福建龙岩市2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 高一语文期末卷以多文本阅读为核心，融合革命文化、历史思辨与语言实践，强化思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读I|4题15分|论述类文本分析|以“历史耐心与度”为话题，考查辩证思维与逻辑分析| |阅读II|4题16分|文学类文本阅读|红军渡河叙事，渗透革命文化，提升文化自信| |阅读III|5题20分|文言文对比阅读|烛之武辩说的历史评价，强化文化传承与批判性思维| |阅读IV|2题9分|诗歌鉴赏|边塞诗情景交融分析，培养审美创造能力| |写作|1题60分|综合表达|参照高考标准，考查语言运用与思维深度|

2025~2026学年第二学期高一期末监测 语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意：请将试题的全部答案填写在答题卡上。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 所谓历史耐心，是指历史主体基于对历史规律的把握、历史经验的确证，面对长期性、复杂性的历史任务而表现出来的长远的历史眼光、稳健的战略安排、从容的精神品质。保持历史耐心，体现了我们党对完成重大历史任务所必需的战略定力、精神状态的理性认识和自我要求，体现了丰富而深刻的辩证法意蕴。 中国共产党百余年奋斗的历史经验表明，党之所以能够团结带领人民砥砺前行，一条重要经验就在于对历史规律的深刻认识、对历史发展节奏的恰当把握，就在于保持历史耐心。十四年的持久抗战，铸就了不屈的中华魂；二十八年的艰苦卓绝，锻造了崭新的共和国。从建设三峡工程、西气东输、南水北调等重大工程，到高铁发展、大飞机制造、航天科技进步，再到脱贫攻坚战取得全面胜利，都是发扬钉钉子精神、保持历史耐心持续推进的成功实践。“口衔山石细，心望海波平”。国产大飞机C919从立项到商业飞行，历时16年，先后攻克100多项重大技术难关，最终一飞冲天。中国商飞总部基地高高悬挂的“长期奋斗、长期攻关、长期吃苦、长期奉献”标语，宣示的是长期主义的工作态度，彰显的是中华民族的历史耐心。“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”在保持历史耐心方面，我们党既积累了宝贵的历史经验，也曾有过深刻的历史教训。例如，社会主义革命和建设时期先后出现“大跃进”运动、人民公社化运动等错误。这些错误产生的原因是多方面的，缺乏历史耐心无疑是重要的一条。保持历史耐心，是对正反两方面历史经验的深刻总结。 当前，中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局同步交织、相互激荡，构成了我们这个时代鲜明而显著的特征。从国内看，进入新时代，我国发展站在了新的历史起点上，社会主要矛盾发生历史性变化，我们具备过去难以想象的良好发展条件，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。同时应看到，当前我们也面临着许多前所未有的困难和问题，战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多。面对超大规模的人口、“时空压缩”的特点、多期叠加的矛盾，推进中国式现代化必须戒骄戒躁、保持历史耐心。从国际上看，当今世界呈现出一系列前所未有的新现象、新特征，国际力量对比的革命性变化前所未有，新一轮科技革命和产业变革带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有，全球治理体系与国际形势变化的不适应、不对称前所未有。同时，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，各种可以预料和难以预料的风险挑战增多，世界进入新的动荡变革期。当前，少数国家出于霸权思维和一己私利，企图对中国式现代化实施所谓“中段拦截”，不择手段地发动各种针对中国的外部打压遏制。面对这种复杂严峻的外部环境，我们必须保持历史耐心、战略定力，不为一时一事所惑，不为风高浪急所扰。 唯物辩证法认为，量的积累引起质的飞跃，质的飞跃促成新的量的积累，如此交替循环，构成事物的发展过程。就经济发展而言，内在的道理也是如此。有资料表明，20世纪60年代以来，在全球100多个中等收入经济体中，只有十几个成功跻身高收入经济体。这些取得成功的国家，基本上都经历了高速增长阶段后的发展方式转变，实现了从量的扩张转向质的提高。而那些未成功的国家，则未能实现发展方式的转变。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是新时代的硬道理。高速增长阶段转向高质量发展阶段并不容易，不可能一夜之间就实现。 经过近年来持续不断的努力，高质量发展取得明显成效，当前经济呈现增长较快、结构优化、质效向好的特征。同时，我国经济持续回升向好仍面临诸多挑战，进一步推动高质量发展仍需要持续发力。总之，高质量发展是一个长期性、艰巨性任务，绝非一日之功，必须保持历史耐心，坚定不移持续推进。 （选编自孙来斌《“保持历史耐心”的三重意蕴》） 材料二： “度”并非抽象的概念，而是人们在实践中具体可感的客观标准，我们要以历史主动精神把握和运用好“度”。 准确认识“度”，了解保持事物质的稳定性的界限范围，以确定性应对不确定性。新征程上，国内外形势深刻变化，各种新的矛盾和风险相互交织。只有准确认识“度”，才能更加自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观方法论，洞察历史发展规律，掌握历史主动，确保事物质态的“度”始终在底线之上、红线以内，坚决把量态的“度”控制在极限阈值之内。 客观把握“度”，准确研判发展态势，确保事物在需要限度内发展变化。对“度”的精准把握，是提高战略思维能力，发扬斗争精神，推动各项事业朝着预期方向发展的关键。例如，以满足人民日益增长的美好生活需要为尺度，持续推动经济高质量发展、促进文明交流互鉴、加强优质教育资源供给以及美丽乡村建设等。 科学运用“度”，充分发挥历史主动精神，在危机中育先机、于变局中开新局。一方面，拿捏好“度”的分寸，合理调适体制机制，推动中国式现代化各项事业发展。另一方面，掌控好“度”的火候，做好风险预案，针对可能出现的最坏情况，制定详细的应对方案，增强抵御风险的能力。 （摘编自张子玉《科学把握“度”的理论内涵》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．保持历史耐心并非单纯的等待与忍耐，而是在把握规律、确证经验的基础上，对历史任务作出的积极回应，内含着长远眼光与战略定力。 B．材料一指出，“大跃进”等失误的教训从反面证明，一旦背离了历史耐心，就有可能对历史发展节奏产生误判，进而导致实践中的挫折。 C．材料二中“准确认识‘度’”，强调的是让事物的发展处在一个稳定的界限之内，以不变应万变，从而实现对不确定性的掌控。 D．材料二认为，“科学运用‘度’”既要求在日常治理中拿捏分寸、调适机制，也要求在风险应对中掌控火候、做好预案，二者不可偏废。 2．根据两则材料的内容，下列说法正确的一项是（3分） A．材料一指出少数国家企图对我国实施“中段拦截”，意在说明外部环境日趋复杂严峻，已成为决定我国发展节奏的主要因素。 B．材料一引述中等收入经济体的数据，是为了证明在经济发展领域保持历史耐心的重要性，在其他领域不具有同样的解释力。 C．材料二强调“以满足人民日益增长的美好生活需要为尺度”，说明“度”的把握不仅是一个技术性问题，更是一个价值性问题。 D．材料一论及的“战略定力”与材料二论及的“斗争精神”在内涵上有矛盾：前者强调稳住阵脚，后者强调主动出击。 3．下列选项中，不能同时体现材料一“历史耐心”和材料二“科学运用‘度’”的一项是（3分） A．我国载人航天工程实施“三步走”战略，历时三十余年，循序渐进突破关键核心技术，始终做好风险预案，坚持安全底线，稳步实现既定目标。 B．某地在乡村振兴中，不盲目追求短期样板效应，而是因地制宜、分类施策，在生态保护与产业发展间寻求动态平衡，分阶段扎实推进。 C．面对突发自然灾害，某地果断启动应急响应机制，集中力量抢险救灾，保障人民生命安全，待灾情稳定后再系统谋划重建规划。 D．某互联网企业敏锐抓住当前国际市场人工智能的发展风口，在半年内顺利完成三轮融资，迅速扩张产能，成为行业头部企业。 4．两则材料都蕴含着对“快”与“慢”关系的思考。请结合材料，谈谈在推进中国式现代化的进程中，应如何辩证把握“快”与“慢”的关系。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 十送红军 王树增 天黑了下来，于都河边的十个渡口同时拥挤着渡河的队伍，当成千上万的涉水官兵同时踏进河水中时，于都河水顿时浑浊起来。 这是一个离别的时刻。从下午起，红军官兵就开始打扫借宿的老乡家的院子，把水缸里挑满水，甚至还上山割了些草把房东家的牛喂了。百姓们知道红军要走了，妇女们聚集在一起把她们做的鞋和缝补好的衣袜送给红军；年纪大些的妇女拿着针线站在路边，发现哪个红军衣服破了就匆忙上前缝几针；孩子们追着队伍往红军的口袋里塞上一把炒熟的豆子；另一些百姓聚集在路边，努力想在队伍中认出自己的孩子或者兄弟。 红一军团二师四团政委杨成武是闽西长汀县一个普通农民的儿子，因为在广昌战役中负伤，这个二十岁的团政委此时走路还有点不利索。不久前，他的一位同乡把他在红军部队的消息带回了老家，他的父母在与儿子失去联系六年后得知儿子还活着。家里为此派出了一个包括他父亲在内的“代表团”来部队看望他，“代表团”中还有他的堂嫂，因为他的堂哥也在这支部队里当连队的司务长。亲人们挑着装满炒米、草鞋、鸡蛋、红薯干、萝卜干、豆子、兔子和活鸡活鸭的担子，从百里之外出发，居然找到了他的部队。那时四团刚从阵地上撤下来休整，团长耿飚告诉他家里来人了，杨成武一出门就看见了摆了一院子的担子，还有站在角落里的父亲。父亲一认出他便蹲在地上哭了。杨成武十四岁背着父母参加了革命，母亲因为不知道儿子去了哪里把眼泪都哭干了。四团的红军用丰盛的饭菜招待着政委的亲人，但是那位当司务长的堂哥外出执行任务一直没能回来。三天过去了，部队要走了，亲人们也要走了，那位堂哥这时候回来了。一对夫妻仅仅见了一面便要分手，女人哭着就说了一句话：“胜利了，就回来。” 此刻，杨成武在送行的人流中发现了他的房东。这位六十多岁的老人把自己的三个儿子都送进了红军，其中有两个儿子已经牺牲，她这个时候来到于都河边，定是想再看一眼她唯一还活着的儿子。于都河边挤满了红军，天色越来越暗，杨成武走到了大娘的身边，大娘一把抱住了他，塞给他一个白布包，布包里面是两个还热着的红薯。杨成武把红薯收下，说了句“我们很快就会回来”，然后带领部队上了于都河上的木桥。 …… 出发前，四团团长耿飚发现他的房东一家总是躲在窗后偷偷地看他，而且还向警卫员询问他的情况。直到政委杨成武来检查准备工作，被这一家人请到了屋子里，耿飚才知道原来房东家的儿子五年前参加了红军，临走的前三天结的婚，但是一走就没有了任何消息。耿飚住进房东家后，母亲觉得耿飚像那个失去消息的儿子，媳妇觉得耿飚像那个失去消息的丈夫。最后，在师政委刘亚楼的安排下，耿飚和这家人面对面地坐在了一起，结果耿飚一开口，浓重的湖南口音令房东一家大失所望。 部队出发了，耿飚看见在战斗中被炸伤了眼睛的特务连谭排长正站在大路边摸索着与战友们道别。耿飚停下了脚步，他不忍心走上去，但是谭排长已经摸了过来，当摸出是自己的团长时，谭排长哭了。耿飚说：“谭伢子，莫要这样！我们十天半个月就回来！”谭排长知道团长这是在宽慰自己，他哭着说：“团长！记住我是浏阳县的！”耿飚从口袋里掏出几块银元，送给了照顾谭排长的老乡。当他走了之后再次回过头来时，看见谭排长正拼命地撕扯着蒙在眼睛上的纱布。耿飚说这一幕他一辈子都没忘，数十年之后，那位眼睛蒙着纱布的红军排长还曾出现在他的梦境之中。 一九三四年十月十八日下午五时，毛泽东来到于都县城北门与军委的队伍会合。毛泽东的随身物品不多，只有一袋书、一把雨伞、两条毯子和一块旧油布。他甩着胳膊顺着于都河岸走着，已经有些凉意的秋风吹着他的长发。毛泽东很清楚，此一去，包括博古和李德在内，谁都无法预料中华苏维埃共和国和中国工农红军将要走向哪里。现在要紧的问题是，国民党军的飞机最好晚一些发现这支逶迤如长龙的队伍。那一天，走在于都河边的毛泽东并不知道，人类历史上一次惊心动魄的军事远征就要开始了，踏上征程的每一个红军都将成为一部前所未有的英雄史诗的主人公，不管他是新入伍的战士还是拥有军事指挥权的领导者。仿佛是为了证实这一点，在那个秋天的黄昏，毛泽东的身影很快就淹没在渡河的人流里了，他匆忙的脚步声和上万红军官兵的脚步声混杂在一起，瞬间便融入了夜色之中。 月亮升起来了，又大又圆。 经过耿飚身边的一位红军战士这时问了一句：“团长，看这个阵势……咱们这是要到哪里去呀？” 耿飚说：“打敌人去！” 月亮被云彩遮住了，红军的队伍点起了火把。 伴随着于都河溅起的水花，数万红军身后的苏区响起了流传至今的歌声： 一送[里格]红军，[介支个]下了山， 秋风[里格]细雨，[介支个]缠绵绵。 山上[里格]野鹿，声声哀号叫， 树树[里格]梧桐，叶呀叶落光， 问一声亲人，红军呀， 几时[里格]人马，[介支个]再回山。 ……… （节选自纪实文学《长征》的第三章《十送红军》，有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．文本开篇描写于都河渡口“十个渡口同时拥挤”的混乱场景，渲染了紧张肃穆的气氛，暗示了这次军事转移的仓促与艰难。 B．文中穿插“月亮升起来了”“月亮被云彩遮住了”等景物描写，不仅交代时间推移，也以月的阴晴圆缺象征革命道路的曲折。 C．耿飚与谭排长告别时，谭排长哭着说“团长！记住我是浏阳县的！”，这一请求表现了他对家乡的眷恋和对牺牲的坦然接受。 D．结尾引用《十送红军》的歌词，既呼应了开头的离别场景，又以抒情方式强化了军民鱼水深情，增强了文本的感染力与文学色彩。 6．关于第三段，下列说法不正确的一项是（3分） A．杨成武二十岁任团政委、带伤行军，与家人六年后重逢的情节，既塑造了年轻革命者的坚毅形象，也展现了革命家庭的牺牲与牵挂。 B．亲人带来“炒米、草鞋、鸡蛋”等众多物资的细节，以生活化的真实感凸显苏区百姓与红军、家庭与革命的血肉联结。 C．父亲“蹲在地上哭了”与堂嫂哭着说“胜利了，就回来”，前者侧重久别的悲恸，后者侧重对未来的希冀，一悲一喜，对比鲜明。 D．文段以杨成武一家的聚散为切入点，以个人命运折射时代洪流，体现了纪实文学“以小见大”的典型笔法，增强了作品的历史厚重感。 7．以下两幅画均为画家吴宪生以送红军为主题创作的作品，甲、乙两幅画的构图不同，你认为哪一幅更适合作为本文的插图？请结合画面和文本说明理由。（4分） 8．文中频频出现“从下午起”“不久前”“此刻”“出发前”“数十年之后”“一九三四年十月十八日下午五时”“那一天”等表示时间的语句，产生了怎样的叙事效果，请结合文本分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 说者，悦也；兑为口舌，故言资悦怿；过悦必伪，故舜惊谗说。说之善者：伊尹以论味隆殷，太公以辨钓兴周。及烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。暨战国争雄，辩士云涌；从横参谋，长短角势。转丸骋其巧辞，飞钳伏其精术。一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。六印磊落以佩，五都隐赈而封。至汉定秦楚，辨士弭节。郦君既毙于齐镬，蒯子几入乎汉鼎；虽复陆贾籍甚，张释傅会，杜钦文辨，楼护唇舌，颉颃万乘之阶，抵戏公卿之席，并顺风以托势，莫能逆波而溯洄矣。 夫说贵抚会，弛张相随，不专缓颊，亦在刀笔。范雎之言疑事，李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。凡说之枢要，必使时利而义贞；进有契于成务，退无阻于荣身。自非谲敌，则唯忠与信。披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也。而陆氏直称“说炜晔以谲诳”，何哉？ （节选自南朝梁·刘勰《文心雕龙》） 材料二： 天下之事，以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间，存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言，使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ 是则杞子袭郑之谋，实烛之武有以开之也。举郑国之人咸诵烛之武退两国之师续百年之祀于颊舌之间孰知危亡之衅亦已芽于武之颊舌乎？秦穆从烛之武之言而戍郑者，非爱郑也，利在焉故也；从杞子之言而袭郑者，非憎郑也，利在焉故也。心无晋、郑，惟利之趋，岂有轻绝数十年缔交之晋，而反重结数年始附之郑者乎？烛之武以利始之，杞子以利终之。使外无弦高之谋，内有三子之应，岂复有郑乎？是烛之武之留戍，乃所以留祸，虽免国于晋而输国于秦也。君子之重言利，其以是哉！秦穆既以利轻绝晋，亦必以利轻绝郑。利必日开，不能自窒，宜其蔑蹇叔之谏，而取殽之败也。 （节选自南宋·吕祖谦《东莱左传博议》） 9．材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 举郑国之人A咸诵B烛之武退两国之师C续D百年之祀E于颊舌之间F孰知危亡之衅G亦已芽H于武之颊舌乎 10．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．云，与《鸿门宴》中“吾得兄事之”的“兄”的用法相同。 B．存郑于将亡，后置状语，与《师说》中“不拘于时”的结构不相同。 C．怵，戒惧，与《庖丁解牛》中“怵然为戒”中“怵”意义相同。 D．焉，那里，与《劝学》的“风雨兴焉”，成语“心不在焉”的“焉”意义不同。 11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．战国时期辩士辈出、纵横游说，凭言辞左右时局、博取功名，可秦汉之后辩士境遇陡变，再也无法建功立名、施展辩才。 B．刘勰指出，游说不只依靠口头辩才，书面奏章同样重要，范雎、李斯凭借上书进言，即便冒犯君主威严，依旧能达成目标。 C．刘勰主张，游说要契合时势、坚守道义，秉持忠信、坦诚相待才是游说的根本，他并不认同陆机“游说皆诡诈欺瞒”的看法。 D．吕祖谦认为，秦穆公因利益背弃晋国，日后也必然会因更大的利益背弃郑国，这也是君子重视谈论“利”之危害的原因。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（4分） （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（4分） 13．刘勰与吕祖谦对烛之武游说行为的评价有何异同，请结合文本简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成14~15题。 过五原胡儿饮马泉 【唐】李益 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。 几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合关山路，今日分流汉使前。 莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A．首联诗人以春日杨柳、如烟芳草勾勒明丽景致，又点出此地曾为胡地饮马之所，明媚春光与历史沧桑交织，耐人寻味。 B．颔联承接首联，从实景落笔，立足当下边塞夜景，以月下笳声、云天剑影实写边塞风物，逐层铺展，意境雄浑开阔。 C．尾联诗人由眼前泉水生发联想，不敢临泉照影，委婉道出羁旅奔波、年华老去的感伤，收束全诗，余味悠长。 D．全诗将地域风物、边地历史与个人心绪融为一体，情景交融，情感婉转内敛，体现了中唐边塞诗的风格特点。 15．颈联“从来冻合关山路，今日分流汉使前”两句表达精妙，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对推行班级改革遇到的流言蜚语，班主任用《答司马谏议书》里的句子开导：“________________，________________”，表示早就预料到会有非议，不必太在意。 （2）苏洵《六国论》中，以诸侯国赂秦求安却适得其反的历史事实，揭示“________________，________________”的恶性循环，论证赂敌非但不能保全，反而加速灭亡。 （3）魏征在《谏太宗十思疏》中“________________，________________。”以“木”“泉”为喻，从反面论证君主不居安思危、戒奢以俭的后果，警示太宗根基动摇的危险。 （4）“五一假期”你去南京研学，登高远眺，望着脚下滚滚长江，远处青山连绵，不禁吟出王安石《桂枝香·金陵怀古》“________________，________________”的句子。 （5）为打消学生顾虑，鼓励他们畅所欲言，校长在座谈会上引用了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的句子是：“________________，________________”。 （六）课内基础知识（本题共5小题，10分） 17．下列各项的句子中，不全含通假字的一项是 A．①莫春者，春服既成 ②称心快意，几家能彀 B．①技盖至此乎 ②失其所与，不知 C．①为长者折枝 ②故略上报，不复一一自辨 D．①廊腰缦回，檐牙高啄 ②暴霜露，斩荆棘 18．下列各项中加点字活用现象分类正确的一项 ①范增数目项王 ②蚕食诸侯 ③来丕豹公孙支于晋 ④端章甫，愿为小相焉 ⑤以无厚入有间 ⑥越国以鄙远 ⑦当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ⑧项伯杀人，臣活之 ⑨常以身翼蔽沛公 ⑩为轻暖不足于体与 A．①②/③⑧/④⑥/⑤⑨/⑦⑩ B．①②/③④/⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩ C．①④/②⑨/③⑧/⑤⑩/⑥⑦ D．①④/②⑨/③⑤/⑥⑦/⑧⑩ 19．下列句子中的加点词，不全是古今异义词的一项是 A．①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志 B．①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也 C．①役聪明之耳目 ②不任区区向往之至 D．①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父 20．下列对各组句子句式类型分组正确的一项是 ①焚拜如前 ②秦人不暇自哀 ③异乎三子者之撰 ④灭六国者六国也 ⑤终必不蒙见察 ⑥村中少年好事者驯养一虫 ⑦所操之术多异故也 ⑧宜乎百姓之谓我爱也 ⑨何厌之有 ⑩吾属今为之虏矣 A．①/②⑤/④⑥/③⑧/⑦⑩/⑨ B．①③/②⑨/④⑦/⑤⑩/⑥/⑧ C．①/②⑨/④⑦/③⑥/⑤⑩/⑧ D．①③/②⑤/④⑥/⑦⑩/⑧/⑨ 21．下列选项表述不正确的一项是 A．词语“额枋（fáng）、畏葸（sī）、抱厦（xià）、防碍、截然不同、垂涎三尺”中有两个读音错误，两个错别字。 B．“摄乎大国之间”，“摄”释为“夹处”；“杀人如不能举”，“举”释为“尽”；“以羊易之”，“易”释为“替换”。以上字词释义均准确。 C．在明清科举制度中，凡习举业的读书人，无论年龄大小，未考取生员资格之前，均称为“童生”或“儒童”。 D．《红楼梦》“黛玉葬花”中“红消香断有谁怜”与诗句“戎马关山北”都使用了借代的修辞手法。 二、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成22~24题。 阅读是提升人类文明水平、推动社会进步的重要途径。只有着力激发人们“想读书”的动力、提供“能读书”的现实条件、探索“读好书”的方法途径，才能让全社会养成阅读的习惯。 想读书是阅读的首要前提。①读书作为一种精神活动，是涵养民族精神的重要目标。我们必须充分认识读书学习的重要意义，才能真正产生主动阅读、持续阅读的内生自觉。 （甲）国家要推动全民阅读走向深入，②目前的当务之急是要着力破解群众阅读难的现实问题。一方面，政府加大优质读物供给，提供群众需求、融思想内涵与实用价值于一体的图书。另一方面，社会健全阅读设施体系，构建便捷的阅读空间。城市持续优化公共文化场馆服务，增设微型阅读点位；乡村升级农家书屋，调整优化图书配置，全面夯实群众阅读服务根基。以政策赋能、制度护航，推动全民阅读常态长效发展。 会读书是阅读的核心能力。（乙），就能高效汲取书中养分、完善知识储备。我们要在繁忙的工作生活中挤出时间读书，把握好精读与泛读的关系；做好读书笔记，撰写心得，运用思维导图等方式，构建系统的知识体系，减少碎片化阅读带来的不利影响；适应数字时代阅读特点，合理利用数字阅读工具，③提升信息整合、筛选和吸收能力。 新时代青年应做全民阅读的“领头雁”，带动全社会形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，成为推动个人成长、促进社会发展的有力抓手。 22．对下列各句中的引号和文中第四段的“领头雁”的引号，作用相同的一项是（3分） A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C．红军战地包扎所设在一个小学校里，大大小小六个房子，组成“品”字形。 D．去年“双十一”的数据充分表明，中国消费市场呈现出多元化升级的趋势。 23．文中标序号的部分表述不当，请做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分） 24．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 三、写作（60分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 魏征居安思危，谏守成之道；王安石不避众议，陈变法初衷；杜牧援秦喻世，言当世之忧；苏洵鉴六国覆亡，道忧国之思。古之贤者既怀担当之勇，敢为家国立言；又持思辨之智，发理性之声。 作为新时代青年，你对以上材料有怎样的联想和思考，请写一篇文章， 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年第二学期高一期末监测 语文试题参考答案 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 1．（3分）C 2．（3分）C 3．（3分）D 4．（6分） ①以历史耐心守“慢”之基，尊重规律、稳健积累，摒弃急躁冒进，为推进中国式现代化进程的“快’蓄势。 ②以“度”管控“快”之界，快慢适配，守住发展边界，规避过快失衡，拖延中国式现代化进程。 ③辩证统一“快”与“慢”，以历史主动精神把握和运用好“度”，统筹兼顾长期深耕与阶段提速，主动识变应变。 （每点2分，其他答案合理可酌情给分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 5．（3分）D 6．（3分）C 7．（4分） 示例一：甲图更适合。 甲图以送别群众为画面主体，呼应标题与文末歌词，与文中百姓送衣物、豆子、红薯等情节相吻合。（2分）图中百姓聚集渡口的场景，能直观传递出乡亲们对红军的拥护与不舍，令读者感受到军民同心的鱼水深情。（2分） 示例二：乙图更适合。 乙图以红军战士为画面主体，更贴合文中以红军战士为主体的叙事角度，契合“军事远征开始”的内涵（2分）图中战士们坚毅的神情、整装的姿态，凸显了他们为革命理想奔赴前路的坚定信念，令读者感受到悲壮而昂扬的史诗感。（2分） （评分参考：意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 8．（6分） ①具体时间的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚，凸显纪实文学的真实性。②回溯性插叙充实叙事内容，丰富人物形象。③通过叙述时间的跳跃，过去、现在与未来交织，赋予其历史纵深感，使行文叙事有波澜。 （评分参考：答对一点给2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 9．（3分） ACF举郑国之人，咸诵烛之武退两国之师，续百年之祀于颊舌之间，孰知危亡衅亦已芽于武之颊舌乎？ 10．（3分）C 11．（3分） A项错误。原文仅指出秦汉一统后，郦食其、蒯通遭遇凶险，陆贾、张释之等辩士只能顺势依附权势、不敢逆势而为，并非指所有辩士“再也无法建功立名、施展辩才”，该选项过度否定、曲解文意。 12．（8分） （1）答案：一个人的辩才，比九鼎珍宝贵重；三寸长的舌头，比百万军队强大。（辩，辩才，1分；状语后置，1分；师，军队，1分，句意，1分） （2）答案：如果凭借这么大的一个国家，降低身份而重蹈六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。 （“苟”假设连词，如果；“天下之大”，定语后置句；“故事”，古今异义词；各1分，句意1分。） 13．（3分） ①二者都肯定了烛之武的游说行为的作用。 ②刘勰认为其言辞精妙、救国安邦，是忠义合时的善说，是言说的典范。 ③吕祖谦认为其以利益撬动秦君，会给郑国留下祸患，应辩证看待其行为。（三点内容，每点1分，意思对即可） 材料一： 游说，就是使人喜悦；（八卦里）兑卦象征口舌，所以言语用来讨取他人欢心，过度讨好必然虚伪，因此舜对谗言十分警惕。善于游说的人：伊尹借谈论调味之道使殷商兴盛，姜太公借垂钓说理使周朝崛起。等到烛之武出使化解郑国危局，子贡出行保全鲁国，也都是游说的美好成效。到战国诸侯争霸之时，能言善辩之士象云一样大量涌现，（策士们）以合纵连横之术为国谋划，运用长短游说之术较量各国势力，《转丸》篇尽显灵动巧辩的言辞，《飞钳》篇暗藏精妙高深的权谋；一个人的辩才，比九鼎珍宝贵重；三寸长的舌头，比百万军队强大。有的人身上层层佩戴六国相印，有的人受封富庶繁华的五座大城。等到汉朝平定秦、楚之后，辩士们逐渐减少活动。郦食其最终被齐王投入大锅烹杀，蒯通也险些被汉高祖投入鼎中处死；即使还有陆贾颇负盛誉，张释之附会时事，杜钦文辞善辨，楼护以唇舌锋利称著，在君主朝堂从容周旋，于公卿席间谈笑论辩，但都不过看风使舵，迎合趋势，没有人能逆流而上扭转大局了。 游说贵在契合时机，张弛有度相互配合，不只依靠口头辩说，也在于文书奏章。范雎进言秦王剖析疑难大事，李斯上书劝阻驱逐客卿，都是顺应人心、契合关键，言辞切中要务，即便直言触犯君主，却能计谋被采纳、功业得以成就，这是上书进言中高明的游说。大凡游说的关键要领，一定要顺应时势且道义正直；进取时能契合完成国事的需求，退身时不妨碍自身荣显。如果不是欺诈敌方，就只能秉持忠诚与信义。袒露内心赤诚献给君主，敏捷铺展文辞来辅助言语表达，这是游说的根本。可陆机却径直称“游说光彩华丽却诡诈欺瞒”，为什么呢？ 材料二： 天下的事情，凭借利益而联合的，也一定会因为利益而背离。秦国、晋国联合军队攻打郑国，郑国将要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着交谈的片刻之间，使将要灭亡的郑国得以保全；不只是让秦军撤退，还让秦国留下戍守军队才离开，转变多么迅速啊！烛之武一番话，就让秦穆公背弃晋国、亲近郑国，舍弃强大的盟友、依附弱小的国家；抛弃旧日的恩情、招来新的仇怨；放弃唾手可得的功业、陷入危险祸患之中。如果不是利害之说深深击中秦穆公内心，怎么能像这样呢？秦穆公对于晋国，相交的时间很久，彼此信任很深，缔结的盟约情谊深厚；一旦被烛之武所说的利益诱惑，抛弃晋国如同吐掉唾沫一般，对于郑国又有什么不能抛弃的呢？将来要是有比烛之武说的更大的利益，我知道秦穆公必定会立刻变心，依从那一方！ 如此来看，杞子偷袭郑国的阴谋，实际上是烛之武引出来的。全郑国的百姓，都称颂烛之武仅凭口舌劝退两国军队，保住郑国世代宗庙，谁能料到亡国的祸端也已经从烛之武的言辞里萌生了。秦穆公听从烛之武的话派兵戍守郑国，不是喜爱郑国，是利益在那的缘故；后来听信杞子的主意偷袭郑国，也不是憎恨郑国，同样是利益在那的缘故。他心中不存在晋国、郑国，只是追逐利益，哪里会轻易断绝相交几十年的晋国，反倒去看重交好才短短数年、刚刚依附自己的郑国呢？烛之武用利益开启事端，杞子又因利益终结了它。如果当时对外没有弦高的计谋，对内有杞子三人充当内应，哪里还有郑国呢？烛之武让秦军留下戍守，是给郑国埋下了祸根的原因，郑国虽躲过晋国的进攻，却相当于把本国拱手交给秦国。君子十分谨慎地谈论利益，大概就是因为这个缘故！秦穆公既然能为利益轻易背弃晋国，也必定会因利益轻易背弃郑国。贪求利益的心思只会一天天滋长，无法自行遏制，难怪他无视蹇叔的劝谏，最终招致崤山战败。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 14．（3分） B颔联“何人倚剑白云天”并非眼前实景，是诗人想象之景，虚实相生，并非全部实写，因此“实写边塞风物”表述错误。 15．（6分） ①对比：昔年关山冰封难行，今日清泉分流眼前，以景物今昔反差凸显边塞由战乱苦寒转为安宁，暗含欣慰。 ②虚实结合：“从来冻合”虚写往昔边塞苦寒，“今日分流”实写眼前和平之景，拓宽时空，写尽边塞沧桑变迁。 ③情景交融：借泉水冰封、分流之景抒情，冰封藏行路艰辛，分流寄边境安定的欣喜，情感含蓄深沉。 （答出一点给2分，意思对即可。如有其它答案，有理有据，酌情给分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．（10分） （1）至于怨诽之多，则固前知其如此也 （2）奉之弥繁，侵之愈急 （3）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 （4）千里澄江似练，翠峰如簇 （5）以吾一日长乎尔，毋吾以也 （六）课内基础知识（本题共5小题，10分） 17．（2分）D 18．（2分）C 19．（2分）A 20．（2分）B 21．（2分）A 二、语言文字运用（10分） 22．（3分）B 23．（3分） ①搭配不当，修改为“是涵养民族精神的重要方式”。 ②语义重复，修改为“当务之急是要着力破解……”或“目前的首要任务是着力破解……”。 ③语序不当，修改为“筛选、整合、吸收能力”。（改对1处给1分。） 24．（4分） 甲：能读书是阅读的基础保障乙：掌握了科学的阅读方法 三、写作（60分） 25．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 参照高考作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $