Unit 1 Let’s Be Friends! Thinking Skills学历案2026-2027学年仁爱科普版英语七年级上册

该初中英语学历案聚焦“看图预测文本内容”阅读策略，学习任务为掌握“看图—预测—读文—验证”四步流程，通过朋友介绍类短文阅读，结合中英文姓名文化差异，提供预习观察图片、课堂分层活动、课后巩固作业等学习支架。 资料亮点在于以结构化策略培养语言能力，通过图片细节推理与文本验证提升思维品质，融入姓名文化差异渗透文化意识。如Activity1观察多人玩耍配图预测主题“friends”，Activity3结合Li Xiang与足球配图预测朋友介绍，学生自主完成预测验证，教师通过学后反思优化教学，突出学生主体与教师指导结合。

仁爱科普版七上 Unit 1 Let’s Be Friends! Reading Strategies 项目 内容 课题 Unit 1 Let’s Be Friends! Reading Strategies 阅读策略板块：看图预测文本内容 课标要求 依据2022版义务教育英语课标，主题语境：人与自我——朋友介绍类文本阅读 1.语言能力：观察图片预测文章主题并勾选答案；阅读短文核对预测正误；观察Li Xiang配图预测文本内容，阅读短文验证预测，掌握看图预测阅读策略，完成看图预判、文本核对、图文二次预测三层阅读训练。 2.文化意识：了解中英文姓名差异，英文先名后姓，中文姓在前名在后，理解跨文化姓名表达习惯。 3.思维品质：依托图片画面信息推理文本主旨；读完短文验证预判对错；结合人物配图细节预测人物相关话题，培养图文推理、阅读验证、预测思辨思维。 4.学习能力：观察图片圈关键信息预测文章主题；通读短文核对预判；结合人物爱好配图预测人物短文话题并验证。 5.情感态度：学会借助图片降低阅读难度，乐于主动运用阅读策略自主读短文，提升英文阅读自信心。 学习目标 1.知识目标 ①阅读策略核心规则：读文前先观察图片，提取画面信息预判文章大意，读完短文核对预测是否正确②Activity1标准答案：friends；My prediction is right ③Activity3填空标准答案：friend；My prediction is right ④文化知识点：英文first name名字在前，last name姓氏在后；中文姓氏在前 2.能力目标 ①观察多张人物配图，提取画面信息预测文章主题并勾选正确选项； ②阅读短文，判断自己的预测是否正确，掌握“预测—验证”完整阅读流程； ③观察Li Xiang与足球配图，预判短文话题，再读文本核对预测正误。 3.素养目标：熟练掌握看图预测核心阅读策略，能独立借助图片预判文本主旨，自主完成预测、阅读、验证完整阅读流程，读懂朋友介绍类短文。 4.情感目标：善用图片辅助阅读，不再畏惧英文短文阅读，主动运用阅读技巧独立读文。 学习重难点 重点 1.掌握“看图预测—读文验证”标准阅读策略流程； 2.观察图片提取关键信息，准确预判文章主题； 3.读懂两篇朋友主题短文，核对预判结果。 难点 1.精准抓取图片细节，贴合文本内容做出合理预测，不脱离画面凭空猜测； 2.区分中英文姓名前后顺序，理解first name与last name含义。 课前预习 1.浏览三幅配图，观察画面人物行为，简单猜测短文会讲什么； 2.预习单词friend, together, help, football, Canada, strong。 预习小练习（内嵌答案） 1.Friends play and help each ____. 答案：other 2.Jim White的first name is ____. 答案：Jim 评价任务 1.看图预测：Activity1能选出正确主题friends，准确判断预测正确； 2.文本阅读：读懂第一篇短文，能说出文章围绕friends展开； 3.图文预判：Activity3准确预判短文介绍Li Xiang的朋友，读文后验证预测正确； 4.策略运用：能完整说出看图预测阅读步骤：look at pictures → predict → read text → check。 学习过程 环节一 阅读策略导入+方法讲解（5分钟） 1.提问导入：拿到英文短文看不懂单词怎么办？引出本课阅读技巧：Predicting from pictures 看图预测； 2.板书讲解策略四步流程：Look at pictures → Predict the topic → Read the passage → Check if prediction is right； 3.明确本节课两项阅读任务：Activity1多人配图预测+阅读验证；Activity3单人爱好配图预测+阅读验证。环节二 Activity1 观察多人图片，预测文章主题并核对（8分钟，完整答案内嵌讲解） 1.展示三幅多人相处配图，讲解画面线索：多个孩子一起玩耍、互助，主题和friends相关； 2.学生独立勾选答案：The text may be about friends；3.播放短文，学生默读短文：We all need friends. Friends can be old... play together and help each other；4.核对判断答案：My prediction is right； 5.讲解：图片里多人结伴玩耍，短文全篇围绕friends，预测和文本一致。 环节三 Activity2 朗读第一篇短文，梳理文本信息（6分钟） 1.全班齐读短文，划重点单词friends, together, help each other； 2.提问学生：What’s the text mainly about? 引导学生回答Friends； 3.巩固策略：图片给我们提示，读完文章证明我们的预测是对的。 环节四 Activity3 观察Li Xiang配图，预测并阅读验证（12分钟，填空答案内嵌） 1.展示配图：Li Xiang+足球，气泡里是外国男孩踢足球，预判短文会介绍他的朋友； 2.学生填写横线：The text may be about Li Xiang’s friend； 3.学生独立默读短文：This is my friend, Jim White... play football together； 4.核对判断答案：My prediction is right； 5.讲解右侧文化TIPS：英文first name名在前(Jim)，last name姓在后(White)；中文姓氏放最前面； 6.双人问答：Who is Li Xiang’s friend? What do they like doing? 梳理短文细节。 环节五 课堂小结+口头检测（3分钟） 1.分层小结：看图预测阅读四步策略；Activity1、Activity3完整填空答案；中英文姓名文化差异； 2.口头检测：让学生完整说出看图预测阅读的四个步骤。 分层作业 基础必做 1.抄写两篇短文各1遍，标注重点单词friend, football, Canada, strong； 2.背诵看图预测阅读四步流程； 3.完成课本两道预测填空，熟读短文。 提升选做 1.找一篇带插图小短文，运用本课策略先看图预测，再阅读验证； 2.用3句话简单描述Jim White。 板书设计 Unit 1 Let’s Be Friends! Thinking Skills 1. Reading steps: Look pictures → Predict → Read text → Check 2. Activity1 answer: friends; right 3. Activity3 answer: friend; right 4. Name culture: English: first name + last name; Chinese: family name first 学后反思 学生反思 1.能不能主动先看图片再读文章，熟练使用预测策略？ 2.预测时会不会脱离图片，随便猜测文章主题？ 3.能否分清英文first name和last name？ 教师反思 1.部分学生不会提取图片关键线索预判，下次增设看图说主题小游戏； 2.少数学生记混英文姓名顺序，补充姓名匹配小练习巩固； 3.后续阅读课持续强化看图预测策略，养成固定阅读习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $