暑期衔接：课内外文言文对比阅读专题讲义 2026-2027学年统编版语文八年级上册

暑期衔接：课内外文言文对比阅读专题讲义2026-2027学年统编版八年级语文上册 同学们，课内外文言文对比阅读是我们学习的重点之一，也是难点，今天我们一起来攻克这道难关。 一、训练目标 知识目标：巩固课内文言重点实词、虚词与特殊句式，掌握课内知识向课外迁移的方法，熟悉课内外文言文对比阅读的命题规律与常考角度。 能力目标：能借助注释读懂100-200字的浅易课外文言文，准确解释字词、翻译重点句子；能从内容、情感、写作手法、人物形象等维度对比课内外文段的异同。 素养目标：提升文言阅读理解与迁移运用能力，感受古代山水文化、人物精神与传统思想智慧，落实文化传承与理解核心素养。 二、知识梳理 （一）命题特点与选材规律 1. 选材组合：以“课内经典片段+课外同主题短篇”为固定组合，课外文段多出自《水经注》《史记》《世说新语》《列子》等传统典籍，篇幅控制在100-200字，生僻字标注注释，难度与课内篇目持平。 2. 三大主题分组（对应教材单元） 分组主题：山水游记类 对应课内篇目：《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》 课外选材方向：古代山水小品、游记节选，以写景抒情为主 分组主题：人物传记类 对应课内篇目：《周亚夫军细柳》 课外选材方向：史传文中的人物片段，以叙事、写人为主 分组主题：说理寓言类 对应课内篇目：《〈孟子〉三章》《愚公移山》 课外选材方向：短篇说理文、寓言故事，以阐释道理为主 3. 常考考点：实词解释（课内迁移为主）、句子翻译、内容理解、异同对比（内容、情感、手法、人物形象等）。 （二）核心解题方法 1. 课内迁移法 课外文言字词绝大多数可由课内实词延伸而来。遇到熟悉字词，先回忆课内释义，代入语境验证。 示例：课外文中“江水又东”的“东”，可迁移《与朱元思书》中“任意东西”的“东”，译为“向东流”。 2. 语境推断法 遇到陌生字词，结合上下文句意推断词义，兼顾词性与搭配逻辑。 示例：“素月出东岭”的“素”，结合《三峡》“素湍绿潭”中“素=白色的”，可推断为“皎洁的、白色的”。 3. 对照分析法 做对比类题目时，先分别概括两个文段的核心内容、情感、手法，再梳理相同点与不同点，分点作答，条理清晰。 （三）高频对比维度答题思路 对比维度：内容异同 常见设问：两段文字都写了什么内容？各有什么侧重？ 答题思路：先明确共同描写对象，再分别概括两个文段的内容侧重点 对比维度：情感异同 常见设问：两段文字表达的情感有何相同/不同之处？ 答题思路：分别抓取主旨句、议论抒情句，归纳情感后再比对异同 对比维度：手法异同 常见设问：两段文字在写作手法上有什么共同点？ 答题思路：从修辞、描写角度、表现手法等维度梳理，找共用手法并举例 对比维度：人物对比 常见设问：两个文段中的人物形象有何异同？ 答题思路：分别概括人物性格、品质，再对比共同点与差异点 三、例题精析 山水主题对比 【甲】课内文段 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》） 【乙】课外文段 江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。” （节选自郦道元《水经注·江水》，有删改） 【注释】①迳：经过。②成就：轮廓、形态。③信宿：两夜，指两三天。 题目 1. 解释下列加点词的意思。 （1）素湍绿潭 素：__________ （2）属引凄异 属：__________ （3）江水又东 东：__________ （4）黄牛如故 故：__________ 2. 翻译下列句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）色如人负刀牵牛。 3. 甲乙两文都出自《水经注》，都写了三峡一带的山水，请简要分析二者在写景角度上的不同之处。 思路点拨 第1题考查实词迁移：“素”“属”出自课内，“东”可由“任意东西”迁移，“故”可由“故渔者歌曰”迁移。 第2题翻译抓关键词：“良”“负”是得分点。 第3题对比写景角度：甲文侧重四季景物变化，视听结合；乙文侧重山石形态与江流迂回，以视觉、民谣侧面烘托为主。 参考答案 1. （1）白色的 （2）连接 （3）向东流 （4）原来的、旧的 2. （1）水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （2）形状就像人背着刀牵着牛。 3. 甲文既写山形水势，又写四季不同的景物特点，视听结合，情景交融；乙文侧重描写黄牛山的山石形态与江流的迂回曲折，通过行者民谣侧面烘托水路的纡回。 技法总结 课内外对比阅读，课内是基础，课外是延伸。字词靠课内迁移，文意靠语境推断，对比题先分后总，先分别概括再找异同。 四、分层过关演练 基础过关 （一）山水主题对比（共18分） 【甲】课内文段 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】课外文段 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ （选自吴均《与顾章书》，有删改） 【注释】①仆：我，谦称。②谢病：因病辞官。③薜萝：代指隐居之地。④幽岫：幽深的山穴。⑤葺：修建。⑥办：具备。 1. 解释下列加点词的意思。（4分） （1）四时俱备 俱：__________ （2）夕日欲颓 颓：__________ （3）既素重幽居 素：__________ （4）岂徒语哉 徒：__________ 2. 翻译下列句子。（6分） （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）森壁争霞，孤峰限日。 3. 甲乙两文都写了山水之美，请简要分析两文表达的情感有什么相同之处。（8分） （二）人物主题对比（共22分） 【甲】课内文段 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】课外文段 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。 （节选自《史记·李将军列传》，有删改） 【注释】①广：李广，西汉名将。②麾下：部下。③二千石：汉代官俸等级，代指高官。④乏绝：缺水断粮。 1. 解释下列加点词的意思。（4分） （1）军士吏被甲 被：__________ （2）天子且至 且：__________ （3）广之将兵 将：__________ （4）士以此爱乐为用 以：__________ 2. 翻译下列句子。（8分） （1）介胄之士不拜，请以军礼见。 （2）士卒不尽饮，广不近水。 3. 周亚夫和李广都是古代名将，请结合甲乙两文，简要分析二人治军风格的不同之处。（10分） 能力提升 （三）说理寓言对比（共20分） 【甲】课内文段 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许……遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】课外文段 发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （选自《山海经·北山经》） 【注释】①柘木：柘树。②文首：头上有花纹。③詨：呼唤。④堙：填塞。 1. 解释下列加点词的意思。（4分） （1）年且九十 且：__________ （2）始一反焉 反：__________ （3）其状如乌 状：__________ （4）故为精卫 故：__________ 2. 翻译下列句子。（6分） （1）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （2）常衔西山之木石，以堙于东海。 3. 愚公移山与精卫填海都是中国古代经典寓言，二者在精神内涵上有什么相同之处？又有什么不同的寓意？（10分） 五、参考答案与详细解析 基础过关 （一）山水主题对比 1. 答案：（1）都 （2）坠落 （3）向来，一向 （4）只，仅仅 解析：“俱”“颓”为课内注释原义；“素”可迁移《三峡》“素湍绿潭”的引申义，结合语境译为“向来”；“徒”可迁移课内“徒以有先生也”的义项。 考点：文言实词课内迁移 2. 答案： （1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 （2）众多峭壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳。 解析：第（1）题“与”是得分点，译为“欣赏、领悟”；第（2）题“森壁”“限日”是得分点，需结合语境意译通顺。 考点：文言句子翻译 3. 答案：两文都描绘了自然山水的秀丽奇绝，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美，同时都流露了寄情山水、向往隐居生活的高洁志趣，暗含能欣赏山水之美的自得之意。 解析：甲文“实是欲界之仙都”“未复有能与其奇者”直抒胸臆；乙文“仁智之乐，岂徒语哉”呼应主旨，情感内核一致。 考点：情感对比分析 （二）人物主题对比 1. 答案：（1）同“披”，穿着 （2）将要 （3）率领，带领 （4）因为 解析：“被”是通假字，课内原义；“且”“以”为课内高频虚词，直接迁移即可；“将”由名词“将军”活用为动词“率领”。 考点：通假字、虚词、词类活用迁移 2. 答案： （1）穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。 （2）士兵还没有全部喝到水，李广就不去靠近水。 解析：第（1）题“介胄”“拜”是得分点；第（2）题“尽”“近”是得分点，注意语序调整。 考点：词类活用、重点实词翻译 3. 答案：周亚夫治军严明、刚正不阿，军纪森严，恪守军礼，对天子也不徇私情，重在“严”；李广治军宽厚仁慈、体恤士卒，与士兵同甘共苦，靠恩义赢得士兵拥戴，重在“仁”。 解析：甲文通过细柳营与霸上、棘门军的对比突出周亚夫的军纪严明；乙文通过“分赏赐”“与士卒共饮食”等细节体现李广的爱兵如子。 考点：人物形象对比分析 能力提升 （三）说理寓言对比 1. 答案：（1）将近 （2）同“返”，往返 （3）形状 （4）所以 解析：“且”“反”为课内注释原义；“状”“故”为常见实词，可结合语境直接推断。 考点：通假字、实词释义 2. 答案： （1）子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？ （2）（精卫）经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 解析：第（1）题“穷匮”“苦”是得分点；第（2）题“衔”“堙”是得分点，注意补充主语。 考点：重点实词、省略句翻译 3. 答案： 相同点：都歌颂了坚持不懈、锲而不舍、不畏艰难的奋斗精神，体现了古代人民征服自然的坚定信念。 不同点：《愚公移山》更侧重强调长远眼光与人力的无穷无尽，阐明只要持之以恒就能成功的道理；《精卫填海》更侧重表达复仇与抗争的意志，象征着坚韧不拔、至死不渝的精神。 解析：相同点从精神品质角度归纳，不同点从寓言的核心寓意与侧重点区分，符合文本内涵即可。 考点：寓言主旨对比探究 同学们，文言文对比阅读虽然有一定的难度，但只要我们平时多记虚词、实词的意义和用法，准确分析文言句式，不断培养文言语感，我们的解题能力就会不断提高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $