暑期衔接：非连续性文本·信息比对专题讲义 2026—2027学年统编版语文八年级上册

暑期衔接：非连续性文本·信息比对专题讲义2026-2027学年统编版八上语文 同学们，非连续性文本阅读在中考中占比不少，今天我们一起来学习这类题型的解题方法。 一、三维目标 知识目标：了解非连续性文本的常见呈现形式（多则文字材料、图表、数据组合），掌握信息筛选、比对、整合的基本方法，熟知选择题常见的设错陷阱，所有选材均贴合八上教材单元主题。 能力目标：能快速从多材料、图表中定位并提取核心信息；能准确比对选项与原文的差异，识别常见设错类型；能完成基础的图文转换与信息整合，提炼核心结论。 素养目标：提升信息处理能力与理性思辨能力，培养媒介素养与严谨的阅读思维，落实思维发展与提升核心素养。 二、考点聚焦 （一）非连续性文本基础认知 1. 定义：由多则独立的文字片段、数据图表、图片等组合而成的文本，信息呈现碎片化、多角度，侧重考查信息筛选、比对与整合能力。 2. 八上常考主题 主题方向：航天科技 对应教材单元/内容：第一单元《中国人首次进入自己的空间站》 主题方向：园林建筑 对应教材单元/内容：第五单元《苏州园林》《中国石拱桥》 主题方向：文化遗产 对应教材单元/内容：第六单元综合性学习《身边的文化遗产》 主题方向：红色文化 对应教材单元/内容：名著《红星照耀中国》《红岩》 （二）三大核心考点 1. 信息筛选与提取 考查形式：根据题干要求，从材料中找出对应信息，用简洁的语言分点概括。 解题关键：先定位题干关键词，再锁定对应材料，摘取核心语句，剔除修饰性、描述性内容。 2. 信息比对与辨析（高频考点） 考查形式：给出四个选项，判断表述与原文是否一致。 五大常见设错陷阱 陷阱类型：偷换概念 特征说明：替换原文关键词，改变概念内涵 示例：原文“空间站建造阶段”，选项改成“空间站运营阶段” 陷阱类型：范围失当 特征说明：随意扩大或缩小说明对象的范围、数量 示例：原文“大多园林”，选项改成“所有园林” 陷阱类型：表述绝对 特征说明：删掉限制性词语，把推测改成肯定 示例：原文“可能有助于”，选项改成“一定能实现” 陷阱类型：无中生有 特征说明：选项内容在原文中完全没有依据 示例：原文只介绍建筑特点，选项增加“经济价值很高” 陷阱类型：因果混乱 特征说明：强加因果关系，或颠倒因果顺序 示例：原文是并列关系，选项改成“因为……所以……” 3. 图文转换 考查形式：根据表格、柱状图、饼状图等数据，提炼结论、概括趋势。 解题步骤： 第一步，看标题：明确图表的核心主题与统计范围。 第二步，看图例或表头：清楚统计对象、分类标准。 第三步，看数据：抓最大值、最小值、整体变化趋势。 第四步，规范表述：用“大多数”“少数”“逐年上升”等严谨表述，不夸大、不臆断。 （三）通用解题原则 1. 答案源于材料：所有判断与结论都必须在材料中有依据，不能凭主观常识判断。 2. 逐字比对法：做选择题时，将选项与原文对应句逐字比对，重点关注限定词、程度词、判断词。 3. 分点整合：概括类题目按角度分点作答，条理清晰，语言简洁。 三、典型例题 例题1 信息比对辨析 阅读下面材料，判断下列表述正确的一项是（ ） 材料： 中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱组成，整体呈T字构型。2022年，中国空间站完成在轨建造，正式转入应用与发展阶段。截至2025年，已有多批航天员进驻空间站，开展了百余项空间科学实验，在航天医学、空间生命科学等领域取得了丰硕成果。 A. 中国空间站由天和核心舱与问天实验舱两部分组成，呈T字构型 B. 2025年，中国空间站才正式完成在轨建造，转入应用阶段 C. 进驻空间站的航天员开展了上百项空间科学实验，成果丰硕 D. 中国空间站的科学实验全部集中在航天医学领域 思路点拨：逐项定位原文比对。A项偷换概念，原文是三舱组成，选项改成两舱；B项时间错位，原文2022年完成建造，选项改成2025年；C项与原文“百余项空间科学实验”“取得了丰硕成果”表述一致，正确；D项范围失当，原文是多个领域，选项改成“全部集中在航天医学”，过于绝对。 参考答案：C 技法总结：做信息比对题，重点关注数字、范围、时间、绝对化词语，这类位置最容易设置陷阱。 例题2 图表信息概括 下面是某校八年级“学生对本地文化遗产了解程度”的调查统计表，请用一句话概括你从中得出的结论。 了解程度 占比 非常了解 8% 基本了解 32% 听说过但不了解 45% 完全不知道 15% 思路点拨：先看数据占比：“听说过但不了解”占比最高，“非常了解”占比最低，整体来看学生对本地文化遗产的了解程度普遍不高。组织语言时表述要严谨，不夸大、不绝对。 参考答案：该校八年级学生对本地文化遗产的了解程度整体偏低，近半数学生仅听说过但并不了解，非常了解的人数极少。 技法总结：图表概括题要抓核心趋势，突出占比最高与最低的项，总结整体特征，无需罗列所有数据。 四、分层过关演练 基础过关 （一）信息比对选择题（每题8分，共16分） 1. 阅读下面材料，下列表述正确的一项是（ ） 材料： 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建的园林各具特色。但总体来看，苏州园林有一个共同的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 A. 我国所有园林都完全照搬苏州园林的设计 B. 苏州所有园林的设计风格完全一致，没有差别 C. 苏州园林的共同特点是追求图画般的审美效果 D. 苏州园林只讲究亭台轩榭的布局与假山池沼的配合 2. 阅读下面材料，下列表述有误的一项是（ ） 材料： 《清明上河图》是北宋画家张择端的代表作，描绘了北宋都城汴京的繁华景象。这幅画长528厘米，高24.8厘米，采用散点透视的构图方法，细致记录了十二世纪北宋汴京的城市面貌与各阶层人民的生活状态。全画内容丰富，人物众多，具有极高的艺术价值与历史价值。 A. 《清明上河图》的作者是北宋画家张择端 B. 这幅画描绘了南宋都城临安的繁华景象 C. 画作采用散点透视构图，长528厘米，高24.8厘米 D. 《清明上河图》兼具艺术价值与历史研究价值 （二）信息提取与概括（共14分） 3. 阅读下面两则材料，简要概括中国石拱桥的两个共同特点。 材料一： 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。 材料二： 赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。卢沟桥修建于公元1189到1192年间，桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。 ________________________ 能力提升 （三）非连续性文本综合阅读（共70分） 阅读下面的材料，完成4-6题。 材料一： 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，比如古建筑、石刻、壁画等。非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，比如传统戏曲、手工艺、民俗活动等。文化遗产承载着一个民族的文化记忆，是不可再生的珍贵资源。 材料二： 某校八年级开展了“身边的文化遗产”主题调查，以下是“学生了解文化遗产的途径”统计结果： 了解途径 占比 课堂学习 62% 网络短视频 28% 长辈讲述 17% 实地参观 13% 材料三： 近年来，多地通过多种方式推动文化遗产的传承与传播。不少博物馆推出线上“云展览”，让观众足不出户就能欣赏文物；一些非遗传承人入驻短视频平台，用年轻人喜欢的方式展示传统技艺；还有很多学校开设文化遗产校本课程，把传统文化带入课堂。这些方式都让古老的文化遗产重新焕发了生机。 4. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（20分） A. 文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产两类 B. 传统戏曲、民间手工艺都属于非物质文化遗产 C. 该校学生了解文化遗产最主要的途径是网络短视频 D. “云展览”是文化遗产线上传播的重要方式之一 5. 请用简洁的语言概括材料二图表的核心结论。（25分） ________________________ 6. 结合以上三则材料，请你为更好地传播和保护身边的文化遗产提出两条合理建议。（25分） ________________________ 五、参考答案与详细解析 基础过关 （一）信息比对选择题 1. 答案：C 解析：A项“所有园林都完全照搬”表述绝对，原文是“或多或少都受到影响”；B项“完全一致，没有差别”与原文“各具特色”矛盾；D项以偏概全，原文有四个“讲究”，并非只有两项。 考点：信息比对·范围失当、表述绝对陷阱 2. 答案：B 解析：偷换概念，原文描绘的是北宋都城汴京，不是南宋临安。 考点：信息比对·偷换概念陷阱 （二）信息提取与概括 3. 答案：一是历史悠久，建造年代久远；二是形式优美，具有很高的艺术价值。 解析：材料一突出“历史悠久”，材料二结合赵州桥、卢沟桥的例子，既体现历史久，也体现造型、雕刻的艺术美，提炼两点即可。 考点：信息筛选与整合 能力提升 （三）非连续性文本综合阅读 4. 答案：C 解析：该校学生了解文化遗产最主要的途径是课堂学习，占比62%，不是网络短视频。 考点：图表信息比对 5. 答案：该校八年级学生了解文化遗产的主要途径是课堂学习，通过实地参观、长辈讲述了解的学生占比较低。 解析：突出占比最高的项，点明整体特点，表述严谨即可。 考点：图文转换·信息概括 6. 答案：示例：第一，学校可多开设文化遗产相关课程与实践活动，加深学生的了解；第二，可借助短视频、线上展览等新媒体方式，扩大文化遗产的传播范围；第三，组织文化遗产实地参观活动，让人们近距离感受文化遗产的魅力。答出两点，合理即可。 解析：建议需结合材料内容，贴合学生生活实际，具有可操作性，不能凭空设想。 考点：信息探究与拓展运用 同学们，非连续性文本阅读其实不难，只要我们在解题时足够专注，就能够从容应对各种题目。 1 学科网（北京）股份有限公司 $