷——热 第二组：苦——乐 第三组：个体——集体 10. 析内涵。感受军歌中的心跳，写出歌声里包含的丰富情感。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来，良朋辄至，亦适适然③自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 （选自《郑板桥集》） 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适然：形容快乐开心的样子。 11. 参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 惟吾德馨 关联成语：德艺双馨 （1）馨：________ 绝不知乐在何处 课内迁移：回也不改其乐 （2）乐：________ 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 13. 音韵美是《陋室铭》的一大特点。请从韵律和句式中任选一个方面，结合文章内容简要分析。 14. 比较阅读甲、乙两文，结合具体内容谈谈刘禹锡与郑板桥有哪些相同点，两篇文章都表达了作者怎样的思想感情。 （二）（共4分） 15. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 中国古代文人墨客往往在对山岳的观赏中抒发自己的情感。请结合甲、乙两诗中画线的句子，说说分别抒发了怎样的思想感情。 四、整本书阅读（5分） 16. 很多名著的情节可以用示意图呈现，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部谈谈其情节安排的妙处。（要求：写出该名著可以用哪张示意图呈现，说明理由，分析这样安排的妙处。100字左右） 名著情节示意图 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 人生旅途中，我们总会遇到各种未知的领域和挑战。面对未知，有人勇敢地迈出了尝试的脚步：杨利伟飞跃天地九重，斯科特登上南极冰原……尝试，不仅是对未知的探索，也是对自我能力的挑战。生活中，你做过什么尝试，又有怎样的感受与思考？ （1）请以“一次勇敢的尝试”为题，写一篇记叙文。 （2）请以“探索 ，发现 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①若选（2），需在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期七年级期末考试 语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。写在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 某中学开展“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 1. 下面是小语为“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动撰写的一段宣传语，请你作为编辑，完成下列任务。 邓稼先把自己的一生献给了祖国的核物理事业，承担起国防事业的千钧重负，鞠躬尽cuì，死而后已；国家一声令下，志愿军战士们怀着炽热的心，跨过鸭绿江，以热血青春筑起保家卫国的钢铁长城；驿路上，小茅屋在“我”和老余的修葺后，继续温暖着每一个需要帮助的路人，驿路梨花分外香；面对风雨突袭，波lán起伏的西太平洋，“蛟龙号”海试团队以坚强的意志与精神，________地进行了一次又一次的深潜试验，最终创造了中国载人深潜新纪录！ （1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。 ①鞠躬尽cuì________ ②波lán起伏________ （2）请选出加点字的正确读音。（只填序号） ①炽热（A.chì B.zhì）________ ②修葺（A.róng B.qì）________ （3）请从下面选项中选择一个合适的词语填入横线处。（ ）（只填序号） A. 浩浩荡荡 B. 绞尽脑汁 C. 劈波斩浪 D. 围追堵截 （4）下列表述不正确的一项是（ ） A. “风雨突袭”的意思是风雨毫无预兆、突然地来临。 B. 语段中的“跨过鸭绿江”和“驿路梨花”都是偏正短语。 C. “炽热”的近义词是“炽烈”。 D. “意志”“精神”“纪录”这几个词语都是名词。 （5）请你仿照语段中的画线句，从下列备选人物中任选一个，写一句赞美他的话。 备选人物：闻一多、袁隆平、雷锋 【答案】（1） ①. 瘁 ②. 澜 （2） ①. A ②. B （3）C （4）B （5）示例一：闻一多把自己的一生献给了民族的民主斗争，承担起唤醒民众的时代重任，拍案而起，气冲斗牛。 示例二：袁隆平把自己的一生献给了杂交水稻研究，承担起解决粮食问题的历史使命，呕心沥血，不懈奋斗。 示例三：雷锋把自己的一生献给了祖国和人民，承担起服务群众、奉献社会的时代责任，爱岗敬业，践行初心。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“炽”“葺”的读音。 【小问3详解】 A.浩浩荡荡：形容声势浩大、壮阔。 B.绞尽脑汁：费尽全部心思去思考谋划。 C.劈波斩浪：劈开波浪，冲破险阻。 D.围追堵截：从四面八方阻拦、追赶拦截目标。 句中描写“蛟龙号”团队在海洋里开展深潜试验、冲破海浪阻碍的行动，应选“劈波斩浪”。 【小问4详解】 B.“跨过鸭绿江”是动宾短语，“跨过”是动词，“鸭绿江”是动作支配的对象，并非偏正短语。 【小问5详解】 画线句结构是“人物+把一生献给了+领域，承担起+事业+重大使命责任，四字成语，四字成语”，围绕榜样人物无私奉献、勇担时代重任的美德，贴合主题。作答时按照句式，先点明人物毕生奉献的领域，再写人物肩负的时代责任，最后搭配两组贴合人物事迹的四字成语，整体语句庄重书面，贴合赞美榜样的宣传语境即可，如从坚守角度写闻一多把自己的一生献给了文学与民主救国事业，承担起唤醒国民思想的时代重任，潜心治学，舍生取义；从科研攻坚角度写袁隆平把自己的一生献给水稻育种研究事业，承担起消除全球饥荒的民生重任，躬身田野，执着求索；从奉献角度写雷锋把自己的一生献给为民服务的平凡事业，承担起传递人间温情的微小责任，热忱助人，默默付出等。 示例一：闻一多把自己的一生献给民族解放斗争，承担起捍卫民族尊严的时代重任，宁折不弯，大义凛然。 示例二：袁隆平把自己的一生献给粮食安全科研事业，承担起守护亿万百姓温饱的使命，淡泊名利，耕耘一生。 示例三：雷锋把自己的一生献给基层群众帮扶事业，承担起践行善意美德的日常责任，乐于助人，赤诚纯粹。 2. 榜样是值得学习和仿效的人或事例（多指好的）。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动“调查小队”做了一期调查报告，下面为大家展示了调查报告中两个统计图，请你简要分析两图的主要信息和追随榜样的原因（不出现数字）。 【答案】大部分人都有自己的榜样。人们选择榜样更看重其内在的品质与能力，如才华、学识、奋斗精神等，而非外在形象。追随榜样的主要原因是榜样能以自身的优秀特质给予人们激励和指引。 【解析】 【详解】饼状图统计的是大众拥有榜样的情况，整体分为三类群体，占比最高的是有榜样的人群，其次是没有榜样的人群，占比最少的是以前有、现在没有榜样的人群，能看出绝大多数人都拥有自己的榜样。柱状图统计的是人们选择榜样时看重的各类因素，因素可以分为两类，一类是有才华、有学识、肯奋斗、有梦想、人品好这类偏向内在能力与品德特质的选项，这类选项的关注度整体处于较高水平，另一类是形象好、成就大、有个性、聪明这类偏向外在观感或浅层特质的选项，这类选项的关注度相对更低。据此从饼图可以得出，榜样在大众群体中普及度很高；从柱状图可以看出，大众挑选榜样更看重榜样内在的才华学识、奋斗意志、品格修养这类精神层面的特质，并不优先看重外在形象等表层条件。人们愿意追随榜样，正是因为榜样身上具备这些出众的内在素养，能给普通人提供成长的参照方向，带来精神激励与前行指引，帮助大家树立正向的成长目标。据此分析概括即可。 3. 古诗文中有很多值得我们学习的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。 小语：身边的榜样有很多，“①__________，关山度若飞”（《木兰诗》），木兰的英勇无畏给予了我们面对困难的力量；《爱莲说》中，“②__________，③__________”描绘莲身处污浊环境却不被沾染，经清水洗涤却不显妖媚之态，莲花的处世态度告诉我们要坚守本心。还有许许多多默默无闻、恪尽职守的普通人……他们身上都有着值得我们学习的地方。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。王安石在《登飞来峰》中用“④__________，⑤__________”两句，传达出只要站得高、看得远，就能不惧眼前浮云遮蔽，暗示仁人志士于家国建设中须具备高瞻远瞩之目光；《己亥杂诗》（其五）中，“⑥__________，⑦__________”两句，龚自珍以落花自喻，表达自己虽辞官离京，却仍心系国家、甘愿奉献的赤诚情怀；杜牧《泊秦淮》里“商女不知亡国恨，⑧__________”，却是借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 予独爱莲之出淤泥而不染 ③. 濯清涟而不妖 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 落红不是无情物 ⑦. 化作春泥更护花 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】注意“戎”“予”“淤”“濯”“畏”“遮”“缘”“隔”“庭”等字词的书写。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 生于战火，逝于春天——于漪老师 孙颖 ①2026年3月，江南的春天如约而至。玉兰花在上海街头开得正盛。一位97岁的老人，在历经近一个世纪的岁月后，安然睡去。 ②她叫于漪。这个名字，是无数中国教师心中的航标，是三代学子成长路上温暖的灯塔。如今，生命的乐章缓缓收尾，但那回荡了七十余年的教育旋律，却穿越时光，在无数心灵中激起深沉回响。从教70余载，她主讲近2000节公开课，培养三代特级教师，写下600多万字教育著述。 ③1929年，于漪出生于江苏镇江。整个少年时代，在抗日战争的颠沛与炮火中度过。1937年，日本侵略者长驱直入，她就读的小学被迫解散。最后一节音乐课上，老师教孩子们唱起《苏武牧羊》。于漪后来回忆：“老师教一句我们唱一句，教着教着老师就流泪了。那种苦难，那种人民遭受的灾难是刻骨铭心，永世不忘。”后来，她考入镇江中学。那所学校的校训是：“一切为民族。”这五个大字，在她心中生根发芽，成为“铸造师魂的基因”。 ④1951年，她从复旦大学教育系毕业，自此将一生交付三尺讲台。1958年，本是历史老师的于漪，因工作需要转教语文。没有现成的经验，她就自己开辟道路。她给自己立下规矩：“不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍。”每晚9点前工作，9点后学习。语法、修辞、逻辑、文史哲、中外名著——两三年下来，她把一个中学语文老师该有的底子，一点点补了起来。备一堂课，她花10到20个小时，甚至更久。从学校到家，她步行时、等车时，都在琢磨课上要怎么说。 ⑤教《陈情表》时，讲到“茕茕孑立”的“茕”字，她在黑板上用力写下一个大字，然后转身对学生说：“注意，下面不是一撇，是一竖，笔直。记住了——再穷，脊梁骨要硬。”一个字，教的是字形字音，播撒的是做人的道理。 ⑥教文天祥的《〈指南录〉后序》，当念到“死而死矣”时，她一连用了十八个“死”字，慷慨激昂，声泪俱下。有学生多年后回忆：“听她上课，就像看一场好电影，刻骨铭心。” ⑦她的学生王伟，如今已是上海市特级教师。他永远记得初中时的一堂课：当他在全班面前讲了一个关于猴子的故事，因为偏题而引得哄堂大笑、面红耳赤。于漪没有批评，反而“就势呵护”，表扬他胆子大、声音响、讲得有声有色”。那一刻的鼓励，像一枚种子，埋进了一个少年心中。 ⑧20世纪90年代初，当“育分不育人”的现象愈演愈烈时，于漪写下了《弘扬人文，改革弊端》一文，提出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”在她看来，语文教学不能只教字词句篇，更要“教文育人”，建设学生的精神家园，这一观点最终被写入全国《语文课程标准》，深刻改变了中国语文教育的走向。 ⑨从20世纪80年代起，她开始系统地带教青年教师。她创设了“师徒带教三级网络”——师傅带徒弟，教研组集体培养，学校领导小组统筹，她先后培养了三代特级教师，带教了全国各地100多名青年教师。 ⑩她的学生王伟，后来也成为了一名优秀的语文教师，在一次交谈中，王伟偶然提及，学生时代曾一直盼望自己的作文能被于老师点评。于漪听了，沉默良久，她没有为自己辩解，而是提笔写下近两千字的《一生的遗憾》，发表在杂志上，诚恳地剖析自己“追求面上教学而忽略学生心中最隐秘一角”的疏忽。 ⑪“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”这是她的名言，更是她一生的真实写照。她九十高龄时，家中的挂历上几乎每一个日子都画上了圈——听课、评课、审阅教材、培训青年教师。 ⑫她说：“教育是一项值得用整个生命去拥抱的伟大事业，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来。” ⑬2025年11月14日，她在家中最后一次接受采访时，在病榻上一笔一画写下动人的手稿：“我们弘扬的，是聚焦中国的教育家精神，是美国没有的，德国没有的，日本没有的，而中国特有的教育家精神。” ⑭2026年3月14日22时18分，于漪老师走了。生于战火，逝于春天，她站了一辈子的三尺讲台，早已不是一方小小的物理空间。那是一个民族精神的苗圃，是一个国家未来的基石。 ⑮“站上讲台，就是生命在歌唱。”这首生命之歌的歌词，只有十几个字，她却用一生去谱写：一辈子做教师，一辈子学做教师。 4. 文章记录了于漪老师一生的主要经历，请结合上下文，将下面的表格补充完整。 阶段 事件 精神品质 少年时期 小学解散前的最后一课，听老师含泪教唱《苏武牧羊》。后考入镇江中学。 ①_______ 执教初期 ②_______ 刻苦钻研，精益求精 教学探索 教“茕”字时融入做人道理，讲《指南 录》时声泪俱下，呵护上课被嘲笑的学生。 ③_______ 晚年时期 九十高龄仍坚持工作，影响深远。 ④_______ 5. 根据要求，完成词句赏析。 （1）她在黑板上用力写下一个大字，然后转身对学生说：“注意，下面不是一撇，是一竖……”（请从描写角度，分析加点词的表达效果） （2）生于战火，逝于春天。她站了一辈子的三尺讲台，早已不是一方小小的物理空间。（请从句式角度，赏析这句话的表达效果） 6. 文章多次引用于漪老师的原话、名言及手稿内容，请结合文本，分析这种写法的作用。 7. 请你根据文章内容，为于漪老师拟写一段颁奖词，表达对她的赞颂和敬意，要求：概括人物事迹，提炼精神品质，语言凝练优美，50字以内。 【答案】4. ①. 铭记民族苦难，树立为国奉献的理想 ②. 从历史老师转教语文，自主钻研教学，深耕备课，扎实打磨教学功底 ③. 立德树人，关爱学生，以文育人，呵护学生成长 ④. 坚守初心，鞠躬尽瘁，一生奉献教育事业 5. （1）动作描写，“用力写”“转身”生动、精准地写出于漪老师书写“茕”字时的力度、专注以及郑重姿态，既体现出她对汉字教学的严谨认真，更写出她借字形教导学生做人要有骨气、挺直脊梁的深意，体现她教文育人、立德树人的教育追求。 （2）长短句结合，前两句工整对偶，简洁凝练，高度概括于漪老师的人生历程；后句由实入虚，将小小讲台升华为培育民族精神的园地，句式错落有致，意蕴深远，赞美其教育影响之大，深化文章主旨。 6. ①丰富人物形象：直接展现于漪老师的教育理念、家国情怀与自我反思精神，让人物形象更真实、立体、鲜活。②增强真实性与说服力：直接引用一手材料，让人物形象更真实可感，让读者更直观感受先生的精神品格，增强文章可信度。③突出文章中心：直接彰显其教育理念，有力凸显她一生奉献教育、立德树人的主题。④增强文章感染力：原汁原味呈现人物心声，更能引发读者共鸣，提升文章感染力。 7. 示例一：一生站讲台，七十载育桃李，以文育人，心怀家国，用生命谱写教育赞歌！ 示例二：生于战火守初心，三尺讲台铸师魂，立德树人，奉献一生，堪为教育界丰碑！ 示例三：从战火中走来，于讲台放歌。七十年教文育人，一辈子学做教师。您是民族的脊梁，时代的“大先生”。 【解析】 【导语】这是一篇纪念于漪先生的温情人物散文，以时间为线串起先生近百年人生，撷取教字、呵护学生、撰文反思等细节，避开空泛赞美，于小事中凸显先生“一辈子学做教师”的教育初心与根植家国的师者担当，标题诗意凝练、首尾呼应，字里行间满含崇敬追思。 【4题详解】 第一空，根据题干“听老师含泪教唱《苏武牧羊》”，可定位第③段第四句。联系本段最后两句可知，在经历小学被迫解散、老师教唱《苏武牧羊》的苦难经历后，镇江中学“一切为民族”的校训再次强化了于漪心中的家国情怀。据此可知，这段经历让于漪铭记民族苦难，校训在她心中埋下为国奉献的理想。 第二空，根据题干“执教时期”可定位第④段内容，联系本段第二、三句及最后三句内容可知，于漪因工作需要从历史转教语文，面对毫无经验的新科目，她坚持学习、开辟道路，一点一点地补齐自己的语文底子，花费大量的时间和精力打磨自己的语文教学功底。据此可提炼事件为：从历史老师转教语文，自主钻研，扎实打磨教学功底。 第三空，根据题干“教学探索”时期及相关事件内容，可定位第⑤至⑦段。联系第⑤段最后两句可知，于漪通过教“茕”字时强调“再穷，脊梁骨要硬”，这体现了她教文育人、立德树人的品质；联系第⑥段“慷慨激昂，声泪俱下”可知，于漪有深厚的家国情怀，教学投入，以情动人，给学生留下长远影响；联系第⑦段最后两句可知，面对被同学嘲笑的学生时，于漪从胆量和声音的角度鼓励夸赞他，这表现了她关爱学生心理、呵护学生成长的品质。据此可知，这三个教学片段共同体现于漪在教学中渗透做人的道理，立德树人，关爱呵护每一个学生。 第四空，根据题干“晚年时期”的相关事件，可定位第⑪段第三句。联系第⑪至⑬段中“听课、评课、审阅教材、培训青年教师”“教育是一项值得用整个生命去拥抱的伟大事业”“我们弘扬的，是聚焦中国的教育家精神”，及第⑮段最后一句等内容可知，于漪老师晚年依然坚持工作，一生学做教师，有着崇高的教育理想，一辈子为祖国教育事业奉献自己，生命不息，奉献不止。由此可提炼其精神品质为：坚守初心，鞠躬尽瘁，为教育事业奉献一切。 【5题详解】 （1）“用力写”“转身”属于动作描写。“用力写”体现出于漪老师书写“茕”字时的力度、专注和郑重态度，体现出她对汉字教学的严谨认真；“转身”则精准地描绘出她干脆利落的动作。这两个动作描写，刻画了于漪老师在课堂上郑重其事地强调这个字的写法的场景。联系后文她说的话“再穷，脊梁骨要硬”可知，她教这个字，不只是教字形，更是借字形教学生做人。这个有力的一竖，象征着做人的骨气、挺直的脊梁。 （2）第一句“生于战火，逝于春天”八字对偶工整，简洁凝练地概括了于漪老师于苦难中降生，为祖国教育事业发展贡献一生的生命历程，概括了于漪老师一生的起点与终点。“战火”与“春天”形成强烈对比，暗示她历经苦难却迎来时代的春天。第二句采用一个长句将“三尺讲台”由具体物理空间升华为象征意义：民族精神的苗圃、国家未来的基石。先短句后长句的形式由紧促到舒展，形成一种由实到虚、由表及里的递进。长短句结合，错落有致、节奏感强，使情感层层叠加，最终将对于漪老师的赞美推至顶点，高度颂扬了其对中国教育事业的巨大贡献，深化文章主题。 【6题详解】 首先，联系第⑪段第一句可知，引用于漪的原话，直接展现了她的教育理念和谦逊品格，让读者“听到”人物真实的声音，能够直接展现她的教育理念、家国情怀与自我反思精神，人物形象因此更真实、立体、鲜活，丰富了人物形象。其次，原话、名言、手稿等都属于第一手资料，比作者转述更有说服力，让读者感觉不是作者在“编造”，而是真实的记录，增强了文章的可信度和真实感，使读者对于漪先生的精神品质感触更深。然后，联系第⑧段、第⑪⑫段中对于漪老师话的引用可知，这些内容直接彰显了于漪的教学理念，也歌颂了其以生为本、教文育人、奉献一生的崇高精神，深化了文章主题的表达。最后，联系第⑬段内容可知，于漪老师在病榻上依然忧心祖国的教育事业，以一份手稿原汁原味地呈现了人物的精神心声，极富感染力，更能引发读者的共鸣。 【7题详解】 开放性试题，颁奖词应用极简语言写出人物做了什么，再点明人物的核心品质，表达对人物的赞颂与敬意。注意语言优美，可采用用对偶、排比等修辞增强情感表达，字数控制在50字以内。 示例一：躬耕讲台七十余载，教文育人铸魂，一生求索奉献，是中国教师的航标。 示例二：一支粉笔写春秋，三尺讲台育栋梁。你以生命歌唱，用七十年光阴，把“教书”写成“育人”的史诗。 示例三：你说“一辈子学做教师”，却早已成为千万教师的教师。谦逊如你，伟大亦如你——民族的先生，时代的灯塔。 （二）（共12分） 阅读下文，完成小题。 当兵当到了天边边 徐贵祥 ①进入戈壁，除了一方恬静的蓝天，满眼尽是无垠的辽阔。突然发现窗外飘起如羽雪花，这才确信，仅仅过了个把时辰，我们便从六月之夏进入高原隆冬了。再往前，什么也看不见，天边一片苍茫。而那什么也看不见的地方，正是我要去的地方——克孜勒苏柯尔克孜军分区的吐尔尕特哨所。 ②我们乘坐的是一辆被边防官兵谑称为“巡洋舰”的三菱越野车。越过海关口岸之后，就进入了雪山，道路变得模糊起来，一会儿山脊，一会儿谷底。车子如同在海洋中颠簸，忽高忽低跳着走。 ③终于到了一个山根下，“巡洋舰”大喘几口，总算不跳了。老远看见一道隐隐约约的山脊，几个人影就在这隐约中向我们走来。近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。我曾经历过许多欢迎的场面，但这几个兵对我的欢迎绝对是我所享受到的最真诚的一次。 ④兵们委实很苦。在阒无人迹的高山雪原，远离人间烟火，连自己国家的电都用不上，用的是吉尔吉斯斯坦的电。长年累月就这五个士兵相依为命。因为运输线长，他们吃不上新鲜蔬菜，收不到报纸信件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几个月只能靠一条常修常断的电话线同人间联系。 ⑤除了因运输不便造成的物资匮乏，最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞。但兵们自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流讲述自己故乡和童年的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个人，他们也照样举办联欢晚会，并且把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着看。他们能将能够读到的一篇好文章倒背如流。他们就是在抵御艰难的过程中坚硬了男人的骨骼。而那些界碑，则靠这些兵的体温焙热了尊严。 ⑥我在观察这些兵的时候，心里忽然就涌上一层烫烫的感动。这里才是男人应该占据的舞台啊。这里是苦了一点。可是，艰苦不正是男人的教科书吗？堪称卓越的男人，有几个不是从艰难困苦中脱颖而出的呢？一个男人，一生中能够到昆仑山脊走一遭，到帕米尔风雪高原的哨所里浸泡锻打一番，应该说是一件幸运的事情。严格地说，没有经历过艰苦磨炼的男人，是永远也不会成熟的。 ⑦我崇尚艰苦和能够承受磨难的精神，我把这种精神视为男人的必需素质。 ⑧尤其令我欣喜的是，就在这五个已经赢得我由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵是我的乡亲。他在班里是最年轻的，极少说话，只是不断地用稚嫩的目光闪闪烁烁地看着我。送我们下山的时候，列兵扶着我，突然有点神秘地问：你是安徽人吧？我说是啊，你是怎么知道的？列兵说，我早就听出来了，怕首长们说我新兵蛋子没大没小地拉老乡关系，才没敢问。这里安徽人少，每回上面有人到哨所来看望，我都留心有没有安徽人，可是每回都没有。今天总算看见了一个安徽人，我觉得心里可亲了。 ⑨列兵的话说得我怦然心动。我问列兵是安徽哪里的，他回答是巢湖的。当时我很想送给他一点什么礼物，可是我只带了一篓青菜，那是送给吐尔尕特哨所全体士兵的，他们都是我亲爱的兄弟，我没有权利同时也根本用不着给我的乡亲一份多余的偏爱。我问列兵想不想家，列兵说当然想了，可是时间长了就好多啦。班里的几个老兵都跟哥哥似的，好着呢，这里也是一个家。我说这就对了。你还年轻，年轻人吃点苦算不了什么。吃过这一段苦，人生就丰富了。列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放心吧，我不会给咱们安徽人丢脸的。 ⑩合影的时候，我把列兵叫到了我的身边，我们什么也没说，只是把两只安徽手默默地紧握在一起。拍完照，在上士班长的统一指挥下，我们一道唱起了那首流行于边防哨卡的歌—— ⑪好高好高的大坂/好冷好冷的冰山/好远好远的边关/当兵当到了天边边/守着好长好长的国境线。 ⑫好冷好冷的明月/好长好长的思恋/好沉好沉的枪杆/当兵当到了国境线/抬头望白云故乡在身边…… （选自《向右看齐》，有删改） 8. 读人物。以“人+事+品格”的方式，分条概括兵们的形象。 9. 读写法。从下面三组对比中选择一组，结合相关文段揣摩对比的作用。 第一组：冷——热 第二组：苦——乐 第三组：个体——集体 10. 析内涵。感受军歌中的心跳，写出歌声里包含的丰富情感。 【答案】8. ①列兵是来自安徽巢湖的新兵，他悄悄认老乡并表达坚守决心，他默默思念故乡却坚守岗位，体现了新兵的成长与对家国的忠诚；②上士班长组织战士合唱边防军歌，用歌声凝聚集体，体现了团结战友、富有领导力的担当精神；③全体边防战士苦中作乐，在物资匮乏、环境恶劣的哨所，坚持举办晚会、讲故事等活动，用积极态度面对艰苦环境，展现出乐观坚韧的品格。 9. 示例（冷——热）：环境寒冷与士兵热情形成对比。“冷”是自然环境的严酷，象征戍边的孤独与艰难；“热”是战士的生命力与情感，体现他们用热情抵御寒冷。这一对比凸显了边防军人以血肉之躯对抗自然极限的崇高精神，突出他们乐观向上的精神。 10. ①“好冷好冷的冰山”透露出战士们的顽强意志，即使面对严寒，依然不改初心直面恶劣环境，依然坚守，表现了以苦为荣的战士本色与无畏坚守的坚韧意志；②“当兵当到天边边”表达了战士们对岗位的热爱和自豪，尽管环境艰苦，但他们热爱边关，坚守职责，以守卫边疆为荣，体现戍边军人的使命感和荣誉感；③“好长好长的思恋”“抬头望白云故乡在身边”直接表达战士们对故乡的思念，在极端孤独的环境中，战士们仍会想念家人，歌声成为对故乡思念的情感寄托。 【解析】 【导语】本文生动再现了高原边防官兵的艰苦生活与精神风貌。文章先以六月飞雪、山路颠簸的戈壁奇景渲染环境的极端恶劣，继而聚焦于五位相依为命的年轻士兵，展现了在物资匮乏与精神寂寞中依然乐观坚韧的意志品质。随后引出安徽籍列兵“拉老乡”的感人片段，将战友情谊与家国情怀熔于一炉，彰显了艰苦环境对品格的锻造之功。 【8题详解】 由第⑧、⑨段可知，巢湖列兵身在遥远苦寒哨所，内心牵挂家乡故土，却不愿因私下攀老乡被批评，隐忍克制思乡情绪，主动向作者许下坚守边关的承诺，年少的他在艰苦环境中完成内心蜕变，始终牢记戍边职责，这份藏在心底的乡情与报国之心，塑造出成长成熟、忠诚家国的新兵形象。由第⑩段可知，在短暂合影结束后，班长主动牵头组织全体战士合唱专属边防军歌，以集体歌唱的方式凝聚五名战士的向心力，在孤寂偏远的哨所维系战友间的温情，主动扛起带动集体、团结同伴的责任，凸显班长成熟稳重、善于凝聚队伍的担当特质。由第④、⑤段可知，哨所地处无人雪原，物资、精神供给双重匮乏，常年只有五人驻守，可战士们没有消沉抱怨，主动创造各类文娱活动消解孤寂，主动对抗恶劣环境带来的磨难，在绝境中保有积极向上的心态，彰显戍边军人乐观坚韧、不惧磨难的可贵品格。据此概括即可。 【9题详解】 冷——热：由第①、②段可知，高原雪山气候酷寒、天地苍茫，是文本里贯穿全程的“冷”，既指风雪严寒的自然环境，也暗含远离人间烟火的孤寂冷清。由第③段可知，战士们初见访客时热忱主动，脸庞腾起热气、待人真诚热烈，是属于人心的“热”，这份滚烫的真情与高寒冷清的环境形成强烈反差。冰冷的天地环境反衬出战士内心蓬勃鲜活的生命力与待人赤诚的温情，严寒无法磨灭军人心中的热忱，二者对照，凸显戍边官兵直面极致恶劣环境、内心永远热忱乐观的崇高品格。 苦——乐：由第④段可知，哨所物资供给困难、长期隔绝外界，物质与精神双重煎熬，这是戍边实打实的“苦”，是常人难以承受的生存磨难。由第⑤段可知，即便大雪封山与世隔绝，战士们依旧主动制造乐趣，在贫瘠孤寂的生活里收获精神愉悦，这是独属于他们的“乐”。艰苦客观的生存条件，和战士主动创造欢愉、自得其乐的精神状态形成鲜明对比，磨难没有消磨他们的朝气，反而反衬出边防军人苦中作乐、甘愿驻守边疆的可贵奉献品格。 个体——集体：由第⑧、⑨段巢湖列兵独自藏起思乡情绪，悄悄盼望遇见同乡、独自挂念家乡亲人可知，每一位年轻战士都是独立的个体，心底藏着独属于自己的乡愁与独处时的孤单落寞，这是“个体”的细腻情绪。由第④、⑤段可知，五名战士组成完整小集体，日常相互陪伴、彼此慰藉，共同消解独处的孤独，集体温暖包容每一个孤单的个体。个人内心的乡愁孤寂，与集体相互依靠、温情相伴的状态形成对比，说明战友情能够抚平独处的伤感，凸显哨所官兵同心相伴、携手守护国境线的深厚集体情怀。据此任选其一分析，言之成理即可。 示例一（苦——乐）：戍边生活之苦与战士内心之乐形成对比，“苦”指物资短缺、与世隔绝、精神孤寂的戍边困境；“乐”指战士自编晚会、互讲故事、共享乡情的精神欢愉。二者对照，写出军人于磨难中寻乐趣的乐观底色，彰显不惧艰苦、甘守边关的奉献精神。 示例二（个体——集体）：孤身思乡的个体与彼此相依的集体形成对比，个体是每个战士藏在心底的乡愁、独处时的孤单；集体是五名士兵彼此陪伴、抱团取暖的温情。对比写出哨所官兵以集体消解个人孤寂，凸显战友情深、同心守边的家国情怀。 【10题详解】 由第①、②段高原雪山隆冬酷寒、道路颠簸难行的环境描写可知，“好冷好冷的冰山”对应戍边战士常年驻守的苦寒雪域，歌词点出守边环境的极致恶劣，可即便身处冰封荒原，战士们依旧扎根哨所不曾退缩，歌词将严寒环境与军人不动摇的初心对照，写出他们不惧风雪、以苦寒岗位为荣，长年坚守国境线的顽强坚韧。文章聚焦偏远荒芜、远在天边的吐尔尕特哨所，“当兵当到天边边”点明戍边岗位遥远偏僻，常人难以忍受，可战士们并未嫌弃这份艰苦差事，反而将驻守天边边关当作专属荣光，传递出边防军人扎根边疆、守护国土的使命感与荣誉感。由第⑧段巢湖列兵独自思念家乡、悄悄期盼遇见同乡的细节可知，每一位年轻战士都牵挂远方故土与亲人，“好长好长的思恋”抒发绵长乡愁，“抬头望白云故乡在身边”写出战士借天边白云寄托思乡之情，军歌将藏在心底难以言说的思念唱出，成为戍边人排解孤寂、安放乡愁的情感载体。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来，良朋辄至，亦适适然③自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 （选自《郑板桥集》） 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适然：形容快乐开心的样子。 11. 参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 惟吾德馨 关联成语：德艺双馨 （1）馨：________ 绝不知乐在何处 课内迁移：回也不改其乐 （2）乐：________ 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 13. 音韵美是《陋室铭》的一大特点。请从韵律和句式中任选一个方面，结合文章内容简要分析。 14. 比较阅读甲、乙两文，结合具体内容谈谈刘禹锡与郑板桥有哪些相同点，两篇文章都表达了作者怎样的思想感情。 【答案】11. ①. 能散布很远的香气，这里指德行美好 ②. 乐趣 12. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 13. 示例一：文章多处押韵，如“名”“灵”“青”“丁”“经”“形”“亭”等，押“ing”韵，使文章读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。 示例二：文章多处运用对偶句式，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，句式整齐，节奏明快。 14. ①所居之处自然环境清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青；十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。②交往人物不俗：谈笑有鸿儒，往来无白丁；俗客不来，良朋辄至。③生活情趣高雅：可以调素琴，阅金经；凡吾画兰画竹画石。④两篇文章都表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【解析】 【导语】两文均以简陋居所为载体：刘禹锡借诸葛草庐、扬雄玄亭自况，在“惟吾德馨”的宣言中彰显安贫乐道、孤高傲世的儒者风范；郑板桥的题跋则以疏淡的白描勾勒茅屋幽兰，在“劳人”与“安享人”的对照中，流露出关注底层、以艺慰民的布衣情结。二者同写陋室而精神各异，折射出中国古代文人丰富的精神世界。 【11题详解】 （1）“德艺双馨”指品德和艺术都很好；馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。据此推断“惟吾德馨”中的“馨”理解为“德行美好”。“惟吾德馨”句意：只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 （2）“回也不改其乐”意思是“颜回也不改变他追求理想的乐趣”。乐：乐趣。据此可知“绝不知乐在何处”中的“乐”同样理解为“乐趣”。“绝不知乐在何处”句意：绝对不知道乐趣在哪里。 【12题详解】 注意以下字词的翻译： 上：名词作动词，蔓延、长到；入：映入。 【13题详解】 由“有仙则名”“有龙则灵”“草色入帘青”“往来无白丁”“阅金经”“无案牍之劳形”“西蜀子云亭”可知，本篇多个短句的收尾都押ing韵，句句相协、一韵到底，没有杂乱换韵，让整篇铭文节奏规整、声调悠扬，短小精悍却韵律十足，充分体现铭文文体讲究声律、音韵和谐的特点。“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁”等多处使用对偶，句式整齐对称、凝练典雅，“孔子云：何陋之有”的散句则灵活舒缓，整体句式错落有致，节奏张弛有度，极具文言句式美感。据此任选一角度分析，言之成理即可。 示例：全文大量字词押后鼻音ing韵，名、灵、青、丁、经、形、亭押韵一致，通篇韵脚整齐、回环往复，读起来节奏匀称、朗朗上口，音韵和谐，极具音乐美感。 【14题详解】 由甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，刘禹锡陋室青苔覆阶、草木清幽，居所环境淡雅静谧；由乙文“三间茅屋……窗外修竹”可知，郑板桥茅屋坐拥春风兰竹，景致清雅脱俗，二人居住环境均朴素简陋却自然风光优美、清幽雅致。由甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知，刘禹锡只与博学贤德之士交往，不与浅薄俗人往来；由乙文“俗客不来，良朋辄至”可知，郑板桥居所远离庸俗之人，只有知己良友相伴，二人交友标准一致，皆远离世俗鄙陋之人，交往对象高雅不俗。由甲文“可以调素琴，阅金经”可知，刘禹锡身居陋室，以弹琴读经为乐，生活清净高雅；由乙文“凡吾画兰画竹画石”可知，郑板桥身居茅屋，以书画自娱、陶冶情操，二人都不追求奢靡享乐，拥有超脱世俗的高雅生活情趣。甲文作者身居简陋居室，却不鄙弃居所，反而以德行自守、以雅趣自娱，不慕官场浮华；乙文作者身处清贫茅屋，安于贫苦清闲生活，不屑世俗安逸享乐，二人都看淡物质富贵、坚守内心高洁品格，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹琴，浏览佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】三间茅草屋，沐浴在十里春风之中，窗里有幽香的兰花，窗外有修长的竹子。这是何等高雅的情趣，然而安享这种生活的人却不知道。懵懵懂懂，糊里糊涂，绝对不知道乐趣在哪里。只有那些劳苦贫病的人，忽然得到十天五天的闲暇，关上柴门，打扫长满竹子的小路，面对芬芳的兰花，品尝苦茶，时常有微风细雨，滋润着稀疏的篱笆和狭窄的小路；庸俗的客人不来，好朋友就来了，也会快乐开心地暗自惊喜，为这样难得的日子而庆幸。大凡我画兰花、画竹子、画石头，是用来慰藉天下劳苦之人的，而不是用来供给天下安享之人的。 （二）（共4分） 15. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 中国古代文人墨客往往在对山岳的观赏中抒发自己的情感。请结合甲、乙两诗中画线的句子，说说分别抒发了怎样的思想感情。 【答案】《望岳》抒发了杜甫对泰山的赞美之情，以及他不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《独坐敬亭山》表达了李白的孤寂落寞之情，也透露出他对敬亭山的喜爱。 【解析】 【导语】两诗皆以山岳为审美对象：杜甫以磅礴笔力极写泰山的雄奇壮丽，“会当凌绝顶，一览众山小”不仅是对泰山的礼赞，更是诗人壮志凌云、睥睨万物的青春宣言；李白则于孤寂时刻，将敬亭山化为灵魂的知音，“相看两不厌”以物我合一的境界，道尽了超脱尘俗、与自然相守的淡泊襟怀。 【详解】“会当凌绝顶，一览众山小”是全诗情感的升华部分，前文诗人已经细致描摹了泰山绵延壮阔、神奇秀丽、明暗分明的雄姿，也描写了山间云气荡涤心胸、极目眺望归鸟的观景体验，“会当”体现出诗人对登顶泰山的强烈向往与坚定决心；“凌绝顶”凸显出不惧山路艰险、勇于挑战高峰的气魄；“一览众山小”想象登顶之后俯瞰群山，其他山峦都会显得低矮渺小的景象，抒发对泰山雄伟壮丽景色的赞美，更借攀登泰山的愿景，寄托诗人青年时期昂扬向上的精神面貌：他不惧前路阻碍、渴望勇攀人生高峰，拥有俯瞰世俗、建功立业的远大抱负与豪迈胸襟。 “相看两不厌，只有敬亭山”承接前两句的孤寂场景而来。前两句营造了空寂清冷的氛围：天上所有飞鸟都尽数远去，仅有的孤云也悠然飘走，天地间仿佛只剩诗人一人，铺垫出诗人独处无伴、内心落寞孤寂的处境。“相看两不厌”把敬亭山拟人化，诗人久久凝视着敬亭山，敬亭山也仿佛静静望着诗人，二者互相凝望、怎么都不会感到厌倦；“只有”二字凸显出诗人世间无人相知、唯有山川能陪伴自己的孤独处境。诗人在现实生活中饱尝失意、没有可以倾诉的知己，只能和敬亭山精神相依，既抒发了自身深沉的孤寂落寞，也流露了对能懂自己的敬亭山深深的喜爱与亲近之情，在与山水的相伴中获得了精神慰藉。 四、整本书阅读（5分） 16. 很多名著的情节可以用示意图呈现，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部谈谈其情节安排的妙处。（要求：写出该名著可以用哪张示意图呈现，说明理由，分析这样安排的妙处。100字左右） 名著情节示意图 【答案】示例：《骆驼祥子》选甲图。祥子从攒钱买车的希望燃起，到被军阀抢车的绝望跌落，再到二次攒钱被敲诈、第三次买车又卖车葬妻，每次起伏都形成强烈对比，不仅让读者随祥子的境遇揪心，也凸显旧社会对祥子的持续摧残，揭露旧社会对底层人民的压迫。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。小说讲述保尔·柯察金在革命烽火中成长，历经战场搏杀、身体伤残等磨难，始终以钢铁般意志投身革命与建设，最终在文学创作中延续生命，展现了革命者不屈的精神。 作答此题，先判断名著情节是起伏波折（适配甲图曲线）还是逐步递进（适配乙图台阶），结合具体情节梳理走向，说明与对应图的契合点，再从人物塑造、主题呈现等角度分析妙处。 示例一：《骆驼祥子》选甲图祥子一心攒钱买车，希望高涨；被军阀抢车，希望骤落；二次攒钱遇孙侦探敲诈，希望再落；第三次买车后卖车葬虎妞，加之小福子自杀，陷入彻底绝望，情节如甲图曲线，起伏间凸显旧社会对祥子的持续打击，深刻揭露旧社会吃人的本质。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》选乙图。保尔从童年受压迫，到参加革命斗争，历经战场、工地磨炼，最后病中坚持创作，一步步成长，经历像乙图台阶逐步上升。这般安排清晰展现保尔钢铁意志的养成，有力凸显为理想奋斗的伟大精神，激励读者汲取力量。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 人生旅途中，我们总会遇到各种未知的领域和挑战。面对未知，有人勇敢地迈出了尝试的脚步：杨利伟飞跃天地九重，斯科特登上南极冰原……尝试，不仅是对未知的探索，也是对自我能力的挑战。生活中，你做过什么尝试，又有怎样的感受与思考？ （1）请以“一次勇敢的尝试”为题，写一篇记叙文。 （2）请以“探索 ，发现 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①若选（2），需在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 一次勇敢的尝试​ 教室后排的黑板报空了三天，粉笔灰在黑板槽里积成小堆。班长抱着粉笔盒过来时，我正盯着数学题发呆，“老师说让你试试画板报插图，就画你上次在笔记本上画的向日葵。”​ 我的手指猛地攥紧了笔。上周在笔记本上涂鸦时，确实画过几株向日葵，可那是偷偷画的，连同桌都没见过。“我不行，”声音刚出口就发颤，“我从来没在黑板上画过。”班长把半截白色粉笔塞进我手里：“试试嘛，反正板报总要有人画。”​ 放学后的教室很安静，夕阳从窗户斜切进来，在黑板上投下长方形的光斑。我踮着脚在黑板上画第一笔，粉笔在粗糙的黑板上打滑，画出来的花盘歪歪扭扭，像块没捏圆的面团。擦掉重画时，粉笔灰簌簌落在袖口，连带着心跳也跟着发慌——要是明天同学们看见这么难看的画，肯定会笑我的。​ 我掏出笔记本垫在膝盖上，对着上面的向日葵比画。忽然想起美术课上老师说过，画圆形可以先画正方形，再把四个角修圆。我试着在黑板上画了个歪歪扭扭的正方形，用粉笔头一点点把边角磨圆，花盘总算有了形状。可画花瓣时又卡了壳，要么太长要么太尖，擦到第五遍时，黑板上已经留下淡淡的白痕。​ “用侧锋画试试。”后排传来声音，是留下来改作业的语文课代表。她走过来拿起另一支粉笔，侧着笔锋在黑板上扫过，一道柔和的弧线立刻显现出来，“你看，这样花瓣边缘会软一些。”​ 我学着她的样子调整握笔姿势，粉笔与黑板接触的瞬间，果然画出了圆润的花瓣。不知画了多久，窗外的天色渐渐暗下来，黑板上的向日葵却越来越亮——我给花瓣涂了浅黄，花盘点上深褐，连花茎上的绒毛都用细粉笔描了出来。​ 第二天早读时，我盯着课本不敢抬头。直到同桌用胳膊肘碰我：“快看黑板报，那向日葵好像在发光！”我偷偷抬眼，晨光里的向日葵确实舒展着花瓣，黑板上淡淡的白痕成了最自然的光影。​ 课间操时，班长塞给我一颗水果糖：“老师说这是她见过最有生气的向日葵。”含着糖看向黑板，忽然明白，勇敢的尝试就像在黑板上画画，哪怕开始画得歪歪扭扭，只要敢拿起粉笔，总会画出属于自己的光亮。​ 例文二： 探索阳台角落，发现草木韧性​ 雨后的阳台飘着茉莉香，混杂着泥土的清新气息。我搬藤椅时被什么东西绊了一下——是个蒙着灰的陶盆，盆沿缺了个小口，不知在角落放了多久，盆身落满了细密的灰尘，像裹了层旧纱。盆底裂了道缝，却有株绿萝从缝里探出头，藤蔓沿着墙根爬了半米远，末梢还卷着圈，像只攥着的小手。​ 我蹲下来细看，陶盆里的土早干成了硬块，用手指戳了戳，硬得像块小石头。绿萝的根须竟从裂缝里钻出来，有的顺着墙缝往下伸，有的扎进墙角的青苔里，在潮湿的角落里织成细密的网。叶片不算浓绿，边缘还有点发黄，像被阳光晒褪了色，可每片叶子都朝着窗户的方向舒展，叶尖微微上翘，透着股不服输的劲儿。我忽然想起这盆绿萝是去年冬天买的，当时寒潮来袭，叶片冻得发蔫，大半都蔫成了深褐色，妈妈用剪刀剪去枯枝时说活不成了，随手就把它放在了这个照不到多少阳光的角落。​ 那天下午，我找来小喷壶，先给墙角的青苔浇了点水，又把陶盆搬到光照好的位置，用小铲子一点点撬开盆里的硬块土。浇水时发现，裂缝里的根须比盆里的更粗壮，表面还泛着淡淡的红，像无数只小手紧紧抓住墙角的泥土。接下来的两周，我每天都去看它。新长的嫩叶带着浅绿，叶脉清晰得能数出来，藤蔓顶端的嫩芽像举着的小拳头，每天都能往前挪一点，路过晾衣绳时，还机灵地绕了个弯。​ 上周妈妈晒被子时，抱着蓬松的棉被忽然停住脚步，盯着爬满栏杆的绿萝直笑：“这小东西比咱们想的顽强多了。你看它绕着栏杆长的样子，倒像知道哪里能晒到太阳。”我摸着叶片上的纹路，指尖能感受到叶片的厚实。忽然懂得：草木从不会因为环境糟糕就停下生长。就像这株绿萝，在被遗忘的角落，用自己的方式扎根、攀爬，把裂缝变成了生路，也把困境走成了通途。​ 现在每次经过阳台，我都会多看它一眼。那些从裂缝里延伸的根须，像在告诉我：真正的成长，往往藏在无人关注的坚持里，就像这株绿萝，在沉默中积蓄力量，终会爬向有光的地方。​ 【解析】 【详解】（1）本题考查全命题作文。​ 首先，审题立意。“一次”明确了写作范围，只能写一件具体的事，不能泛泛而谈多件事，这就要求我们把这件事写深写透。“勇敢”是整个题目的核心灵魂，它不是指鲁莽冲动的行为，而是强调在面对内心的恐惧、外界的压力或者未知的困难时，能够克服犹豫和胆怯，主动迈出行动的步伐，这个过程中的心理变化是体现“勇敢”的关键。“尝试”则意味着这件事可能是自己从未做过的，或者是之前一直不敢做的，带有一定的挑战性，比如第一次在众人面前表演、第一次挑战有难度的运动等。立意方面，不能仅仅停留在“做了某件事”，而要突出通过这次尝试获得的成长，比如突破了自我局限，明白了勇敢的真正含义，或者从尝试中收获了面对困难的信心，展现出面对未知时积极进取的人生态度。​ 其次，构思选材。选材可以从生活中的多个场景入手，比如尝试学习滑板，一开始看着滑板总担心站上去会摔倒，每次脚刚踏上就赶紧缩回来，后来在朋友的鼓励下，扶着墙慢慢练习，虽然摔了几次，但最终能平稳滑行；又比如尝试参加学校的演讲比赛，因为平时性格内向，一想到要在全校师生面前讲话就紧张得手心冒汗，但为了锻炼自己，还是报名了，之后反复修改演讲稿，对着镜子练习表情和语气，比赛时虽然心跳得很快，但还是完整地完成了演讲。构思上，开头可以用环境描写来烘托紧张的氛围，比如写学滑板时午后的阳光、操场的喧闹，或者演讲前礼堂里的灯光、同学们的说话声。中间部分用顺叙的方式讲述尝试的过程，通过细致的动作描写，比如学滑板时“双手紧紧抓着朋友的胳膊，身体不停地摇晃”，演讲时“手指紧紧攥着演讲稿，指节都有些发白”，以及丰富的心理活动，比如“心里像揣了只兔子，一直在跳，不停告诉自己‘别怕，一定能行’”，来展现从胆怯到勇敢的递进。结尾用比喻的手法升华主题，比如“那次学滑板的尝试，就像在心里种下了一颗勇敢的种子，让我知道原来克服恐惧后，会收获这么多快乐”，语言上多运用口语化的表达，加入一些自己的真实感受，增强文章的代入感。​ （2）本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这是一道半命题作文，首先要补充完整题目，补充的内容需要有内在的逻辑联系，前一个空是探索的对象，可以是具体的地方，比如“老街深处”“废弃的菜园”；也可以是抽象的事物，比如“父亲的日记”“古老的手艺”。后一个空则是探索之后的收获，既可以是具体的发现，比如“隐藏的美食”“自然的生机”；也可以是抽象的感悟，比如“时光的故事”“坚持的意义”。“探索”要求写出具体的过程，包括探索时的行动、观察和思考，不能一笔带过。“发现”是整个写作的落脚点，必须是在探索过程中得到的，而且要有一定的价值，不能是无关紧要的内容。立意上，可以围绕探索过程中的意外收获，体现对生活细节的关注和细腻感知，比如在探索中感受到平凡事物背后的温度，或者发现看似普通的生活中蕴藏的美好与智慧。​ 其次，构思选材。选材可以结合生活中的观察，比如补题为“探索奶奶的厨房，发现爱的味道”，写趁着奶奶不在家，好奇地打开奶奶的厨房橱柜，看到各种瓶瓶罐罐，有装着自制咸菜的坛子，有放着晒干的香料的盒子，后来奶奶回来后，一边教自己辨认这些东西，一边讲起每种食物背后的故事，比如咸菜是为了让上学的自己早餐有配菜；又比如补题为“探索小区的旧书角，发现文字的力量”，写偶然发现小区角落有个旧书角，之后每天都去那里翻看不同的书，从一本旧童话书里夹着的小纸条，发现是之前的读者写下的感悟，从一本老杂志里的文章，感受到作者对生活的热爱。构思上，以“探索”的行踪为线索，用移步换景的方式展现探索的过程，在关键的探索节点加入细节描写，比如写奶奶的厨房时，“打开坛子，一股咸香的味道扑面而来，坛子里的咸菜整齐地码放着，上面还铺着一层薄薄的姜片”；写旧书角时，“阳光透过树叶洒在旧书角的书架上，灰尘在光束里轻轻跳动，书的封面有些磨损，但字迹依然清晰”。在“发现”的地方插入抒情议论，比如“原来奶奶厨房里的每一样东西，都藏着她对我的爱”“这些旧书里的文字，就像一颗颗星星，在不经意间照亮了我的心”。结尾用与开头相呼应的场景收束，比如写离开厨房时，奶奶已经开始准备晚餐，香味弥漫在整个屋子；离开旧书角时，把自己的一本书放进了书角，希望能给别人带来收获，语言中融入视觉、嗅觉等感官描写，让文章更有画面感。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $