精品解析：江苏镇江市丹徒区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2026年春学期期末质量调研 七年级语文试卷 本试卷共6页，共24题，总分120分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色水笔将自己的姓名和准考证号填写在试卷、答题卷上相应位置。 2.答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。考试结束后，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共20分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 矗立 chù 炽热 zhi 萦带 yín 忍俊不禁 jīn B. 蓦然 mù 案牍 dú 执拗 niù 溃于蚁穴 guì C. 羸弱 yíng 侮辱 wū 涉足 shè 海市蜃楼 shèn D. 怆然 chuàng 烧灼 zhuó 蹒跚 shān 心有灵犀 xī 【答案】D 【解析】 【详解】A.炽热chì，萦带yíng； B.蓦然mò，溃于蚁穴kuì； C.羸弱léi，侮辱wǔ。 2. 下列加点字读音完全相同的一组是（ ） A. 挑逗 挑衅 挑明 挑拨是非 B. 咽喉 哽咽 呜咽 细嚼慢咽 C. 模型 模拟 模板 装模作样 D. 皇冠 夺冠 冠军 冠冕堂皇 【答案】A 【解析】 【详解】A.全读tiǎo； B.yān/yè/yè/yàn； C.mó/mó/mú/mú； D.guān/guàn/guàn/guān。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 闲暇 制裁 修茸 目不窥圆 B. 吞噬 摇撼 深坳 群蚁排衙 C. 竹蔑 撵走 迟顿 姗姗来迟 D. 合拢 烦燥 瞩目 坦荡如坻 【答案】B 【解析】 【详解】A.修葺、目不窥园； C.竹篾、迟钝； D.烦躁、坦荡如砥。 4. 下列各句中加横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 正所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，正巧摔到前面的大水坑里。 B. 在大庭广众之下，请你注意自己的言行。 C. 这部小说的结尾看似平淡，却暗藏深意，实在耐人寻味。 D. 他精心策划的生日惊喜不期而至，让好友感动落泪。 【答案】D 【解析】 【详解】A.祸不单行：指不幸的事接连发生。先摔跤，又摔进水坑，两件倒霉事接连发生，和“祸不单行”词义契合，使用正确； B.大庭广众：指人很多的公开场合。句子提醒在众人面前规范言行，使用正确； C.耐人寻味：意味深长，值得仔细体会思索。小说结尾平淡却有深层含义，值得细细品读，用“耐人寻味”形容文字意蕴，使用正确； D.不期而至：事先没有约定，意外地到来。惊喜是主人公精心策划、提前安排的，二者语义矛盾，使用不当。 5. 依次填入下面横线上的关联词语,最恰当的一项是　　(　　) 我总是被这种声音所缠绕,　　　我走到哪里,　　　我睡得很沉,　　　在睡梦中突然惊醒的时候,我　　　会突然想到是我应该回去的时候了。 A. 不管　　　还是　　　或者　　　总 B. 不管　　　即使　　　或者　　　都 C. 不论　　　或者　　　还是　　　都 D. 不论　　　即使　　　还是　　　总 【答案】B 【解析】 【详解】本题考点是正确使用关联词语。注意关键字仔细阅读句子，读出句子之间内在的逻辑性关系，解答此题要弄清关联词的固定搭配，及常用用法，结合句段内容去选择，解答后要通读确认。本句是多重复句，第一层在“我______会突然想到是我应该回去的时候了”前划分，是条件关系，用“不管……都……”连接；“我走到哪里”和“我睡得很沉……会突然想到是我应该回去的时候了”是假设关系，用“即使”连接；“我睡得很沉”和“在睡梦中突然惊醒的时候”是并列关系，用“或者”连接。故选B。 6. 下列句子排序恰当的一项是（ ） 我不由得停住了脚步。 ， ， ， 。 ①每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，在花的河流上航行 ②每一穗花都是上面的盛开，下面的待放 ③从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布 ④颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里 A. ③②④① B. ①③②④ C. ①④②③ D. ②①④③ 【答案】A 【解析】 【详解】通读语段可知，语段描写的是“盛开的紫藤萝”。③句承接前文“我不由得停住了脚步”的表述，总写紫藤萝的整体气势犹如瀑布，适合作为首句；②句紧承③句，视线由整体转入局部，描写“每一穗花”的状态；④句紧承②句，进一步描写花穗的颜色特点；①句细化到单朵花，描写“每一朵盛开的花”，所以①句应放在最后。整体按照从整体到局部的顺序描写。据此可知，正确排序为③②④①。 7. 下列关于语法知识有误的一项是（ ） A. 这天夜里，我睡得十分香甜。这句话中的“得”是结构助词，表示它后面的成分起补充说明作用。 B. “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”句中“在”是介词，跟名词结合在一起组成短语，表示地点。 C. “老师讲课”“第一场春雨”“很委屈”“放松下来”四个短语类型依次是：主谓短语、补充短语、偏正短语、动宾短语。 D. “哎呀，美极了！你看花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”句中“哎呀”是叹词，“嗡嗡”是拟声词。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“第一场春雨”是偏正短语，“放松下来”是补充短语。 8. 默写 个人的命运与国家的命运是息息相关的。《木兰诗》中（1）“_______________，_______________”写出了花木兰在国家有难之际，不远万里奔赴前线的英姿；杜牧在《泊秦淮》中用（2）“_______________，______________”讽刺、批判沉溺酒色、醉生梦死而不顾国事的上层人物；《己亥杂诗》（其五）中，龚自珍虽然辞官，但仍用（3）“_____________，______________”来表达对国家前途和命运的关心。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 商女不知亡国恨 ④. 隔江犹唱后庭花 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“戎”“犹”“庭”等字词的写法。 二、阅读理解（50分） （一） （共5分） 根据要求答题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 泰山吟 谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄。 非工复非匠，云构③发自然。 器象④尔何物，遂令我屡迁。 逝将宅斯宇⑤，可以尽天年。 【注】①间：间或有。②虚宇：石洞穴。③云构：高山上的岩洞。④器象：物象。⑤宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。 9. 两首诗均以_______为描写对象。【乙】诗“秀极冲青天”一句，既勾画出直刺云霄、高耸陡峭的山势，又把静止的山峰写得生气蓬勃，富含_______之美。 10. 请分别概括两首诗所表达的情感有何不同？ 【答案】9. ①. 泰山 ②. 动态 10. 甲诗表达的是诗人勇攀高峰、积极进取的人生态度；乙诗则表达了诗人沉醉于大自然的怀抱之中，试图忘记俗世纷争的愿望。 【解析】 【导语】这两首咏泰山诗各具特色：杜甫以雄浑笔触展现泰山磅礴气势，末句“一览众山小”彰显盛唐昂扬气概；谢道韫则以女性视角捕捉山色空灵，通过“虚宇”“云构”等意象流露隐逸之思。一显豪情，一蕴幽趣，共同构成泰山人文意象的双重维度。 【9题详解】 本题考查诗词鉴赏、对比阅读。 第一空：此空要填写的是两首诗共同的描写对象。从【甲】诗“望岳”的标题和“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的诗句中，我们可以明确看出这首诗描写的是泰山。同样，【乙】诗“泰山吟”的标题直接点明了描写对象也是泰山。因此，两首诗均以泰山为描写对象，故此空填写“泰山”。 第二空：此空需要结合【乙】诗“秀极冲青天”一句进行分析。这一句通过“冲青天”的描述，将原本静止的泰山写得生气蓬勃，充满了动态之美。泰山高耸入云，仿佛要冲破青天，这种描绘方式赋予了泰山动态的生命力，使得山势更加生动。因此，此空填写“动态”。 【10题详解】 本题考查对比阅读和情感把握。 甲诗中“会当凌绝顶，一览众山小”，意思是我定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人有着雄视一切的信心和勇攀高峰、积极进取的人生态度。 乙诗中的“逝将宅斯宇，可以尽天年”，意思是我决心要在这座山里隐居，从此度过人生的最后几年，写诗人决定归隐在此，享受自由自在、无拘无束的生活，表达了诗人沉醉于大自然的怀抱之中，试图忘记俗世纷争的愿望。 （二）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 余忆年少时，住西湖。每至夏日临湖赏荷便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘飘之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。 （节选自李盛仙《夏日赏荷》） 11. 给下列句子断句（限两处） 每至夏日临湖赏荷便欣然忘食 12. 解释下列加点的词语。 （1）濯清涟而不妖（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）偕数友，观荷于湖边亭中（ ） （4）实为花中仙子也（ ） 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（共4分） （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）余以为妙绝。 14. 君子爱莲（荷），古来有之。甲文采用“_____________”的手法，借写莲花，表达对君子的洁身自好、不慕名利、不同流合污高尚品格的赞美；乙文“借景抒情”，通过描写荷花姿态的_________，色彩的___________，气质的清雅表达了对荷花的赞美之情。 【答案】11. 每至夏日/临湖赏荷/便欣然忘食 12. ①. 洗 ②. 少 ③. 偕同，和……一起 ④. 是 13. （1）莲的茎内部中空，外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝。 （2）我认为这诗句精妙到了极点。 14. ①. 托物言志 ②. 袅娜多姿 ③. 鲜妍明媚 【解析】 【导语】甲乙两文皆以荷莲为书写对象，甲托莲言志，借莲品性喻君子清高不媚的人格，对比菊、牡丹暗含人生取舍；乙纯写景抒情，绘雨中、雨后荷花清丽风姿，以诗句赞叹其自然之美。一咏物抒怀寄风骨，一写景赏物赞风姿，一理一景，笔法情志各有千秋。 【11题详解】 句意：每到夏天，我来到湖边观赏荷花，就高兴得忘记吃饭。 “每至夏日”是时间状语，交代时节；“临湖赏荷”是核心行为；“便欣然忘食”是赏荷带来的结果，三层语义独立，应分别断开。据此，可断句为：每至夏日/临湖赏荷/便欣然忘食 【12题详解】 （1）句意：在清水中洗涤，却不显得艳丽妖媚。濯：洗。 （2）句意：喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。鲜：少。 （3）句意：（我）和几位好友，在湖边的亭子中观赏荷花。偕：偕同，和……一起。 （4）句意：（荷花）实在是花丛中的仙子。为：是。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）中：内部；通：贯通；直：挺直；蔓：生藤蔓；枝：长枝茎。 （2）余：我；以为：认为；妙绝：精妙到极点。 【14题详解】 第一空，根据甲文可知，第①段细致描摹莲花“出淤泥而不染、中通外直”等外形品性，第②段直接将莲定义为“花之君子”，全程不直接说自己的志向，而是依托莲花的特质比喻君子人格，寄托自身不与世俗同流合污的追求，运用了托物言志的手法。 第二空，根据乙文“鲜妍明媚，袅娜多姿”可知，“袅娜多姿”形容荷花柔美、轻盈、形态优美，专门描摹形体姿态。 第三空，根据乙文“鲜妍明媚”可知，“鲜、妍”指花朵鲜亮艳丽，是对雨后荷花色泽、光彩的刻画，“鲜妍明媚”形容雨后荷花鲜艳明丽的色泽。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来，却不被淤泥沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气飘得越远就越发清芬，笔直洁净地挺立在水中，人们只能远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然就很多了。 【乙】我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每到夏天，来到湖边欣赏荷花，就高兴得忘记吃饭。有一天，我和几位好友，在湖边的亭子中观赏荷花。兴致正浓厚的时候，忽然下起倾盆大雨，湖中的荷花全都随风摇曳、飘动多姿。不一会儿，大雨停歇，天空放晴，湖面风平浪静，湖水与蓝天融为一色。荷花被雨水冲洗过后，鲜艳美丽、光彩动人，轻柔柔美、姿态万千，清秀淡雅，实在是花丛中的仙子。李白有诗说：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”我认为这句诗写得精妙极了。 （三）（共12分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 中华民族历来重视家庭。无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。希望大家注重家庭、注重家教、注重家风。广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。 （摘编自习近平《在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话》） 【材料二】 《朱子家训》开篇便讲：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”看似琐碎的日常劳作，实则是培养勤勉、严谨品格的开端。教子读书，首重“志节”，要求子孙“读书志在圣贤，非徒科第”。这些家训告诉我们，高尚的品德往往孕育在朴素的生活习惯之中，家风不是高悬的口号，而是通过一件件小事、一代代人身体力行传承下来的精神准则。 （摘编自网络素材及学术文献关于《朱子家训》的论述） 【材料三】 ①在武汉协和医院，有这样一个家庭：祖父朱师墨是中医科创始人，常以“医者，大仁也”教诲后人；父亲朱贤立是神经外科开拓者，一生坚守临床一线。 ②这便是荣获“全国文明家庭”的朱良如教授一家。在第三代朱良如身上，这份家风化为了关键时刻的担当。2020年，她和丈夫主动请缨投身抗疫一线，连续奋战数月。2021年，一位高龄患者术后突发危急情况，她连夜赶赴医院抢救，化险为夷。患者家属感慨，三十多年前正是朱良如的父亲在同一家医院挽救了患者的生命。一家两代医者、跨越三十余年的生命守护，生动诠释了“仁心仁术、奉献担当”的八字家风。 （摘编自中国文明网《以仁心传家风以仁术担使命》） 【材料四】 家风认知与践行现状调查表 调查项目 有、能做到 没有、做不到 说不清 家庭有明确成文的家风家训 6.55% 85.30% 8.15% 能清晰阐述家风的具体内涵 36.40% 48.20% 15.40% 日常教育中优先关注品德而非成绩 42.80% 52.10% 5.10% 家长进行品德教育时有系统方法指导 27.50% 70.30% 2.20% （摘编自山东师范大学《新时代家风家训传承与建设调研报告》） 15. 请结合【材料一】和【材料二】，说说我们为什么要重视家风建设？ 16. 【材料三】中朱良如家庭的事例，是如何印证【材料一】中“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子”的？ 17. 阅读【材料四】的表格，你认为目前关于“家风”建设急需解决的主要的问题是什么？请说说理由。 18. 朱子为培养子孙“勤勉”的品质，提出了“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”的家训。请仿照例句，从诚信、友善、孝顺、节俭、勇敢、坚持、责任、尊重中选择一词仿写专属家训三句。 我选：“___________”，提出：__________，____________，____________的家训。 【答案】15. ①家庭是社会不可替代的生活依托、社会功能与文明载体，家风关乎社会文明发展；②家风依靠言传身教，能够培育孩子优良品德，帮孩子打好人生基础；③优良家风藏在日常小事中，代代践行传承，塑造人勤勉、正直等美好品格。 16. 朱家祖辈以“医者，大仁也”教诲后代，父辈坚守行医救人的本分，代代传承仁心担当的家风；朱良如从小受家风熏陶，成年后主动奔赴抗疫一线、深夜抢救危重病人，将医者奉献精神落实在行动上，印证家风从小塑造品德，帮孩子扣好人生第一粒扣子。 17. 核心问题：多数家庭缺少成文家风家训，家长缺少系统品德教育方法，家庭教育普遍重成绩、轻品德。 理由：调查表仅6.55%家庭有明确家训，七成家长无系统品德教育方法，超半数家长优先关注成绩，家风落地传承难度大。 18. ①. 示例一：诚信 ②. 出言有信 ③. 不欺旁人 ④. 坚守本心承诺。示例二：我选：孝顺提出：晨昏请安，体恤双亲，常怀感恩之心。 【解析】 【导语】本组四则材料围绕家风建设展开多维论述，结构清晰、层次分明。以时政讲话点明家风的时代价值，借传统家训阐释家风的育人内涵，用医者世家实例印证家风传承的力量，搭配现状调查表直观呈现当代家风建设的短板，古今结合、理据兼具，兼具思想性与现实指导性。 【15题详解】 根据材料一“对一个社会来说，家庭的生活依托……都不可替代”可知，家庭在社会运转里承担着无可取代的多重作用，家风建设会直接影响整体社会文明风貌，这是从社会层面阐释建设家风的必要性。 根据材料一“广大家庭都要重言传、重身教……迈好人生的第一个台阶”可知，家风依托日常的言语与行动完成教化，能够培育孩童的道德素养，为个人成长筑牢根基，这是从个人成长层面说明家风的价值。 根据材料二“看似琐碎的日常劳作……培养勤勉、严谨品格的开端”可知，优良家风并非空洞口号，蕴藏在日常细碎行为中，依靠世代践行传递，长久塑造人的良好品性，这是从家风传承方式与育人效果角度补充原因。 综合两则材料的核心语句，整合归纳出三层建设家风的重要原因。 【16题详解】 根据材料一“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子”可知，家风会在孩童成长早期熏陶心性，奠定一生的道德底色。 根据材料三“常以‘医者，大仁也’教诲后人”可知，朱家长辈代代传递医者仁心的价值理念，持续给后辈树立精神标杆。 根据材料三“一生坚守临床一线”可知，父辈亲身践行行医救人的准则，以实际行动给晚辈做出示范，做到言传身教。 根据材料三“投身抗疫一线……连夜赶赴医院抢救”可知，朱良如自幼受家族家风浸润，长大之后主动践行奉献担当的医者初心，用实际行动体现幼年家风带来的品德塑造效果，印证题干中的观点。 【17题详解】 表格首项调查家庭是否拥有成文家风家训，仅有6.55%的家庭做到，高达85.30%的家庭完全没有，剩余小部分家庭概念模糊，可见绝大多数家庭缺少文字化、规范化的家风传承依据；第二项调查能否清晰解读家风内涵，不足四成人群可以完整说明，近半数人群无法讲清家风意义，大众对家风的理解较为浅薄；第三项关注家庭教育取舍，只有42.80%的家长在日常教育中将品德培育放在首位，52.10%的家长更看重学业成绩，家庭教育存在明显重分数轻德行的倾向；第四项调查品德教育的指导方法，仅27.50%的家长掌握成套可行的教育思路，70.30%的家长没有系统的德育指导手段，开展家风熏陶缺少有效路径。 综合表格全部数据能够归纳出三大亟待解决的突出问题，每一处结论都有对应悬殊的占比数值支撑，清晰反映出当前家风传承缺少载体、教育重心失衡、德育方法匮乏的现实难题。 示例： 核心问题：具备书面家训的家庭数量极少，多数家长没有完整的品德教育方案，家庭教育普遍更看重学业分数，忽略品德塑造。 理由：数据显示仅极少比例家庭存有正式家风家训，超七成家长没有规范的德育指导思路，过半家长教育孩子优先关注成绩，造成家风建设难以落实推行。 【18题详解】 本题为家训句式仿写，需要严格对标例句“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”的行文结构与文风。例句由三部分短句构成，前两句写贴合品德的日常行为举止，第三句点明该品德对应的内心准则与修养要求，语言古朴凝练，贴合传统家训简洁劝诫的风格。仿写时先从指定词语中选定品德关键词，前两句设计贴合该品德的生活化修身行为，第三句升华对应道德追求，三句句式节奏匀称，表意层层递进，紧扣家风修身育人的主题，语句朗朗上口，符合传统家训的表达特点。 示例一： 我选：诚信 提出：一诺千金，言行合一，不违心中道义。 示例二： 我选：友善 提出：宽和处世，帮扶乡邻，常存温柔善心。 示例三： 我选：孝顺 提出：温言侍亲，分忧解劳，永怀感念之情。 示例四： 我选：节俭 提出：爱惜器物，简淡度日，深知劳作不易。 示例五： 我选：勇敢 提出：直面困厄，不避难处，保有坦荡风骨。 示例六： 我选：坚持 提出：勤学不倦，受挫不馁，恒守既定初心。 示例七： 我选：责任 提出：事不推诿，躬身尽责，长存担当之念。 示例八： 我选：尊重 提出：谦恭待人，倾听他人，常怀敬畏之态。 （四）（共15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 春天是从心里长出来的 赵洁 ①高一时，王老师走进了我的视线。 ②她是带着飞扬的神采走进教室的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。 ③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子，比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。 ④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地。 ⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，最吸睛的是那些大大小小的油画，简洁明快又不乏细节的构图，浓烈饱满又相映生辉的色彩，共同渲染出阳光般温暖的情绪，这情绪仿佛挣脱了一方方画框，直接跳跃到我心里，我不由得心生欢喜。王老师指着一直站在身旁呵呵笑着的先生说：“这是我先生东进生，他原来是上影厂的美术设计，这些画都是他画的。”言语间竟有一种小鸟依人的情态。 ⑥在我们毕业后不久，王老师便开设了全上海、也是全国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责。”我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。 ⑦中学毕业不久，我偶然在杂志上看到一篇署名“东进生、王圣民”的小说，我一阵惊叹：“我们王老师好厉害！”认识了东老师，我就想：王老师就该有位非常厉害的先生呀！年近八旬的王老师依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，东老师一口醇厚磁性的北京话则像和声，与王老师时时呼应着，冷不丁爆出几句幽默金句，引人哈哈大笑。王老师和东老师，不仅仅是相敬如宾、相濡以沫，更是志趣相投、互相成就，他们用文学和艺术的共同语言构筑了“欣欣此生意，自尔为佳节”的小世界。 ⑧如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵，东老师则守着一方书房，画画、写作。画油画是颇费心力的，但我能想见，东老师手执画笔和刮刀，把森林、草地、蓝天、湖水、鲜花、小屋等组合成最悦目的样子，层层敷上最明丽的色彩，他一定是沉醉其中的。同样，“爬格子”是一件辛苦的活计，在多年足不出户的日子里，他摈弃那些无力改变的苦痛，沉浸在思考和倾吐的文字天地，创作了大量的写实散文。 ⑨在言谈、文字和图画中，我读到了两位老师豁达的生命姿态。人生不如意事常有，有时身不由己，有时甚至是痛彻心扉的煎熬，但只要能说、能写、能放飞自由的灵魂，依然可以鼓起勇气，奏出更加雄浑、更加可贵的生命之歌。我突然领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰。像王老师和东老师这样的所谓“老人”，他们身上没有暮气，因为，春天是从他们心底里长出来的，他们互相依傍，互相支撑，让心里的春天无比灿烂！ （选自《文汇笔会》，有删改） 19. 本文围绕王老师写了哪几件事？ 20. 文中有不少生动、细腻的描写。为下面句子做赏析性批注。 她是带着飞扬的神采走进教室的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。（从人物描写的角度） 21. 结合上下文，说说你对第⑥段画线句的理解。 她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责。” 22. 第⑨段画线句在文中有什么作用？ 春天是从他们心底里长出来的。 【答案】19. ①高中时王老师课堂讲授唐诗，课后分享礼仪修养的人生道理，潜移默化滋养我；②王老师布置每周练笔，我通过文字和她交流；③多年后同学登门拜访，见到王老师与擅长美术创作的丈夫，家中满是艺术画作；④王老师开创全国早期美育课程，成为特级教师，向学生传递美与修养；⑤夫妻二人志趣相投，各自坚持文学、艺术创作，以豁达心态面对生活。 20. 运用外貌、神态、动作、语言描写，细致刻画王老师身姿挺拔、笑容温柔、声音清脆悦耳的模样，生动展现她优雅动人、富有魅力的形象，表达初见时全班同学对她的喜爱与欣赏。 21. 人年轻时的容貌由天生决定，四十岁之后的气质、神态由自身修养、心性、言行举止塑造；王老师历经岁月依旧优雅温润，正是长期注重内在品德、审美修养的结果，点明内在修养决定一个人外在气质。 22. 结构上：收束全文，照应文章标题，点明中心；内容上：升华主旨，说明只要内心保有热爱、豁达与追求，人永远不会苍老，内心能长久拥有生机与暖意，赞美两位老师丰盈通透、积极乐观的精神世界。 【解析】 【导语】这是一篇温雅动人的回忆性散文，以“春天”为喻，串联作者与王老师跨越数十年的交往片段：从高中课堂的美育启蒙，到年后登门所见王老师夫妇的生活情态，以小见大点出核心：真正的美与生命的春意，是由内而外生长出来的。标题一语双关，将修身美育与豁达人生态度相融，文字细腻温润，感染力十足。 【19题详解】 根据第③段可知，高中语文课上，王老师每节课开篇细致讲解唐诗，带领学生感受诗词之美；课尾分享站姿、待人礼仪等做人修养的道理。这些细碎教导温柔滋养年少懵懂的“我”。 根据第④段可知，王老师布置自由写作的每周练笔，允许自主取名、美化版面。性格内向的“我”不便当面交流，依靠练笔本阅读老师评语、以文字和老师沟通。 根据第⑤段可知，多年后春节，“我”随同学登门拜访王老师，见到家中摆满各类艺术品与丈夫创作的油画，见到擅长美术的王老师丈夫，感受到家中浓厚的艺术氛围。 根据第⑥段“在我们毕业后不久，王老师便开设了全上海、也是全国最早的美育课……常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中”可知，毕业之后，王老师开创国内早期美育课程，成长为全国美育特级教师，把当年课堂上零散的美育、修身道理系统化传授给更多学生，传递美与修养。 根据第⑦段，第⑧段和第⑨段可知，王老师与丈夫志趣契合、彼此成全；晚年王老师奔赴各地普及美育，丈夫潜心油画、散文创作。二人不惧人生磨难，以文学、艺术寄托精神，保持豁达乐观的生命姿态，心底长存生机。 【20题详解】 运用外貌、神态、动作、语言描写，句子“飞扬的神采”“笑意荡漾在精致的脸庞”，运用神态描写，写出王老师精神饱满、面带温柔笑容，尽显温婉灵动的气质。句子“合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿”，运用外貌描写，刻画她身形挺拔、衣着得体，外在优雅大方。句子“走进教室”，运用动作描写，搭配飞扬神采，凸显她出场时自信亮眼的状态。句子“一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来”，运用语言描写，写出她讲课声音动听、朗读富有韵律，极具感染力。多种人物描写相结合，多角度勾勒出王老师优雅迷人、光彩动人的形象，侧面体现初见时同学们被她深深吸引，饱含作者对王老师的欣赏与好感。 【21题详解】 根据第⑥段“那些我们曾经听过的点点滴滴的‘闲话’系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中”可知，王老师一生重视美育、礼仪与内在修养，常把修身养性的道理教给学生，这句话是她修身理念的总结。 根据“初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅……诚然，美是由内而外的”可知，年轻时容貌是天生的，岁月会改变人的样貌，但四十岁后的神态、气质不靠皮囊，而是长久的学识、审美、心性修养沉淀而来。王老师年老依旧优雅，正是长期涵养内心、注重言行审美造就的。 这句话点明美由内而生，中年往后的外在气质，是一个人内心修养、生活态度、精神追求的外在体现，表达王老师重视内在修养、追求由内而外之美的人生观念。 【22题详解】 结构上：文章标题为《春天是从心里长出来的》，画线句“春天是从他们心底里长出来的”与标题词句完全呼应，形成首尾呼应，使文章结构完整严谨。前文依次回忆王老师课堂育人、夫妻二人深耕文艺、豁达面对人生磨难等内容，此句总结两位老师的精神状态，收束全篇所有叙事内容。 内容上：根据第⑨段“自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰”可知，自然的春天有盛衰，可心中的春天能够长久留存。根据第⑨段“人生不如意事常有，有时身不由己……奏出更加雄浑、更加可贵的生命之歌”可知，二人一生历经坎坷，却依靠文学、艺术寄托精神，彼此扶持，始终心怀热爱与豁达。“春天”比喻鲜活乐观、充满生机的精神状态，这句话点明真正的青春与生机不在年龄，而在内心；赞美王老师与丈夫不被岁月、苦难消磨，内心永远保有热爱与美好的通透豁达的生命姿态。 （五）名著阅读。（共5分） 23. 按要求完成小题。 （1）下面是某同学朗读《钢铁是怎样炼成的》一书时，整理的主人公保尔·柯察金的成长史。将下列各阶段的标志性事件填写在思维导图的相应位置，正确的顺序是：_______（填字母） A.解救朱赫来 B.铲雪筑路 C.打消“自杀”念头 D.加入骑兵部队 （2）结合以下链接材料和《钢铁是怎样炼成的》，谈谈你认为当代年轻人应如何摆脱“脆皮”心理。 【链接材料】 作为一个网络热梗，“脆皮年轻人”指新生代青年群体，年纪轻轻，小毛病却不少，因为一些无意间的动作而导致了身体损伤或心理创伤，又被称为“复合型老龄青年”，特别是在心理层面，大到高考失利、被裁失业，小到游戏输局、体重上浮，甚至只是突然冒出的一颗痘，都能成为压垮年轻人的一根稻草。他们大喊着“我破防了”，继而不自觉地陷入情绪漩涡。它代表了年轻一代较弱的心理承受能力和应对压力的能力不足，也是年轻人以幽默和自嘲的方式，表达对生活压力的无奈和焦虑。 【答案】（1）①A；②D；③B；④C （2）保尔一生历经贫困、战争、伤病、病痛折磨，甚至产生轻生念头，却始终坚守理想，直面苦难，不断磨炼意志。当代年轻人摆脱“脆皮心理”可以做到：①树立长远理想，拥有精神支撑，不被小事轻易击垮；②主动直面挫折，接纳失意与失败，锻炼心理承受能力；③主动参与磨砺，在困难中锤炼坚韧意志；④培养爱好、阅读充实内心，学会疏导负面情绪。 【解析】 【小问1详解】 根据思维导图横轴时间先后顺序，结合保尔人生四段成长历程匹配对应标志性事件，严格对应①②③④序号逐一梳理。 ①对应“苦难的童年”之后、奔赴战场前的阶段，此时保尔结识朱赫来，勇敢出手营救朱赫来，这件事是他走上革命道路的起点，对应事件A。 ②对应“战场上的搏杀”板块，保尔投身前线，加入骑兵队伍参与战斗，长期在战场浴血拼杀，对应事件D。 ③对应“工地上的磨炼”板块，战争结束后保尔投身建设，在严寒艰苦环境里铲雪筑路，接受艰苦劳动磨砺，对应事件B。 ④对应“以笔为武器‘作战’”板块，保尔全身瘫痪、双目失明，一度萌生轻生想法，最终战胜绝望、打消自杀念头，选择以文学创作继续坚守革命理想，对应事件C。 【小问2详解】 结合《钢铁是怎样炼成的》保尔相关情节分析：保尔从小到大遭遇多重磨难，后期身体彻底垮掉时也曾萌生结束生命的想法，但他没有向困境妥协，始终守住心中信仰，在一次次磨难里打磨自身韧性。这份坚守理想、不惧苦难、持续磨砺心性的特质，是可供当代青年学习的精神标杆。 结合链接材料分析青年“脆皮心理”根源：根据材料内容可知，如今不少年轻人抗压、扛挫能力薄弱，无论大小烦心事都容易造成情绪崩溃，长期被困在消极情绪中，内心缺少稳定的精神寄托，也缺少疏导情绪、直面困境的方式。 示例：保尔历经贫苦、战火与常年病痛，瘫痪失明后也曾想放弃生命，可他守住心中信仰，直面所有磨难，持续锻造自身意志。想要克服脆皮心理，青年可以做好这几点：①确立长久人生追求，以精神信念作为依靠，不因琐碎琐事轻易情绪崩溃；②坦然接纳失败与不如意，主动直面各类挫折，慢慢提升抗压能力；③主动接受生活中的磨砺，在困境中打磨坚韧心性；④借助阅读、兴趣丰盈精神世界，找到合适途径排解消极情绪。 三、作文（共50分） 24. 请以“那一天，阳光灿烂”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）诗歌除外，文体不限； （2）不出现真实的姓名、校名。 【答案】例文： 那一天，阳光灿烂 窗外连日阴雨，空气潮湿压抑，我的心情也跟着沉甸甸的。上周体育模拟测试，八百米长跑我再次没能及格，站在跑道终点，听着耳边呼啸而过的风声，看着身边同学轻松冲线的背影，挫败感死死裹住了我。我躲在家里不愿出门，认定自己天生没有运动天赋，索性放弃了练习。 直到周六清晨，雨停了。拉开窗帘，耀眼的阳光毫无保留地铺满房间，澄澈的蓝天干净得没有一丝乌云。爷爷敲开我的房门，笑着邀我去郊外河堤散步，我拗不过他，慢吞吞跟了出去。 河堤边草木被雨水洗得透亮，金色阳光落在青草尖上，折射出细碎的光点。爷爷看出我闷闷不乐，慢慢说起他年轻时学种地的往事。他说自己刚下地时，连锄头都握不稳，除草总伤到秧苗，可他没有半途而废，日日清晨去田里摸索，慢慢就摸清了土地的脾气。“没有谁天生擅长一件事，难的是愿意多坚持一步。”爷爷的声音温和，阳光落在他布满老茧的手上，格外温暖。 顺着平整的河堤小路往前走，爷爷提议我们试着慢跑。起初我才跑两百米，胸口就闷得发疼，双腿发软，下意识想要停下。爷爷没有催我，只是陪在我身侧，放慢脚步陪着我调整呼吸，教我稳住步伐，不要急于求成。风裹挟着青草的清香扑面而来，头顶阳光温柔地笼罩着我们，我咬着牙，一步一步向前挪动。累了就缓步走一段，缓过来再继续跑，反复坚持了三圈河堤路。 等停下脚步时，我竟跑完了完整的八百米路程，没有中途放弃。我扶着膝盖大口喘气，抬头望向天际，漫天阳光灿烂夺目，把河面染成一片粼粼金浪。从前压在心底的自卑与沮丧，好像都被这暖融融的阳光融化消散了。 回家路上，我心里豁然开朗。一次失利从来不算什么，轻易认输才是真正的失败。之后的每一天，我都会早起练习长跑，哪怕疲惫也不曾停下。 至今我仍记得那一天，阳光铺满整条河堤，不仅照亮了眼前的道路，更驱散了我心底的阴霾，教会我坚持的意义。那灿烂的暖阳，永远留在了我的记忆里，每当我遇到困难，便想起那日的光亮，拥有重新向前的勇气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 注意题目中的“那一天”限定了时间是某一天，必须写一个具体的日子，有明确的时空背景；“阳光灿烂”包含两层含义——表层是自然环境层面的，指天气晴朗、阳光明媚，深层则是情感心理层面的，指心情豁然开朗、内心充满温暖与希望。其中“灿烂”二字分量很重，无论是环境阳光还是内心阳光，都要写出它的强烈、明亮与生机，写出它如何照亮了“我”的世界。可从以下角度立意：那一天的阳光让“我”感到快乐愉悦；那一天的阳光让“我”明白了某个道理；那一天的阳光治愈了“我”、改变了“我”。 二、选材构思。 可从以下方向选材：挫折后的阳光，如考试失败后，被父亲拉出门时夕阳正好，父亲说：“太阳每天照常升起”，那一刻阳光灿烂；失去后的阳光，如亲人离世后去扫墓，看到邻居在碑前放的橙子和野花，阳光洒在墓碑上，忽然明白逝去的善良活在许多人心里；迷茫中的阳光，如分科前迷茫，看见阳光穿过云层，忽然明白路是走出来的不是想出来的。开头点明“那一天”，设置“阴雨”背景；中间先写“阴雨”状态和触发事件，然后写走出封闭与阳光相遇的契机，详写“阳光灿烂”的时刻和内心变化，再写出自己明白的道理和重新出发的决心；结尾回扣题目，留有余味，如现在每逢晴天，我仍会想起那一天。阳光灿烂，像一次温柔的提醒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春学期期末质量调研 七年级语文试卷 本试卷共6页，共24题，总分120分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色水笔将自己的姓名和准考证号填写在试卷、答题卷上相应位置。 2.答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。考试结束后，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共20分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 矗立 chù 炽热 zhi 萦带 yín 忍俊不禁 jīn B. 蓦然 mù 案牍 dú 执拗 niù 溃于蚁穴 guì C. 羸弱 yíng 侮辱 wū 涉足 shè 海市蜃楼 shèn D. 怆然 chuàng 烧灼 zhuó 蹒跚 shān 心有灵犀 xī 2. 下列加点字读音完全相同的一组是（ ） A. 挑逗 挑衅 挑明 挑拨是非 B. 咽喉 哽咽 呜咽 细嚼慢咽 C. 模型 模拟 模板 装模作样 D. 皇冠 夺冠 冠军 冠冕堂皇 3. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 闲暇 制裁 修茸 目不窥圆 B. 吞噬 摇撼 深坳 群蚁排衙 C. 竹蔑 撵走 迟顿 姗姗来迟 D. 合拢 烦燥 瞩目 坦荡如坻 4. 下列各句中加横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 正所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，正巧摔到前面的大水坑里。 B. 在大庭广众之下，请你注意自己的言行。 C. 这部小说的结尾看似平淡，却暗藏深意，实在耐人寻味。 D. 他精心策划的生日惊喜不期而至，让好友感动落泪。 5. 依次填入下面横线上的关联词语,最恰当的一项是　　(　　) 我总是被这种声音所缠绕,　　　我走到哪里,　　　我睡得很沉,　　　在睡梦中突然惊醒的时候,我　　　会突然想到是我应该回去的时候了。 A. 不管　　　还是　　　或者　　　总 B. 不管　　　即使　　　或者　　　都 C. 不论　　　或者　　　还是　　　都 D. 不论　　　即使　　　还是　　　总 6. 下列句子排序恰当的一项是（ ） 我不由得停住了脚步。 ， ， ， 。 ①每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，在花的河流上航行 ②每一穗花都是上面的盛开，下面的待放 ③从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布 ④颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里 A. ③②④① B. ①③②④ C. ①④②③ D. ②①④③ 7. 下列关于语法知识有误的一项是（ ） A. 这天夜里，我睡得十分香甜。这句话中的“得”是结构助词，表示它后面的成分起补充说明作用。 B. “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”句中“在”是介词，跟名词结合在一起组成短语，表示地点。 C. “老师讲课”“第一场春雨”“很委屈”“放松下来”四个短语类型依次是：主谓短语、补充短语、偏正短语、动宾短语。 D. “哎呀，美极了！你看花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”句中“哎呀”是叹词，“嗡嗡”是拟声词。 8. 默写 个人的命运与国家的命运是息息相关的。《木兰诗》中（1）“_______________，_______________”写出了花木兰在国家有难之际，不远万里奔赴前线的英姿；杜牧在《泊秦淮》中用（2）“_______________，______________”讽刺、批判沉溺酒色、醉生梦死而不顾国事的上层人物；《己亥杂诗》（其五）中，龚自珍虽然辞官，但仍用（3）“_____________，______________”来表达对国家前途和命运的关心。 二、阅读理解（50分） （一） （共5分） 根据要求答题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 泰山吟 谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄。 非工复非匠，云构③发自然。 器象④尔何物，遂令我屡迁。 逝将宅斯宇⑤，可以尽天年。 【注】①间：间或有。②虚宇：石洞穴。③云构：高山上的岩洞。④器象：物象。⑤宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。 9. 两首诗均以_______为描写对象。【乙】诗“秀极冲青天”一句，既勾画出直刺云霄、高耸陡峭的山势，又把静止的山峰写得生气蓬勃，富含_______之美。 10. 请分别概括两首诗所表达的情感有何不同？ （二）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 余忆年少时，住西湖。每至夏日临湖赏荷便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘飘之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。 （节选自李盛仙《夏日赏荷》） 11. 给下列句子断句（限两处） 每至夏日临湖赏荷便欣然忘食 12. 解释下列加点的词语。 （1）濯清涟而不妖（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）偕数友，观荷于湖边亭中（ ） （4）实为花中仙子也（ ） 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（共4分） （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）余以为妙绝。 14. 君子爱莲（荷），古来有之。甲文采用“_____________”的手法，借写莲花，表达对君子的洁身自好、不慕名利、不同流合污高尚品格的赞美；乙文“借景抒情”，通过描写荷花姿态的_________，色彩的___________，气质的清雅表达了对荷花的赞美之情。 （三）（共12分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【材料一】 中华民族历来重视家庭。无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。希望大家注重家庭、注重家教、注重家风。广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。 （摘编自习近平《在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话》） 【材料二】 《朱子家训》开篇便讲：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”看似琐碎的日常劳作，实则是培养勤勉、严谨品格的开端。教子读书，首重“志节”，要求子孙“读书志在圣贤，非徒科第”。这些家训告诉我们，高尚的品德往往孕育在朴素的生活习惯之中，家风不是高悬的口号，而是通过一件件小事、一代代人身体力行传承下来的精神准则。 （摘编自网络素材及学术文献关于《朱子家训》的论述） 【材料三】 ①在武汉协和医院，有这样一个家庭：祖父朱师墨是中医科创始人，常以“医者，大仁也”教诲后人；父亲朱贤立是神经外科开拓者，一生坚守临床一线。 ②这便是荣获“全国文明家庭”的朱良如教授一家。在第三代朱良如身上，这份家风化为了关键时刻的担当。2020年，她和丈夫主动请缨投身抗疫一线，连续奋战数月。2021年，一位高龄患者术后突发危急情况，她连夜赶赴医院抢救，化险为夷。患者家属感慨，三十多年前正是朱良如的父亲在同一家医院挽救了患者的生命。一家两代医者、跨越三十余年的生命守护，生动诠释了“仁心仁术、奉献担当”的八字家风。 （摘编自中国文明网《以仁心传家风以仁术担使命》） 【材料四】 家风认知与践行现状调查表 调查项目 有、能做到 没有、做不到 说不清 家庭有明确成文的家风家训 6.55% 85.30% 8.15% 能清晰阐述家风的具体内涵 36.40% 48.20% 15.40% 日常教育中优先关注品德而非成绩 42.80% 52.10% 5.10% 家长进行品德教育时有系统方法指导 27.50% 70.30% 2.20% （摘编自山东师范大学《新时代家风家训传承与建设调研报告》） 15. 请结合【材料一】和【材料二】，说说我们为什么要重视家风建设？ 16. 【材料三】中朱良如家庭的事例，是如何印证【材料一】中“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子”的？ 17. 阅读【材料四】的表格，你认为目前关于“家风”建设急需解决的主要的问题是什么？请说说理由。 18. 朱子为培养子孙“勤勉”的品质，提出了“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”的家训。请仿照例句，从诚信、友善、孝顺、节俭、勇敢、坚持、责任、尊重中选择一词仿写专属家训三句。 我选：“___________”，提出：__________，____________，____________的家训。 （四）（共15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 春天是从心里长出来的 赵洁 ①高一时，王老师走进了我的视线。 ②她是带着飞扬的神采走进教室的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。 ③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子，比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。 ④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地。 ⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，最吸睛的是那些大大小小的油画，简洁明快又不乏细节的构图，浓烈饱满又相映生辉的色彩，共同渲染出阳光般温暖的情绪，这情绪仿佛挣脱了一方方画框，直接跳跃到我心里，我不由得心生欢喜。王老师指着一直站在身旁呵呵笑着的先生说：“这是我先生东进生，他原来是上影厂的美术设计，这些画都是他画的。”言语间竟有一种小鸟依人的情态。 ⑥在我们毕业后不久，王老师便开设了全上海、也是全国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责。”我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。 ⑦中学毕业不久，我偶然在杂志上看到一篇署名“东进生、王圣民”的小说，我一阵惊叹：“我们王老师好厉害！”认识了东老师，我就想：王老师就该有位非常厉害的先生呀！年近八旬的王老师依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，东老师一口醇厚磁性的北京话则像和声，与王老师时时呼应着，冷不丁爆出几句幽默金句，引人哈哈大笑。王老师和东老师，不仅仅是相敬如宾、相濡以沫，更是志趣相投、互相成就，他们用文学和艺术的共同语言构筑了“欣欣此生意，自尔为佳节”的小世界。 ⑧如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵，东老师则守着一方书房，画画、写作。画油画是颇费心力的，但我能想见，东老师手执画笔和刮刀，把森林、草地、蓝天、湖水、鲜花、小屋等组合成最悦目的样子，层层敷上最明丽的色彩，他一定是沉醉其中的。同样，“爬格子”是一件辛苦的活计，在多年足不出户的日子里，他摈弃那些无力改变的苦痛，沉浸在思考和倾吐的文字天地，创作了大量的写实散文。 ⑨在言谈、文字和图画中，我读到了两位老师豁达的生命姿态。人生不如意事常有，有时身不由己，有时甚至是痛彻心扉的煎熬，但只要能说、能写、能放飞自由的灵魂，依然可以鼓起勇气，奏出更加雄浑、更加可贵的生命之歌。我突然领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰。像王老师和东老师这样的所谓“老人”，他们身上没有暮气，因为，春天是从他们心底里长出来的，他们互相依傍，互相支撑，让心里的春天无比灿烂！ （选自《文汇笔会》，有删改） 19. 本文围绕王老师写了哪几件事？ 20. 文中有不少生动、细腻的描写。为下面句子做赏析性批注。 她是带着飞扬的神采走进教室的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。（从人物描写的角度） 21. 结合上下文，说说你对第⑥段画线句的理解。 她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责。” 22. 第⑨段画线句在文中有什么作用？ 春天是从他们心底里长出来的。 （五）名著阅读。（共5分） 23. 按要求完成小题。 （1）下面是某同学朗读《钢铁是怎样炼成的》一书时，整理的主人公保尔·柯察金的成长史。将下列各阶段的标志性事件填写在思维导图的相应位置，正确的顺序是：_______（填字母） A.解救朱赫来 B.铲雪筑路 C.打消“自杀”念头 D.加入骑兵部队 （2）结合以下链接材料和《钢铁是怎样炼成的》，谈谈你认为当代年轻人应如何摆脱“脆皮”心理。 【链接材料】 作为一个网络热梗，“脆皮年轻人”指新生代青年群体，年纪轻轻，小毛病却不少，因为一些无意间的动作而导致了身体损伤或心理创伤，又被称为“复合型老龄青年”，特别是在心理层面，大到高考失利、被裁失业，小到游戏输局、体重上浮，甚至只是突然冒出的一颗痘，都能成为压垮年轻人的一根稻草。他们大喊着“我破防了”，继而不自觉地陷入情绪漩涡。它代表了年轻一代较弱的心理承受能力和应对压力的能力不足，也是年轻人以幽默和自嘲的方式，表达对生活压力的无奈和焦虑。 三、作文（共50分） 24. 请以“那一天，阳光灿烂”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）诗歌除外，文体不限； （2）不出现真实的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $