Unit 1 Let’s Be Friends（Project & Review）教案 2025-2026学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit 1 Let’s Be Friends Project & Review 一、教学内容分析 Project部分为实践项目活动。学生通过本活动学习从姓名、年龄、国家、爱好、长相等方面介绍他人，并运用已学知识制作好友的姓名卡。最后根据姓名卡中的内容向他人介绍自己的好朋友，以完成整个项目的学习。 Review部分为单元复习，通过听、说活动和阅读理解回顾单元主题，并对单元的主题词汇和语法项目进行复习。首先，学生通过听力活动完成姓名卡的制作，回顾常用的功能句。接着通过填空活动复习单元重点单词。然后通过be动词的语篇填空，完成语法复习。最后通过仿写句子，完成句子书写和26个英文字母的复习。 二、学情分析 学生在之前的学习中已经积累了一些基本的英语词汇和句型，对介绍人物的基本信息有一定的了解。对于如何更丰富、准确地运用英语描述人物的爱好、外貌等细节信息，以及如何用恰当的语言表达友谊，可能还需要进一步的学习和引导。教师可通过多样化的教学活动和引导，帮助学生学会运用更多的词汇和句型来描述好友，提高语言表达的准确性和丰富性；同时，能够培养合作学习和自主学习的能力。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 阅读姓名卡，获取姓名、年龄、家乡、爱好、长相、性格等关键信息，运用所学来描述朋友； 2. 制作并展示自己最好的朋友的姓名卡，综合运用语言介绍朋友； 3. 通过听说读写活动，复习本单元重点功能句、词汇、语法和句子书写规则； 4. 乐于结交新朋友，珍惜友谊。 四、教学重难点 【重点】 1. 制作并展示自己最好的朋友的姓名卡，综合运用语言介绍朋友； 2. 通过听说读写活动，复习本单元重点功能句、词汇、语法和句子书写规则。 【难点】 运用丰富的词汇和恰当的句型来描述好友的外貌和爱好等细节信息。 五、教学活动设计 环节一：激活已知，导入话题。（5 mins） 学生观看视频，回答问题，然后进行头脑风暴活动。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and answer the questions. 2. Students brainstorm. 学习理解之感知与注意 根据学生的回答，了解学生对视频内容的把握程度以及对人物信息描述的了解情况。 环节设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积极性，激活已知，引入本课主题。 环节二：阅读姓名卡，获取信息，制作并展示好朋友的姓名卡。（15 mins） 学生阅读姓名卡，获取关键信息，然后制作好朋友的姓名卡，组内进行展示，选出小组最佳，最后进行全班展示。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the name card and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与应用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 依据学生的回答，判断其提取和转换信息的能力。 4. Students work in groups, design name cards of their best friends and draw pictures of them. 观察学生制作姓名卡的过程，给予必要的指导和反馈。 5. Students introduce their best friends based on the name cards in their groups. 6. Students choose the best designers in their groups and report to the class. 观察学生的作品及介绍情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达的能力。 环节设计意图：通过读图和回答问题，培养学生提取关键信息并进行图文转换的能力，提取姓名卡应包含的要素，为后续姓名卡设计活动做好铺垫。通过实际操作和小组合作，让学生制作好朋友的姓名卡，将所学知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力和合作能力。 环节三：巩固复习，实践应用。（25 mins） 学生完成听说读写活动，巩固和运用本单元所学的语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students listen to the text and complete the name cards. 8. Students work in groups, introduce the four students based on the name cards. 9. Students read the text and fill in the blanks with the words in the box. 10. Students read the text again, make a name card for Lingling and introduce her. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生获取关键信息和语篇填空情况，评价学生对本单元核心词汇的掌握 情况。 11. Students read the text and complete it with am/is/are (not). 12. Students review the use of “be” in its present simple tense and fill in the blanks. 观察学生用be动词补全文本和填空情况，评价学生对be动词用于一般现在时的掌握程度。 13. Students read and write the sentences. 根据学生的书写情况，给予必要的指导和反馈。 环节设计意图：通过听力练习活动，帮助学生熟悉听中记录、听后检查的听力策略。在语境中复习本单元所学描写人物个性品质的形容词及be动词用于一般现在时的用法，并通过抄写训练，引导学生关注大小写和规范书写，注意字迹工整，养成良好的书写习惯。 作业与拓展： 1. Write down the introduction of your best friend. 2. Complete the self-assessment list. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$