Unit 1 Let’s Be Friends! Project 学历案2026-2027学年仁爱科普版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕“Let’s Be Friends!”主题，通过阅读Liu Mei姓名卡完成问答，小组合作设计绘制好友姓名卡，依托卡片用固定模板口头介绍好友，整合单元姓名、年龄、家乡等词汇句型，以范例和分工为支架实现知识综合输出。 资料以任务驱动整合单元知识，小组分工制作姓名卡培养学习能力，结构化梳理五大信息板块提升思维品质，口语展示强化语言能力，搭配分层作业和评价任务，既突出学生主体又体现教师指导，助力核心素养落地。

仁爱科普版七上 Unit 1 Let’s Be Friends! Project 项目 内容 课题 Unit 1 Let’s Be Friends! Project 课标要求 依据2022版义务教育英语课标，主题语境：人与自我——单元知识整合、人物信息综合输出 1.语言能力：阅读Liu Mei姓名卡并回答两道阅读理解问答题；小组合作设计、绘制好友专属姓名卡；依托姓名卡完整口头介绍好友，综合运用本单元姓名、年龄、籍贯、爱好、外貌性格全套词汇句型完成综合口语输出。 2.文化意识：通过制作好友姓名卡梳理好友个人信息，感受友谊，学会用心了解身边同伴，友好真诚与人交往。 3.思维品质：读取姓名卡图文信息提取人物细节作答；分层梳理人物五大维度信息设计姓名卡；搭建姓名卡介绍逻辑，分层有条理讲解卡片内容，培养图文信息提取、结构化素材梳理、分层口语表达思维。 4.学习能力：读取范例姓名卡完成书面问答题；小组分工设计、绘制好友姓名卡；依托卡片框架完整口头介绍好友全部信息。 5.情感态度：乐于整理好友信息制作姓名卡，积极参与小组分工合作，自信上台展示姓名卡并介绍好友，主动分享身边朋友。 学习目标 1.知识目标 ①Activity1 两道问答题完整标准答案（内嵌讲解） 1. What do you know from the name card?Answer: Her name is Liu Mei. She is 12 years old. She lives in Guangming Village. She likes drawing. She is tall. 2. Which girl in the picture is Liu Mei?Answer: The girl with painting tools (the second girl). ②姓名卡五大固定板块：Name姓名 / Age年龄 / Home家乡 / Likes爱好 / Looks/Character外貌、性格③口语展示标准开篇模板：This is my best friend. His/Her name is ... He/She is ... years old. He/She lives in ... He/She likes ... He/She is ... 2.能力目标 ①读取Liu Mei范例姓名卡，完整提取全部人物信息规范书写两道问题答句； ②小组内梳理好友真实信息，分工完成姓名卡文字填写、手绘人像； ③依托自制姓名卡图文内容，使用示范模板连贯完整口头介绍好友的姓名、年龄、家乡、爱好、外貌性格。 3.素养目标：整合Unit1全部人物描述词汇句型；能读取姓名卡提取完整人物信息，小组协作完成实践手工作品，独立完成好友介绍综合口语展示。 4.情感目标：享受设计、制作、展示好友姓名卡的实践过程，主动分享好朋友的信息，深化珍惜友谊的情感。 学习重难点 重点 1.读懂范例姓名卡，抓取全部人物细节，完整规范完成两道问答题； 2.掌握姓名卡五大信息板块，小组分工有序设计绘制好友姓名卡； 3.运用固定模板连贯介绍姓名卡全部内容，综合运用单元核心句型。 难点 1.答题完整覆盖姓名、年龄、家乡、爱好、外貌所有信息，不遗漏细节； 2.口头介绍时分层清晰，同步串联五大维度信息，语句连贯不零散堆砌单词。 课前预习 1.整体复习Unit1人物描述词汇：姓名、年龄、地点、爱好、外貌形容词； 2.提前整理自己最好朋友的姓名、年龄、家乡、爱好、外貌性格信息。 预习小练习（内嵌答案） 1.Liu Mei’s home is ____ Village. 答案：Guangming 2.She likes ____. 答案：drawing 评价任务 1.阅读问答：两道问答完整贴合姓名卡全部信息，人物信息无遗漏、书写规范； 2.小组姓名卡：五大板块信息完整，手绘人像搭配规范英文短语，单词无拼写错误； 3.口头展示：依托姓名卡连贯介绍好友五大维度信息，熟练使用单元词汇句型，表达流畅完整。 学习过程 环节一 单元全板块知识回顾+实践课题导入（5分钟） 1.整体回顾Unit1全部核心内容：26字母、问候交际、人称代词、be动词、人物描述思维导图、阅读预测、短文写作；集体认读name, age, village, draw, tall, friendly等核心词汇； 2.出示Liu Mei范例姓名卡大图，引出本课实践主题：设计、制作、展示好朋友姓名卡，整合本单元全部人物描述知识点完成综合口语输出； 3.明确课堂三步任务：Activity1读范例姓名卡答题→Activity2小组设计绘制好友姓名卡→Activity3依托姓名卡口头介绍好友+班级汇报。 环节二 Activity1 阅读Liu Mei姓名卡，完成两道问答题（8分钟，完整标准答案内嵌同步讲解）范例姓名卡完整信息梳理： Name: Liu Mei；Age:12；Home:Guangming Village；Likes:Drawing；Looks: A tall girl；配图里第二个女孩拿着绘画工具，对应爱好drawing。 1.教师带领学生逐项读取姓名卡五大板块文字，圈画关键人物信息； 2.学生独立书写两道问答题完整英文答句，书写完成后集体核对完整标准答案： ①What do you know from the name card? 标准完整回答：Her name is Liu Mei. She is twelve years old. Her home is Guangming Village. She likes drawing. She is a tall girl. ②Which girl in the picture is Liu Mei? 标准完整回答：The second girl with drawing tools is Liu Mei. 3.全班齐读两道问答完整句子，同步巩固姓名、年龄、家乡、爱好、外貌五类人物描述表达。 环节三 Activity2 Group work 小组分工设计、绘制好友姓名卡（15分钟）1.四人小组固定分工： 1人填写五大板块英文信息、1人手绘好友人像、1人装饰排版、1人后期检查单词拼写； 2.组内学生轮流分享自己好友的完整信息，组员记录可用描述词汇； 3.参照课本空白姓名卡模板，依次填写五大板块：Name / Age / Home / Likes / Looks/Character，在卡片侧边空白处手绘好友人像； 4.教师巡视各组，实时指导学生正确使用单元人物词汇，现场纠正单词拼写、句型基础错误。 环节四 Activity3 依托自制姓名卡，口头介绍好友+班级汇报（12分钟，完整示范模板内嵌） 1.板书标准完整展示开篇模板：This is my best friend. His/Her name is ... He/She is ... years old. He/She lives in ... He/She likes ... He/She is ... 2.教师结合Liu Mei范例姓名卡做完整示范介绍，同步串联五大板块全部信息； 3.小组内部轮流手持自制姓名卡完整口头介绍好友，组员互相补充表达内容、纠正单词发音； 4.自愿举手小组上台，手持姓名卡面向全班完整展示介绍，师生共同点评信息完整度、单元词汇运用丰富度。 环节五 课堂全单元小结+口头检测（3分钟） 1.分层小结：Activity1两道问答题完整标准答案、姓名卡五大信息板块、好友介绍标准口语模板；整体梳理Unit1 Let’s Be Friends全单元主题知识完整脉络；2.口头检测：随机抽取学生使用示范模板简单介绍范例人物Liu Mei。 分层作业 基础必做 1.完整抄写Activity1两道问答题干+标准完整答句2遍，熟读背诵； 2.完善课堂自制好友姓名卡，补齐五大板块全部英文信息； 3.背诵好友介绍口语模板，能够独立口头完整介绍自己的好朋友。 提升选做 1.给姓名卡每一个板块补充1句拓展英文描述； 2.回家手持自制姓名卡用本课句型向家人口头介绍自己的好朋友。 板书设计 Unit 1 Let’s Be Friends! Project 1. Activity1 Full Answers Name:Liu Mei, Age:12, Home:Guangming Village, Likes:drawing, Looks: tall The second girl with drawing tools is Liu Mei. 2. Five parts of name card: Name / Age / Home / Likes / Looks&Character 3. Show model: This is my best friend... 学后反思 学生反思 1.阅读姓名卡答题时，能否完整说出卡片里全部人物信息，不会遗漏年龄、家乡、爱好？ 2.小组制作姓名卡时能否主动完成分工，组员配合流畅？ 3.口头展示姓名卡时，能否连贯说出完整语段，不单独零散朗读单词？ 教师反思 1.部分学生答题只摘抄局部信息，下次增设卡片信息逐项标注练习； 2.少数学生口头展示句式单一，课后补充and连接词丰富表达； 3.可开设班级优秀姓名卡展示墙，提升学生单元知识综合运用成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $